Прочитай текст о Государственном
Эрмитаже. Подчеркни те предложения, в которых говорится о назначении музея.
Государственный Эрмитаж
Эрмитаж по праву называют сокровищницей
мирового искусства. Этот музей хранит бесценную коллекцию самых разнообразных
памятников искусства и культуры, созданных человечеством с древнейших времен
до наших дней. Сейчас в собрании музея, основанного в 1974г., хранится более
2,5 млн шедевров живописи и скульптуры, гравюр и рисунков, военного
обмундирования и доспехов, медалей и монет, произведений прикладного
искусства и археологических материалов.
Не покидая
пределы Эрмитажа, пользуясь только его памятниками, можно наглядно
представить себе всю художественную историю человечества, начиная с древнего
каменного века и до наших дней.
Велико
значение Эрмитажа как научно – исследовательского центра. Научная работа
представляется чрезвычайно важной, особенно в настоящее время.
Повышает
мировую значимость Эрмитажа и его просветительская работа. Ежегодно более 3,5
млн посетителей музей знакомятся с высокими достижениями духовной культуры
человечества, получая радость от общения с творениями мастеров прошлого.
Экскурсии для детей, взрослых, иностранных туристов, занятия проводимые в
лекториях музея, на предприятиях Санкт- Петербурга, в других городах и даже
странах, помогают людям приобщиться к миру прекрасного.
|
Создай сюжетную композицию на плоскости или в
объеме на одну из предложенных ниже тем. Тему для композиции и художественный
материал, наиболее точно соответствующий задуманному вами образу, выберите
самостоятельно.
Тематика
композиций
1-й блок тем «Земля — наш общий дом».
Темы композиции: «Осенняя пора», «Весна пришла», «Летняя гроза», «В
далекой стране», «Где бы я хотел побывать».
2-й блок тем «Родина моя — Россия».
Темы композиции: «Мой город», «В деревне», «Русская деревня», «Труд
народов нашей страны», «Народный герой», «Иллюстрация к русской народной
сказке».
3-й блок тем «Человек и человеческие взаимоотношения».
Темы композиции: «Моя семья», «Мои друзья», «На перемене», «В цирке»,
«Праздник», «Я и мой любимый зверь».
|
Итоговая
(годовая) контрольная работа по изобразительному искусству для учащихся 4-х
классов
№ задания
|
Планируемые
результаты
|
Умение
|
Уровень сложности (БУ, ПУ)
|
Тип задания
(ВО, КО,РО)
|
Кол-во баллов
|
1
|
Различать
основные виды пластических искусств, понимать их специфику.
|
Различать
произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику.
|
БУ
|
КО
|
1 б
|
2
|
Различать жанры
пластических искусств, понимать их специфику.
|
различать
произведения основных жанров пластических искусств, понимать их
особенности.
|
БУ
|
КО
|
1 б
|
3
|
Приводить примеры
ведущих художественных музеев России .
|
приводить примеры
ведущих художественных музеев России
|
БУ
|
РО
|
1б
|
4
|
Приводить примеры
ведущих художественных музеев своего региона.
|
Приводить примеры
ведущих художественных музеев своего региона
|
БУ
|
РО
|
1б
|
5
|
Различать
известные народные промыслы России , определять элементы росписи и
цветовую гамму , свойственную каждому промыслу.
|
Различать
известные народные промыслы России , определять элементы росписи и
цветовую гамму , свойственную каждому промыслу.
|
БУ
|
РО
|
1б
|
6
|
Приводить примеры ведущих художественных музеев
России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их
роль и назначение.
|
понимать роль и
значение художественных музеев; показывать на примерах роль и значение
художественных музеев.
|
БУ
|
КО
|
1б
|
7
|
Осознавать
главные темы искусства и отражать их в собственной
художественно-творческой деятельности
|
определять
основную тему (идею) произведения изобразительного искусства (что хотел
показать, передать зрителю художник).
|
БУ
|
РО
|
1б
|
8
|
выбирать художественные материалы, средства
художественной выразительности для создания образов природы, человека,
явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (
передавать характер и намерения объекта- природы, человека, сказочного
героя, предмета, явления и т.д. – в живописи, графике, скульптуре, выражая
свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила
перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
|
соотносить
необходимость использования средств художественной выразительности
(композиции, цвета, линии и др.) для создания определенного
художественного образа,
для раскрытия темы произведения
|
БУ
|
РО
|
1б
|
9
|
решать
художественные задачи ( передавать характер и намерения объекта – природы,
человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. – в живописи, графике
и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой
на правила построения композиции, усвоенные способы действия.
