489694
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонтроль, оценка и коррекция знаний учащихся

Контроль, оценка и коррекция знаний учащихся

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Контроль, оценка и коррекция знаний учащихся "Словоизменение и словообразование"

Кельчина Ольга Александровнаучитель начальных классов

Тип урока: контроль, оценка и коррекция знаний учащихся.

Тема урока: Словоизменение и словообразование.

Задачи урока:

  • Выявить пробелы обучения в данной теме;

  • Оценить уровень усвоения темы;

  • Учить работать самостоятельно;

  • Развивать память, внимание, мышление;

  • Проверить навык правописания слов с безударной гласной в корне слова (непроверяемой)

Оборудование урока: перфокарты со словарными словами; зеленые кружочки; маленький мячик; картинки со словарными словами, картина; карточки с суффиксами, приставками; таблица-алгоритм, контрольные карточки.

План урока.

1.Организационный момент – 1 мин.

2. Словарный диктант (работа по перфокартам) - 2 мин.

3.Орфографическая 5 минутка( развитие и закрепление умения видеть орфограммы с использованием игрового метода) - 5 минут

4.Контрольно-повторительные упражнения (Выделение форм одного и того же слова; игра “Футбол”; упражнения в способе проверки безударной гласной путем словоизменения; самостоятельная работа; упражнения в составлении словосочетаний; (использование в задании словарных слов с использованием картинок -практически картинный диктант с заданием); упражнение в составлении предложений; упражнения в словообразовании; сопоставление.) – 20 мин.

5.Физкультминутка – 1 мин.

6.Контрольная работа – 15 мин.

7. Итог урока – 1мин.

Учащиеся знают и умеют:

  • Понятие “основа слова”;

  • Различают корень и основу слова;

  • Знают термины и определения подлежащего и сказуемого, второстепенные члены предложения;

  • Умеют разбирать по членам предложения и частям речи;

  • Состав слова;

  • Понятие “словосочетание”;

  • Различают предложения по цели высказывания и интонации;

  • Сложные слова.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Сегодня мы проводим контрольный урок по теме:

Словоизменение и словообразование”. На этом уроке вы должны показать все свои знания, умения и навыки, которые вы получили, изучая данную тему. Поэтому вы должны быть очень внимательными и сосредоточенными.

2. Словарный диктант. (Использую перфокарты).

- А поможет нам настроиться на серьезную работу словарный диктант.

Быстро, весело, воробей, ворона, город, девочка, дежурный, деревня, завод, заяц, карандаш.

- Каждый из вас получит на этом уроке несколько отметок, нужно только постараться.

http://festival.1september.ru/articles/512105/Image159.gif

3.Орфогафическая 5 минутка.

Читаю с доски:

Горка, горочка, гора, 
Под горою есть нора.
В той норе живет лиса,
О лисе той не тужите….

- Сколько правил здесь, скажите? Рисунок №1

(Названные правила - зажигают зеленый огонёк; огоньки зажглись все – появляется картинка лисы)

  • Молодцы, ребята!!!

4. Контрольно-повторительные упражнения.

  • Выделение форм одного и того же слова.

- Обратите внимание на слова:

Горка, горочка, гора, под горою.

- Можно ли вы эти слова назвать однокоренными?

- Докажите.

- Из скольких частей обычно состоит слово?

- Что такое основа?

- Что является главной частью слова? Почему?

- Итак, гора – под горою это формы одного и того же слова.

- Как называется в грамматике такое изменение слов?

  • Игра “Футбол”.

Задаю вопрос – кидаю мяч, ребенок отвечает.

Что? картина, гора
Чего? картины, горы
Чему? картине, горе
Что? картину, гору
Чем? картиной, горой
О чём? о картине, о горе.

- Что менялось в слове гора? картина?

- Как называется такое изменение слов в грамматике?

  • Упражнения в способе проверки безударной гласной путем словоизменения.

- А можно ли путем словоизменения проверить безударную гласную?

- Напишите проверяемые и проверочные слова, проверяя путем словоизменения безударную гласную, ставя проверочные слова во множественном числе или в единственном числе.

1в.

2в.

ст…кло -

в…лна -

стр…на -

п…сьмо –

кр…ты -

сл…ды –

п…ля -

ст…лбы –

Проверка.

  • Какие слова вы подобрали?

  • Каким способом можно проверить безударную гласную?

  • Упражнения в составлении словосочетаний.

- Составьте и запишите словосочетания, используя имена существительные -Ж.Р., - М.Р.,- СР.Р. и имена прилагательные.(на доске картинки, обозначающие словарные слова)

http://festival.1september.ru/articles/512105/img1.gif

Проверка.

-Зачитайте, что у вас получилось (1в., 2в.).

-Образуйте от имени прилагательного множественное число.

- Выделите окончания имен прилагательных.

- Какое изменение произошло в именах прилагательных?

