КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ:
Использование в работе с детьми палочек Кюизенера
Цели: знакомить педагогов с дидактическим средством –
палочками Кюизенера как орудием профессионального труда и инструментом
учебно-познавательной деятельности ребёнка одновременно, стимулировать
совершенствование педагогического мастерства; развивать творческий потенциал
педагогов, их компетентность в вопросах математики; совершенствовать умение
работать с методической литературой.
Знакомство с развивающим дидактическим материалом - палочками
Кюизенера.
Основные особенности этого
дидактического средства - абстрактность, универсальность, высокая
эффективность, т.к. он соответствует специфике и особенностям элементарных
математических представлений дошкольников, а также их возрастным возможностям
(учитывается природосообразность обучения дошкольников, их особенности усвоения
знаний).
Математические представления
возникают в результате практических действий с предметами и создают предпосылки
для общего интеллектуального развития. Но развитие ума проявляется не только в
усвоении, но и переработке знаний, в которой участвуют различные виды
умственной деятельности - логическое мышление, наблюдательность, различные виды
памяти, воображение.
У дошкольников, в основном,
мышление наглядно-образное и наглядно- действенное, т.е. в мышлении отражается
то, что совершается в практических действиях с конкретными предметами. А работа
с палочками позволяет перевести практические (внешние) действия во внутренний
план, создать полное, отчётливое и обобщённое представление о понятии (сравнить
представление и понятие на примере геометрической фигуры: представление о
квадрате складывается на основе внешних признаков – образа и несущественных
видовых признаков; понятие о квадрате формируется на основе родового понятия
(прямоугольник) и существенных видовых признаков, раскрывающих подлинную
природу понятия).
С математической точки зрения
палочки - множество, на котором легко обнаруживаются отношения эквивалентности
и порядка (эквивалентность – такое же число обозначает каждая палочка
одинакового цвета и размера; порядок - следование чисел). Цвет и размер
моделируют число и подводят детей к пониманию абстрактных понятий - число,
отношение, порядок следования, счёт, измерение, мерка. Само представление о
числе на основе счёта и измерения является наиболее правильным и полноценным.
Описание
комплекта.
Комплект состоит из пластмассовых
призм 10 различных цветов и размеров. Каждая палочка представляет собой
прямоугольный параллелепипед с поперечным сечением 1 кв.см. Отбор цвета
призм не произволен, а связан с определённым соотношением их по величине
и преследует цель облегчить использование комплекта.
Демонстрация семейств:
Палочки 2, 4, 8 образуют красную
«семью», 3, 6, 9 – синюю, 5, 10 – жёлтую. Число 7 обозначено чёрным цветом и
образует отдельное «семейство». Кубик белого цвета («семейство» белых) –
наименьшая палочка длиной 1 см. Кубик целое число раз выкладывается по длине
любой палочки. Это единица, число 1.
Демонстрация эквивалентности и
порядка:
Розовая палочка в 2 раза
длиннее, чем белая и является числом 2, числу 3 (голуб, пал.) соответствует 3
кубика или белый кубик и розовая палочка и т.д., следовательно, каждая
следующая палочка длиннее предыдущей на 1 см. и имеет значение числа.
Существует и плоскостной
вариант палочек из цветных полосок картона. Его эффективность ничуть не меньше,
чем у палочек.
Как можно играть
Классификация игр не по возрасту, а по решаемым задачам.
Знакомить детей с
палочками можно уже с 1,5 лет. Сначала дети манипулируют ими, выстраивают по
образцу взрослого дорожки, ворота, заборчики.
v
Затем
можно обратить внимание на цвет:
-Какие палочки по цвету?
-Покажи красную палочку.
-Возьми в каждую руку по одной палочке любого цвета и
назови его. Раскладывание палочек в разноцветные коробочки соответствующего
цвета.
v Игра «Спрячь игрушку».
Цель: знакомить с
понятиями «высокий», «низкий»; развивать представление о длине палочек.
Рассматривают животных,
сравнивают по высоте, строят зоопарк - вольер такой высоты, который спрячет это
животное. Вывод: все дощечки в одном заборе одного цвета и одинаковой высоты.
