Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Тесты / Контролирующий тест по русскому языку 4 класс " Школа России"

Контролирующий тест по русскому языку 4 класс " Школа России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

 

Е.Н Велигура, учитель начальных классов Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Салымская СОШ№1»


Предмет: русский язык.

Класс: 4

Тип КОТЗ: контролирующий тест.

Время выполнения: 60 минут

Уровень сложности: базовый.

Максимальная оценка: 40баллов

Оцениваемые УУД:

Регулятивные УУД:

- учитывать правило в планировании и контроле способ решения;

- принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- оценивать правильность выполнения действия;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенной и несущественной информации;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания;

- осуществлять анализ объектов, проводить сравнение и классификацию объектов, подводить под понятие;

- выделять существенную информацию из текстов задания;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения практических задач;

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- сравнение, прогнозирование, аналогия, классификация объектов и их свойств на основе внешних признаков или известных характерных свойств;

- осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

-определять достоверную информацию в случае наличия конфликтной ситуации.





Коммуникативные УУД:

- формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию;

- учитывать разные мнения и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание в письменной форме с учетом жанра, цели и адресата коммуникации;

- адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности во внутренней и письменной речи.

Личностные УУД:

- высказывать оценочное суждение и свою точку зрения о прочитанном тексте;

- испытывать личную ответственность за результат выполненной работы.




Инструкция: перед вами бланк с заданиями для проверки знаний по русскому языку. Внимательно прочитайте сначала инструкцию по выполнению каждого задания, а затем текст задания. Советуем выполнять задания по порядку. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Вариант 1

1. Задание с выбором одного правильного ответа из предложенных вариантов.

Инструкция. Выберите вариант ответа, который вы считаете правильным.

Задание. Что обозначает имя существительное?

1) признак 2)предмет 3) действие 4) лицо

Правильный ответ: 2.

Критерии оценивания: правильный ответ – 1 балл, неправильный – 0 баллов.

2. Задание с выбором нескольких (множественным выбором) правильных ответов из фиксированного набора вариантов.

Инструкция. Выберите те варианты ответов, которые вы считаете правильными.

Задание. Из перечисленных существительных выберите те, которые относятся к несклоняемым

а) письмо

б) пальто

в) поле

г) метро

д) радио

Правильный ответ: б), г), д).

Критерии оценивания: при указании правильных ответов –1 балл, если допущена одна ошибка – 0 баллов.

3. Задание с выбором наиболее правильного ответа из предложенных вариантов.

Инструкция. Выберите наиболее правильный ответ:

Задание. Прилагательное  изменяется:

А) числам;

Б)  родам;

В)  по падежам;

Г) по числам, падежам и родам (в единственном числе).

Правильный ответ: г.

Критерии оценивания: правильный ответ – 1 балл, неправильный – 0 баллов.

4. Задания с альтернативным ответом.

Инструкция. Если вы согласны с утверждением, отвечаете «Да», если не согласны – «Нет».


Задание: Имена прилагательные  имеют следующие признаки:


8

Бывают настоящего и прошедшего времени



9

Относятся к 1,2,3 склонению



10

Имеют полную и краткую формы



Правильные ответы – 3,4, 6, 7, 10 – да;1, 2, 5, 8, 9 – нет.

Модельный ответ:


+

 

8

Бывают настоящего и прошедшего времени

 

 +

9

Относятся к 1,2,3 склонению

 

 +

10

Имеют полную и краткую формы

 +


Критерии оценивания: всё правильно – 2 балла, если допущена одна ошибка – 1 балл, если 2 ошибки – 0 баллов.

5. Задания на установление соответствия.

Инструкция. Установите соответствие.

Задание. Соотнесите слова и части речи:


1)  Двойник             А)   глагол

2    Два                     Б)   прилагательное.

3)  Удвоить             В)  числительное

 4)  Двойной            Г)  существительное

Д) наречие

Правильный ответ:1-Г, 2-В, 3-А, 4-Б.

