«Расскажите
детям о Войне».
Патриотизм -
любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание
трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства - начинает формироваться
уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного
достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность, без
уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике.
/ «Концепция патриотического воспитания граждан РФ» /
Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не
знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций
своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей,
свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам.
Нельзя быть патриотом, не чувствуя
личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы
и деды. Нет сомнения в том, что уже в детском саду в результате
целенаправленной воспитательной, систематической работы у детей могут быть
сформированы элементы гражданственности и патриотизма. При этом необходимо
выстраивать работу, основываясь на следующих принципах:
·
Отбор знаний, наиболее актуальных для детей данного возраста.
·
Дифференцированный подход к
каждому ребенку, учет его психологических особенностей, возможностей и интересов: восприятие окружающего, образность и
конкретность мышления, глубина и обостренность первых чувств, незнание истории,
непонимание социальных явлений и др.
·
Развивающий характер обучения, основанный на детской активности;
·
Сочетание научности и доступности исторического материала;
·
Наглядность.
·
Рациональное сочетание разных видов деятельности, характерный
возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок.
·
Профессиональная компетентность педагога.
·
Систематичность и последовательность. Воспитание эффективно, если
оно системно. Особенностями проявления патриотических чувств у детей дошкольного
возраста являются скоротечность и ситуативность. Ребёнка может
взволновать только, что услышанный рассказ о героическом поступке, но затем на
эти впечатления накладываются другие, и возникшее первое чувство может
угаснуть, поэтому, как отмечают психологи, необходимо закрепить это чувство в
многократных переживаниях, специально создавая разнообразные ситуации.
·
Принцип системно - организованного подхода, который предполагает
скоординированную работу всех специалистов.
·
Принцип учета региональных условий в пропаганде патриотических
идей, означающий пропаганду идей и ценностей не только общероссийского
патриотизма, но и местного, характеризующегося любовью к семье, городу, краю.
·
Принцип от близкого к далекому. «Переходи
в работе с детьми от близкого к далёкому, от простого к сложному, от более
лёгкого к более трудному, от известного к неизвестному!»
Знакомить ли дошкольников с таким историческим фактом в жизни
России, как Великая Отечественная война? Этот вопрос
возникает не только у родителей. Он возникает и у педагогов. В том, что
рассказывать нужно – нет никаких сомнений.
В
беседа выпускающего редактора журнала «Обучение дошкольников» Елены Долматовой
и доцента МГППУ, автора программы «Воспитательный диалог» Михаила Телегина на
тему «Поговори с ребёнком о войне, или как дошкольнику о
Великой Отечественной Войне рассказать?», М. Телегин на вопрос: «А
не рано ли с дошкольником разговор о войне заводить? Ведь не детская тема.
Вдруг травмируем? Может, хотя бы до школы подождать, там, на уроках истории
расскажут?», категорично заявляет: «Не рано! Старший дошкольный возраст – самый
чувствительный, «сензитивный» для серьёзного воспитательного разговора. Разум
просыпается, душа – открыта, чиста, удивляться и верить в чудо не перестала! В
сюжетно-ролевой игре, в деятельности и общении дитя пытается постичь
внутреннюю, смысловую сторону «мира взрослых», проникнуть в хитросплетения
человеческих отношений.
«Интерес идёт впереди развития, ведёт его за собой» (Л.С.Выготский).
Обострённый, напряжённый интерес к морально-нравственной проблематике. Владимир
Владимирович об этом знал, Маяковский. «Крошка сын к отцу пришёл, и спросила
кроха». Вся детская литература – об извечной борьбе добра и зла. Как говорил
Василий Александрович Сухомлинский, «надо дать детям правильное видение добра и
зла». А есть ли в истории человечества урок любви, более потрясающий, вдохновляющий,
светлый, чем тот, что преподали потомкам ветераны минувшей войны?»
РАССКАЗАТЬ
О ВОЙНЕ… 1. ДЛЯ ЧЕГО? Патриотическое чувство не возникнет само по себе. Его
нужно воспитывать с раннего детства, взращивать, культивировать. И без помощи
взрослых ребенок не сможет выделить из окружающей его жизни главное, расставить
приоритеты, правильно настроить чувства. Не страшно, и даже неплохо, если
ребенок немного поплачет, слушая рассказы о мальчике, погибшем на глазах у
матери или о солдате, бросившемся с последней гранатой под фашистский танк.
Такие эмоции не расстраивают нервную систему ребенка, они являются началом
патриотических чувств.
Какие
найти слова, чтобы поведать дошкольнику о страданиях молодых ребят, ставших
впоследствии героями? Как донести суть происходившего в те далекие годы
грамотно и вызвать в маленькой душе чувство гордости, сострадания, почитания,
патриотизма? Рассказывайте об известных и значимых событиях войны. Задача
взрослых – не напугать ребенка, а просветить.
