Контроль и оценка достижений планируемых результатов по русскому языку по программе "Начальная школа 21 век"

Контроль и оценка достижения планируемых результатов по русскому языку по годам обучения

_______________________________________________________________

Общие положения

1. Итоговая оценка демонстрирует достижение обучающимися предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального

общего образования. Итоговая оценка суммирует:

· результаты промежуточной аттестации, включая портфель индивидуальных достижений (портфолио) учащихся, отражающие траекторию их индивидуального развития;

· результаты итоговых работ, характеризующих уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.

2. Контроль за уровнем достижения предметных планируемых результатов призван оценить готовность учащихся к решению учебно- практических и учебно- познавательных задач

На основе приобретённых знаний по русскому языку. Именно поэтому итоговые контрольные работы в системе «Начальная школа XXI века» позволяют проверить достижение предметных планируемых результатов по русскому языку на основе сформированных метапредметных универсальных учебных действий.

3. Значительный объём разноуровневых заданий в контрольных работах по русскому языку позволяет осуществить дифференцированный контроль. Учитель имеет право не проводить контрольные работы в полном объёме, а предлагать учащимся только такие задания и в таком объёме, которые учитывают особенности обучающихся конкретного класса^1*.

4. Количество итоговых контрольных работ по годам обучения:

· в 1 классе итоговый контроль не является обязательным и проводится только по решению общеобразовательного учреждения. Если принято решение об итоговом контроле в 1 классе, то проводится либо одна (по выбору любая из предложенных), либо обе контрольные работы;

· во 2 классе проводятся две итоговые контрольные работы: контрольная работа к блоку «Правописание» и контрольная работа в тестовой форме, в которую включены задания всех блоков – «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи»;

· в 3 классе проводятся три итоговые контрольные работы: к контрольным работам к блоку «Правописание» и тестовой контрольной работе добавляется творческое задание (по выбору учащихся²*);

· в 4 классе проводятся четыре итоговые контрольные работы: контрольная работа к блоку «Правописание», тестовая контрольная работа (по выбору учителя), изложение (по выбору учащихся²*) и итоговая проверочная работа, оценивающая уровень достижения планируемых результатов по русскому языку выпускников начальной школы.

^1*За исключением итоговой проверочной работы в 4 классе.

^2*Творческие работы учащихся начальной школы не стандартизируются.

5. Исходя из особенностей структуры учебного предмета «Русский язык» в системе «Начальная школа XXI века», предлагаются следующие типы контрольных работ:

· контрольная работа к блоку «Правописание»^1*проверяет уровень достижения предметных планируемых результатов, связанных с применением правил орфографии и пунктуации при списывании, записи текста под диктовку и написании словарных слов, ограниченных программой к данному курсу;

· тестовая контрольная работа направлена на оценку достижения предметных планируемых результатов блоков «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи» на основе сформированнных у учащихся метапредметных универсальных учебных действий: правильного восприятия и сохранение учебной задачи, умения планировать свои действия и работать самостоятельно, осуществлять анализ объектов, выделять существенную информацию, группировать объекты по заданному основанию, контролировать свои действия, находить несколько правильных ответов и т.п.;

· творческое задание, которое прилагается в 3 классе как вариант итоговой контрольной работы, направлено в первую очередь на выявление творческого потенциала и познавательного интереса учащихся и не связано напрямую с предметными планируемыми результатами по русскому языку (именно поэтому данная разновидность итогового контроля выполняется только по желанию учащихся);

· изложение как разновидность итоговой контрольной работы только в 4 классе и проводится по выбору²* учащихся;

· итоговая проверочная работа в 4 классе проверяет уровень достижения планируемых результатов выпускников начальной школы в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального образования³*.

6. На выполнение контрольных работ отводится один урок (за исключением контрольных работ к блоку «Правописание», так как учитель может организовать списывание , текстовый диктант и диктант словарных слов на разных уроках).

7. Критерии оценки выполнения заданий представлены в характеристике к каждой работе.

______________________________________________________________________

¹*в 1 классе содержание курса «Русский язык» в системе «начальная школа XXI века» не структурировано по блокам, однако в контрольную работу №1 входят задания, аналогичные заданиям к урокам блока «Правописание»: списывание текста, диктант на основе текста и диктант словарных слов, определённых программой данного курса.

2* у выпускников начальной школы письменная речь находится в стадии формирования. Изложение (тем более сочинение!) не является показателем сформированных речевых умений (как предметных, так и метапредметных). Следовательно, изложение, как и итоговое творческое задание в 3 классе, позволяет в первую очередь оценить творческий потенциал и познавательную активность учащихся.

3*итоговая аттестация проводится без учёта конкретных (авторских и рабочих) программ учебных предметов (объёма содержания, количества часов на изучение отдельных тем, ознакомления с отдельными понятиями и т.п.) и ориентирована исключительно на проверку достижения планируемых результатов, определённых федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

8. Общие рекомендации при проверке итоговых контрольных работ:

· в ходе проверки тестовых контрольных работ педагог отдельно подсчитывает количество баллов за выполнение учащимся базового уровня и за выполнение этим учащимся заданий повышенного уровня и на основании этой информации определяет:

1) справился ли учащийся с работой на базовом уровне; 2) справился ли учащийся с заданиями повышенного уровня.

Таким образом, на качественном уровне по каждому учащемуся педагог делает два вывода: справился /не справился с работой на базовом уровне (учащийся должен выполнить не менее 60 % заданий базового уровня); справился /не справился с работой на повышенном уровне сложности (получил не менее 50 % баллов максимально возможного балла за выполнение заданий повышенного уровня сложности).

Если во 2-4 классах педагог , кроме качественной оценки, использует и отметки, он оценивает работу двумя отметками: первой- базовую часть работы (конкретные рекомендации о переводе баллов в отметку даны после каждой работы), второй- вторую часть работы, включающую задания повышенного уровня сложности, при этом выставляются только отметки 4 и 5 или 5;

· за выполнение учащимся итоговых диктантов, как и тестовых контрольных работ, выставляются словесные оценки: «не справился», «справился на базовом уровне», «справился на повышенном уровне»;

· качество почерка ученика и аккуратность оформления работы не влияют на оценку;

· исправления (например, неправильное «висна» исправлено на правильное «весна») ошибкой не считаются и не влияют на оценку работы¹*;

· при проверке творческого задания в 3 классе и изложения в 4 классе оценивается только «речевая» составляющая задания: орфографические и пунктуационные ошибки, даже на изученные правила, не учитываются и не влияют на оценку;

· при проверке диктанта следует руководствоваться следующими критериями:

- ошибки на изученные орфографические и пунктуационные правила подчёркиваются, но не исправляют (например, «о дочере», «собирал яблоки, и груши» и т.п.)

-ошибки, допущенные на неизученные правила орфографии и пунктуации, подчёркивают и исправляют (например, «скошен^ная трава»);

- выносятся на поля и учитывают при подсчёте ошибки, допущенные только на изученные правила орфографии (значок «I»)и пунктуации («ѵ»);

- при подсчёте допущенных ошибок повторяющиеся ошибки обводят кружком

( «I» «ѵ» );

- общее количество ошибок определяют после из классификации. Если ученик допустил несколько ошибок на одно орфографическое или пунктуационное правило, необходимо первые три из повторяющихся ошибок отмечать (подчёркивать), но засчитывать как одну ошибку. Последующие ошибки считаются как самостоятельные. ________________________________________________________________________

1* обращаем внимание учителей и методистов на то, что правильное исправление допущенной ошибки свидетельствует о сформированности у ученика такого метапредметного регулятивного универсального учебного действия, как самоконтроль.

Такой подход позволяет выявить и учесть индивидуальные особенности ученика (например, небольшой словарный запас, неумение подобрать проверочное слово, плохая зрительная (моторная, долговременная) память и т.п.);

- в итоговых диктантах (кроме итогового диктанта в 4 классе), а также при проведении текущих диктантов рекомендуется определять уровень освоенности каждым учащимся тех правил правописания, которые вынесены на проверку. В основе критерии – умение применить правило правописания в 75-80% случаев. Например, если в тексте диктанта встретилось пять слов с орфограммой «Прописная буква в именах собственных», то для вывода о степени усвоения учеником этого правила правописания необходимо, чтобы он в четырёх случаях из пяти не допустил ошибки (5 слов- 100 %, 4 слова- 80 %). Следовательно, допустимой является только одна ошибка. Если ученик допустил больше одной ошибки, данная орфограмма считается неусвоенной. Общее количество слов на каждую из орфограмм приводится в таблицах «Информационная характеристика диктанта»;

- за выполнение учащимся итоговых диктантов, как и тестовых контрольных работ, выставляются словесные оценки: «справился», « справился на базовом уровне», «справился на повышенном уровне». Результат написания диктанта учащимся оценивается как «справился на базовом уровне», если учащийся допустил не более шести ошибок (с учётом принципа повторяющей ошибки на одно и то же правило), и оценивается как «справился на повышенном уровне», если учащийся допустил не более двух ошибок (включая повторяющуюся ошибку на одно и то же правило).

Итоговые работы в конце 1 класса

Количество итоговых работ – две

Обязательность выполнения – не обязательно, только по решению общеобразовательного учреждения.

Работа №1

Для списывания и диктанта предлагается связные тексты соответствующие возрасту тематики, включающие доступную лексику и достаточно простые по структуре предложения. чтобы обеспечить возможность проверки достижения планируемых результатов по принципу «справился», «справился на базовом уровне», «справился на повышенном уровне», для списывания и для диктанта подобраны тексты среднего уровня сложности.

Информация о количестве изученных орфографических и пунктуационных правил в текстах для списывания и для диктанта представлены в таблицах 1 и 2.

Слова с неизученными орфограммами учитель либо чётко проговаривает, либо записывает на доске.

Таблица 1. Информационная характеристика текста для списывания

Орфограмма/ правило постановки знаков препинания	Количество орфограмм	Перечень слов
1. Сочетания жи -ши, ча – ща, чу - щу	6	Чайкин (2 раза)Ю Шилов (2 раза),щуку, леща
2. Прописная буква в начале каждого предложения	6
3. Прописная буква в именах собственных	8	Юра (2 раза), Чайкин (2 раза), Саша (2 раза), Шилов (2 раза)
4. Знаки препинания в конце предложения	6

Таблица 2. Информационная характеристика текста диктанта

Орфограмма/ правило постановки знаков препинания	Количество орфограмм	Перечень слов
5. Сочетания жи -ши, ча – ща, чу - щу	7	Гриши, Щукина, Пушинка (3 раза), жить, скучать
6. Прописная буква в начале каждого предложения	5
7. Прописная буква в именах собственных	7	Гриша (3 раза), Щукина, Пушинка (3 раза),
8. Знаки препинания в конце предложения	5

Задания к работе № 1

Текст диктанта

У Гриши Щукина есть кошка Пушинка. Пушинка умная и красивая. Гриша и Пушинка любят играть. Летом Гриша будет жить у бабушки. Он будет скучать. (24 слова.)