❖
Игра
«Дорожки для матрёшки»
Цель: развивать умение сравнивать предметы по ширине.
Самая большая матрёшка в синем сарафане - ей широкую
синюю дорожку;
поменьше в жёлтом сарафане - ей жёлтую дорожку поуже и т.д.
❖ Дети с удовольствием составляют
лесенку и прыгают по ступенькам,
знакомясь с последовательностью чисел натурального ряда.
-Берём самую короткую палочку, она белая - это единица, число
1. Справа ставим розовую палочку – это число 2 и т.д. до 5. Считаем ступеньки,
называем их цвет. Достраиваем вторую сторону и считаем обратно.
Выкладывая
цветные коврики, знакомятся с составом числа из 2- ух меньших чисел. Берём длинную палочку, а дети две другие – короче,
чтобы составленные вместе они были равны длинной палочке. При этом вопросы
желательно ставить в общем виде, чтобы пробудить самостоятельную мысль детей (например:
Расскажи всё, что знаешь о красной палочке?). Это развивает наблюдательность. Или вопросы проблемного
характера (например: Из 2-ух палочек составили, а как из
3-ёх?). Здесь осуществляется
принцип осознания процесса познания: главное внимание уделяется не запоминанию,
а осознанию: что я знал и что я узнал нового, следовательно, развивается
рефлексия, самоанализ, самокритичность как черта личности.
Моделируя геометрические фигуры, дети постигают их свойства,
сходства и различия.
Выкладывая фигуры, обращаем
внимание на то, что квадрат сложен из одинаковых палочек (все стороны равны - палочки
одинакового цвета), прямоугольник сложен из палочек двух видов (две
противоположные стороны одного цвета, две - другого). Считаем
стороны, углы - знакомимся со свойствами.
Универсальность палочек Кюизенера.
Палочки можно использовать на
различных занятиях (математика, познавательное развитие, экология, развитие
речи, ИЗО). Здесь в процессе моделирования ребёнок замещает конструкцией из
палочек реальный предмет с помощью творческого воображения, на основе которого
формируется творческое мышление.
Например:
Познавательное развитие – тема «Семья».
Экология - «Кто прилетел к
кормушке?». Чтобы выложить птиц, нужно вспомнить их строение.
ИЗО - составление
рамки для аппликации или фото. Развивается эстетическое восприятие на основе
эталонов цвета и размера.
Развитие речи - для выявления
структуры и содержания текста используем наглядные модели. Они соответствуют
основным персонажам. Важно, чтобы ребёнок понимал принцип замещения (по цвету,
величине).
Сначала нужно:
Выразительно прочитать
Ответить на вопросы
Рассмотреть иллюстрации
Разыграть сюжет в настольном театре или по
ролям
После этого использовать
модели
Палочки Кюизенера представляют собой
модель сериационного ряда.
Чтобы разыграть сказку
«Репка», нужны жёлтый кружок и 6 палочек разной длины для персонажей.
Обсуждаем, кого из героев заменяет каждая полоска. По мере прочтения сказки ребёнок
раскладывает заместители в нужном порядке. Введение наглядной модели позволяет
понять логику сказки (например,
до и после моделирования).
Можно использовать
заместитель на основе цвета, характерного для внешнего вида персонажа (красная
палочка? - красная Шапочка).
На основе соотношения величин
(палочки разной длины? – «Теремок»)
Использование символики цвета
(«+» герой светлыми тонами, «-» тёмными - Баба Яга, добрый молодец).
Усложнить задание можно,
предложив выбрать из палочек те, которые нужны для данной сказки. В этой
ситуации ребёнок должен мысленно представлять основных героев сказки, знать их
характеристики и самостоятельно подбирать модели.
-Придумайте, как можно
обозначить персонажей сказки «Волк и семеро козлят»? (7 белых, 1 чёрный, голубой
(розовый)).
На всём протяжении работы с
палочками у детей совершенствуются
конструктивные умения и развивается
моторная сфера. Также работа с палочками
является предпосылкой для дальнейшего
обучения в школе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.