|
БУ
|
РО
|
1-2б
|
|
|
|
|
|
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
|
10
|
понимать, с
какой целью художники используют в своих картинах основные и
составные, теплые и холодные цвета
|
понимать, с какой
целью художники используют в своих картинах основные и составные,
теплые и холодные цвета
|
|
|
2б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Ключ (правильные
ответы и количество баллов)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
|
№ задания
|
Ответы
|
Оценивание
|
1. Рассмотри репродукций, расположенных на доске.
Определи, к каким видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с
названием вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду
|
Живопись-1
Графика-2
Скульптура-3
Архитектура -4
ДПИ-5
Дизайн-6
|
Правильно определено не менее 4 репродукций
|
2. Рассмотри репродукции, расположенные на доске.
Определи, к каким жанрам изобразительного искусства они относятся. Запиши
рядом с названием жанра номер репродукции, относящийся к жанру
|
Портрет -1
Натюрморт- 2
Анималистический
-3
Пейзаж-4
Батальный-5
Бытовой -6
|
Правильно определено не менее четырех репродукций
|
3. В России много художественных музеев. Назови
крупнейшие из них, в которых наиболее представлены шедевры мирового и
российского искусства. Запиши, в каком городе они находятся
|
Эрмитаж, Русский музей- Санкт- Петербург;
Третьяковская галерея, музей им. А.С. Пушкина – Москва
|
Названы два ведущих музея России и города, в
которых они находятся
|
4. Отметь Tназвание главного художественного музея своего региона
|
Дальневосточный художественный музей - Хабаровск
|
Назван художественный музей региона.
|
5. Рассмотри репродукции, расположенные на доске.
Определи, к какому народному промыслу они относятся. Запиши рядом с
названием промысла номер репродукции, относящийся к промыслу.
|
Хохлома-1
Дымка-2
Жостово-3
Городец-4
Гжель-5
|
Правильно определено не менее трех репродукций
|
6. Прочитай текст о Государственном Эрмитаже.
Подчеркни те предложения, в которых говорится о назначении музея.
|
Подчеркнуты слова, предложения, раскрывающие
основные назначения художественного музея: «…хранит бесценную коллекцию
самых разнообразных памятников искусства и культуры», « Велико значение
Эрмитажа как научно – исследовательского центра… Повышает мировую значимость Эрмитажа и его просветительская
работа»
|
Подчеркнуты слова, предложения, раскрывающие не
менее двух из указанных выше основных назначений художественного музея
|
7. Рассмотри предложенную репродукцию картины
Перова «Тройка», определи основную тему произведения. Запиши, что хотел
показать, передать зрителю художник
|
Трое детей, впряглись в сани и выбиваясь из сил,
тянут с реки тяжелую бочку с водой. На улице мороз и сильный холодный
ветер. Детям очень тяжело
|
Правильно названа тема произведения в произвольной
формулировке.
|
8.
Рассмотри предложенную репродукцию картины В. М. Васнецова
«Царевна-лягушка». Определи тему картины и средства художественной
выразительности, использованные художником для раскрытия темы. Запиши
|
Тема картины – русская народная сказка.
Для темы художник использовал следующие
средства:
1)композицию
(Царевна- лягушка находится почти в центре, музыканты по бокам; 2)контраст:
холодные цвета в центре, холодные по бокам; 3) ритм ( движения танца
передается высотой и движением фигур)
|
Правильно названа тема картины и средства
художественной выразительности, использованные художником для раскрытия
темы без уточнения
|
9. Создай сюжетную композицию на плоскости или в
объеме на одну из предложенных ниже тем. Тему для композиции и художественный
материал, наиболее точно соответствующий задуманному вами образу, выберите
самостоятельно.
|
Ученик выбрал тему задания, художественный
материал, наиболее адекватно, по его мнению, соответствующий задуманному
образу, выполнял работу по индивидуальному замыслу, в зависимости от своих
предпочтений выбрал технику исполнения работы: живописную(краски),
графическую(карандаш, пастель, гелевая ручка); декоративную
(
аппликация).
|
1.Адекватно выбран художественный материал
2.Композиция выполнена с использованием всей
плоскости листа
3.
