- 11.12.2014
- 1591
- 2
-
Курсы
-
Другое
Контроль, оценка и коррекция знаний учащихся "Словоизменение и словообразование"
Кельчина Ольга Александровна, учитель начальных классов
Тип урока: контроль, оценка и коррекция знаний учащихся.
Тема урока: Словоизменение и словообразование.
Задачи урока:
· Выявить пробелы обучения в данной теме;
· Оценить уровень усвоения темы;
· Учить работать самостоятельно;
· Развивать память, внимание, мышление;
· Проверить навык правописания слов с безударной гласной в корне слова (непроверяемой)
Оборудование урока: перфокарты со словарными словами; зеленые кружочки; маленький мячик; картинки со словарными словами, картина; карточки с суффиксами, приставками; таблица-алгоритм, контрольные карточки.
План урока.
1.Организационный момент – 1 мин.
2. Словарный диктант (работа по перфокартам) - 2 мин.
3.Орфографическая 5 минутка( развитие и закрепление умения видеть орфограммы с использованием игрового метода) - 5 минут
4.Контрольно-повторительные упражнения (Выделение форм одного и того же слова; игра “Футбол”; упражнения в способе проверки безударной гласной путем словоизменения; самостоятельная работа; упражнения в составлении словосочетаний; (использование в задании словарных слов с использованием картинок -практически картинный диктант с заданием); упражнение в составлении предложений; упражнения в словообразовании; сопоставление.) – 20 мин.
5.Физкультминутка – 1 мин.
6.Контрольная работа – 15 мин.
7. Итог урока – 1мин.
Учащиеся знают и умеют:
· Понятие “основа слова”;
· Различают корень и основу слова;
· Знают термины и определения подлежащего и сказуемого, второстепенные члены предложения;
· Умеют разбирать по членам предложения и частям речи;
· Состав слова;
· Понятие “словосочетание”;
· Различают предложения по цели высказывания и интонации;
· Сложные слова.
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Сегодня мы проводим контрольный урок по теме:
“Словоизменение и словообразование”. На этом уроке вы должны показать все свои знания, умения и навыки, которые вы получили, изучая данную тему. Поэтому вы должны быть очень внимательными и сосредоточенными.
2. Словарный диктант. (Использую перфокарты).
- А поможет нам настроиться на серьезную работу словарный диктант.
Быстро, весело, воробей, ворона, город, девочка, дежурный, деревня, завод, заяц, карандаш.
- Каждый из вас получит на этом уроке несколько отметок, нужно только постараться.
3.Орфогафическая 5 минутка.
Читаю с доски:
Горка,
горочка, гора,
Под горою есть нора.
В той норе живет лиса,
О лисе той не тужите….
- Сколько правил здесь, скажите? Рисунок №1
(Названные правила - зажигают зеленый огонёк; огоньки зажглись все – появляется картинка лисы)
· Молодцы, ребята!!!
4. Контрольно-повторительные упражнения.
· Выделение форм одного и того же слова.
- Обратите внимание на слова:
Горка, горочка, гора, под горою.
- Можно ли вы эти слова назвать однокоренными?
- Докажите.
- Из скольких частей обычно состоит слово?
- Что такое основа?
- Что является главной частью слова? Почему?
- Итак, гора – под горою это формы одного и того же слова.
- Как называется в грамматике такое изменение слов?
· Игра “Футбол”.
Задаю вопрос – кидаю мяч, ребенок отвечает.
Что?
картина, гора
Чего? картины, горы
Чему? картине, горе
Что? картину, гору
Чем? картиной, горой
О чём? о картине, о горе.
- Что менялось в слове гора? картина?
- Как называется такое изменение слов в грамматике?
· Упражнения в способе проверки безударной гласной путем словоизменения.
- А можно ли путем словоизменения проверить безударную гласную?
- Напишите проверяемые и проверочные слова, проверяя путем словоизменения безударную гласную, ставя проверочные слова во множественном числе или в единственном числе.
|
1в. |
2в. |
|
ст…кло - |
в…лна - |
|
стр…на - |
п…сьмо – |
|
кр…ты - |
сл…ды – |
|
п…ля - |
ст…лбы – |
Проверка.
· Какие слова вы подобрали?
· Каким способом можно проверить безударную гласную?
· Упражнения в составлении словосочетаний.
- Составьте и запишите словосочетания, используя имена существительные -Ж.Р., - М.Р.,- СР.Р. и имена прилагательные.(на доске картинки, обозначающие словарные слова)
Проверка.
-Зачитайте, что у вас получилось (1в., 2в.).
-Образуйте от имени прилагательного множественное число.
- Выделите окончания имен прилагательных.
- Какое изменение произошло в именах прилагательных?
- Как называется такое изменение слов в грамматике?
· Упражнение в составлении предложений.
