Контроль и оценка знаний обучающихся с нарушением слуха в начальной школе в современных условиях
Предпросмотр материала:
«Контроль и оценка знаний обучающихся с нарушением слуха в начальной школе в современных условиях».
Изучение процесса оценивания деятельности учащихся в школе показало, что отсутствуют четкие, научно выверенные положения, которыми могли бы руководствоваться педагоги. Чаще всего педагоги в своей деятельности по оцениванию деятельности учащихся исходят из своих интуитивных представлений. В результате этого процесс оценивания носит произвольный характер. Такое положение дел ставит ребенка в незащищенную позицию, он не знает своих прав и не может их отстаивать.
Контроль знаний и умений обучающихся - один из важнейших элементов учебного процесса. Обучение не может быть полноценным без регулярной и объективной информации о том, как усваивается обучающимися материал, как они применяют полученные знания для решения практических задач. Причем, контроль знаний и умений конкретного ученика предусматривает оценку этих знаний и умений только по результатам его личной учебной деятельности.
Прежде всего, необходимо учитывать психологические особенности ребенка младшего школьного возраста: неумение объективно оценить результаты своей деятельности, слабый контроль и самоконтроль, неадекватность принятия оценки учителя и др. Любая проверка знаний должна определяться характером и объемом ранее изученного материала и уровнем общего развития учащихся как психического, так и физического.
Учителю следует помнить, что одним из основных требований к оценочной деятельности является формирование у школьников умений оценивать свои результаты, сравнивать их с эталонными, видеть ошибки, знать требования к работам разного вида. Работа учителя состоит в создании определенного общественного мнения в классе: каким требованиям отвечает работа на «отлично», правильно ли оценена эта работа, каково общее впечатление от работы, что нужно сделать, чтобы исправить эти ошибки? Эти и другие вопросы становятся основой коллективного обсуждения в классе и помогают развитию оценочной деятельности школьников.
Так на уроках в нашем классе мы устраиваем так называемые соревнования. На доске выписываем имена детей и ставим плюс за каждый правильный и минус за неверный ответы. Далее подсчитываем плюсы и минусы и ставим оценку по результатам ответов. Это касается устных ответов. Что же касаемо контрольных работ, то используются задания подобранные индивидуально для каждого ученика. Краморенко Андрей в силу своих физических особенностей не может выполнять задания так же быстро, как и другие учащиеся, поэтому для него подбираются задания меньшие по объему. Для Гечмен Алекса подбираются более «легкие» задания, т.к. у него кратковременная память и он не может выполнять очень сложные задания. Оценивание таких учащихся идет по индивидуальному плану. Если объем заданий выполнен, то и идет соответствующее оценивание. Как правило у детей с нарушением слуха этого возраста сомооценка завышена и они не могут адекватно оценивать ответы товарищей и особенно свои ответы, поэтому после каждого взаимооценивания дети слушают мою оценку их ответов с доступным пояснением. Затем каждый ученик проверят свои ошибки, задает вопросы в ходе проверки, почему нужно делать именно так, и исправляет неверно выполненные задания. На уроках проходят такие виды контроля знаний, как:
-фронтальный опрос (в основном по проверке домашнего задания на заучивание);
-индивидуальный опрос;
- небольшие самостоятельные работы;
- выразительное чтение произведения на уроках чтения;
-изображение прочитанного в рисунке;
-изображение изученного в рисунке на уроках ознакомления с окружающим миром;
-различные виды взаимопроверки учениками (проверка выполненной работы в тетрадях);
-оценивание устных ответов товарищей (найди ошибку при ответе, не только у товарища, но и у себя);
-групповые работы, что ведет к формированию самоорганизации и самоконтроля.
Ну и конечно итоговым контролем знаний по пройденной теме является контрольная работа.
Таким образом, система контроля и оценки становится регулятором отношений школьника и учебной среды. Ученик превращается в равноправного участника процесса обучения. Он не только готов, но и стремится к проверке своих знаний, к установлению того, чего он достиг и что ему еще предстоит преодолеть.
Краткое описание материала
Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию доклад на педагогическом совете нашей школы о методах и приемах контроля и оценки знаний учащихся моего класса. Часто учителя затрудняются в способе оценивания учащихся на уроке. Изучение процесса оценивания деятельности учащихся в школе показало, что отсутствуют четкие, научно выверенные положения, которыми могли бы руководствоваться педагоги. Чаще всего педагоги в своей деятельности по оцениванию деятельности учащихся исходят из своих интуитивных представлений. В результате этого процесс оценивания носит произвольный характер. Такое положение дел ставит ребенка в незащищенную позицию, он не знает своих прав и не может их отстаивать.
Контроль и оценка знаний обучающихся с нарушением слуха в начальной школе в современных условиях
Краткое описание материала
Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию доклад на педагогическом совете нашей школы о методах и приемах контроля и оценки знаний учащихся моего класса. Часто учителя затрудняются в способе оценивания учащихся на уроке. Изучение процесса оценивания деятельности учащихся в школе показало, что отсутствуют четкие, научно выверенные положения, которыми могли бы руководствоваться педагоги. Чаще всего педагоги в своей деятельности по оцениванию деятельности учащихся исходят из своих интуитивных представлений. В результате этого процесс оценивания носит произвольный характер. Такое положение дел ставит ребенка в незащищенную позицию, он не знает своих прав и не может их отстаивать.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошел 331 человек
- Сейчас обучается 45 человек из 21 региона
- Курс уже прошел 17231 человек
- Сейчас обучается 3141 человек из 84 регионов
- Курс уже прошли 2995 человек
- Сейчас обучается 262 человека из 56 регионов
- Курс уже прошли 158 человек
- Курс уже прошли 114 человек
- Сейчас обучается 21 человек из 14 регионов
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации на уроках по продуктивно-творческой деятельности у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Технология добычи нефти: буровые установки и инструмент для бурения скважин»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 28 человек
- Курс уже прошли 107 человек
- Сейчас обучается 105 человек из 33 регионов
Внедрение и реализация комплекса ГТО в системе дошкольного образования
Стандартизация и метрологический контроль: теория и практика испытаний средств измерений
Основы искусствознания
Нейропсихологическая основа и практика коррекции заикания, дизартрии, дислексии и дисграфии
Основы архитектурной акустики
Развитие профессиональных компетенций в современной деловой среде
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 269 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
- Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
- Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном и среднем профессиональном естественно-научном образовании в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
- Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
- Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»