"Консультирование в работе педагога-психолога"

Отчет педагога-психолога. Консультирование.

В процессе консультирования решались следующие задачи:

1. прояснение и уточнение запроса;

2. сбор психологического анамнеза для установления возможных причин нарушений;

3. диагностика нарушений;

4. выработка рекомендации учащимся, педагогам и родителям по вопросам обучения, воспитания детей и устранения проблем в интеллектуальном и личностном развитии учащихся;

5. составление плана дальнейшей работы по запросу.

На индивидуальных беседах и консультациях для педагогов и родителей в этом году наиболее востребованными темами были: 

-трудности в освоении программы обучения в начальной школе;

-консультации специалистов (невропатолога, психиатра);

- отсутствие мотивации к обучению в средней и старшей школе;

- систематические пропуски занятий без уважительной причины;

- предэкзаменационный стресс;

-  проблемы в обучении и воспитании детей со сниженным самоконтролем, и гиперактивностью, низким уровнем развития эмоционально- волевой сферы личности,

- режим работы детей с ОВЗ;

-  агрессивность ребенка по отношению к родителям, учителям, одноклассникам;

-  конфликты со сверстниками в средней школе;

-конфликт в системе отношений учитель-ученик;

-  неспецифические трудности обучения ребенка при нормальном интеллекте и мотивации;

- причины девиантного поведения подростков;

-серьезные нарушения детско-родительских отношений;

-депрессивные состояния подростков;

-профессиональное самоопределение;

- инфантилизм, патологическая лень.

    Общая характеристика отдельных категорий детей, с которыми педагог-психолог работал в течение учебного года:

1. Дети с высоким уровнем тревожности;

2. Дети с трудностями обучения;

3. Часто болеющие дети;

4. Дети с особенностями развития (индивидуальная программа обучения - по направлению ПМПК);

5. Подростки, имеющие особенности поведения (гиперактивность, отверженность, медлительность, с акцентуациями характера и темперамента и т.д.);

6. Старшеклассники, имеющие проблемы взросления.

Общая характеристика педагогических работников, с которыми в течение учебного года проводилась работа психолога (по видам деятельности):

1.педаги, работающие с подростками (в основном 5-8 класс);

2.педагоги, работающие с первоклассниками;

3.педагоги, имеющие собственные личностные проблемы (кризис старшего возраста, пессимизм, синдром профессионального, эмоционального выгорания и т.д.).

Общая характеристика родителей, с которыми в течение учебного года проводилась работа психолога (по видам деятельности):

1.родители первоклассников (сложности адаптации, освоения учебной программы);

2.родители детей, имеющих трудности обучения;

3.родители детей, имеющих соматические проблемы развития;

4. родители детей подросткового возраста с девиантным поведением;

5.родители старшеклассников («конфликт поколений», профессиональное самоопределение).

Таким образом, нуждались в консультации педагога-психолога (исходя из общего количества обращений):

2011-2012

учебный год

2012-2013

учебный год

2013-2014

учебный год

2014-2015

учебный год

Родители

44%

40%

48%

38%

Педагоги

24%

31%

16%

18%

Учащиеся

32%

29%

36%

44%

Наибольшее количество индивидуальных консультаций оказано родителям детей 1-2, 5, 7-8, 9 классов.

Выводы.

Консультативная работа педагога-психолога была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи консультативной деятельности.

Проблемы:

Консультации для родителей продолжают носить разовый характер, что может быть связано с недостаточной психологической грамотностью, немотивированностью родителей на систематическое практическое выполнение рекомендаций, предложенных психологом.

Нерешенной остается и другая проблема: несмотря на то, что психологом проводятся занятия по обучению активным формам проведения родительских собраний ( в том числе в рамках мастер-классов опорной площадки) предлагается помощь в их организации, форма проведения остается прежней - традиционной (из опроса родителей во время консультирования).

Пути решения:

1.Провести мастер-класс для родителей 6 классов «Общаться с ребенком. Как?»

2.Классным руководителям включать в планы воспитательной работы классных коллективов разнообразные формы проведения родительских собраний.