Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Иностранные языки КонспектыКонтроль формирования результатов обучающихся 6 классов по английскому языку

Контроль формирования результатов обучающихся 6 классов по английскому языку

Скачать материал
библиотека
материалов

Контроль формирования результатов

обучающихся 6 классов

Обучающиеся 6 классов по окончанию года должны уметь:

, Монологическая речь:

- передавать содержание, основную мысль прочитанного текста

- делать сообщения по прочитанному (услышанному) тексту

- выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту

Диалогическая речь:

- диалоги этикетного характера – до 3х реплик со стороны каждого

учащегося

- диалог – обмен мнениями – до 2х реплик со стороны каждого

учащегося.

Аудирование:

- понимать основное содержание кратких аутентичных прагматически

текстов;

- выделять нужную информацию;

- понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным

типам речи;

- определить основную тему текста;

- выделить главные факты.

Время звучания текста для аудирования – до 2х минут.

Чтение:

- понимать основное содержание текста

- понимать полностью содержание текста

- находить нужную информацию

Письмо:

-делать различные записи ( сокращать текст, убирать лишнее, сокращать придаточные предложения);

- составлять план текста;

- заполнять простейшие бланки;

- написать письмо: приглашение в гости, принятие приглашения);

- выполнять лексико – грамматические упражнения.

Требования к уровню сформированности социокультурных умений:

по окончании 6-го класса учащиеся должны:

- уметь составить вопросы для викторин по мотивам британских сказок,

легенд;

- уметь выразительно пересказать небольшую сказку (англоязычную и

русскую

1четверть:

Обучающиеся должны уметь:

Монологическая речь:

- передавать содержание, основную мысль прочитанного текста ;

- делать сообщения по прочитанному (услышанному) тексту:

Диалогическая речь:

- диалоги этикетного характера – до 3х реплик со стороны каждого

учащегося;

Аудирование:

- понимать основное содержание кратких аутентичных прагматически

текстов;

- выделять нужную информацию;

Чтение:

- понимать основное содержание текста

- понимать полностью содержание текста

- находить нужную информацию

Письмо:

-делать различные записи ( сокращать текст, убирать лишнее, сокращать придаточные предложения);

- составлять план текста;

2 четверть.

Монологическая речь:

- делать сообщения по прочитанному (услышанному) тексту

- выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту

Диалогическая речь:

- диалоги этикетного характера – до 3х реплик со стороны каждого

учащегося

- диалог – обмен мнениями – до 2х реплик со стороны каждого

учащегося.

Аудирование:

- выделять нужную информацию;

- понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным

типам речи;

- определить основную тему текста;

Чтение:

- понимать основное содержание текста

- понимать полностью содержание текста

- находить нужную информацию

Письмо:

-делать различные записи ( сокращать текст, убирать лишнее, сокращать придаточные предложения);

- составлять план текста;

- заполнять простейшие бланки;

3 четверть

, Монологическая речь:

- передавать содержание, основную мысль прочитанного текста

- делать сообщения по прочитанному (услышанному) тексту

- выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту

Диалогическая речь:

- диалоги этикетного характера – до 3х реплик со стороны каждого

учащегося

- диалог – обмен мнениями – до 2х реплик со стороны каждого

учащегося.

Аудирование:

- понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным

типам речи;

- определить основную тему текста;

Чтение:

- понимать основное содержание текста

- понимать полностью содержание текста

- находить нужную информацию

Письмо:

-делать различные записи ( сокращать текст, убирать лишнее, сокращать придаточные предложения);

- составлять план текста;

- заполнять простейшие бланки;

- написать письмо: приглашение в гости, принятие приглашения);

- выполнять лексико – грамматические упражнения.

4 четверть.



Монологическая речь:

- передавать содержание, основную мысль прочитанного текста

- делать сообщения по прочитанному (услышанному) тексту

- выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту

Диалогическая речь:

- диалоги этикетного характера – до 3х реплик со стороны каждого

учащегося;

- диалог - расспрос - до 3х реплик со стороны каждого учащегося;

- диалог побуждения к действию – до 2х реплик со стороны каждого

учащегося;

- диалог – обмен мнениями – до 2х реплик со стороны каждого

учащегося.