Соблюдены правила перспективы
|
Максимум возможных баллов за работу
|
10 б.
|
Суммируются набранные баллы
|
___
б.
|
Процент выполнения заданий базового уровня
высчитывается по формуле
|
БУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100%
|
Качество выполнения заданий основной части
|
0-7 б 0ур.- 0-64%
8-11б 1ур.- 65-100%
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
|
№ задания
|
Ответы
|
Оценивание
|
10. Рассмотри предложенные репродукции
картин известных художников. Определи, какие цвета – теплые или холодные –
преобладают в картине и как они помогают понять, какое настроение хотел
передать художник. Заполни таблицу: а) укажи знаком T преобладающие цвета; б) кратко опиши настроение,
передаваемое картиной.
|
См. сноску ниже
|
Правильно
определены цвета, преобладающие в картинах, высказано предположение о
настроении, которое хотел передать художник с помощью цвета.
|
Максимум
возможных баллов за работу
|
__1-2
б.
|
Суммируются
набранные баллы
|
__ б.
|
Процент
выполнения заданий повышенного уровня высчитывается по формуле
|
ПУ = кол-во набранных баллов : на макс.
возможных баллов Х 100%
|
Качество
выполнения заданий дополнительной части
|
2ур.- 50-100%
|
Автор и название картины
|
Какие цвета преобладают
в картине
|
Какое настроение
хотел передать художник
|
И.И. Левитан
Золотая осень
|
T теплые
холодные
|
Спокойствие ,
тишину осеннего леса
|
Н.К. Рерих
Небесный бой
|
теплые
T холодные
|
Величие, мощь,
силу грозовых облаков
|
А.А.Рылов
В голубом
просторе
|
теплые
T холодные
|
Ощущение
свободы, простора
|
Т.Н. Яблонская
Хлеб
|
Tтеплые
холодные
|
Тепло, радость от
хорошей работы
|
К.Ф.Юон
Мартовское солнце
|
теплые
T холодные
|
Радость от
зимнего солнечного дня
|
Список использованной литературы
1. Изобразительное
искусство 4 класс- под редакцией Савенковой Л.Г.- Москва «Вентана – Граф»
2010
2. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст
с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.:
Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);
3. Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная
школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение,
2010, 2011. – 204 с.;
4. Планируемые
результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова,
М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е
изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с.;
5.
Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю.
Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,
2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с.
Анализ выполнения заданий:
№
задания
|
Контролируемые умения
|
Справились с заданием без ошибок
|
Не справились с заданием
( 0 баллов)
|
Основная часть работы – обязательные задания
|
№1
|
Различать
произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику.
|
__ч./__%
|
__ч./__%
|
№2
|
Различать
произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности
|
__ч./__%
|
__ч./__%
|
№3
|
Приводить примеры
ведущих художественных музеев России
|
__ч./_%
|
__ч./_%
|
№4
|
Определять
название главного художественного музея своего региона
|
__ч./__%
|
__ч./__%
|
№5
|
Различать
известные народные промыслы России , определять элементы росписи и
цветовую гамму , свойственную каждому промыслу.
|
|
|
№6
|
Понимать роль и
значение художественных музеев; показывать на примерах роль и значение
художественных музеев.
|
__ч./_%
|
__ч./_%
|
№7
|
Определять
основную тему (идею) произведения изобразительного искусства (что хотел
показать, передать зрителю художник).
|
__ч./_%
|
__ч./_%
|
№8
|
Соотносить
необходимость использования средств художественной выразительности
(композиции, цвета, линии и др.) для создания определенного
художественного образа,для раскрытия темы произведения
|
__ч./_%
|
__ч./_%
|
№9
|
Решать
художественные задачи ( передавать характер и намерения объекта – природы,
человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. – в живописи, графике
и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой
на правила построения композиции, усвоенные способы действия.
|
__ч./_%
|
__ч./_%
|
Дополнительная часть работы – не обязательные для
выполнения задания
|
№ 10
|
понимать, с какой
целью художники используют в своих картинах основные и составные,
теплые и холодные цвета
|
__ч./_%
|
__ч./_ %
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.