Текст для списывания

Утром Юра Чайкин и Слава Шилов пошли на речку. Речка была широкая. Ребятам повезло. Юра Чайкин поймал щуку. Слава Шилов поймал леща. Мальчики были очень рады. (28 слов).

Словарный диктант

класс, ученик, учитель, Москва, ребята, спасибо

Работа № 2

В основе работы лежат планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 1 классе. Задания проверочной работы составлены на материале следующих разделов содержания курса русского языка: фонетика и графика, орфография, развитие речи.

Работа содержит 13 заданий. В таблице №3 представлено распределение заданий по разделам содержания курса русского языка.

Таблица №3. Распределение заданий работы по разделам содержания курса русского языка

Раздел содержания	Число заданий в работе
1. Фонетика и графика	11
2. Орфография и пунктуация	1
3. Развитие речи	1
Всего	13

В работе две группы заданий: 10 заданий базового уровня (Б), обязательных для выполнения всеми учащимися, и 3 задания повышенного уровня сложности (П), которые позволяют установить умения учащихся действовать в нестандартных учебных ситуациях.

Виды заданий: с выбором ответа (ВО), с кратким ответом (КО), с развёрнутым ответом (РО). Бо′льшее количество заданий с выбором ответа позволяет упростить запись ответов, сократить время выполнения таких заданий и увеличить общее число заданий в контрольной работе.

В таблице № 4 представлены проверяемые умения, типы заданий и уровень их сложности.

Таблица № 4. Проверяемые умения, типы заданий и уровень их сложности

Раздел стандарта	Проверяемые умения	Номер задания	Тип задания	Сложность
Фонетика	Проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырёх- пяти звуков	1	РО	Б
	Характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие, согласные звонкие/глухие)	2	ВО	Б
	Характеризовать условия выбора и написания буквы гласного звука	3	ВО	Б
	Характеризовать гласные ударные и безударные звуки	4	КО	Б
	Характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие)	5	ВО	П
	Деление слова на слоги	6	ВО	Б
	Определять количество слогов и место ударения в слове	7	КО	Б
	Определять количество слогов в слове, группировать слова, подбирать слова с определённым количеством слогов	8	РО	П
	Знать последовательность букв русского алфавита	9	КО	Б
	Определять алфавитный порядок слов	10	КО	Б
	Подбирать слова и располагать их в алфавитном порядке в соответствии с поставленным условием	11	РО	П
Орфография и пунктуация	Выделять предложения, писать прописную букву в начале предложения, ставить знак в конце предложения	12	РО	Б
Развитие речи	Осознавать цели и ситуации устного общения; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета	13	ВО	Б

Оценивание работы № 2

Если из 10 обязательных заданий выполнено не менее 6 , то к концу 1 класса учащийся достиг уровня обязательной подготовки по русскому языку.

При верном выполнении 8-10 базовых заданий можно константировать, что учащийся имеет достаточно прочную базовую подготовку.

Результаты выполнения заданий второй группы позволяют составить представление о возможностях учащихся справиться с нестандартными заданиями определённого уровня сформированности общеучебных действий. Максимальное количество баллов за эту часть работы- 6. Если учащийся набирает за эти задания не менее 3 баллов, можно говорить о том. Что он справился с работой на повышенном уровне.

Таблица 5. Критерии оценки заданий работы №2

Задания

Правильность умения

Критерии оценки

Составлена модель:

син.

кр.

зел.

син.

кр.

Примечание: обозначение в модели такого признака согласных звуков, как звонкость-глухость, не является обязательным

1 балл - составлена модель;

0 баллов – при составлении модели допущены ошибки

Отмечен правильный ряд:

2) согласный, твёрдый глухой

1 балл – выбран только правильный ответ;

0 баллов – выбран неправильный ответ ИЛИ выбран не только правильный, но и неправильный ответ

Выбраны слова: яблоко, пояс, семья

1 балл – выбраны все три слова, неправильных выборов нет

0 баллов – выбраны не все слова ИЛИ выбраны неверные слова

Правильность определено место ударения в словах:

смешно′й, мечта′ть, де′рево, настоя′щий, конфе′та, слези′нка, посло′вица, льди′нка, бегемо′т

1 балл – ударение правильно поставлено во всех словах

0 баллов – при постановке ударения допущены ошибки

Выбраны слова: чашки, ветки

2 балла – выбраны оба слова, неправильных выборов нет;

1 балл – выбрано одно из двух слов, неправильных выборов нет ИЛИ выбраны оба слова и одно из неправильных;

0 баллов – кроме необходимых слов, выбраны и неверные слова ИЛИ выбраны лишь неверные слова

Выбраны слова: ко-ро-ва, сде-лать, паль-чик

1 балл – выбраны все три слова, неправильных выборов нет;

0 баллов – кроме необходимых слов, выбраны и неверные слова ИЛИ выбраны лишь неверные слова

С левой схемой соединены слова книга, кролик, с правой схемой соединены слова тетрадь, кольцо

1 балл – слова правильно соотнесены со схемой;

0 баллов – при соотнесении слов со схемами допущены ошибки

Слова распределены следующим образом.

2 слога	3 слога	4 слога
русский	килограмм	фантазия
ещё	волшебник	викторина
смелость

Слова: йод, иллюстрация, мель, интонация, взгляд в таблицу не вписаны

2 балла – в словах правильно определено количество слогов, слова из одного и пяти слогов в таблицу не вписаны, записаны два- три своих слова, соответствующие заданию;

1 балл – при записи слов в таблицу допущены не более двух ошибок, записано своё слово;

0 баллов – при записи слов в таблицу допущено более двух ошибок

Записаны буквы р, с, т, у, ф

1 балл – записаны соответствующие буквы;

0 баллов – при записи букв допущены ошибки

Слова записаны в следующем порядке: бабушка, лето, нитки, чудо, щека

1 балл – слова записаны в алфавитном порядке;

0 баллов – при записи слов нарушен алфавитный порядок

*11

Записаны четыре слова в алфавитном порядке, первое слово начинается с буквы -в

2 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме;

1 балл – записаны три слова ИЛИ при записи четырёх слов в одном случае нарушен алфавитный порядок;

0 баллов – записано меньше трёх слов ИЛИ более чем в одном случае нарушен алфавитный порядок

Текст записан следующим образом:

Как хорошо летом в лесу! В траве шуршит ёж. На деревьях поют птицы. Цветут цветы. Красота!

1 балл – задание выполнено: определены границы предложений, первые слова в предложении записаны с прописной буквы, в конце предложений поставлены знаки конца предложения (в конце первого и последнего предложений поставлен восклицательный знак или точка);

0 баллов – при определении границ предложения допущены ошибки ИЛИ не все предложения начинаются с прописной буквы

- Ирина Николаевна, здравствуй здравствуйте!

- Здравствуй, Женя!

- Скажите пожалуйста на здоровье, который час!

- Сейчас два часа.

- Большое спасибо. Будьте добры. До свидания.

- До свидания. Спокойной ночи.

1 балл – подчёркнуты нужные слова;

0 баллов – при выборе слов допущены ошибки

Итоговые работы в конце 2 класса

Количество итоговых работ – две

Обязательность выполнения –обязательно

Работа №1

Для списывания и диктанта предлагается связные тексты соответствующие возрасту тематики, включающие доступную лексику и достаточно простые по структуре предложения. Чтобы обеспечить возможность проверки достижения планируемых результатов по принципу «справился», «справился на базовом уровне», «справился на повышенном уровне», для списывания и для диктанта подобраны тексты среднего уровня сложности.

Информация о количестве изученных орфографических и пунктуационных правил в текстах для списывания и для диктанта представлены в таблицах 6 и 7.

Слова с неизученными орфограммами учитель либо чётко проговаривает, либо записывает на доске.

Таблица 6. Информационная характеристика текста для списывания

Орфограмма/ правило постановки знаков препинания	Количество орфограмм	Перечень слов
1. Сочетания жи -ши, ча – ща, чу - щу	4	свежий, стрижи, Щукин, встречают
2. Сочетания чк- чн	1	почки
3. Прописная буква в начале каждого предложения	9
4. Прописная буква в именах собственных	4	Саша, Морозов, Лёва, Щукин
5. Знаки препинания в конце предложения	9
6. Перенос слов (без стечения согласных)	индивидуально
7. Проверяемые безударные гласные в корне слов	23	тропинка, бегут, золотой, весело, играет, (в) воде, (на) деревьях, ветерок, весенние (2 раза), запахи, зазеленеет, молодая, прилетели, грачи, скворцы, стрижи, встречают, гостей, они
8. Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов	2	(по) дорожкам, травка
9. Непроизносимые согласные	2	солнце (2 раза)
10. Непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определённые программой)	5	(по) дорожкам, ветерок, скоро, Морозов, (на) берёзах
11. Разделительный твёрдый и мягкий знак	4	съело, ручьи, (на) деревьях, с радостью
12. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-	3	Набухли, зазеленеет, повесили

Таблица 7. Информационная характеристика текста диктанта

Орфограмма/ правило постановки знаков препинания	Количество орфограмм	Перечень слов
1. Сочетания чк- чн	1	почки
2. Прописная буква в начале каждого предложения	9
3. Знаки препинания в конце предложения	9
4. Перенос слов (без стечения согласных)	индивидуально
5. Проверяемые безударные гласные в корнях слов	15	весна, (на) деревьях, потемнели, тропинкам, побежали, весёлые, (под) корнями, нора, сердитый, холодный, зверька, выбежал, (на) полянку, осмотрелся, ежа.
6. Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов		(по) дорожкам, ёж
7. Непроизносимые согласные	3	радостная, солнце (2 раза)
8. Непроизносимые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определённые программой)	2	(по) дорожкам. берёзы
9. Разделительный твёрдый и мягкий знак	3	льёт, деревья, ручьи
10. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-	6	Наступила, набухли, потемнели, побежали, проспал, осмотрелся

Задания к работе №1

Текст для списывания

Солнце съело последние остатки снега. По дорожкам и тропинкам бегут шумные ручьи. Золотой луч солнца весело играет в воде. Набухли почки на деревьях. Свежий ветерок разносит по лесу весенние запахи. Скоро зазеленеет молодая травка на лужайках. Прилетели грачи, скворцы и стрижи. Саша Морозов и Лёва Щукин с радостью встречают весенних гостей. Они повесили для них домики на берёзах. (58 слов.)