Критерии оценивания задания: выполнено правильно – 1 балл, допущена ошибка – 0 баллов.

6. Задания на установление правильной последовательности.

Инструкция. Расположите в правильной последовательности.

Задание. Расположите в правильной последовательности действия определения падежа имён существительных.

  1. Определяем слово в предложении, от которого можно поставить вопрос к существительному.

  2. Находим имя существительное.

  3. Задаём падежный вопрос.

4. Если по вопросу трудно определить падеж, то подставляем слово-помощник или определяем падеж по предлогу.

Правильный ответ: 2, 1, 3, 4

Критерии оценивания: всё правильно – 2 балла , допущена 1 ошибка – 1 балл , допущено 2 ошибки – 0 баллов .

7. Задания на сортировку (ранжирование).

Инструкция. Проранжируйте информацию, предложенную в задании.

Задание. Расположите слова по возрастанию количества слогов:

1 задание

2) непостоянные

3) морс

4) колокол

5) предложение

6)парта

Правильный ответ:  3, 6,4,1, 5, 2.

Критерии оценки задания: задание выполнено правильно – 1 балл, допущена ошибка – 0 баллов.

8. Задание на исключение лишнего.

Инструкция. Укажите лишнее.

Задание. Укажите лишний глагол:

1) греет

2) заметёт

3) белеет

4) завидует

Правильный ответ: 2( так как глагол отвечает на вопрос что сделает?)

Критерии оценивания: правильный ответ - 1 балл, если нет- 0 баллов.

9. Задание на завершение предложений.

Инструкция. Продолжите предложение.

Задание. Закончите предложение.

Местоимение - это часть речи, которая указывает на …………

Эталонный ответ: Местоимение - это часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количества, но не называет их.

Критерии оценки: правильный ответ – 1 балл, неправильный – 0 баллов.

10. Задание на дополнение.

Инструкция. Заполните пропуски в предложениях, вставляя соответствующие слова-ответы.

Задание. Вставьте пропущенные слова в предложение.

Глаголы в форме прошедшего времени изменяются по ... ; а в форме настоящего и будущего времени изменяются по…. .

Модельный ответ. Глаголы в форме прошедшего времени изменяются по родам и числам; а в форме настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам.

Критерии оценки: если все правильно – 2 балла, если допущена одна ошибка – 1 балл, если допущено более 1 ошибок – 0 баллов.

11. Задание с неструктурированным ответом.

Инструкция. Расположите в правильной последовательности.

Задание. Укажите последовательность ( алгоритм )разбора предложения.

1. Найди грамматическую основу предложения.

2. Определи цель высказывания.

3. Определи интонацию.

4. Назови второстепенные члены предложения, укажи, какими частями речи выражены.

5.Подчеркни подлежащее и сказуемое, укажи, какими частями речи выражены.

Эталонный ответ:

1.Определи цель высказывания.

2.Определи интонацию.

3.Найди грамматическую основу предложения.

4.Подчеркни подлежащее и сказуемое, укажи, какими частями речи выражены.

5.Назови второстепенные члены предложения, укажи, какими частями речи выражены.

Критерии оценки: за правильный ответ – 2 балла, если допущена одна ошибка – 1 балл, допущено более 1 ошибки – 0 баллов.

12. Задание с лишними данными.

Инструкция. Укажите лишние данные.

Задание. Укажите лишние данные для определения однородных членов предложения.

Однородными членами предложения называются, те которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову и связаны по смыслу.

Правильный ответ. Лишние данные: связаны по смыслу.

Критерии оценивания задания: правильный ответ – 1 балл, неправильный ответ – 0 баллов.

13. Задание с кратким ответом.

Инструкция. Напишите в данном поле ответ.

Задание.  Запишите слово, в котором звуков   больше, чем букв. hello_html_m95f39ae.png

Правильный ответ. Ёлка( могут быть другие варианты).

Критерии оценивания: правильно - 1 балл, неправильно - 0 баллов.

14. Задание с противоречивыми данными.

Инструкция. Напишите правильный ответ.

Задание. Выберите слово, которое при одинаковом написании, в контексте разных предложений будет иметь разное значение:

1) день

2) ключ

3) чай

4) роща

Правильный ответ: слово ключ. (Ключ застрял в двери. Ключ бьёт из - под земли. Скрипичный ключ).

Критерии оценивания задания: за правильный ответ и обоснование 2балла, за неправильный ответ – 0 баллов.

15. Задание с недостаточными данными.

Инструкция. Продолжите ряд.

Задание. Продолжи словообразовательную цепочку.

Лист – листок -………………………………..

Правильный ответ: лист- листок – листовой – безлистный -  листопад.  

Критерии оценивания: 3 балла, если задание выполнено верно; 2 балла- допущена одна ошибка; 1 балл – допущено 2 ошибки; 0 баллов – допущено более 2-х ошибок.

16. Расчетные задания закрытой формы с выбором ответа.

Инструкция. Выберите правильный ответ.

Задание.Отметь все слова с суффиксом -ок:
1) теремок; 2) лесок; 3) мешок; 4) дымок.

Правильный ответ: 1,2,4.

Критерии оценки: за правильный ответ – 1 балл, неправильный ответ – 0 баллов.

17. Задание на вычисление ответа.

Инструкция. Решите задачу.

Задание. Определи количество букв и звуков в словах:

Яблоня, метель, полью, подъехал, красивее.

Эталонный ответ: Яблоня ( 6б, 7зв.), метель ( 6б., 5зв.), полью(5б, 5зв.), подъехал ( 8б, 8зв.), красивее (8б, 9зв.).

Критерии оценки: за правильный ответ – 2 балла, если допущена одна ошибка – 1 балл, допущено более 1 ошибки – 0 баллов.

18. Комбинированное задание.

Инструкция. Выберите один правильный вариант ответа .

Задание. Выберите группу слов, в которой во всех словах пропущены только проверяемые гласные в корне?

1) звёз..ный, ужас..ный, прелес…ный, ус..ный. 

2) т...жёлый, скв…рец, в…здушный, т..шина.

3) сколь..кий, мя..кий, поез..ка, про…ьба.

4) опас..ность, цв..тной, у…кий, пр…красный.

Правильный ответ: 2)

Критерии оценивания задания: если ответ правильный – 1 балл, если нет – 0 баллов.

19. Мини-кейс с вариантами ответа.

Инструкция. Изучите кейс и выберите правильный, на ваш взгляд, вариант ответа.

Задание: Отметь пример плана, который соответствует тексту.

Для каждой птицы весенняя песня-очень серьезное и важное дело. Поют, кстати, только самцы. Прилетит весной маленький певун домой и заявляет, что он здесь и занял участок. Своей песней птица устанавливает свою невидимою, но слышимую границу участка. Запоет рядом соперник. Хозяин боится на него и прогонит.

Есть у птичьей песни и другое назначение. Будущий папа найдет подходящее место для гнезда и начинает звонкой песней звать маму будущих птенцов. Услышит будущая птичья мама одну песню, другую. Какая покажется самой прекрасной, на ту она и полетит.

Обзаведутся птицы семействами, и наконец весенним песням. Когда в гнезде пищат голодные малыши-не до песен. Но корм добывать.

План №1

  1. Весенняя песня.

  2. Птенцы.

План №2

1.Песня птицы – важное дело.

2. Песня –пограничник.

3.Песня – призыв.

4. Не до песен.

План №3

  1. Птица поёт не просто так.

  2. Песня – призыв.

  3. Не до песен.

Правильный ответ: №2.

Обоснование выбора: план №2 более подробный , соответствует микротемам текста.

Критерии оценки: выбрал правильный ответ и обосновал выбор – 2 балла, выбрал правильный ответ – 1 балл, неправильный ответ – 0 баллов.

20. Мини-кейс без вариантов ответов.

Инструкция. Изучите кейс и сформулируйте ответы на вопрос.