Аудирование:

- понимать основное содержание кратких аутентичных прагматически

текстов;

- выделять нужную информацию;

- понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным

типам речи;

- определить основную тему текста;

- выделить главные факты.

Время звучания текста для аудирования – до 2х минут.

Чтение:

- понимать основное содержание текста

- понимать полностью содержание текста

- находить нужную информацию

Письмо:

-делать различные записи ( сокращать текст, убирать лишнее, сокращать придаточные предложения);

- составлять план текста;

- заполнять простейшие бланки;

- написать письмо: приглашение в гости, принятие приглашения);

- выполнять лексико – грамматические упражнения.

Требования к уровню сформированности социокультурных умений:

по окончании 6-го класса учащиеся должны:

- уметь составить вопросы для викторин по мотивам британских сказок,

легенд;

- уметь выразительно пересказать небольшую сказку (англоязычную и

русскую);

- уметь выразительно проигрывать фольклорные детские песни.

Языковые знания и навыки

Фонетика:

Дальнейшее совершенствование звуко-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу

Лексическая сторона речи

Лексические единицы (в объеме 700единиц для продуктивного и рецептивного усвоения), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики – клише как элементы речевого этикета, отражающих культуру англоговорящих стран.

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное. Побудительное. Общие, альтернативные, специальные вопросы. Порядок слов в предложении. Предложения с простым сказуемым составным именным, составным глагольным. Простые распространенные предложения, предложения с однородными ленами.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, PastSimple/ Presentcontinuous, PresentPerfect. Глагол-связка to be, глагол to do? Модальныеглаголы can, may, must, have to. Глагольныеконструкциитипа I like reading, I’m going to do something.

Наречия времени, степени, образа действия.

Собственные и нарицательные имена, названия предметов и явлений в рамках изученной тематики. Множественное число существительных, существительные с определенным, неопределенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях. Количественные числительные до 100, порядковые до 20.

Местоимения: личные, указательные и притяжательные.

Предлоги места и направления.

Социокультурные знания и умения

Использование иностранного языка как средства социокультурного развития школьников в начальной школе предполагает знакомство со следующим материалом:

- с английскими именами и несложными для произношения фамилиями;

- с англоязычными рифмовками, детскими стихами, песнями, сказками;

- с внешним видом домов в Британии, комнат в домах, квартирах;

- с внешним видом англоязычных школ, классов, школьной жизнью учеников;

- с названиями англоязычных стран, их флагами, традициями;

- с элементами речевого этикета.





Диагностика (периоды)


ФИ

ученики 6Б

Чтение



Говорение

(монолог)

Аудирование

Письмо


Говорение (диалог)

Выполнение тестов(сложности по грамматике)


нет

нет

нет

нет





Нет/умеет









нет












нет

нет/умеет

нет

нет




нет

нет/умеет

нет

нет




нет

нет/умеет


Нет











нет


нет/умеет

нет


















нет

нет/умеет

нет

нет











Содержательный контроль и оценка предметных достижений обучающихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.

/п

Вид  КОД

Время проведения

Содержание

Формы и виды оценки

1

Стартовая работа

Начало сентября

Определяет актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также намечает «зону ближайшего развития» и предметных знаний, организует коррекционную работу в зоне актуальных знаний

Фиксируется учителем в диагностической карте класса. Результаты работы не влияют на дальнейшую итоговую оценку школьника. 

2.

Диагностическая работа

Проводится на входе и выходе темы при освоении способов действия/средств в учебном предмете. Количество работ зависит от количества  учебных задач






Направлена  на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть обучающимся в рамках решения учебной задачи

Результаты фиксируются  отдельно по каждой отдельной  операции (0-1 балл) и также не влияют на дальнейшую итоговую оценку школьника.

3.

Решение  проектной  задачи

Проводится 2-3 раза в год

Направлена на выявление уровня освоения  универсальных учебных действий

Экспертная  оценка по специально созданным экспертным картам. По каждому критерию 0-1 балл

4.

Итоговая проверочная работа

Конец апреля-май

Включает  основные  темы учебного  года. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. Задания  разного уровня, как по сложности (базовый, расширенный), так и по уровню опосредствования (формальный, рефлексивный, ресурсный)

Оценивание многобалльное, отдельно  по уровням. Сравнение результатов  стартовой и итоговой работы.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иностранным языкам»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.