Учитель музыки и искусства
Воспитание —
целенаправленное формирование личности
в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни
в соответствии с социокультурными нормативными моделями. По определению
академика И. П. Павлова, воспитание — это механизм
обеспечения сохранения исторической памяти популяции.
Воспитание человека
составляет помимо прочего предмет педагогики как
науки.
Цели
воспитания — ожидаемые изменения в человеке, осуществленные под
воздействием специально подготовленных и планомерно проведённых воспитательных
акций и действий.
Личностные результаты — сформировавшаяся в образовательном
процессе система ценностных отношений обучающихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу
и его результатам.
Современное образование становится все более
личностно-ориентированным. Общество приходит к пониманию того, что истинным
результатом образования является не просто получение знаний,
а познавательное и личностное развитие учащихся
в образовательном процессе. Происходит слияние педагогических
и психологических целей обучения и воспитания. Я считаю эти два
термина не разделимы, особенно на моём предмете музыки. Музыка воспитывает в
обучающихся любовь к родным людям, животным, к Родине, патриотизм, милосердие,
человечность. А также прививает чувство хорошего вкуса в выборе прослушиваемой
любимой музыки (классическое направление, джаз, блюз и тд.) Человек
воспитанный, никогда не будет слушать музыку несущую грязь и безвкусицу (к
сожалению такой музыки сейчас очень много). Мне бы хотелось чтобы музыка
делала из обычного человека –Личность, всесторонне развитую, культурную,
художественно- эстетически грамотную. Во что я, как учитель музыки и искусства
свято верю, что так оно и есть. Для этого использую на уроке разнообразные
приемы и методы, «включающие» школьников в совместную работу - решение задач и
заданий практического характера, разгадывание ребусов, загадок, игры на
музыкальных инструментах, уроки-путешествия, уроки-экскурсии, уроки- выставки
… Творческие задания способствуют активному, уверенному, увлеченному
музицированию в самых различных формах.
«Музыкальная разминка» -
направлен на развитие умений интегрировать, то есть связывать воедино,
ассоциировать, классифицировать и обобщать информацию о музыкальном
произведении, о жизни композитора и т.д., логически мыслить и выделять
главное:
«Письмо». Напишите письмо
композитору-автору произведения. Опишите в нём свои впечатления от прослушанной
музыки.
«Создай свой сюжет» - придумайте новый сюжет к
уже известной вам музыке.
«Путешествие в мир звуков» -
способствует развитию внимания и памяти учащихся, умению прислушаться к себе, к
окружающему миру, умению «слушать» и «слышать» музыку:
«Нарисуй музыку». Представьте, что
музыка передает какое-либо состояние природы (осень). Изобразите красками
пейзаж именно в том состоянии, которое передалось музыкой. Какие цвета
подойдут для грустной музыки? (Холодные, неяркие) Для
жизнерадостной? (Яркие и теплые).
«Цветная гамма». После прослушивания
и исполнения музыки подберите и составьте из красок цветовую
гамму-колорит. Нарисуйте этими красками радугу или орнамент,
соответствующий характеру музыки.
«Я - поэт». Подберите или
сочините сами небольшое стихотворение (четверостишие) на
прослушанную музыку.
«Я – композитор». Сочините музыку к
предложенным рисункам.
Для того чтобы учащиеся наиболее тонко смогли прочувствовать
образы музыкального произведения, использую метод пластического
интонирования. Такая работа позволила детям не только воплотить музыкальные
образы, но увидеть и почувствовать, как в процессе развития музыки меняется
характер пластического жеста.
«Творческий марафон» -
включают задания на тембровое, ритмическое, пластическое, мелодическое и
вербальное фантазирование:
«В гостях у сказки». Задание
выполняется группами учащихся. Сочините сказку к музыке. Придумайте
главного героя, название сказки, последовательность событий.
«Музыкальный театр». Задание
выполняется группами учащихся. С помощью движений, пантомимы изобразите
персонажей музыкального произведения.
«Я - артист». Послушайте музыкальную
пьесу. Продумайте костюм, грим, движения. С помощью пластического
интонирования, танцевальной импровизации изобразите персонажей.
Я, думаю, реализация новых стандартов в большей степени
зависит от учителя, который перестанет быть единственным носителем знаний, а
будет выполнять роль проводника в мире информации. Задача учителя не просто
формировать и развивать необходимые качества, но и взаимодействовать со средой,
в которой растёт ребёнок. Дать обучающимся возможность делать выбор,
аргументировать свою точку зрения, нести ответственность за этот выбор, а не
давать готовое. Для выстраивания новой системы работы и достижения
качественных результатов учебной деятельности целесообразно использовать
наиболее эффективные приемы и формы ее организации:
1.
Использование дифференцированных заданий.
2.
Включение в образовательный процесс ИКТ.
3.
Использование метода проектов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.