- Как называется такое изменение слов в грамматике?

  • Упражнение в составлении предложений.

http://festival.1september.ru/articles/512105/Image166.gif

Рисунок 3

Необходимость изменения формы слова для составления предложения.

- Прочитайте.

Хитрый, лисицу, крадётся, к, зайчика.
Хитрая лисица крадется к зайчику.

- Назовите части речи в каждой строчке.

- Одинаковы ли они в обоих случаях?

- А сколько предложений вы прочитали?

- Дайте характеристику предложению.

- Почему слова в первой строке не составляют предложение?

- Что нужно изменить, чтобы получилось предложение?

- Как называется такое изменение слов?

- Что такое окончание?

- Какова роль окончания?

  • Упражнения в словообразовании.

а) - Найдите еще в этом тексте формы одного и того слова.

Нора - норе лиса - о лисе

- Как называется в грамматике такое изменение слов?

- А можно ли образовать от них однокоренные слова? Подберите.

1в. норка, (норочка, норушка, норища, норный)

2в. лиса, (лисонька, лисичка, лисица, лисий)

-Какая часть слова превратила их в однокоренные слова?

- Что такое суффикс?

- Для чего служит суффикс?

- Какая еще часть слова служит для образования новых слов?

- Итак, что общего между суффиксом и приставкой?

- В чем разница?

б) - Образуйте с помощью приставок и суффиксов однокоренные слова:

1в.

2в.

у-, пере-, за-

у-, на -, пере-

брать

ходить

-ик- -ишк-

- ёнк- -иц-

в) -Образуйте сложные слова.

1в.

2в.

луна, ходить

пыль, сосать

Проверка.

-Зачитайте, что у вас получилось?

-Как образуются новые слова?

- Итак, вы образовали однокоренные слова, что произошло: словоизменение или словообразование?

- Что такое словообразование?

  • Сопоставление.

- Определите, где произошло словоизменение, где словообразование:

дом – дома
красивый – красивые
добр – добренький
дом – домик

- Докажите, что сделали выбор правильно.

- Что такое словоизменение?

- Что такое словообразование?

5. Физкультминутка.

Одолела вас дремота, 
Шевельнуться неохота? 
Ну-ка делайте со мною 
Упражнение такое:
 
Вверх, вниз потянись,
 
Окончательно проснись.
Руки вытянуть пошире.
Раз, два, три, четыре.
 
Наклониться — три, четыре — 
И на месте поскакать.
 
На носок, потом на пятку. 
Все мы делаем зарядку

6. Контроль.

(Контрольная карточка у каждого ученика).

1 вариант

1.Подчеркните только формы одного и того же слова:

Море, моряк, морю, морем, морской, приморский, моря.

2.Образуйте слова:

а) при помощи приставок: на - , вы -.

Ловить -______________________________________________________

б) при помощи суффиксов: - к -, - ок -.

Друг -_______________________ _______________________________

Трава - _________________________________

в) слиянием двух основ:

вода, лазить - _______________________________

3.Измените, слова так, чтобы получилось предложение.

Укажите части речи.

Старая, медведь, из, берлога, вылез.

4.Над парами слов укажите цифрой №1 – словоизменение; цифрой №2 – словообразование.

комната – комнатный

жёлтый – жёлтенький

мост – под мостом

писать – написать

5.Разберите по составу:

ягодник

подходил

жёлтенький

2 вариант

1.Подчеркните только формы одного и того же слова:

Лесной, лес, лесистый, лесом, лесу, лесник, о лесе.

2.Образуйте слова:

а) при помощи приставок: с - , за -.

Писать-______________________________________________________

б) при помощи суффиксов : - инк- , - ок -.

Луг - _______________________________

Роса - ______________________________

в) слиянием двух основ:

верх, лазить - _______________________________

3.Измените, слова так, чтобы получилось предложение.

Укажите части речи.

Снежная, шубу, надели, сосна.

4.Над парами слов укажите цифрой №1 – словоизменение; цифрой №2 – словообразование.

комнату – комната

ехать – отъехать

место – на месте

чёрный – чёрненький

5.Разберите по составу:

речник

переход

чёрненький

7. Итог урока.

- Чем занимались?

- Что понравилось, запомнилось на уроке?

- Что вызвало затруднение?

Сбор тетрадей.

8. Домашнее задание.

Составить 4 пары слов:

2 пары – словоизменения;
2 пары - словообразования.




Краткое описание документа:

Одним из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний, является их систематическая проверка и оценка. Урок обеспечивает возможность учителю выяснить качества знаний учащихся, уровень владения формируемыми умениями. Проверочные задания дают возможность учителю не только выяснить степень сформированности понятий, осознания закономерностей, подытожить знания по морфологии, которые получены учащимися ранее. И в то же время будет полезен в качестве подготовки к изучению новых тем (например - склонение имен существительных).

Общая информация

Номер материала: 184213

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация