Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Контроль и оценка. /Формирование регулятивных УУД/
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Контроль и оценка. /Формирование регулятивных УУД/

библиотека
материалов

Мельник Людмила Николаевна

Контроль и оценка.

Не менее важные компоненты учебной деятельности является контроль и оценка. В первом классе у детей очень низкий уровень развития навыков самоконтроля. Ошибки они не замечают, не исправляют, поэтому использую приёмы, которые способствуют формированию ответственности за свои действия, а, в конечном счете, сформируется привычка контролировать себя. Например, «Игра «Лесенка». Записывая ответ примера на каждой ступеньке, дети контролируют себя: по порядку ли они идут.

Учу детей обнаруживать совпадение, сходство, или находить отличие с образцом. Работу с эталонами  провожу на минутках чистописания (русского языка и математики), где образцы (эталоны) написания букв, соединения букв и цифры. Например на уроке русского языка по теме «Заглавная буква А» после объяснения, показа на доске и практической тренировки учащимся даю задание: «Пропишите заглавную букву А, соблюдая параметры эталона (наклон, высота, ширина)». Ученики должны соблюдать уже несколько критериев, входящих в эталон, т.е. работа, проводится на достаточно высоком уровне трудности. Первоначальная работа с эталонами основывается на отработке одного критерия, когда проходит работа с элементами букв. После того, как ученики самостоятельно прописали строку, даю задание: «Подчеркнуть буквы (элементы), которые совпадают с эталоном по одному или нескольким критериям, и вынести количество подчеркнутых букв (элементов) на поля». Во время проверки выполняю аналогичную работу, т.е. подчеркиваю буквы (элементы) соответствующие эталону, исправляю ошибки учащегося и выношу на поля свое число верно написанных букв (элементов).

Работа с эталонами - это основа содержательной оценки учащегося. Научившись работать с эталонами такого вида, они будут готовы выработать собственные эталоны, которые помогут осуществить объективное оценивание своей работы.

Позже дети учатся взаимопроверке, работают в парных тетрадях.

Для того чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, был способен лучше адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо иметь положительное представление о себе, адекватную самооценку.

Самооценка играет важную роль для маленьких детей, потому что она является ключевым фактором во всех отношениях жизни. Чем увереннее себя чувствуют дети в отношении своих общественных, физических и умственных успехов, тем скорее они сумеют их достичь. И наоборот, чем неувереннее себя ощущают дети, тем больше вероятность их неудачи.

Учить навыкам самооценки начинаю с приёма «Барометр настроения» (1 класс) Учащимся предлагаю представить, что создан новый вариант барометра, который показывает не величину атмосферного давления, а фиксирует настроение учащихся. На доске вывешиваю макеты трех барометров, показывающих разный уровень настроения: высокий, средний, низкий. Учащиеся выходят к доске и с помощью маркера ставят метку в поле того барометра, показания которого соответствуют его настроению. Затем анализируем уровень настроения класса в целом, прошу учащихся прокомментировать свой выбор. Или используем смайлики, которые есть у каждого ученика на парте.

Оценить свою активность на уроке дети могут с помощью приёма «Ладошка»(1-2 кл.)


hello_html_6ee4b897.jpg

Высокий Средний Низкий


«Волшебные линеечки» (1-2 кл.) на которых ребёнок сам оценивает свою работу. После решения любой учебной задачи я предлагаю ученику на полях начертить шкалу и оценить свою работу по тем или иным критериям с помощью специального значка «х» (крестика), по определённым критериям: (А – аккуратность, П – правильность, С – старание, Т – трудность). После проверки такую же работу проделываю и сама. Если я согласна с мнением ученика, то обвожу крестик в красный кружок. Если, не согласна, ставлю на шкале свою отметку выше или ниже. Затем в беседе с учащимся выясняются причины расхождения оценок.

"Рефлексивный экран"(2-3 класс)

Ученики по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

  • сегодня я узнал…

  • было интересно…

  • было трудно…

  • я выполнял задания…

  • я понял, что…

  • теперь я могу…

  • я почувствовал, что…

  • я приобрел…

  • я научился…

  • у меня получилось …

  • я смог…

  • я попробую…

  • меня удивило…

  • урок дал мне для жизни…

  • мне захотелось…

Анкета

 Во 2-3 классах применяю приём «Анкета». В конце урока даю ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ.

  • 1.На уроке я работал

  • 2.Своей работой на уроке я

  • 3.Урок для меня показался

  • 4.За урок я

  • 5.Мое настроение

  • 6.Материал урока мне был





  • 7.Домашнее задание мне кажется

  •  активно / пассивно

  • доволен / не доволен


  • коротким / длинным

  • не устал / устал

  • стало лучше / стало хуже

  • понятен / не понятен

  • полезен / бесполезен

  • интересен / скучен

  • легким / трудным


  • интересно / не интересно 

  •  

 

Обсуждая в конце урока результаты своих наблюдений,  учащиеся смогут объективно оценить свою активность и качество работы.



«Самооценка в баллах» ( 3-4 кл.) В колонке «самооценка» проставлены баллы, которые могут заработать дети. Выполняя самооценку, ребята отнимают количество ошибок и получают свой балл, записывают его.


Задания

Само-

оценка

1

Запиши число

6



2

Ответьте кратко: да или нет:

  1. Окончание - часть речи? ………………….

  2. Окончание - изменяемая часть слова? …………..

  3. Окончание входит в основу слова? …………..

  4. Окончание служит для связи слов в предложении? ……………

  5. У одного и того же слова могут быть разные окончания? …....

  6. С помощью окончания образуются новые слова?.....................

  7. Окончание может быть нулевым?...................

7

3

Прочитайте. Найди и обозначь окончания в выделенных словах. Как ты будешь искать окончание?


Сыплет черёмуха снегом,

Зелень в цвету и росе.

В поле склоняясь к побегам,

Ходят грачи в полосе.


5

4













hello_html_m66cd5ea.jpg

9

5.

Собери «рассыпанные» предложения.


1

6.

Запиши одно из составленных предложений и обозначь окончание в последнем слове.

1










ВСЕГО БАЛЛОВ



ОЦЕНКА






Домашнее задание.


Догадайся, какие окончания пропущены. Спиши в тетрадь.

Выдели окончания. Поставь ударение.


hello_html_m4e405bcd.gif

Подсчитав свои баллы, выставляют себе оценку.


Количество баллов

Оценка


25 и более

5

21-24

4

14-20

3

13 и менее

2



«Устная самооценка» Позволяет учащимся оценить собственный вклад в работу, отследить соответствие результатов намеченным в начале урока целям. В ходе оценки дети указывают на то, в чём они затруднялись и над чем надо поработать.


Приём «Синквейн»

В 4 классе учу детей приёму – «Синквейн». Это стихотворение, представляющее собой синтез информации в лаконичной форме, что позволяет описывать суть понятия или осуществлять рефлексию на основе полученных знаний”.

Слово происходит от французского “5”. Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
1 строка – тема или предмет (одно существительное);
2 строка – описание предмета (два прилагательных);
3 строка – описание действия (три глагола);
4 строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к предмету;
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).

Синквейн дает возможность подвести итог полученной информации, изложить сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах. Синквейн может выступать в качестве средства творческого самовыражения.

На первых этапах синквейн составляем в группах, потом в паре и затем индивидуально. Смысл синквейна можно изобразить рисунком. Учащиеся могут составлять синквейн на уроке или дома. 
Данная форма работы дает возможность усвоить важные моменты, предметы, понятия, события изученного материала; творчески переработать важные понятия темы, создает условия для раскрытия творческих способностей учащихся.

Образец по теме « Малахитовая шкатулка» (технология):

Назовите тему урока одним словом

Шкатулка

Назовите 2 прилагательных, которые характеризуют шкатулку.

малахитовая, красивая

 

 

Назовите 3 действия, которые можно выполнять со шкатулкой.

 

Любоваться, пользоваться, подарить

Выразите в одном предложении свое впечатление о теме урока

Знания, которые пригодятся каждому

Как иначе можно назвать шкатулку?

Ларец






С первого класса применяю и альтернативную систему оценивания - «портфолио»

Рефлексию осуществляю не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе. Она направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы свои с другими.

Учу своих ребят работать в разных режимах (индивидуальном, групповом, коллективном).

Поэтому рефлексивную деятельность, как любую другую, организую в индивидуальной и групповой форме.


Саморефлексия работы в группе или в паре.

  • Над чем работали?

  • Как спланировали работу?

  • Уложились во времени или нет?

  • Что нового узнали?

  • Чему научились?

  • Что получилось? Что не получилось?

  • Над чем надо работать?













Краткое описание документа:

Не менее важными компонентами учебной деятельности являются контроль и оценка.    В первом классе у детей  очень низкий уровень развития навыков самоконтроля. Ошибки они не  замечают, не исправляют, поэтому использую  приёмы, которые способствуют формированию ответственности за свои действия, а, в конечном счете, сформируется привычка контролировать себя.

 Самооценка играет важную роль для маленьких детей, потому что она является ключевым фактором во всех отношениях жизни. Чем увереннее себя чувствуют дети в отношении своих общественных, физических и умственных успехов, тем скорее они сумеют их достичь. И наоборот, чем неувереннее себя ощущают дети, тем больше вероятность их неудачи.

 

Автор
Дата добавления 03.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров939
Номер материала 362596
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх