«Использование специализированного оборудования и
программного обеспечения для организации урочной и внеурочной деятельности
обучающегося с ОВЗ, находящегося на надомном обучении, с использованием
дистанционных образовательных технологий»
Виды специализированного оборудования и
программного обеспечения
Оснащение рабочего места различными вспомогательными техническими
средствами позволяет частично или полностью компенсировать ограничения,
связанные с нарушением функций опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха и невозможности
посещать школьные занятия. Для организации обучения детей с нарушениями зрения
необходимо оборудование и программное обеспечение, которое позволит преобразовывать
электронный текст в аудиозапись и рельефно-точечный формат, доступные для
ребенка. Это позволит ему работать со всеми электронными учебниками. Для работы
с иллюстративными материалами,потребуется программа увеличения изображений
предназначенных для пользователей с ослабленным зрением.Программа, называемая
«Экранный диктор», поможет незрячему пользователю без труда осуществлять ввод
текста, используя сочетание клавиш «горячие клавиши», выполнять действия над
программами ,не используя компьютерную мышь. Для слабовидящих
или незрячих детей необходимо использовать тактильные дисплеи, принтеры,
позволяющие распечатывать текст в символах шрифта Брайля (рельефно-точечный
шрифт).
Благодаря данной технике ребенок получит
возможность работать не только
За компьютером,но и с бумажными носителями;«электронную
лупу»-телевизионный увеличитель,проецирующий изображение бумажных документов на
экран монитора или телевизора для перевода любого бумажного текста в
электронный, а затем в аудиозапись. Так для ребенка открывается наибольший
спектр возможностей работы с любым информационным источником, которого нет в
электронном виде. Работа с диктофоном с флеш-памятью существенно облегчает
образовательный процесс обучающегося с нарушением зрения.При работе с детками с
нарушением слуха весь устный материал необходимо сопровождать наглядным
материалом:видеоматериалами и анимацией с бегущей строкой, гиперссылками,использовать
современные цифровые системы радиосвязи, (цифровые слуховые аппараты
индивидуального пользования, кохлеарные импланты).Целесообразно при работе с
детками данного вида ОВЗ использовать интерактивную доску TWIDDLA совместно со
Skype,специализированный мобильный программно-аппаратный комплекс, средства видеоподдержки
образовательного процесса(видеопроектор, интерактивная доска,телевизор), средства
аудиоподдержки учебного процесса, использование различных типов клавиатур,
адаптированных к определенным видам ограничений (большие клавиатуры,
виртуальные экранные клавиатуры, со специальными накладками и т.д.) выносные
компьютерные кнопки, специальные мыши (клавишного типа компьютерный джойстик
или компьютерный роллер, трекболы,головные,ножные). В случаях, когда
ограничение подвижности настолько велико, что даже пользование специальными
адаптированными клавиатурами становится невозможным, можно оснастить компьютер
сенсорными устройствами, которые работают от импульса оставшегося возможного
движения.При организации образовательного процесса с детками с
расстройствами аутистического спектра в качестве специализированного
оборудования рекомендуется использовать Lego WeDo и соответсвующее ему
программное обеспечение.Все эти средства улучшают условия обучения детей с ОВЗ,
развивают коммуникативную функцию в целом, способствуют социальной интеграции.
Принципы подбора специализированного оборудования
и программного обеспечения. Дети с ОВЗ, виды их, предусматривают
коррекционные схемы обучения, с помощью которых ребенка можно избавить от
дефекта или существенно уменьшить его влияние. Так, например,программно-дидактический
комплекс «Логомер» представляет собой 90 интерактивных игр по основным
направлениям логопедических и коррекционных занятий с детьми дошкольного и
младшего школьного возрастов.В работе с ребятами, имеющими нарушения зрения,
используются специальные развивающие компьютерные игры, которые помогают
улучшить восприятие данного анализатора (оживающие картинки,таблицы Шульте).Каждый
вариант нарушения требует своей программы развития, основными принципами
которой являются: психологическая безопасность,помощь в приспособлении к
окружающим условиям,единство совместной деятельности,мотивирование ребенка к
учебному процессу.
Краткие рекомендации по использованию
оборудования и программного обеспечения в рамках реализации надомного обучения
детей с ОВЗ с использованием дистанционных образовательных технологий. Дистанционное
образование детей-инвалидов, осуществляется по индивидуальному учебному плану,
предусматривающему сочетание традиционного посещения учителем детей-инвалидов
на дому с использованием дистанционных образовательных технологий (при условии
отсутствия у детей-инвалидов медицинских противопоказаний для работы с
компьютером). Необходимо уделить внимание освещению рабочего стола, за которым
сидит обучающийся. Его стол должен находиться в первых рядах от
преподавательского стола. Желательно, чтобы пособия, которые используются на
разных занятиях, были не только наглядными, но и рельефными, чтобы слабовидящий
обучающийся смог их потрогать. В настоящее время для комфортного обучения
обучающихся с нарушениями зрения предназначено адаптированное /специальное
автоматизированное рабочее место. В аудиториях часто практикуется
установка специальных аудиосистем равномерного распределения звукового поля для
обучающихся с нарушением слуха. Акустика учебных кабинетов должна
обеспечивать высокий коэффициент «сигнал-шум» в отношении голоса преподавателя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.