Мышление
дошкольников наглядно-образное, конкретное. Как донести правду о войне, что бы
дети поняли, что бы впору им пришлась та правда?
М. Телегин рекомендует: «Дети мыслят как художники и поэты: детальными, до
мелочей, сценками из памяти (эйдические образы), «живыми картинками», фигурами
воображения. Дети мыслят ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ. А представления, простите за
тавтологию, можно представить. Поэтому правду о войне необходимо запечатлеть в
представлениях.
Дети «живут по собственным часам», мыслят синкретично, то есть целостно,
устанавливают сказочные, причудливые связи; существующие только в их сознании
отношения. Поэтому рисовать картину войны необходимо большими мазками,
акцентироваться на главном.
А теперь повенчаем в синтезе, помножим первое на второе – получим результат:
рассказывай суть, не путай, не перегружай, погоди с «диалогическим подходом».
Чётко и точно, по существу. Зачин короткий – главная мысль, и несколько
примеров – иллюстраций. Объяснительно-иллюстративный метод в дедуктивной (от
общего, к частному) форме.
Когда нарастёт «плоть мысли», накопятся первичные ассоциации (тут хорошо бы
фильмы военные посмотреть, песни послушать, художественные произведения
почитать, на полотна фронтовых художников взглянуть), тогда можно и индукцию
вплетать. От частного – к общему. Несколько представлений под вашим
руководством малыши пускай сравнивают, общее обнаруживают (обобщают), от
пустяков абстрагируются и сами к правде прикасаются.
Логика логикой, да не логикой единой жив человек. Сердцем он прежде всего жив!
Умозрением! Очи тогда правду отыщут, коль не холодна она – горяча, с любовью, с
чувством, с интуицией, с верой крепко-накрепко спаяна. Восхититься,
возрадоваться, заплакать… Непосредственность… «Будьте как дети». Правда о войне
должна исходить от любимого, авторитетного взрослого. И рассказывать о войне
надо, как в первый и последний раз».
Самые распространенные ошибки в беседах о войне:
1. Не пытайтесь
«вылить» на ребенка сразу всю возможную информацию: она должна быть строго дозированной
в зависимости от его возраста и подготовленности. По мере взросления малыша вы
сможете рассказать ему больше.
2. Очень важна
умеренность в описании ужасов войны. К примеру, не стоит подробно расписывать
детсадовцам или младшим школьникам, что творилось в концлагерях или в блокадном
Ленинграде. Тем самым вы только дадите им повод для ночных кошмаров. А вот
подростку уже можно и нужно знать о дневнике Тани Савичевой и подвиге
молодогвардейцев.
3. Будьте готовы к
нелицеприятным вопросам. Возможно, ваш вдумчивый ребенок захочет понять, почему
по улицам нашей страны, победившей фашизм, маршируют
коротко стриженные парни со свастикой на рукаве. Наверное, честнее всего будет
сказать, что это – просто агрессивные люди, которые совершенно не знают
историю. И потому не понимают, что не победи наш народ Гитлера, они могли бы
вовсе не родиться на свет. Ведь Гитлер считал всех тех, кто не ариец, людьми
десятого сорта. В том числе и славян. А потому и их дедушек-бабушек могли бы
запросто уничтожить, и они сами никогда бы не родились.
4. Настройтесь на
эмоциональную искренность. Признайтесь ребенку, что вам нелегко рассказывать о
войне и что это вообще сложная тема. Но вы постараетесь объяснить все
правильно… А признание мужественного папы в том, что он боится войны, и совсем
ее не хочет, произведет гораздо больший эффект, чем все «воспитательные речи»
вместе взятые.
Совместная
деятельность воспитателя и детей:
·
Чтение художественной литературы,
·
заучивание стихов к празднику
«День Победы»,
·
Встреча с ветеранами войны,
·
Индивидуальные и коллективные
беседы (рода войск, военные ордена и медали, военная техника),
·
Оформление Книги Памяти, содержащей
рассказы детей и их родителей о членах семей - участниках войны, их героических
судьбах.
·
Экскурсии к мемориалу Славы,
возложение цветов,
·
Слушание песен военно -
патриотической тематики,
·
Тематическое содержание
книжного уголка,
·
Подбор открыток, иллюстраций,
фотографий для оформления альбомов «Наша Армия родная»,
·
Самостоятельная художественная
деятельность, изготовление поделок на военные темы в подарок папе, дедушке,
·
Заучивание пословиц и
поговорок о чести, долге, солдатской службе, дружбе и товариществе,
·
Рассматривание открыток,
иллюстраций с изображением родов войск, памятников воинам, обелисков.
·
Беседы на тему «Традиции в
армии».
·
Прослушивание классических музыкальных
произведений: марши - Д.Кабалевский «Марш» (детский), П.Чайковский «Марш деревянных
солдатиков», Г.Свиридов «Военный марш», В.Агапкин «Прощание славянки».
·
Сюжетно- ролевые игры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.