Проблема психического здоровья дошкольника и
его сохранения в современном обществе стоит очень остро. Эту задачу нам
взрослым надо решать системно и сообща с ранних лет жизни дошкольника. Проблема
оздоровления детей это не проблема одного дня и одного человека, а
целенаправленная и систематически спланированная работа всего коллектива
образовательного учреждения на длительный срок.
В среднем дошкольном возрасте у ребенка
формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового. Под
руководством взрослого дошкольник овладевает новыми видами деятельности,
умениями, навыками: Одна из основополагающих задач дошкольного образования на
современном этапе развития общества - это организация учебно-воспитательного
процесса, направленного на максимальную реализацию возможностей и интересов
ребенка.
В дошкольном возрасте происходят изменения
ценностей и восприятие социума. Основываясь на зрительном и эмоциональном
изучении окружающего его мира, дошкольник начинает учиться ориентироваться в
нем. Тем не менее, запомнить элементарные для нас вещи ему трудно, например,
где правая и левая стороны дети в определить пока не могут. Еще сложнее обстоит
дело со временем, с его пониманием, ребенку трудно овладеть такими понятиями,
как «завтра», «вчера», «раньше», «позже», ведь время нельзя сопоставить с
каким-либо органом чувств.
Изменяются все виды и свойства внимания
ребенка. Увеличивается его объем, внимание становится более устойчивым и
сконцентрированным. Ребенок уже не отвлекается, даже от нудной и неинтересной
работы, так как понимает, что работу нужно довести до конца, даже если
появилась более заманчивая перспектива. С возрастом дошкольник воспринимает
каждый предмет не по отдельности, как это происходило раньше, а в совокупности
с другими предметами. На протяжении дошкольного детства длительность
отвлечений, вызванных разными раздражителями, снижается, то есть возрастает
устойчивость внимания. Наиболее резкое снижение продолжительности отвлечения
наблюдается у детей от 5, 5 до 6, 5 лет.
При воспитании и обучении детей в среднем
дошкольном возрасте следует учитывать и особенности речи, которые
характеризуются ситуативным характером. Немалое значение для развития внимания
имеет игра, ведь в ходе игры ребенок знакомится со все большим количеством предметов
и явлений, что ведет к развитию как произвольного, так и непроизвольного
внимания. Игра провоцирует знакомства, ненавязчиво формирует умения разбираться
в элементарных видах отношений, постоянные беседы с родителями, прогулки с
ними, игры, в которых дети подражают взрослым, манипулирование игрушками и
другими предметами - все это обогащает опыт ребенка, а вместе с тем развивает
его интересы и внимание.
Внимание дошкольника к своим словам появляется
лишь с течением времени. Речь начинает сопровождать все возможные виды
деятельности: рисование, счет, игры, труд, наблюдение. Дети часто выдумывают
собственные слова на основании уже знакомых. Формируется внутренняя речь
ребенка, при помощи которой планируется текст, который будет высказан вслух.
Лишь к 5-6 годам у детей мысли и фразы, становятся связными, что позволяет им
спокойно излагать повествование.
В последние годы двигательная активность детей
дошкольного возраста понижается. Они длительное время сидят при проведении с
ними различных занятий, (рисованием, лепкой), не требующими активных движений.
Все виды движения - одна из важнейших потребностей растущего организма, которая
снижает нервное напряжение, ослабляет воздействие отрицательных эмоций.
Недостаточная же мышечная активность замедляет психическое развитие ребенка.
Дети, приходящие в первый класс, оказываются
более подготовленными умственно, и менее - психически. Болезненная ранимость и
плаксивость, конфликтность и агрессивность, высокая тревожность – это только
часть психологических проблем, с которыми приходится сталкиваться педагогу. Но
эти проблемы появляются у ребёнка задолго до поступления в школу.
Причины психологических проблем, мешающих не
только школьному обучению, но и развитию личности ребенка следующие:
- разлад в семейных отношениях, (постоянная
занятость родителей) который провоцирует психофизическое напряжение;
- плохое воспитание (нарушения в сфере
детско-родительских отношений), которое приводит к неуверенности ребенка в
своих силах;
- медицинские факторы, (родовые травмы и так
далее), которые приводят к различным нарушениям психического здоровья.
Ребёнок-дошкольник с возрастом становится
активен и самостоятелен, но во многих сферах жизнедеятельности и не может
обходиться без контроля со стороны взрослых. Семейное воспитание ребенка,
посещающего дошкольное учреждение, не теряет своего значения, если оно
согласовано с воспитанием, осуществляемым детским садом. Оно не только
подкрепляет требования воспитателя, но и дополняет дошкольное воспитание,
расширяет его. Большую роль в формировании и совершенствовании духовного мира
дошкольника играет семья. В семье дети проходят первую школу морали, получают
первые уроки жизни, приобретают навыки поведения, представления об окружающем
мире. У детей вырабатываются вкусы и привычки здорового образа жизни, манера
безопасного поведения. Ребенок с большим удовольствием выполняет задачу, когда
знает, для чего ему это нужно. Перед школой важно выработать у ребенка
стремление к самостоятельности, нужно приучать его выполнять какие-то действия
без посторонней помощи, например, убирать свои игрушки.
Большая часть психологических проблем детей,
так или иначе, связана с безграмотностью родителей в вопросах воспитания
дошкольников. Ребенок страдает от недостатка внимания родителей, поэтому
старается привлекать его любыми способами, в т. ч. и отрицательным поведением.
Родители должны своевременно заметить начало психосоматического развития.
Необходимо обращать внимание на поведение и настроение своего ребёнка.
Рекомендуется чаще советоваться со специалистами, проводить обследования даже
здоровых детей и сделать все возможное для сохранения их здоровья и постараться
устранить неправильное воспитание. Основным условием нормального
психосоциального развития ребёнка признается спокойная и доброжелательная
обстановка в семье, создаваемая благодаря постоянному присутствию родителей.
Понятие «психическое здоровье» включает в
себя:
- познавательная активность;
- способность общаться;
Познавательная активность – стремление к
наиболее полному познанию предметов и явлений окружающего мира. Ребенок
находится в постоянном процессе познания мира: он думает, анализирует, говорит,
слушает, понимает, чувствует, общается с другими людьми. Вопросы детей -
показатель развития их мышления направленный на то, чтобы получить знания. В процессе
общения со взрослыми и сверстниками происходит интенсивное развитие личности
ребенка, его познавательной активности. Ребенка нельзя ругать и наказывать за
неуспех в той или иной деятельности, так как это может привести к появлению
стойкого отрицательного отношения к процессу познания нового. Необходимо
поддерживающий познавательный интерес и активность детей, помочь построить
взаимоотношения с другими детьми.
В среднем дошкольном возрасте познавательное
развитие - это сложный комплекс процессов (восприятия, мышления, памяти,
внимания, воображения), которые представляют собой разные формы ориентации
ребенка в окружающем мире и регулируют его деятельность. Благодаря различным
видам деятельности, и прежде всего игре, память ребенка становится произвольной
и целенаправленной. Ребенок способен представить в рисунке или в уме не только
конечный результат действия, но и его промежуточные этапы. С помощью речи
ребенок начинает планировать и регулировать свои действия. Формируется
внутренняя речь.
Психическое здоровье ребёнка является важной
предпосылкой здоровья физического. Обеспечивать гуманное отношение к детям с
учетом их личностных особенностей, формировать навыки доброжелательного общения
со сверстниками и в дальнейшем - успешному обучению в школе, является одной из
главных задач в деятельности воспитателей, помощников воспитателей, педагогов.
Для снятия эмоционального и психофизического напряжения между занятиями со
всеми дошкольниками проводятся расслабляющие минутки, на которых специально
подобранная классическая музыка в сочетании с речевыми настройками помогают
детям повысить настроение, уменьшить чувство тревоги и неуверенности.
Именно в дошкольный период формируется
здоровье ребёнка, и закладываются основы личности. Основным условием
обеспечения комфортного психологического состояния детей, посещающих детский
сад, является организация рационального двигательного режима. Необходимо
вовлекать ребенка в доступные и привлекательные для него разнообразные виды
деятельности, чтобы пребывание его в детском саду было интересным.
Дошкольный период детства формирует у ребенка
основы коллективистских качеств, а также гуманного отношения к другим людям.
Если основы этих качеств не будут сформированы в дошкольном возрасте, то вся
личность ребенка может стать ущербной, и впоследствии восполнить этот пробел
будет чрезвычайно трудно.
Общение со сверстниками - необходимое условие
психологического развития ребенка, формирования у него коллективных
взаимоотношений детей в группе детского сада. В дошкольном возрасте продолжает
активно совершенствоваться речь ребенка. Этому способствует игровая
деятельность, по ходу которой дети договариваются о правилах, распределяют роли
и т. д. Общение является необходимым условием существования человека и, вместе
с тем, одним из основных факторов и важнейшим источником его психического
развития.
В дошкольном возрасте ведущей деятельностью
является сюжетно-ролевая игра, которая отличается от других игр тем, что
действие ее происходит в некотором условном пространстве. Комната вдруг превращается
в больницу, или в магазин, или в оживленную магистраль. А играющие дети берут
на себя соответствующие роли (врача, продавца, водителя). В сюжетной игре
заняты несколько участников, поскольку всякая роль предполагает партнера: врач
и больной, продавец и покупатель и т. д. В этом и заключается значение игры,
которая формируют умение у детей общаться в коллективе сверстников.
В общении с детьми важно не сравнивать их друг
с другом, не подчеркивать достоинства одного или недостатки другого, чтобы
сверстник не становился для них средством самоутверждения. Успех товарища не
должен воспринимается ребёнком как собственное поражение. Атмосфера добра в
коллективе - условие здорового развития ребенка. Важно, чтобы дети
удовлетворили свою потребность в свободной игре, а воспитатели помогали им
осознать ценности и установить приоритеты, стать терпимыми, испытывать меньше
страхов.
В детском саду для развития психологического
здоровья дошкольников разрабатываются и реализуются индивидуальные
коррекционные программы по следующим проблемам:
- снижение гиперактивности;
- снижение тревожности, снятие страхов;
- развитие коммуникативных навыков, коррекция
застенчивости;
- коррекция агрессивности и конфликтности
Достижение положительных результатов в
воспитании здорового ребенка возможно лишь в том случае, если в детском саду
осуществляется разноплановая работа по физическому воспитанию и оздоровлению,
которая складывается в определенную систему. Совместная работа педагогов ДОУ и
родителей по укреплению здоровья ребенка, основ гигиенической и физической
культуры имеет не только педагогическое, но и глубокое социальное значение.
Дети могут оказаться в неожиданных ситуациях на улице и дома, поэтому главной
задачей является развитие у них самостоятельности и ответственности. Ведь
здоровье детей – будущее страны, основа ее национальной безопасности.
Источник:
http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac127.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.