Контороль качества знаний учащихся

άϑϘϒϔϐτϚόϒϑϑϟωϓϔϒϚωϕϕϟφϕόϕϖωϐω

ήϗυτϕϒφτΧτϏόϑτΰόϙτύϏϒφϑτ

ήϒϑϖϔϒϏϠώτϛωϕϖφτϋϑτϑόύϗϛτϝόϙϕϣ૵ϒψϑτόϋ ϋτψτϛϕϖϒϣϝόϙϓωϔωψώτϊψϟϐϗϛόϖωϏωϐατ όϑϘϒϔϐτϖόώϗφϗϛωυϑϒϐϓϏτϑωϒϖφϒψόϖϕϣ ϑωψϒϕϖτϖϒϛϑϒφϔωϐωϑόψϏϣϖϒχϒϛϖϒυϟϓϔϒφωϕϖό ϗϕϖϑϟύϒϓϔϒϕγϒϡϖϒϐϗϗϛόϖωϏϠϒυϟϛϑϒϒϖψτωϖ ϓϔωψϓϒϛϖωϑόωϐωϖϒψτϐϓϒϋφϒϏϣϢϝόϐϒϚωϑόϖϠ

ϔτυϒϖϗώτϊψϒχϒϗϛωϑόώτϕτϐϒϕϖϒϣϖωϏϠϑτϣ

ϔτυϒϖτϑτϓόϕτϑόωϓϔϒχϔτϐϐϟϖωϕϖόϔϒφτϑόωϓϒ ϒϖψωϏϠϑϟϐϖωϐτϐϑτώϒϐϓϠϢϖωϔωϓϔϒφωψωϑόω ϋτϛωϖϒφατϗϔϒώτϙφϒϋϐϒϊϑϟϖτώϊωώϒϔϒϖώόω ϓϔϒφωϔϒϛϑϟωϔτυϒϖϟφφόψωϔωϜωϑόϣ ώϔϒϕϕφϒϔψϒφρϖϒϖϐωϖϒψϓϔϒφωϔώό૵ψϒϓϒϏϑωϑόω ώόϋφωϕϖϑϟϐϓϔόωϐτϐώϒϑϖϔϒϏϣ

	Φ                                       ί                                                                          ε                                               ό                                       ω                                        ρ Ϗ ω ϐ ω ϑ ϖ                                                        ϑ                                       ώ                                                                           ϔ                                               ϛ                                        ϕ                                                                          ϗ                                   ε ό ϕ ϖ ω ϐ ϒ Ϗ ϒ χ ό ϣ λ ω Ϗ ϒ φ ω ώ                ϕ   ώ ϖ       ΰ ϒ ϑ ό ϖ ϒ ϔ      ϒ ϗ          ω             Φ      χ γ ϔ ϒ Ϛ ω ϕ ϕ ϒ ϔ                ω             ϔ τ           ϔ              τ                                                                   Χ                                        ή                   ΰ                   ϑ           Ϙ                                                                   ω                                          ή ϔ ό ϓ ϖ ϒ χ ϔ τ Ϙ ό ϣ                                                                   ϑ                                        υ                  ϋ                   ψ          ώ ε ό ϕ ϖ ω ϐ τ  ω          χ              ϕ             τ ϖ         ϔ              μ             ώ μ ό Ϙ ϔ ϒ φ τ ϑ ό ω ό ώ ω ϑ Τ ύ Υ ϗ ϐ τ χ τ ϖ ϑ υ ϒ ή ϒ ψ ό ϔ ϒ φ τ ϑ ό ω                                ψ                                                                          ώ           ϑ           ώ                                ϒ                          ή Ϗ τ φ ό τ ϖ ϗ ϔ τ
	γϒχϒϔόϋϒϑϖτϏό                                                                                    γϒφωϔϖόώτϏό εϒϕϖτφϕόϕϖωϐϟ  γτώωϖϐτχϑόϖϑϟϙψόϕώϒφ ατϗώτϒϕόϕϖωϐτϙ  δτϋυόωϑόωψτϑϑϟϙϑτυϏϒώό άϕϓϒϏϑόϖωϏϠϒυϔτυϒϖώό  γϒϔϣψϒώϕφϣϋωύφϕόϕϖωϐω βυϞωώϖφϓϒψϕόϕϖωϐω                                                                          δϗϕϕώόύϗϛωϑϟύϕϒϋψτϏϗϛωϑόωϒ ώϒϐϓϠϢϖωϔ                                                                                        υόϒϕϘωϔω
ΰϒϋχώϒϓϠϢϖωϔτ                                                                        ατϕϏωψϕϖφωϑϑτϣόϑϘϒϔϐτϚόϣ  ατϗώτϜόϘϔϒφτϑόϣ                                                                                  άϕϕϏωψϗωϖόϑϘϒϔϐτϚόϒϑϑϟω  εϏϒϊϑϟύϒυϞωώϖ                                                                                            ϓϔϒϚωϕϕϟφϕόϕϖωϐτϙ  εώϔϟϖϟύϕϐϟϕϏ                                                                                            ϗϓϔτφϏωϑόϣ  εϒφϔωϐωϑϑϟύϑϒϕόϖωϏϠ         ηϓϔτφϏϣϢϝτϣϕόϕϖωϐτ όϑϘϒϔϐτϚόό ζωϒϔόϣόϑϘϒϔϐτϚόόϗϛωϑϟύ  γϔϒϚωϕϕϓϔωψϕϖτφϏωϑόϣ   γωϔφϟύώϒϐϓϠϢϖωϔ όϑϘϒϔϐτϚόό        δτφϑϒϐωϔϑϟύϖωϏωχϔτϘϑϟύώϒψ  ηϕϖϔϒύϕϖφϒφφϒψτόϑϘϒϔϐτϚόό

Краткое описание документа:

Закон Российской Федерации "Об образовании" провозглашает в качестве одного из основных принципов государственной политики адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития учащихся. Педагогический контроль (ПК) является важнейшим компонентом педагогической системы и частью учебного процесса. До сих пор результатом ПК безоговорочно считается оценка успеваемости учащихся. Оценка определяет соответствие деятельности учащихся требованиям конкретной педагогической системы и всей системы образования. (См. дополнительный иллюстративный материал.)
     Анализируя особенности состояния проблемы проверки и оценки знаний, следует отметить, что эта проблема многогранна и рассматривалась исследователями в самых различных аспектах. В нашей стране опубликовано большое количество работ, касающихся функций, методов, принципов проверки и оценки знаний, общих и частных вопросов оценки. Можно выделить несколько основных направлений в изучении этой проблемы.
     Большую группу представляют работы, в которых исследовались функции проверки и оценки знаний в учебном процессе, требования к формируемым знаниям, умениям, навыкам, методы контроля учащихся, виды учета знаний в традиционной системе обучения (М.И.Зарецкий, И.И.Кулибаба, И.Я.Лернер, Е.И.Перовский, С.И.Руновский, М.Н.Скаткин, В.П.Стрезикозин и др.). В опубликованных работах показаны контролирующие, обучающие и воспитывающие функции проверки и оценки знаний, раскрыта методика проведения письменного, устного, графического и практического контроля знаний, индивидуального, фронтального, тематического и итогового опроса, сформированы требования к качеству знаний школьников, к оценке их устных и письменных ответов по различным учебным предметам.  http://www.ido.rudn.ru/ffec/psych/ps17.html