Текст диктанта

Наступила радостная весна. Солнце льёт на землю яркие лучи. На деревьях набухли и потемнели почки. По дорожкам и тропинкам побежали весёлые ручьи.

Под корнями старой берёзы была нора. Там всю зиму проспал сердитый ёж. Холодный ручей разбудил зверька. Ёжик выбежал на полянку и осмотрелся. Тёплые лучи солнца согрели ежа.

(49 слов.)

Словарный диктант

понедельник, Россия, здравствуй, лестница, хорошо, автобус, космонавт, однажды, иней, спасибо, столица, пожалуйста.

Работа № 2

В основе работы лежат планируемые результаты освоения программы по русскому языку 2 классе. Задания проверочной работы составлены на материале блоков «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи».

Работа содержит 20 заданий. В таблице 8 представлено распределение заданий по разделам содержания курса русского языка.

Таблица № 8. Распределение заданий работы по разделам содержания

курса русского языка

Раздел содержания	Число заданий в работе
1. Фонетика и графика	5
2. Состав слова	6
3. Синтаксис	2
4. Орфография и пунктуация	6
5. Развитие речи	1
Всего	20

В работе две группы заданий: 15 заданий базового уровня (Б), обязательных для выполнения всеми учащимися, и 5 заданий повышенного уровня сложности (П), которые позволяют установить умения учащихся действовать в нестандартных учебных ситуациях.

В таблице № 9 представлены проверяемые умения, типы заданий и уровень их сложности.

Таблица № 9. Проверяемые умения, типы заданий и уровень их сложности

Раздел стандарта	Проверяемые умения	Номер задания	Тип задания	Сложность
Фонетика и графика	Характеризовать парные и непарные по твёрдости- мягкости согласные звуки	1	ВО	Б
	Характеризовать парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки	2	ВО	Б
	Различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки	3	ВО	Б
	Различать звуки и буквы, определять количество гласных звуков в слове, характеризовать слово по двум признакам	4	КО	П
	Различать звуки и буквы, твёрдые и мягкие согласные звуки, группировать слова по заданному основанию	5	КО	П
Состав слова	Осознавать корень слова как основную часть слова	6	ВО	Б
	Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями	7	ВО	Б
	Подбирать однокоренные слова	8	РО	П
	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку	9	ВО	Б
	Различать формы слова и однокоренные слова	10	КО	Б
	Находить правильные утверждения о составе слова; подбирать примеры, доказывающие выбранное утверждение	11	КО	П
Орфография и пунктуация	Определять наличие в слове орфограммы «Безударные гласные в корне слова»	12	КО	Б
	Находить в группе родственных слов проверочное слово	13	ВО	Б
	Подбирать правильные доказательства написания слов	14	ВО	Б
	Подбирать слова с непроверяемыми написаниями, отвечающие определённому условию	15	КО	Б
	Определять необходимый знак в конце предложения	19	ВО	Б
	Определять наличие в слове изученных орфограмм; классифицировать слова по наличию определённой орфограммы	16	КО	П
Синтаксис	Различать предложения по цели высказывания	17	ВО	Б
Синтаксис	Характеризовать предложения по цели высказывания	18	РО	Б
Развитие речи	Исправлять текст с нарушенным порядком следования частей	20	КО	Б

Оценивание работы № 2

Если из 15 обязательных заданий выполнено не менее 9 , то к концу 2 класса учащийся достиг уровня обязательной подготовки по русскому языку.

При верном выполнении 12-15 базовых заданий можно констатировать, что учащийся имеет достаточно прочную базовую подготовку.

Пересчёт баллов, полученных за базовую часть работы, в отметку производится по следующей системе (задания повышенного уровня (выполненные или выполненные) на данную отметку не влияют).

Количество баллов за выполнение заданий базового уровня сложности	Процент от максимального возможного балла за выполнение заданий базового уровня	Отметка
9 – 11 баллов	60 - 75	3
12 – 13 баллов	76 - 89	4
14 – 15 баллов	90 - 100	5

Результаты выполнения заданий второй группы позволяют составить представление о возможностях учащихся справиться с нестандартными заданиями по русскому языку, требующими сформированности общеучебных действий. Одной из важных характеристик работы, на которую педагогу важно обратить внимание, является соотношение баллов за задания базового уровня сложности и задания повышенного уровня сложности по одному и тому же блоку содержания.

Максимальное количество баллов за эту часть работы- 10 баллов. Если учащийся набрал за выполнение заданий этой группы не менее 5 баллов, можно сделать вывод о том, что он справился с работой на повышенном уровне.

Таблица 10. Критерии оценки заданий работы №2

Задания

Правильность умения

Критерии оценки

Отмечено слово клюква

1 балл – отмечено слово клюква;

0 баллов – отмечено другое слово ИЛИ отмечено слово клюква и ещё какое – либо слово

Отмечены слова города, война

1 балл – отмечены оба слова: города и война;

0 баллов – отмечено только одно из слов (города или война) ИЛИ отмечены оба слова, но, кроме этого, отмечено и другое слово ИЛИ отмечены другие слова

Отмечены оба правильных утверждения:

2) первый звук мягкий согласный;

4) есть два одинаковых гласных звука

1 балл – отмечены оба правильных утверждения:

0 баллов – отмечено только одно из правильных утверждений ИЛИ отмечены оба правильных утверждений, но, кроме этого, отмечено и другое утверждение ИЛИ отмечены неправильные утверждения

Все семь слов записаны в нужную ячейку таблицы

В слове количество звуков равно количеству букв

В слове звуков больше, чем букв

В слове два слога

зайка,

вишня,

семья

ёжик

В слове три слога

Тополя,

ириски

якоря

2 балла – все семь предложенных слов записаны в нужную ячейку таблицы, в две – четыре ячейки записаны свои примеры;

1 балл – пять – шесть предложенных слов записаны в нужную ячейку таблицы, записан хотя бы один свой пример;

0 баллов – менее пяти предложенных слов записаны в нужную ячейку таблицы

Четыре нужных слова записаны в соответствующий столбик таблицы, «лишние» слова в таблицу не записаны.

Слова со звуком [з]	Слова со звуком [з′]
забота	зима
узор	изюм

2 балла – четыре нужных слова записаны в соответствующий столбик таблицы, «лишние» слова в таблицу не записаны;

1 балл – при записи слов в таблицу допущено не более одной ошибки (не записано одно из четырёх нужных слов ИЛИ записано одно из «лишних» слов);

0 баллов – при записи слов в таблицу допущено более одной ошибки

Отмечены оба правильных утверждения:

1) В корне выражено основное значение слова.

3) Общая часть родственных слов называется корнем

1 балл – отмечены оба правильных утверждения;

0 баллов – отмечено только одно из правильных утверждений ИЛИ отмечены оба правильных утверждения, но, кроме этого, отмечено и другое утверждение ИЛИ отмечены неправильные утверждения

Отмечена группа родственных слов:

2) добро, добрый, доброта, подобреть

1 балл –выбрана группа родственных слов;

0 баллов –отмечена другая группа слов ИЛИ отмечены две группы слов

Записаны две группы родственных слов

2 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме;

1 балл – задание выполнено не в полном объёме: записаны четыре- пять слов ИЛИ не во всех словах правильно выделен корень;

0 баллов – при выполнении задания допущены многочисленные ошибки

Отмечены слова горка, мышка

1 балл – отмечены оба слова: горка и мышка;

0 баллов – отмечено только одно из слов (горка или мышка) ИЛИ отмечены оба слова, но, кроме этого, отмечено и другое слово ИЛИ отмечены другие слова

Слова правильно распределены по столбикам

Формы слова река	Однокоренные к слову река слова
ре	речка
рекой	речной
до реки	речушка

1 балл – слова правильно распределены по столбикам;

0 баллов – при распределении слов по столбикам допущены ошибки

*11

Первые три утверждения отмечены как верные, к каждому из них подобрано по одному слову:

1) в слове может не быть окончания.

пальто/ кенгуру

2) в слове может не быть суффикса.

дно/ стена/ лопата/ полёт/ выход

3) в слове может не быть приставки

дно/ стена/ лопата/ городок/ зонтик/ льдина

2 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме;

1 балл – первые три утверждения отмечены как верные, но с подбором слов есть проблемы: слова подобраны только к одному – двум утверждениям ИЛИ при подборе слов допущена одна ошибка;

0 баллов – выбраны не все нужные утверждения ИЛИ выбрано и ошибочное утверждение, при подборе слов допущено более одной ошибки

В словах подчёркнуты следующие буквы:

лисички, домик, золото, море, мясной, большой

1 балл – подчёркнуты нужные четыре буквы, другие буквы не подчёркнуты;

0 баллов – при выполнении задания допущены ошибки

Отмечено слово травушка

1 балл – отмечено слово травушка, другие слова не отмечены;

0 баллов – отмечены другие слова ИЛИ наряду со словом травушка выбрано и другое слово

Отмечены два доказательства:

3) водичка – можно проверить словом во'дный;

4) указка – можно проверить словом указочка

1 балл – отмечены оба правильных утверждения;

Записаны три слова, в которых нужно запомнить написание буквы о

1 балл – задание выполнено правильно и в полном объёме;

0 баллов – задание выполнено неправильно или не в полном объёме

*16

Слова правильно разделены на две группы – в одну группу вошли слова с орфограммой «Безударные проверяемые гласные в корнях слов», в другую – с орфограммой «Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов»

Первая группа	Вторая группа
весна	лодка
окно	глазки
сосна	шубка

Примечание: порядок групп может быть любой

2 балла – определён правильный принцип группировки, все слова записан в нужный столбик;

1 балл – при распределении слов на группы допущено не более одной ошибки;

0 баллов – при распределении слов на группы допущено более одной ошибки

Отмечено побудительное предложение:

2) Выйди сегодня в школу пораньше.

1 балл – отмечено побудительное предложение, другое предложения не отмечены;

0 баллов – отмечены другие предложения ИЛИ наряду с побудительным предложением отмечено и другое предложение

Записано вопросительное предложение

1 балл – записано вопросительное предложение;

0 баллов – записанное предложение вопросительным не является

Правильное поставлены необходимые знаки препинания в конце предложения:

1) Ветерок разносил по лесу весенние запахи.

