-
Курсы
-
Другое
άϑϘϒϔϐτϚόϒϑϑϟωϓϔϒϚωϕϕϟφϕόϕϖωϐω
ήϗυτϕϒφτΧτϏόϑτΰόϙτύϏϒφϑτ
ήϒϑϖϔϒϏϠώτϛωϕϖφτϋϑτϑόύϗϛτϝόϙϕϣϒψϑτόϋ ϋτψτϛϕϖϒϣϝόϙϓωϔωψώτϊψϟϐϗϛόϖωϏωϐατ όϑϘϒϔϐτϖόώϗφϗϛωυϑϒϐϓϏτϑωϒϖφϒψόϖϕϣ ϑωψϒϕϖτϖϒϛϑϒφϔωϐωϑόψϏϣϖϒχϒϛϖϒυϟϓϔϒφωϕϖό ϗϕϖϑϟύϒϓϔϒϕγϒϡϖϒϐϗϗϛόϖωϏϠϒυϟϛϑϒϒϖψτωϖ ϓϔωψϓϒϛϖωϑόωϐωϖϒψτϐϓϒϋφϒϏϣϢϝόϐϒϚωϑόϖϠ
ϔτυϒϖϗώτϊψϒχϒϗϛωϑόώτϕτϐϒϕϖϒϣϖωϏϠϑτϣ
ϔτυϒϖτϑτϓόϕτϑόωϓϔϒχϔτϐϐϟϖωϕϖόϔϒφτϑόωϓϒ ϒϖψωϏϠϑϟϐϖωϐτϐϑτώϒϐϓϠϢϖωϔωϓϔϒφωψωϑόω ϋτϛωϖϒφατϗϔϒώτϙφϒϋϐϒϊϑϟϖτώϊωώϒϔϒϖώόω ϓϔϒφωϔϒϛϑϟωϔτυϒϖϟφφόψωϔωϜωϑόϣ ώϔϒϕϕφϒϔψϒφρϖϒϖϐωϖϒψϓϔϒφωϔώόψϒϓϒϏϑωϑόω ώόϋφωϕϖϑϟϐϓϔόωϐτϐώϒϑϖϔϒϏϣ
|
|
Φ ί ε ό ω ρ Ϗ ω ϐ ω ϑ ϖ ϑ ώ ϔ ϛ ϕ ϗ ε ό ϕ ϖ ω ϐ ϒ Ϗ ϒ χ ό ϣ λ ω Ϗ ϒ φ ω ώ ϕ ώ ϖ ΰ ϒ ϑ ό ϖ ϒ ϔ ϒ ϗ ω Φ χ γ ϔ ϒ Ϛ ω ϕ ϕ ϒ ϔ ω ϔ τ ϔ τ Χ ή ΰ ϑ Ϙ ω ή ϔ ό ϓ ϖ ϒ χ ϔ τ Ϙ ό ϣ ϑ υ ϋ ψ ώ ε ό ϕ ϖ ω ϐ τ ω χ ϕ τ ϖ ϔ μ ώ μ ό Ϙ ϔ ϒ φ τ ϑ ό ω ό ώ ω ϑ Τ ύ Υ ϗ ϐ τ χ τ ϖ ϑ υ ϒ ή ϒ ψ ό ϔ ϒ φ τ ϑ ό ω ψ ώ ϑ ώ ϒ ή Ϗ τ φ ό τ ϖ ϗ ϔ τ |
|
|
γϒχϒϔόϋϒϑϖτϏό γϒφωϔϖόώτϏό εϒϕϖτφϕόϕϖωϐϟ γτώωϖϐτχϑόϖϑϟϙψόϕώϒφ ατϗώτϒϕόϕϖωϐτϙ δτϋυόωϑόωψτϑϑϟϙϑτυϏϒώό άϕϓϒϏϑόϖωϏϠϒυϔτυϒϖώό γϒϔϣψϒώϕφϣϋωύφϕόϕϖωϐω βυϞωώϖφϓϒψϕόϕϖωϐω δϗϕϕώόύϗϛωϑϟύϕϒϋψτϏϗϛωϑόωϒ ώϒϐϓϠϢϖωϔ υόϒϕϘωϔω |
|
ΰϒϋχώϒϓϠϢϖωϔτ ατϕϏωψϕϖφωϑϑτϣόϑϘϒϔϐτϚόϣ ατϗώτϜόϘϔϒφτϑόϣ άϕϕϏωψϗωϖόϑϘϒϔϐτϚόϒϑϑϟω εϏϒϊϑϟύϒυϞωώϖ ϓϔϒϚωϕϕϟφϕόϕϖωϐτϙ εώϔϟϖϟύϕϐϟϕϏ ϗϓϔτφϏωϑόϣ εϒφϔωϐωϑϑϟύϑϒϕόϖωϏϠ ηϓϔτφϏϣϢϝτϣϕόϕϖωϐτ όϑϘϒϔϐτϚόό ζωϒϔόϣόϑϘϒϔϐτϚόόϗϛωϑϟύ γϔϒϚωϕϕϓϔωψϕϖτφϏωϑόϣ γωϔφϟύώϒϐϓϠϢϖωϔ όϑϘϒϔϐτϚόό δτφϑϒϐωϔϑϟύϖωϏωχϔτϘϑϟύώϒψ ηϕϖϔϒύϕϖφϒφφϒψτόϑϘϒϔϐτϚόό |
|
Закон Российской Федерации "Об образовании" провозглашает в качестве одного из основных принципов государственной политики адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития учащихся. Педагогический контроль (ПК) является важнейшим компонентом педагогической системы и частью учебного процесса. До сих пор результатом ПК безоговорочно считается оценка успеваемости учащихся. Оценка определяет соответствие деятельности учащихся требованиям конкретной педагогической системы и всей системы образования. (См. дополнительный иллюстративный материал.)
Анализируя особенности состояния проблемы проверки и оценки знаний, следует отметить, что эта проблема многогранна и рассматривалась исследователями в самых различных аспектах. В нашей стране опубликовано большое количество работ, касающихся функций, методов, принципов проверки и оценки знаний, общих и частных вопросов оценки. Можно выделить несколько основных направлений в изучении этой проблемы.
Большую группу представляют работы, в которых исследовались функции проверки и оценки знаний в учебном процессе, требования к формируемым знаниям, умениям, навыкам, методы контроля учащихся, виды учета знаний в традиционной системе обучения (М.И.Зарецкий, И.И.Кулибаба, И.Я.Лернер, Е.И.Перовский, С.И.Руновский, М.Н.Скаткин, В.П.Стрезикозин и др.). В опубликованных работах показаны контролирующие, обучающие и воспитывающие функции проверки и оценки знаний, раскрыта методика проведения письменного, устного, графического и практического контроля знаний, индивидуального, фронтального, тематического и итогового опроса, сформированы требования к качеству знаний школьников, к оценке их устных и письменных ответов по различным учебным предметам. http://www.ido.rudn.ru/ffec/psych/ps17.html
Профессия: Учитель математики и информатики
Профессия: Преподаватель информационных технологий
В каталоге 6 753 курса по разным направлениям
Учебник: «Информатика», Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.
Тема: § 5. Способы поиска в Интернете
Учебник: «Информатика», Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.
Тема: § 3. Информационные процессы
Учебник: «Информатика (базовый уровень)», Угринович Н.Д.
Учебник: «Информатика. Базовый уровень», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Тема: 4.1.2. Что такое локальная компьютерная сеть