Ситуация. Надя, беседуя с мамой за ужином, допустила 3 ошибки в употреблении слов. Подчеркни слова, в которых ошиблась Надя.

- Какой обед был сегодня в школе? – спросила мама.

-Ой, мамочка, - ответила Надя, - было очень вкусно. Сначала давали рыбий суп, потом дежурные принесли салат из помидор и котлеты, а напоследок мы ели пирожки с повидлой.

Эталонный ответ:

- Какой обед был сегодня в школе? – спросила мама.

-Ой, мамочка, - ответила Надя, - было очень вкусно. Сначала давали рыбный суп, потом дежурные принесли салат из помидоров и котлеты, а напоследок мы ели пирожки с повидлом.

Критерии оценки: за каждую найденную ошибку -1 балл. Всего-3 балла.

Задание. 21. Задание со свободно конструируемым ответом.

Инструкция. Продолжите текст.

Задание. Кто из ребят прав? Каково твоё мнение по этому вопросу?

( Приведи пример из жизни или литературы).

На классном часе ребята обсуждали, какой вид спорта наиболее полезен. К доске вышла Лена:

- Каждому хочется быть здоровым, сильным, ловким. Чтобы достичь этого, надо ежедневно заниматься гимнастикой. Занятия этим видом спорта вырабатывают хорошую осанку, развивает гибкость. Но значение гимнастики не только в этом. Тот, кто занимается этим видом спорта, учится преодолевать препятствия, закаляет волю. Если гимнастика делает человека здоровым, сильным, ловким, то ею необходимо заниматься каждому из нас.

- Подумаешь, гимнастика, - возразил ей Максим.- У нас на физкультуре в школе одна гимнастика. А вот ты попробуй прыгнуть с вышки в воду. Вот тут по – настоящему развиваются и воля, и ловкость. Опять же и плавать хорошо научишься.

Я считаю, что……………., потому……

Критерии оценивания задания.

Критерии оценивания ответа на задание

Баллы

Приведены доказательства своего мнения

2

Доказательства недостаточно убедительны

1

Доказательства неубедительны

0

Приведён пример из жизни или литературы

2

Недостаточно правильно приведён пример из жизни

1

Не приведён пример из жизни

0

Максимальный балл

4















22. Творческое задание.

Инструкция. Выполните творческое задание.

Задание: На основе раздела «Спряжение глаголов» составьте кластер по теме «Правописание безударных гласных – е,- и в личных окончаниях глагола ».

Модельный ответ:





ВЫЯСНЯЮ












































Критерии оценки: аналитическая шкала.

п/п

Критерии оценивания

Балл

1

Есть недостатки в построении схемы. Примеры приведены ( с ошибками) . Не все названы слова- исключения .

1–2

2

Определена правильная последовательность .Отсутствуют незначительные составляющие. Приведены примеры ( но есть неточности) .Слова исключения названы.

3-4

3

Определена правильная последовательность, включены все составляющие схемы. Приведены примеры . Названы слова исключения.

5



Шкала перевода баллов в оценку

Количественная
характеристика в %

Количественная
характеристика
в итоговой сумме
баллов за тест

Уровень овладения
УУД

Итоговый балл
за тест

85–100 % правильно выполненных ТЗ

От 40 до 35 баллов

соответствует «высокому» уровню овладения УУД

«5»

70–84 % правильно выполненных ТЗ

От 34 до 29 баллов

соответствует «повышенному» уровню овладения УУД

«4»

50–69 % правильно выполненных ТЗ

От 28 до 20 баллов

соответствует «базовому» уровню овладения УУД

«3»

менее 50 % правильно выполненных ТЗ

От 20 баллов

соответствует «низкому» уровню овладения УУД

«2»


Спецификация оценивания УУД

задания

Планируемые результаты

Тип задания

Уровень сложности

1

Познавательные УУД:

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;отбирать и обрабатывать информацию.

Знать: признаки имени существительного

Задание с выбором одного правильного ответа из предложенных вариантов

базовый

2

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания;осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.