2) Вдруг послышались детские крики.

3) Как хорошо в эту чудесную летнюю пору!

4) Лосиха дремала в тени под ель.

1 балл – правильно поставлены знаки препинания в конце предложений;

0 баллов – знаки препинания в конце предложений поставлены неправильно

Правильно определён порядок следования частей текста:

1 балл – порядок следования частей текста определён правильно;

0 баллов – при определении порядка следования текста допущены ошибки

Итоговые работы в конце 3 класса

Количество итоговых работ – три.

Обязательность выполнения: работа№1- обязательно, работа № 2 – обязательно, работа №3 – не обязательно (по выбору учащихся).

Работа № 1

Информация о количестве изученных орфографических и пунктуационных правил в текстах для списывания и для диктанта представлена в таблицах 11 и 12.

Слова с изученными орфограммами учитель либо чётко проговаривает, либо записывает на доске.

Таблица 11. Информационная характеристика текста для списывания

Орфограмма/ правило постановки знаков препинания	Количество орфограмм	Перечень слов
1. Сочетания жи -ши, ча – ща, чу - щу	2	(в) чащу
2. Прописная буква в начале каждого предложения	12
3. Знаки препинания в конце предложения	12
4. Перенос слов (без стечения согласных)	индивидуально
5. Проверяемые безударные гласные в корне слов	20	(в) лесу, раздавалось, осмотрелся, колотил, разлеталась, взмахнул, перелетел, верхушки, коре, давай, ствола, виднелись, (три) ряда, улетел, весной, хорошо, подкрепляет, вредят, дереву
6. Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов	3	крепким, сок (2 раза)
7. Непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определённые программой)	6	осине (2 раза), берёзу, берёзу, берёзовый (2 раза), хорошо
8. Разделительный твёрдый и мягкий знак	2	пылью, крыльями
9. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-	7	постукивание, осмотрелся, пробила, поверхности, напился, подкрепляет, затягивает
10. Правописание приставок, оканчивающихся на з/с	2	разлетелась, взмахнул
11. Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных		Постукивание, (на) осине (2 раза), клювом, крыльями, (у) верхушки, (на) поверхности, летом
12. Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных		Дробное, старой, крепким, каждого, сильного, самой, белой
13. Знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов	1	Дятел внезапно взмахнул крыльями и перелетел на ближнюю берёзу.

Таблица 12. Информационная характеристика текста диктанта

Орфограмма/ правило постановки знаков препинания	Количество орфограмм	Перечень слов
1. Сочетания чк- чн	2	рощу, душистых
2. Прописная буква в начале каждого предложения	12
3. Знаки препинания в конце предложения	12
4. Перенос слов (без стечения согласных)	индивидуально
5. Проверяемые безударные гласные в корнях слов	21	рядами, стоят, молодые, играют, золотистые, зелёной, листве, деревьев, поют, слышны, голоса, нашли, краснеет, траве, начинается, выпить, воды, хорошо
6. Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов	4	берёзки, опушке, ягод, овраг
7. Непроизносимые согласные	2	солнца, окрестности
8. Непроизносимые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определённые программой)	8	берёзки, землянику, ягод, хорошо, соседнюю, окрестности, всей, опушка
9. Разделительный твёрдый и мягкий знак	2	листья, деревьев
10. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-	2	отправляемся, прохладную
11. Правописание букв и, ы после ц в различных частях слов	1	птицы
12. Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных	1	ключ
13. Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных	5	утро, деревьев, окрестности, (на) опушке, (за) рощей
14. Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных	9	летнее, ровными, нежных, золотистые, утреннего, зелёной, душистых, высокой, чистой
15. Разделительное написание предлогов с личными местоимениями	1	к нему

Задания к работе № 1

Текст для списывания 3 класс

В лесу раздавалось дробное постукивание. Я осмотрелся. На старой осине сидел дятел. Изо всех сил он колотил по осине крепким клювом. После каждого сильного удара пылью разлеталась труха. Дятел внезапно взмахнул крыльями и перелетел на ближнюю берёзу. Он пристроился у самой верхушки. Птица пробила в коре дырочку и давай пить берёзовый сок. На белой поверхности ствола виднелись три ряда дырочек. Дятел напился и улетел в чащу. Весной берёзовый сок хорошо подкрепляет птиц. Летом отверстия затягиваются и не вредят дереву. (79 слов.)

Текст диктанта 3 класс

Летнее утро. Мы отправляемся в соседнюю рощу. Ровными рядами стоят молодые берёзки. На нежных листьях играют золотистые лучи утреннего солнца. В зелёной листве деревьев поют птицы. По всей окрестности слышны их голоса. На опушке леса мы нашли спелую землянику. Сколько душистых ягод краснеет в высокой траве!

За рощей начинается овраг. На дне оврага журчит ключ. Мы идём к нему выпить чистой воды. Хорошо сидеть и пить прохладную воду! (68 слов.)

Словарный диктант 3 класс

багаж, библиотека, огромный, забота, салют, ракета, яблоко, шоколад, лимон, малина, инженер, остров, программа, профессия, сейчас, трамвай, гигант, календарь, назад

Работа №2 (3 класс)

В основе работы лежат планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3 классе. Задания проверочной работы составлены на материале блоков «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи».

Работа содержит 26 заданий. В таблице 13 представлено распределение заданий по разделам содержания курса русского языка.

Раздел содержания	Число заданий в работе
1. Фонетика	3
2. Состав слова	4
3. Морфология	8
4. Синтаксис	5
5. Орфография и пунктуация	4
6. Развитие речи	2
Всего	26

В работе две группы заданий: 21 задание базового уровня (Б) и 5 заданий повышенного уровня сложности (П).

В таблице № 14 представлены проверяемые умения, типы заданий и уровень их сложности.

Таблица № 14. Проверяемые умения, типы заданий и уровень их сложности

Раздел стандарта	Проверяемые умения	Номер задания	Тип задания	Сложность
Фонетика и графика	Различать звуки и буквы, определять количество звуков и букв в слове	1	ВО	Б
	Использовать знание последовательности букв в русском алфавите для упорядочивания слов	2	КО	Б
	Характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/ мягкие, парные/ непарные, твёрдые/ мягкие; согласные звонкие/ глухие, парные/ непарные звонкие и глухие); группировать звуки по выбранному самостоятельно основанию, предлагать несколько способов группировки	3	РО	П
Состав слова	Различать изменяемые и неизменяемые слова	4	ВО	Б
	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку; находить несколько правильных ответов	5	ВО	Б
	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку	6	ВО	Б
	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку; подбирать слова определённого состава	7	РО	П
Морфология	Находить собственные существительные	8	КО	Б
	Определять род имён существительных	9	КО	Б
	Задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного	10	ВО	Б
	Задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного	11	ВО	Б
	Определять принадлежность имён существительных к 1, 2, 3-му склонению	12	ВО	Б
	Определять грамматические признаки имён существительных - род, склонение; определять истинность или ложность утверждения; подбирать примеры, доказывающие выбранное утверждение	13	РО	П
	Характеризовать имя прилагательное	14	ВО	Б
	Находить в тексте личные местоимения	15	КО	Б
Синтаксис	Различать, кратко характеризовать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения	16	ВО	Б
	Находить грамматическую основу простого двусоставного предложения	17	ВО	Б
	Находить подлежащее простого двусоставного предложения	18	ВО	П
	Находить в простом предложении однородные члены	19	ВО	Б
	Характеризовать предложение по цели высказывания и по интонации	20	КО	Б
Орфография и пунктуация	Проверять написание, находить ошибки, связанные с орфограммой «Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных»	21	ВО	Б
	Проверять, находить ошибки, связанные с применением правила «Знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов»	22	ВО	Б
	Подбирать слова с непроверяемым написанием, отвечающие определённому условию	23	КО	Б
	Определять в словах место орфограммы; классифицировать слова по месту орфограммы, находить несколько вариантов	24	РО	П
Развитие речи	Определять тип текста, приводить характерные черты текста повествования	25	КО	Б
	Составлять план текста	26	РО	Б

Оценивание работы № 2

Если из 21 базового задания выполнено не менее 13 , то к концу 3 класса учащийся достиг уровня обязательной подготовки по русскому языку.

При верном выполнении 17-20 базовых заданий можно констатировать, что учащийся имеет достаточно прочную базовую подготовку.

Количество баллов за выполнение заданий базового уровня сложности	Процент от максимального возможного балла за выполнение заданий базового уровня	Отметка
13 – 15 баллов	60 - 75	3
16 – 18 баллов	76 - 89	4
19 – 21 балл	90 - 100	5

Результаты выполнения заданий второй группы позволяют составить представление о возможностях учащихся справиться с нестандартными заданиями по русскому языку, требующими сформированности общеучебных действий. Одной из важных характеристик работы, на которую педагогу важно обратить внимание , является соотношение баллов за задания базового уровня сложности и задания повышенного уровня сложности по одному и тому же блоку содержания.

Таблица 10. Критерии оценки заданий работы №2

Задания

Правильность умения

Критерии оценки

Отмечено утверждение:

2) в слове 5 звуков, 5 букв

1 балл – отмечено правильное утверждение;

0 баллов – отмечено другое утверждение ИЛИ отмечено правильное утверждение и ещё какое – либо утверждение

Правильно определён алфавитный порядок слов:

2	зритель	3	ладонь
4	мечта	1	доброта
6	сердце	5	мудрость

1 балл – правильно определён алфавитный порядок слов;

0 баллов – при определении алфавитного порядка слов допущены ошибки

Найдены три способа группировки: гласные – согласные; гласные – твёрдые согласные – мягкие согласные; гласные – звонкие согласные – глухие согласные.

Первый способ группировки

[у ]	[с']
[ ы]	[п]
[ а]	[д]
	[р]
	[й']
	[ч']

Второй способ группировки

[у ]	[п]	[с']
[ ы]	[д]	[й']
[ а]	[р]	[ч']

Третий способ группировки

[у ]	[д]	[п]
[ ы]	[р]	[с']
[ а]	[й']	[ч']

2 балла – найдены три способа группировки, при распределении звуков ошибок не допущено

1 балл – найдены три способа группировки, но при распределении звуков допущена одна ошибка ИЛИ найдена два способа группировки, при распределении звуков ошибок не допущено или допущена одна ошибка:

0 баллов – найдено менее двух способов группировки ИЛИ при распределении звуков допущено более одной ошибки

Отмечено слово пальто

1 балл – отмечено слово пальто, другие слова не отмечены;

0 баллов – отмечены другие слова ИЛИ наряду со словом пальто отмечено и другое слово

Отмечены две части слова:

3) приставка и 4) суффикс

1 балл – отмечены обе части слова

0 баллов – отмечена только одна часть из частей слова (приставка или суффикс) ИЛИ отмечены обе части слова, но, кроме этого, отмечено и другое слово ИЛИ отмечены другие слова

Выбран правильный ряд слов:

3) книга, зонтики, посадка

1 балл – выбран правильный ряд слов, другие ряды не отмечены;

0 баллов – отмечены другие ряды слов ИЛИ наряду с правильным рядом отмечены и другие ряды

(Слова правильно распределены по столбикам, записано по одному примеру в каждый из столбиков.

окно

ветер

лесник

кораблики

дошкольники

2 балла – слова правильно распределены по столбикам, в каждый столбик записано по одному примеру;

1 балл – слова правильно распределены по столбикам, но примеры записаны не во все столбики;

0 баллов – при распределении слов по столбикам допущены ошибки

Подчёркнуты только имена собственные:

рыба карась, город Москва, река Волга, Саша Андреев, ягода земляника, Агния Львовна Барто, урок музыки, улица Дачная.

1 балл – подчёркнуты восемь собственных имён существительных, нарицательные не подчёркнуты;

0 баллов – найдены не все имена собственные ИЛИ, кроме имён собственных, подчёркнуты ещё и нарицательные

Правильно определён род имён существительных.

м.р.	с.р.
тюлень	облако
апрель	платье
зверёк	письмо
	платок

ж.р.

сирень

ветка

вещь

1 балл – слова правильно распределены по столбикам;

0 баллов – при распределении слов по столбикам допущены ошибки

Правильно определён падеж, выбран ответ:

2) в винительном

1 балл – выбран правильный ответ, другие ответы не выбраны;

0 баллов – выбран неправильный ответ ИЛИ вместе с правильным отмечен и неправильный

Выбрано правильное словосочетание: побывать на выставке

1 балл – выбрано нужное словосочетание, другие словосочетания не выбраны;;

0 баллов – выбрано неправильное словосочетание ИЛИ вместе с неправильным отмечено и неправильное

Выбран правильный ряд слов:

4) площадь, полночь, жизнь

1 балл – выбран правильный ряд слов, другие ряды не отмечены;

0 баллов – отмечены другие ряды слов ИЛИ наряду с правильным рядом отмечены и другие ряды

*13

1. выбрано слово «ДА», в качестве доказательства записаны два существительных женского рода, например дочь, речь и т.п.

2. выбрано слово «НЕТ», в качестве доказательства записано одно существительное мужского рода и одно существительное женского рода, например корабль, метель и т.п.

3. выбрано слово «НЕТ», в качестве доказательства записано одно существительное мужского рода и одно существительное женского рода, например мама, дедушка и т.п.

4. выбрано слово «ДА», в качестве доказательства записаны два существительных среднего рода, например окно, ведро и т.п., ИЛИ выбрано слово «НЕТ», в качестве доказательства записано одно существительное среднего рода и одно существительное мужского рода, например городишко, заборишко и т.п.

2 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме;

1 балл – два- три утверждения правильно определены как истинные или ложные, к каждому из них подобрано по два слова;

0 баллов – менее двух утверждений правильно определены как истинные или ложные ИЛИ более чем в одном случае утверждения правильно определены как истинные или ложные, но не подобраны слова, доказывающие их

Правильно определена форма имени прилагательного, выбран правильный ответ:

ед.ч., ср.р., Р.п.

1 балл – выбран правильный ответ, другие ответы не выбраны;

0 баллов – выбран неправильный ответ ИЛИ вместе с правильным отмечен и неправильный

Выписаны слова: я, он, они

1 балл – выписаны три личных местоимения, другие слова не выписаны;

0 баллов – выписаны не все личные местоимения ИЛИ, кроме трёх личных местоимений выписаны и другие слова

Отмечены оба правильных утверждения:

1) Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

2) Подлежащее – главный член предложения

1 балл – отмечены оба правильных утверждения ;

Правильно определены подлежащее и сказуемое, выбран ответ:

3) кошка стерегла

1 балл – правильно выбран ответ, другие ответы не выбраны;

0 баллов – выбран неправильный ответ ИЛИ вместе с правильным отмечен и неправильный ответ

*18

Отмечены оба правильных предложения:

2) Сегодняшний день выдался на редкость солнечным.

4) Целую вечность тянется этот пасмурный день.

2 балла - отмечены оба правильных предложения, другие предложения не отмечены;

1 балл – отмечено одно из двух правильных предложений, другие предложения не отмечены;

0 баллов – кроме правильных, отмечены и неправильные предложения ИЛИ отмечены только неправильные предложения

Выбрано правильное предложение:

4) Рыжая собака стояла и смотрела на нас.

1 балл – выбрано нужное предложение, другие предложения не выбраны;

0 баллов – выбрано неправильное предложение ИЛИ вместе с правильным отмечено и неправильное

В характеристику предложения вписаны слова:

По цели высказывания это вопросительное предложение.

По интонации это невосклицательное предложение.

1 балл – вписаны оба слова;

0 баллов – вписано только одно из слов ИЛИ при характеристике предложения допущены ошибки

Выбрано нужное словосочетание: домик в деревни

1 балл – выбрано нужное словосочетание, другие словосочетания не выбраны;

0 баллов – вместе с нужными отмечено и другое словосочетание ИЛИ выбрано другое словосочетание

Выбрано правильное предложение:

4)Ветер сорвал с берёзки листья, закружил их и умчался вдаль.

1 балл – выбрано нужное предложение, другие предложения не выбраны;

0 баллов – выбрано неправильное предложение ИЛИ вместе с правильным отмечено и неправильное

Записаны три слова, в которых нужно запомнить написание а

1 балл – задание выполнено правильно и в полном объёме;

0 баллов – задание выполнено неправильно или не в полном объёме

*24

Слова правильно распределены по столбикам.


полёты	полевой
побелеть	(по) домам
	побелеть


зонтик	(о) ночи
полевой	(в) доме
ключик

2 балла – слова правильно распределены по столбикам, при этом слова полевой и / или побелеть записаны дважды, поскольку в этих словах по две орфограммы, три- четыре столбика дополнены своими примерами;

1 балл – слова правильно распределены по столбикам, но при этом слова полевой и побелеть записаны только в один из столбиков, примерами дополнены два – три столбика;

0 баллов – при распределении слов по столбикам допущены ошибки, свои примеры не приведены

Правильно указан тип текста:

повествование, приведено объяснение, в котором назван один из признаков текста- повествования

1 балл – выбрано слово повествование, приведено объяснение выбора;

0 баллов – неправильно определён тип текста ИЛИ не приведено объяснение

Предложен план текста, отражающий три основные части текста. Возможный вариант:

1. Мысль о прыжке.

2. Неудачный полёт.

3. Всё хорошо, что хорошо кончается.

1 балл – предложен приемлемый план текста

0 баллов – предложенный вариант плана не передаёт основных событий текста

Работа № 3 (описание)

Творческое задание

Задание, предлагаемое в качестве итоговой работы, направлено на удовлетворение творческих потребностей учащихся в выражении на письме собственных наблюдений, переживаний, эмоций.

Оно позволяет определить динамику познавательной активности учащихся не только в изучении русского языка, но и в процессе обучения вообще. Именно поэтому как вариант итогового контроля творческое задание выполняется учениками только по их желанию.

Рекомендуется предложить ученикам написать письмо учителю на тему, которую определит учитель (или сформулируют учащиеся по своему усмотрению). Не рекомендуется предлагать писать письмо друзьям или родственникам, так как проверка письма учителем нарушает нормы поведения, в частности запрет на чтение чужих писем.

Целесообразно предлагать темы, в раскрытии которых смогут найти отражение познавательный интерес учеников к получению знаний, самооценка успешности или неуспешности по тем или иным предметам, приоритеты в выборе занятий, форм работы и т.п.

Творческое задание, как и все творческие работы учащихся в начальной школе, не стандартизируются, т.е. не имеет строгой спецификации и чёткой критериальной базы для оценивания. Это задание рекомендуется оценивать иначе, чем задания в контрольных работах других типов, например вместо «выполнено на базовом уровне», «выполнено на повышенном уровне» рекомендуются благодарности от лица учителя за интересное письмо. За внимательное отношение, за яркость описания и т.п.

При проверке творческого задания орфографические и пунктуационные ошибки, даже на изученные правила, не учитываются и не влияют на общую словесную оценку. Не рекомендуется в итоговой контрольной работе такого типа (творческого задания) исправлять или подчёркивать ошибки учеников, так как у них ещё не сформировано умение одновременно контролировать изложение содержания и правильность его оформления. Кроме того, исправленные или подчёркнутые ошибки «разрушают» жанр письма, снижают ценность самостоятельного выбора учениками такой работы.

Рекомендуется после проверки работ разместить их в портфелях индивидуальных достижений учащихся (портфолио). Эти работы, а также их анализ послужат основой для отражения динамики познавательной активности учеников данного класса.

Итоговые работы в конце 4 класса

Количество итоговых работ – четыре.

Обязательность выполнения: работа№1- обязательно, работа № 2 – не обязательно (по выбору учителя), работа №3 – не обязательно (по выбору учащихся), работа № 4 – обязательно.

Работа № 1

Информация о количестве изученных орфографических и пунктуационных правил в текстах для списывания и для диктанта представлена в таблицах 16 и 17.

Слова с изученными орфограммами учитель либо чётко проговаривает, либо записывает на доске.

Таблица 16. Информационная характеристика текста для списывания

Орфограмма/ правило постановки знаков препинания	Количество орфограмм	Перечень слов
1. Сочетания жи -ши, ча – ща, чу - щу	7	вершины, душистыми, дрожит, чудесной, душистая, качаются, пушистым
2. Сочетания чк, чн	1	ёлочки
3. Прописная буква в начале каждого предложения	15
4. Знаки препинания в конце предложения	15
5. Перенос слов (без стечения согласных)	индивидуально
6. Проверяемые безударные гласные в корне слов	30	хорошо, в лесу, иглистые, вершины, зелёные, колючие, красуется (2 раза), белоствольная, листочками, дрожит, коренастый, свои, вырезные, глядит, глазок, земляники, качаются, (на) листке, большой, зелёный, играет, кричит, голос, высоко, ветвями, мелькнула, хвостом, стоишь.
7. Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов	7	ветки, берёзки, дуб, травка, ягодка, серёжка, голос
8. Непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определённые программой)	9	хорошо, берёзка, осинка. Земляники, ягодка, подорожника, природой, дятел, ландыш.
9. Разделительный твёрдый и мягкий знак	2	листья, листьями
10. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-	1	подорожника
11. Правописание приставок, оканчивающихся на з/с	2	развесили, раскинул
12. Правописание о, ё после шипящих в корне слов	1	жёлтая
13. Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных	9	ёлочки, ветки, листочками, (из) травки, земляники, листьями, (на) скрипке, кукушки, природой
14. Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных	23	жаркий, летний, высокие, иглистые, зелёные, длинные, колючие, белоствольная, душистыми, серая, коренастый, вырезные, беленький, чудесной, душистая, белые, длинными, зелёный, пёстрый, жёлтая, серый, пушистым, рыжая
15. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь)	2	стоишь, любуешься
16. Мягкий знак в глаголах в сочетаниях -ться	4	красуется (2 раза), играет, любуешься
17. Безударные личные окончания глаголов	4	красуется (2 раза), играет, любуешься
18. Знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов	2	На листке подорожника сидит большой зелёный кузнечик, играет на скрипке. Стоишь и любуешься природой.

Таблица 17. Информационная характеристика текста диктанта

Орфограмма/ правило постановки знаков препинания	Количество орфограмм	Перечень слов
1. Сочетания жи- ши, ча- ща, чу - щу	2	зажурчали, чудесные
2. Сочетания чк- чн	1
3. Прописная буква в начале каждого предложения	16	почки
4. Знаки препинания в конце предложения	16
5. Перенос слов (без стечения согласных)	индивидуально
6. Проверяемые безударные гласные в корнях слов	27	ветка (3 раза), говорливые, лесных, весеннее, потеплел, земля, она, подарила, весенние, цветы (2 раза), лесные, украшает, ковёр, лесов, (от) цветов, запах, (на) деревьях (2 раза), листвою, (в) зелени, запоют, прилетели, грачи
7. Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов	3	снег, (на) улыбку, лес
8. Непроизносимые согласные	4	местность, солнце, радостную, здравствуй
9. Непроизносимые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определённые программой)	6	прекрасны, русских, очень, скоро, полянках, ещё
10. Разделительный твёрдый и мягкий знак	5	ручьи, съело, (на) деревьях (2 раза), вьют
11. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-	9	зажурчали, открытых, потеплел, пробудилась, подарила, подснежников (2 раза), оденется, запоют
12. Правописание приставок, оканчивающихся на з/с	1	распускаются
13. Правописание букв и, ы после ц в различных частях слов	1	птицы
14. Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных	8	солнце, оврагов, людям, подснежников, (на) деревьях, (в) зелени, гнёздах, деревьев
15. Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных	8	ранняя, говорливые, открытых, весеннее, белые, чудесные, весенние, первые
16. Мягкий знак в глаголах в сочетаниях - ться	2	распускаются, оденется
17. Безударные личные окончания глаголов	2	украшает, оденется

Задания к работе № 1

Текст для списывания 4 класс

Хорошо в лесу в жаркий летний день! Высокие сосны развесили иглистые вершины, а зелёные ёлочки выгибают длинные колючие ветки. Красуется белоствольная берёзка с душистыми листочками. Дрожит серая осинка. Коренастый дуб раскинул шатром свои вырезные листья. Из травки глядит беленький глазок чудесной земляники. Рядом уже красуется душистая ягодка. Белые серёжки ландыша качаются между длинными листьями.

На листке подорожника сидит большой зелёный кузнечик, играет на скрипке. Стучит пёстрый дятел. Жалобно кричит жёлтая иволга. Высоко между ветками мелькнула пушистым хвостом рыжая белка. Стоишь и любуешься природой. (93 слова.)

Текст диктанта 4 класс

Ранняя весна пришла в нашу местность. Зажурчали говорливые ручьи. На открытых лесных полянках весеннее солнце съело последний снег. А на дне оврагов ещё можно увидеть белые пятна. Воздух потеплел. Пробудилась земля. Она подарила людям чудесные весенние цветы. Лесные полянки украшает голубой ковёр подснежников. Как прекрасны эти первые цветы русских лесов! От цветов идёт дивный запах. Подснежники очень похожи на радостную улыбку весны. На деревьях распускаются почки. Скоро весь лес оденется листвою. В зелени деревьев запоют птицы. Уже прилетели грачи и вьют гнёзда. Здравствуй ¹, весна! (84 слов.)

*^{1.
учитель указывает на необходимость постановки запятой перед обращением.}

Словарный диктант 4 класс

альбом, аппетит, волшебник, капитан, искусство, истина, портрет, надежда, минута, корабль, диалог, забавный, пейзаж, бассейн, финиш, фиолетовый, свитер, экипаж, якорь, решать.

Работа №2 (4 класс)

Задания работы составлены на материале блоков «Как устроен наш язык», «Правописание », «Развитие речи», изученных в 4 классе. Данная контрольная работа проводится по выбору учителя²(*²рекомендуется провести данную контрольную работу в середине IVчетверти, чтобы по результатам её выполнения учитель имел возможность скорректировать деятельность учащихся по подготовке к выпускной контрольной работе).

В предлагаемой работе 28 заданий. В таблице 18 представлено распределение заданий по разделам содержания курса русского языка.

Раздел содержания	Число заданий в работе
7. Фонетика и графика	3
8. Состав слова	4
9. Морфология	9
10. Синтаксис	5
11. Орфография и пунктуация	4
12. Развитие речи	3
Всего	28

В работе две группы заданий: 22 задание базового уровня (Б) и 6 заданий повышенного уровня сложности (П).

В таблице № 19 представлены проверяемые умения, типы заданий и уровень их сложности.

Таблица № 19. Проверяемые умения, типы заданий и уровень их сложности

Раздел стандарта	Проверяемые умения	Номер задания	Тип задания	Сложность
Фонетика и графика	Характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/ мягкие, парные/ непарные, твёрдые/ мягкие; согласные звонкие/ глухие, парные/ непарные звонкие и глухие);	1	ВО	Б
	Использовать знание последовательности букв в русском алфавите для упорядочивания слов	2	КО	Б
	Характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/ мягкие, парные/ непарные, твёрдые/ мягкие; согласные звонкие/ глухие, парные/ непарные звонкие и глухие); характеризовать слова по двум признакам	3	РО	П
Состав слова	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку	4	ВО	Б
	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку; находить несколько правильных ответов	5	ВО	Б
	Подбирать слова к предложенным схемам состава слова	6	РО	П
	Различать формы слова и родственные слова, различать родственные слова и слова с омонимичными корнями	7	КО	П
Морфология	Задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного	8	ВО	Б
	Определять принадлежность имён существительных к 1 склонению, определять падеж имени существительного	9	ВО	Б
	Задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного, определять, имён существительных в форме какого падежа нет в предложении	10	ВО	П
	Определять падеж имени прилагательного	11	ВО	Б
	Определять грамматические признаки имени прилагательного - род, число. падеж	12	КО	Б
	Определять спряжение глагола	13	КО	Б
	Определять грамматические признаки глагола- время, число. лицо	14	ВО	Б
	Определять грамматические признаки глагола- время, число. лицо	15	ВО	Б
	Находить общие грамматические признаки группы слов	16	ВО	П
Синтаксис	Находить грамматическую основу предложения с однородными сказуемыми	17	ВО	Б
	Различать главные и второстепенные члены предложения	18	ВО	Б
	Характеризовать предложение по цели высказывания и по интонации	19	ВО	Б
	Составлять предложение с однородными членами	20	КО	Б
	Различать слово, словосочетание и предложение	21	РО	П
Орфография и пунктуация	Находить слова с орфограммой «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова»	22	ВО	Б
	Определять написание слов с орфограммой «Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных»	23	ВО	Б
	Определять написание слов с орфограммой «Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных», находить правильное объяснение написаний	24	КО	Б
	Проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки	25	КО	Б
Развитие речи	Соблюдать орфоэпические нормы	26	КО	Б
	Соблюдать нормы русского языка	27	КО	Б
	Составлять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения	28	РО	Б

Оценивание работы № 2

Если из 22 базового задания выполнено не менее 14 , то к концу 4 класса учащийся достиг уровня обязательной подготовки по русскому языку.

При верном выполнении 18-20 базовых заданий можно констатировать, что учащийся имеет достаточно прочную базовую подготовку.

Количество баллов за выполнение заданий базового уровня сложности	Процент от максимального возможного балла за выполнение заданий базового уровня	Отметка
14 – 16 баллов	64 - 76	3
17 – 19 баллов	77 - 89	4
20 – 21 балл	90 - 100	5

Результаты выполнения заданий второй группы позволяют составить представление о возможностях учащихся справиться с нестандартными заданиями по русскому языку, требующими сформированности общеучебных действий. Одной из важных характеристик работы, на которую педагогу важно обратить внимание , является соотношение баллов за задания базового уровня сложности и задания повышенного уровня сложности по одному и тому же блоку содержания.

Максимальное количество баллов за эту часть работы- 12 баллов. Если учащийся набрал за выполнение заданий этой группы не менее 6 баллов, можно сделать вывод о том, что он справился с работой на повышенном уровне.

Таблица 10. Критерии оценки заданий работы №2

Задания

Правильность умения

Критерии оценки

Запись фонетического разбора слова:

[м] – твёрдый, звонкий;

[а] – безударный;

[й′] – согласный, мягкий, звонкий;

[а] – ударный;

[к] – парный, глухой

5 звуков, 4 буквы

1 балл – запись фонетического разбора дополнена правильными характеристиками звуков;

0 баллов – при характеристике звуков допущены ошибки ИЛИ задание выполнено не в полном объёме

Правильно определён алфавитный порядок слов, слова записаны в следующей последовательности:

закат, лейка, мебель, мелодия, пейзаж, радуга, сигнал, случай

1 балл – правильно определён алфавитный порядок слов;

0 баллов – при определении алфавитного порядка слов допущены ошибки

Слова корабль, мимоза, пельмени, золото не записаны в таблицу, слова вагон, норма, неделя, сушка, капуста, тётя, чаща записаны в нужные ячейки таблицы

В слове все согласные звуки твёрдые

В слове все согласные звонкие

вагон

норма

В слове все согласные глухие

сушка

капуста

В слове все согласные звуки мягкие

В слове все согласные звонкие

неделя

В слове все согласные глухие

тётя

чаща

2 балла – все семь слов записаны в нужные ячейки таблицы, «лишние» слова в таблицу не вписаны;

1 балл – при выполнении задания допущены одна- две ошибки;

0 баллов – при выполнении задания допущено более двух ошибок

Отмечено слово восток

1 балл – отмечено слово восток, другие слова не отмечены;

0 баллов – отмечены другие слова ИЛИ наряду со словом восток отмечено и другое слово

Отмечено слово записка

1 балл – отмечено слово записка, другие слова не отмечены;

0 баллов – отмечены другие слова ИЛИ наряду со словом записка отмечено и другое слово

К каждой схеме подобрано по два соответствующей ей слова

2 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме;

1 балл – задание выполнено правильно, но не в полном объёме- не ко всем схемам записано по два слова, при этом в целом записано не менее четырёх слов;

0 баллов – при подборе слов допущены ошибки или задание выполнено не в полном объёме

Слова вдруг, другой не записаны в таблицу, остальные слова правильно распределены по столбикам.

Родственные слова	Формы слова
друг	друг
подружиться	другом
подруга	другу
дружно	(о) друге

2 балла – все слова записаны в нужные ячейки таблицы, «лишние» слова в таблицу не вписаны;

1 балл – при выполнении задания допущена одна ошибка;

0 баллов – при выполнении задания допущено более одной ошибок

Отмечены четыре словосочетания:

ловить рыбу, вышли на берег, читать журнал, приехать в деревню

1 балл – отмечены все четыре словосочетания;

0 баллов – задание выполнено неправильно или не в полном объёме

Отмечено существительное к рощ…

1 балл - отмечено существительное к рощ…, другие слова не отмечены;

0 баллов – отмечены другие слова ИЛИ наряду с существительным к рощ…отмечено и другое слово

*10

Отмечен правильный ответ: винительный

2 балла – отмечен правильный ответ: винительный;

1 балл – над словами предложения правильно записаны падежи, в которых они употреблены, но правильный ответ не отмечен;

0 баллов – отмечен неправильный ответ ИЛИ наряду с правильным отмечен и неправильный

Выбрано правильное словосочетание: морозным днём

1 балл – выбрано нужное словосочетание, другие словосочетания не выбраны;;

0 баллов – выбрано неправильное словосочетание ИЛИ вместе с неправильным отмечено и неправильное

Правильно определена форма имени прилагательного, отмечен ответ:

ж.р., ед.ч., Д.п.

1 балл – выбран правильный ответ, другие ответы не выбраны;

0 баллов – выбран неправильный ответ ИЛИ вместе с правильным рядом отмечено и неправильное словосочетание

*13

Подчёркнуты все пять глаголов 1–го спряжения:

стр…м, оид…шь, дежур..те, слуша..те, чита…м, держ…шь, слуша…т, шага…те, вер…м, жале…т

1 балл – подчёркнуты все пять глаголов 1–го спряжения, неправильных подчёркиваний нет;

0 баллов – подчёркнуты не все глаголы 1-го спряжения ИЛИ, кроме глаголов 1-го спряжения, подчёркнуты и глаголы 2-го спряжения

Правильно определена форма имени прилагательного, отмечен ответ:

наст. вр., ед.ч., 3-го лица

1 балл – выбран правильный ответ, другие ответы не выбраны;

0 баллов – выбран неправильный ответ ИЛИ вместе с правильным отмечен и неправильный ответ

Отмечено предложение:

2) Завтра ты получишь хорошую отметку

1 балл – отмечено нужное предложение, другие предложения не выбраны;

0 баллов – отмечено неправильное предложение ИЛИ вместе с правильным отмечено и неправильное

*16

Выбрано верное утверждение:

3) Все эти слова могут изменяться по числам

1 балл – выбрано нужное утверждение, другие утверждения не выбраны ;

0 баллов – отмечено неправильное утверждение ИЛИ вместе с правильным отмечено и неправильное утверждение

Правильно определены подлежащее и сказуемое, отмечен ответ:

2) машина проехала, выехала

1 балл – правильно выбран ответ, другие ответы не выбраны;

0 баллов – выбран неправильный ответ ИЛИ вместе с правильным отмечен и неправильный ответ

Отмечены два предложения:

1) Леса и поля потемнели, нахмурились.

3) Деревья зазвенели, застонали, затрещали.

1 балл – отмечены оба предложения: 1и3;

0 баллов – отмечено только одно из предложений ИЛИ отмечены оба предложения, но, кроме этого, отмечено и другое предложение ИЛИ отмечены неправильные предложения

Отмечено предложение:

4) Хорошо в лесу в летний жаркий день!

1 балл – отмечено нужное предложение, другие предложения не выбраны;

0 баллов – отмечено неправильное предложение ИЛИ вместе с правильным отмечено и неправильное предложение

Записано предложение с однородными членами

1 балл – записано предложение с однородными членами;

0 баллов – отмечено неправильное предложение ИЛИ вместе с правильным отмечено и неправильное предложение

*21

Из предложенного набора составлены два словосочетания и два предложения. Возможные словосочетания:

росла в лесу, дикая яблонька, перенёс в сад, выкопал деревце, в хорошую землю, посадил в землю.

Возможные варианты:

В лесу росла дикая яблонька. Садовник выкопал деревце. Садовник перенёс деревце в сад, садовник посадил деревце в хорошую землю.

2 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: составлены два словосочетания и два предложения;

1 балл – задание выполнено правильно, но не в полном объёме;

0 баллов – задание выполнено неправильно, например как словосочетание записаны главные членыпредложения, ИЛИ не в полном объёме ;

Отмечено слово забота

1 балл – отмечено слово забота, другие слова не отмечены;

0 баллов – отмечены другие слова ИЛИ наряду со словом забота отмечено и другое слово

Отмечены три словосочетания:

думал о дочери, употреблять в речи, нарисовано на скатерти

1 балл – задание выполнено правильно и в полном объёме – выписаны три нужных словосочетания;

0 баллов – задание выполнено неправильно или не в полном объёме

Найдены правильные окончания и объяснения их написания:

е– 1-е скл., П.п.

1 балл – выбраны правильные ответы, другие ответы не выбраны;

0 баллов – выбран неправильный ответ ИЛИ вместе с правильным отмечен и неправильный ответ

Найдены ошибки в трёх словах: наступает, вечернее, солнце, поставлены две пропущенные запятые в предложении:

Пахнет в лесу смолой, сосновой хвоей, опавшей листвой.

1 балл найдены три орфографические ошибки и поставлены две запятые;

0 баллов – задание выполнено неправильно или не в полном объёме

Правильно поставлено ударение в словах:

алфави′т, сантиме′тр, проце′нты, то′рты, позвони′шь, щаве′ль

1 балл – ударение правильно поставлено во всех словах;

0 баллов – допущены ошибки в определении места ударения

Правильно дописаны окончания:

небесная лазурь, осеннее пальто, интересное кино, вкусный картофель, ровное шоссе, витаминный шампунь

1 балл – правильно дописаны все окончания;

0 баллов – допущены ошибки в окончаниях

Написан связной текст из четырёх – пяти предложений, в котором рассказано, что учащийся считает самым большим чудом

1 балл – написан связный текст требуемого или бо′льшего объёма;

0 баллов – при выполнении задания не выдержан объём (написано одно- три предложения) ИЛИ в тексте есть лексико- грамматические ошибки ИЛИ написанный текст не соответствует теме

Работа №3 (4 класс) (* проводится только по выбору учащихся. Рекомендации и критерии оценивания см. описание работы №3 для 3 класса)

Изложение *

Легенда о старом плаще.

Жили три брата. Один был учёным, второй был врачом, третий был почтальоном. Учёный и врач были людьми талантливыми, настойчивыми и честными, а вскоре стали уважаемыми и известными. Учёный сделал много замечательных открытий. Врач умел лечить даже самые тяжёлые болезни. Почтальон не умел особенных талантов, но был человеком необыкновенной доброты. Его уважали и любили. Для каждого находилось у него доброе слово и улыбка. Малыши всегда могли отыскать в необъятном кармане его старого плаща конфету или пряник. Старики ждали прихода почтальона с нетерпением, потому что он всегда терпеливо и с вниманием слушал их воспоминания о прошлом и все их жалобы.

Однажды почтальон появился на улице без хорошо знакомого плаща. И больше его не надевал. Никто не знал, что он отдал свой единственный плащ мальчишке из бедной семьи.

Прошло много лет. Никого из братьев уже не было в живых. Открытия учёного продолжали служить людям. помнили жители города и о чудесном докторе. При помощи его методов в больнице выздоравливали даже самые тяжёлые больные. Но самую светлую память сохранили горожане о скромном добром почтальоне, об его умении приносить людям радость, о его светлой улыбке. И о единственном старом плаще, который почтальон подарил бедному пареньку.

Рассказывают. Что, когда паренёк этот стал взрослым, он отдал плащ маленькой девочке, которую встретил в лесу. Девочка была легко одета, так как пошла за грибами днём, когда светило солнце, а к вечеру полил сильный дождь. Девочка не знала, где живёт добрый человек, который отдал ей свой плащ, поэтому она не могла отдать его хозяину. Однажды она встретила нищего старика, которому не во что было одеться. Девочка отдала плащ. Так этот плащ переходил из рук в руки по цепочке добра. Говорят, что теперь он хранится в городском музее как самая дорогая вещь.

Работа № 4

Итоговая проверочная работа призвана оценить уровень достижений планируемых результатов по русскому языку выпускников начальной школы в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Задания к итоговой проверочной работе составлены на материале блоков «Фонетика и графика», «Состав слова», «Морфология», « Синтаксис», «Орфография и пунктуация», «Развитие речи».

В предполагаемой работе 22 задания.

В таблице 21 представлено распределение заданий по разделам содержания курса русского языка.

Раздел содержания	Число заданий в работе
1. Фонетика	3
2. Состав слова	3
3. Морфология	3
4. Синтаксис	3
5. Орфография и пунктуация	3
6. Развитие речи	2
Всего	22

В работе две группы заданий: 16 заданий базового уровня (Б) и 6 заданий повышенного уровня сложности (П).

В таблице № 22 представлены проверяемые умения, типы заданий и уровень их сложности.

Таблица № 22. Проверяемые умения, типы заданий и уровень их сложности

Раздел стандарта	Проверяемые умения	Номер задания	Тип задания	Сложность
Фонетика и графика	Использовать знание последовательности букв в русском алфавите для упорядочивания слов	1	ВО	Б
	Характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/ мягкие, парные/ непарные, твёрдые/ мягкие; согласные звонкие/ глухие, парные/ непарные звонкие и глухие)	2	ВО	Б
	Характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/ мягкие, парные/ непарные, твёрдые/ мягкие; согласные звонкие/ глухие, парные/ непарные звонкие и глухие); характеризовать слова по двум признакам	3	РО	П
Состав слова	Различать родственные слова и слова с омонимичными корнями, различать родственные слова и синонимы	4	ВО	Б
	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку	5	ВО	Б
	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку; группировать слова, имеющие одинаковый состав	6	РО	П
	Определять грамматические признаки имени существительного – род, склонение, падеж	7	ВО	Б
Морфология	Определять грамматические признаки имени существительного – род, склонение, число, падеж	8	ВО	Б
	Определять грамматические признаки имени прилагательного - род. падеж	9	ВО	Б
	Различать имена существительные, имена прилагательные, глаголы	10	Ко	Б
	Находить общие грамматические признаки группы слов	11	КО	П
	Различать имена существительные и глаголы	12	ВО	Б
	Определять грамматические признаки глагола- время, число. лицо	13	ВО	Б
	Различать имена существительные и глаголы; доказывать свою точку зрения	14	РО	П
Синтаксис	Находить грамматическую основу предложения	15	РО	П
Синтаксис	Находить предложения с однородными членами предложения	16	ВО	Б
	Подбирать пример повествовательного предложения	17	КО	Б
Орфография и пунктуация	Применять изученные правила правописания	18	РО	Б
	Определять написание слов с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова», находить правильное объяснение написаний	19	ВО	Б
	Определять наличие в словах изученных орфограмм; группировать слова в соответствии с тем, какая орфограмма есть в слове	20	РО	П
Развитие речи	Составлять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения	21	РО	Б
	Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста	22	РО	П

Оценивание работы №4

Максимальное количество баллов. Которое можно набрать за задание базового уровня, - 16.

Если учащийся выполнил базового задания не менее 10 заданий, то можно сделать вывод о том, что он к концу обучения в начальной школе овладел уровнем обязательной подготовки по русскому языку, определённым требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

При верном выполнении 13-16 базовых заданий можно констатировать, что учащийся имеет достаточно прочную базовую подготовку.

Количество баллов за выполнение заданий базового уровня сложности	Процент от максимального возможного балла за выполнение заданий базового уровня	Отметка
10 – 12 баллов	60 - 75	3
13 – 14баллов	76 - 89	4
15 – 16 баллов	90 - 100	5

Таблица 23. Критерии оценки заданий работы №4

Задания

Правильность умения

Критерии оценки

Отмечен ряд:

3)Никулин, Орлов, Румянцев, Холодов

1 балл – отмечен правильный ряд, другие ряды не отмечены;

0 баллов – отмечен неправильный ряд ИЛИ вместе с правильным отмечен и неправильный ряд

Отмечены оба правильных утверждения:

1) В этом слове все согласные мягкие.

3)В этом слове букв больше, чем звуков

1 балл – отмечены оба правильных утверждения;

В слове ВСЕ согласные звуки твёрдые

В слове один слог

мышь

В слове два слога

мороз

цена

В слове НЕ ВСЕ согласные звуки твёрдые

В слове один слог

взгляд

лай

гроздь

В слове два слога

щука

2 балла – все семь слов записаны в нужные ячейки таблицы, «лишние» слова в таблицу не вписаны;

1 балл – при выполнении задания допущены одна ошибка;

0 баллов – при выполнении задания допущено более одной ошибки

Отмечен ряд:

2)город, городок, горожанин, пригородный

1 балл – отмечен нужный ряд, другие ряды не отмечены;

0 баллов – отмечен неправильный ряд ИЛИ вместе с правильным отмечен и неправильный ряд

Отмечен ряд:

2) суффикс и окончание

1 балл – отмечен нужный ряд, другие ряды не отмечены;

0 баллов – отмечен неправильный ряд ИЛИ вместе с правильным отмечен и неправильный ряд

Слова объединены в три группы:

1) малиновый, снежный, школьник

2) страна, утка, сорока

3) подорожник, загадка, погрузчик

2 балла – слова правильно объединены в три группы;

1 балл – при группировке слов допущены одна-две ошибки;

0 баллов – при группировке слов допущено более двух ошибок

Отмечено правильное словосочетание: подъехать к площади

1 балл – отмечено нужное словосочетание, другие словосочетания не отмечены;

0 баллов – отмечено неправильное словосочетание ИЛИ вместе с правильным отмечено и неправильное словосочетание

Отмечены оба правильных утверждения:

1)Это имя существительное 2-го склонения.

3)Это имя существительное в предложении является подлежащим.

1 балл – отмечены оба правильных утверждения;

Отмечено правильное словосочетание: зимним утром

1 балл – отмечено нужное словосочетание, другие словосочетания не отмечены;

0 баллов – 0 баллов – отмечено неправильное словосочетание ИЛИ вместе с правильным отмечено и неправильное словосочетание

В каждый столбик записано по два примера:

Имена существительные

два слова из возможных: мелодия, ветер, (по) вершинам, деревьев, листья, траву, (в) лицо, брызгами

Имена прилагательные

два слова из возможных: прекрасная, высоких, прохладными

Глаголы

два слова из возможных: росла, поднималась, бушевала, неслась, срывала, качала, била

1 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: в каждый столбик записано по два примера;

0 баллов – при записи примеров допущены ошибки в определении того, какой частью речи является слово ИЛИ задание выполнено не в полном объёме

*11

Дописано предложение:

Эти слова являются именами существительными. Указаны три одинаковых признака этих слов из ряда возможных:

1) одушевлённые, 2) нарицательные, 3) 1-е склонение, 4) ед.ч., 5) И.п.

1 балл – правильно дописано первое предложение; во втором предложении правильно указаны один-два признака, при этом неверные признаки не указаны;

0 баллов – выполнена только первая часть задания , вторая часть не выполнена ИЛИ при её выполнении допущены ошибки

Отмечено предложение:

4) Вода стала течь через край и капать на пол.

1 балл – отмечено нужное предложение, другие предложения не выбраны;

0 баллов – отмечено неправильное предложение ИЛИ вместе с правильным отмечено и неправильное

Отмечено предложение:

4) Все дети любят конфеты и мороженое.

1 балл – отмечено нужное предложение, другие предложения не выбраны;

0 баллов – отмечено неправильное предложение ИЛИ вместе с правильным отмечено и неправильное

Дан ответ:

Права Варя, потому что слово в предложении – это форма глагола полить, слово отвечает на вопрос что сделай? Слово во втором предложении – это форма существительного поле. Красота чего? Полей- мн.ч., Р.п.

2 балла – указано, что права Варя, указано на принадлежность к разным частям речи, приведены доказательства принадлежности к глаголу и существительному;

1 балл – указано, что права Варя, указано на принадлежность к разным частям речи, но не приведены доказательства принадлежности к глаголу и существительному;

0 баллов – указано -, что права Варя, но не указано на принадлежность к разным частям речи ИЛИ указано, что права Аня

Правильно определены подлежащее и сказуемое, отмечен ответ:

3) дождь идёт

1 балл – отмечено нужное предложение, другие предложения не выбраны;

0 баллов – отмечено неправильное предложение ИЛИ вместе с правильным отмечено и неправильное

Отмечено предложение:

3) Каждый день к нам на балкон прилетали синицы и воробьи.

1 балл – отмечено нужное предложение, другие предложения не выбраны;

0 баллов – отмечено неправильное предложение ИЛИ вместе с правильным отмечено и неправильное предложение

Записано повествовательное предложение

1 балл – записано повествовательное предложение;

0 баллов – записанное предложение не является повествовательным

Предложения записаны без орфографических ошибок:

По полям побежали потоки воды.

На столе Надя нашла свою наклейку.

1 балл – предложения записаны без орфографических ошибок;

0 баллов – при записи предложений допущены орфографические ошибки

Выбрано верное утверждение:

4)Слово л…дяной можно проверить словом лёд.

1 балл – выбрано нужное утверждение, другие утверждения не выбраны;

0 баллов – отмечено неправильное утверждение ИЛИ вместе с правильным отмечено и неправильное утверждение

*20

Слова объединены в три группы:

1) лисица, смотреть, снежки, тростник

2) рыбка, травка, снежки

3) звёздный, поздний, тростник

3 балла – слова правильно объединены в три группы . при этом слова снежки и / или тростник записаны дважды, поскольку в корне этих слов по две орфограммы;

2 балла – слова правильно объединены в три группы, но при этом слова снежки и тростник записаны только в одну из групп ИЛИ при группировке слов допущена одна ошибка;

0 баллов – при группировке слов допущено более одной ошибки

Записан небольшой (четыре- пять предложений) связный содержательный рассказ, в котором указывается, как знания, полученные в школе, пригодятся в будущем

1 балл – написан связной текст требуемого или большего объёма (орфографические ошибки при оценивании не учитываются);

*22

В первом предложение вписаны слова извините/ простите пожалуйста.

Найдены ошибки, предложены правильные варианты замены:

на здоровье нужно заменить на пожалуйста;

заявление нужно заменить на пожалуйста;

заявление нужно заменить на объявление

2 балла – в первом предложение вписаны оба слова, найдены две ошибки;

1 балл – задание выполнено правильно, но не в полном объёме: в первом предложение вписано только одно слово и / или найдена только одна ошибка и предложен вариант её замены, при этом нет ошибочных исправлений и неправильных вариантов замены;

0 баллов – задание выполнено в меньшем объёме, чем указано в оценивании на 1 балл, ИЛИ вписаны не соответствующие контексту слова, есть ошибочные исправления и правильные варианты замен

Скачать материал

Скачать материал "Контроль и оценка достижений планируемых результатов по русскому языку по программе "Начальная школа 21 век""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 105 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Статья на тему:«Совершенствование навыков чтения младших школьников»

03.07.2016
456
0

docx

Статья на тему: «Организация формирования вычислительных навыков младших школьников с использованием дидактических игр»

03.07.2016
578
1

docx

Ктп по математике 4 класс

03.07.2016
514
3

docx

Анализ воспитательной работы во 2 класс

03.07.2016
384
0

docx

Рабочая программа и ктп по технологии 3 класс

03.07.2016
532
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 03.07.2016 7703
- DOCX 191.2 кбайт
- 130 скачиваний
- Рейтинг: 4 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Че Ирина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Че Ирина Михайловна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 3
- Всего просмотров: 89368
- Всего материалов: 34