Рисунок 3
Необходимость изменения формы слова для составления предложения.
- Прочитайте.
Хитрый,
лисицу, крадётся, к, зайчика.
Хитрая лисица крадется к зайчику.
- Назовите части речи в каждой строчке.
- Одинаковы ли они в обоих случаях?
- А сколько предложений вы прочитали?
- Дайте характеристику предложению.
- Почему слова в первой строке не составляют предложение?
- Что нужно изменить, чтобы получилось предложение?
- Как называется такое изменение слов?
- Что такое окончание?
- Какова роль окончания?
· Упражнения в словообразовании.
а) - Найдите еще в этом тексте формы одного и того слова.
Нора - норе лиса - о лисе
- Как называется в грамматике такое изменение слов?
- А можно ли образовать от них однокоренные слова? Подберите.
1в. норка, (норочка, норушка, норища, норный)
2в. лиса, (лисонька, лисичка, лисица, лисий)
-Какая часть слова превратила их в однокоренные слова?
- Что такое суффикс?
- Для чего служит суффикс?
- Какая еще часть слова служит для образования новых слов?
- Итак, что общего между суффиксом и приставкой?
- В чем разница?
б) - Образуйте с помощью приставок и суффиксов однокоренные слова:
|
1в. |
2в. |
|
у-, пере-, за- |
у-, на -, пере- |
|
брать |
ходить |
|
-ик- -ишк- |
- ёнк- -иц- |
в) -Образуйте сложные слова.
|
1в. |
2в. |
|
луна, ходить |
пыль, сосать |
Проверка.
-Зачитайте, что у вас получилось?
-Как образуются новые слова?
- Итак, вы образовали однокоренные слова, что произошло: словоизменение или словообразование?
- Что такое словообразование?
· Сопоставление.
- Определите, где произошло словоизменение, где словообразование:
дом – дома
красивый – красивые
добр – добренький
дом – домик
- Докажите, что сделали выбор правильно.
- Что такое словоизменение?
- Что такое словообразование?
5. Физкультминутка.
Одолела
вас дремота,
Шевельнуться неохота?
Ну-ка делайте со мною
Упражнение такое:
Вверх, вниз потянись,
Окончательно проснись.
Руки вытянуть пошире.
Раз, два, три, четыре.
Наклониться — три, четыре —
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку
6. Контроль.
(Контрольная карточка у каждого ученика).
1 вариант
1.Подчеркните только формы одного и того же слова:
Море, моряк, морю, морем, морской, приморский, моря.
2.Образуйте слова:
а) при помощи приставок: на - , вы -.
Ловить -______________________________________________________
б) при помощи суффиксов: - к -, - ок -.
Друг -_______________________ _______________________________
Трава - _________________________________
в) слиянием двух основ:
вода, лазить - _______________________________
3.Измените, слова так, чтобы получилось предложение.
Укажите части речи.
Старая, медведь, из, берлога, вылез.
4.Над парами слов укажите цифрой №1 – словоизменение; цифрой №2 – словообразование.
|
комната – комнатный |
жёлтый – жёлтенький |
|
мост – под мостом |
писать – написать |
5.Разберите по составу:
|
ягодник |
подходил |
жёлтенький |
2 вариант
1.Подчеркните только формы одного и того же слова:
Лесной, лес, лесистый, лесом, лесу, лесник, о лесе.
2.Образуйте слова:
а) при помощи приставок: с - , за -.
Писать-______________________________________________________
б) при помощи суффиксов : - инк- , - ок -.
Луг - _______________________________
Роса - ______________________________
в) слиянием двух основ:
верх, лазить - _______________________________
3.Измените, слова так, чтобы получилось предложение.
Укажите части речи.
Снежная, шубу, надели, сосна.
4.Над парами слов укажите цифрой №1 – словоизменение; цифрой №2 – словообразование.
|
комнату – комната |
ехать – отъехать |
|
место – на месте |
чёрный – чёрненький |
5.Разберите по составу:
|
речник |
переход |
чёрненький |
7. Итог урока.
- Чем занимались?
- Что понравилось, запомнилось на уроке?
- Что вызвало затруднение?
Сбор тетрадей.
8. Домашнее задание.
Составить 4 пары слов:
2 пары –
словоизменения;
2 пары - словообразования.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Одним из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний, является их систематическая проверка и оценка. Урок обеспечивает возможность учителю выяснить качества знаний учащихся, уровень владения формируемыми умениями. Проверочные задания дают возможность учителю не только выяснить степень сформированности понятий, осознания закономерностей, подытожить знания по морфологии, которые получены учащимися ранее. И в то же время будет полезен в качестве подготовки к изучению новых тем (например - склонение имен существительных).
7 366 940 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем КЕЛЬЧИНА ОЛЬГА АЛЕКСАНДРОВНА. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 362 556 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.