Знать: несклоняемые имена существительные


Задания с выбором нескольких (множественным выбором) правильных ответов из фиксированного набора вариантов

базовый

3

Познавательные УУД :

осуществлять анализ объектов с выделением существенной и несущественной информации

знать :морфологические признаки имени прилагательного

Задание с выбором наиболее правильного ответа из предложенных вариантов

базовый

4

Работа с информацией: осуществлять анализ объектов, проводить сравнение и классификацию объектов, подводить под понятие. определять достоверную информацию в случае наличия конфликтной ситуации



Знать: морфологические признаки имени прилагательного

Задание с альтернативным ответом

базовый

5

Работа с информацией, представленной в разных форматах; установливать соответствия

Задание на установление соответствия и знания связей между элементами

базовый

6.

Регулятивные УУД:

учитывать правило в контроле способа решения;

Познавательные УУД:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Знать: алгоритм определения падежа имён существительных

Задания на установление правильной последовательности

базовый

7.

Работа с информацией:

умение устанавливать последовательность

Познавательные УУД: осуществлять сравнение и классификацию

Уметь: определять количество слогов в словах

Задание на сортировку (ранжирование).

базовый

8.

Познавательные УУД :

осуществлять анализ объектов, проводить сравнение и классификацию объектов, подводить под понятие; обнаруживать общие признаки;

группировать по заданному основанию;

применять знания в нестандартной ситуации

Задание на исключение лишнего

базовый

9.

Коммуникативные УУД:

строить монологическое высказывание в письменной форме; формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию;

Задание на завершение предложений

базовый

10.

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения практических задач.



Коммуникативные УУД:

строить монологическое высказывание в письменной форме

знать: морфологические признаки глагола

Задание на дополнение

базовый

11.

КоммуникативныеУУД: строить монологическое высказывание в письменной форме с учетом установленной последовательности; содержания, событийного ряда

знать :алгоритм разбора предложения

Задание с неструктурированным ответом

повышенный

12

Работа с информацией: обнаруживать недостоверность полученной информации; устанавливать соответствия;

Уметь: находить однородные члены предложения

Задание с лишними данными

базовый

13

Работа с информацией: находить в тексте информацию, факты, заданные в явном виде

Уметь: соотнести количество букв и звуков в слове

Задание с кратким ответом

базовый

14

Работа с информацией: находить в тексте информацию, факты, заданные в явном виде; определять достоверную информацию в случае наличия конфликтной ситуации;

применять знания в нестандартной ситуации



Вопросы с противоречивыми данными

базовый

15

Познавательные УУД: устанавливать последовательность;

осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая критерии;

Уметь: строить словообразовательную цепочку

Задания с недостаточными данными (многовариантные тестовые задания)

повышенный

16

Познавательные УУД:

сравнение, прогнозирование, аналогия, классификация объектов и их свойств на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Расчетные задания закрытой формы с выбором ответа

базовый

17

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Уметь: определить количество букв и звуков в слове

Расчетные задания на вычисление ответа

базовый

18

Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных и несущественных признаков

Уметь: распознавать орфограммы


Комбинированные задания

базовый

19

Регулятивные УУД: учитывать правило в планировании и контроле способ решения; оценивать правильность выполнения действия;

Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять выделение общности для целого ряда единичных объектов; определять последовательность

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию

Мини-кейс с вариантами ответа

повышенный

20

Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Познавательные УУД: поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Мини-кейс без вариантов ответа

базовый

21

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; аргументировать свою позицию Личностные УУД:

высказывать оценочное суждение и свою точку зрения о прочитанном тексте;




Задание со свободно конструируемым ответом

повышенный

22

Познавательные УУД: преобразовывать информацию в другие формы, самостоятельно выбирать основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей ;использовать знаково-символические средства - схемы для решения задач;

Коммуникативные УУД: обосновывать собственную позицию; аргументировать свою позицию в письменной форме

Творческие задания

повышенный







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Тесты
Просмотров80
Номер материала ДБ-366086
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх