Контроль знаний на уроках химии
Для достижения успехов в обучении
невозможно допускать выпадения процесса проверки и контроля знаний, иначе моя
работа может оказаться незавершённым педагогическим процессом. Проблема
контроля и коррекции знаний и умений по химии очень важна, от этого зависят
результаты обучения и воспитания большинство учеников. Процесс контроля
включает не только проверку, но и оценку знаний и умений, фиксирование
результатов, корректировку ошибок. Система оценивания включает в себя: а) внутренний контроль; б) внешний контроль.
Внутренний контроль или самооценка выполняет
две задачи: дидактическая – определяет уровень знаний, воспитательная –
учащиеся должны преодолеть конфликтную ситуацию (завысить оценку или преодолеть
этот соблазн).
Внешний контроль – это контроль со стороны
товарищей или учителя.
Считаю важным уделять особое внимание
различным видам зачётов, так как они помогают объективно оценить
результаты учебной деятельности каждого ученика, своевременно выявить пробелы
знаний и организовать корректировочное обучение, предотвращает хроническую
неуспеваемость. Зачетная система обеспечивает системность учения и способствует
выработке системы знаний как основы развития школьников. Я разделяю зачёты на
два вида: тематические (1-2 урока)
и итоговые. Формы зачётов: классический, групповой, зачёт-карусель и т.д.
Классический – индивидуальная беседа с учеником, даёт полное и точное
представление о степени усвоения учебного материала. Существенный недостаток –
необходимость проводить его во внеурочное время, большая продолжительность, что
ведёт к перегрузке учеников. Для того, чтобы сократить время, организовываю
зачёты по типу ЕГЭ, использую групповой метод.
Вначале идет подготовительная работа: занятия с
ассистентами, сообщение темы, вывешиваю стенд с вопросами, таблицами, экран
успеваемости. При необходимости провожу инструктаж.
В старших классах провожу семинарские занятия. Они помогают ликвидировать пробелы в знаниях. К уроку
готовлю методички на каждый стол с вопросами, упражнениями и задачами.
Современный учебный процесс немыслим без
системы тестового контроля, это позволяет сэкономить время, проверить
широкий спектр знаний, уровень сформированности некоторых навыков и умений.
Необходимо, чтобы в тестах преобладали задания не репродуктивного, а
продуктивного уровня. Кроме этого, в зависимости от условий, мною используются
в проверке знаний и умений разные виды опросов, взаимоконтроль, контрольные
работы по вариантам с разноуровневыми заданиями.
В последнее время особое внимание уделяю компьютерному тестированию, данная работа является одновременно контролем знаний и
умений учащихся по предмету и
подготовкой к ЕГЭ. Преимущества этого вида очевидны и неоспоримы.
Таким образом, контроль знаний и умений
учащихся – это одно из важнейших звеньев процесса обучения. Следовательно,
подбор оптимального сочетания контроля знаний является одной из ведущих задач
на пути к успешному обучению химии.
