Тест «Жизнь
первобытных людей». 5 класс.
1 вариант
|
2
вариант
|
1.Согласны
ли вы с утверждением:
«Археологи
нашли останки древних людей, живших более 5 миллионов лет назад»?
а)
да
б) нет
|
1.
Согласны ли вы с утверждением:
«Приблизительно
40 тысяч лет назад человек превратился в человека разумного»?
а)
да
б) нет
|
2.Верно ли
следующее утверждение?
Археологические
раскопки свидетельствуют о том, что первые люди появились в восточной Африке.
а)
верно б)
неверно
|
2. Верно ли
следующее утверждение?
Археологические
раскопки свидетельствуют о том, что первые люди появились в Азии.
а) верно б) неверно
|
3.Первобытные
люди общались друг с другом с помощью:
а)
речи; в) разнообразных звуков;
б)
жестов; г)
рисунков
|
3.Главным
отличием древнейших людей от животных является умение
а)
строить жилища б) изготовлять
орудия труда
|
в)
использовать огонь г) изготавливать одежду
|
|
|
4.Первобытный
человек рисовал
а)
на кожах животных б) на стенах
пещер
в)
на коре деревьев г) на бумаге
|
4.Сюжетами
древнейших изображений были
а)
природа б) подвиги богов
в)
сцены охоты г) праздники
|
5.Установите соответствие между орудиями труда и занятиями
древних людей.
1. гарпун
|
А. охота на мелких животных
|
2. лук и стрелы
|
Б. охота на крупных животных
|
3.рубило
|
В.
рыбная ловля
|
4.дубина
|
Г.
разделка туш животных
|
|
|
|
5.Установите соответствие между орудиями труда и занятиями
древних людей.
1. скребок
|
А. собирательство
|
2.
каменный топор
|
Б.
охота на мамонтов
|
3.
копье
|
В.
выделка шкур животных
|
4.
палка-копалка
|
Г.
строительство жилища
|
|
|
|
6. Соотнесите понятие и определение (как в 5 задании)
1. Сородичи
|
А. Самый опытный и
мудрый старик
|
2.Старейшина
|
Б. Глава племени, вел военные действия
|
3.
Вождь
|
В.
Правитель государства
|
4. Царь
|
Г. Кровные родственники
|
|
|
|
6. Соотнесите понятие и определение (как в 5 задании)
1. Идол
|
А. Просьба,
обращенная к богу
|
2.
Молитва
|
Б.
Место в городе, где стояли идолы
|
3.
Жертва
|
В
. Изображение бога из дерева, глины
или камня
|
4. Святилище
|
Г. Подарок богу
|
|
|
|
7.
Какому понятию соответствует следующее определение:
Несколько родовых общин, живущих рядом - это……
|
7.
Какому понятию соответствует следующее определение:
Самые
опытные и мудрые члены рода, руководившие жизнью родичей -
|
8. Какие факторы обусловили «неолитическую революцию»?
|
8.Назовите
занятия, которые лучше обеспечивали людей пищей.
|
9.Назовите главную причину появления неравенства среди
людей.
|
9.В
каком человеческом коллективе появилось имущественное неравенство?
|
10.Почему
вожди племен и вся знать были заинтересованы в военных походах?______________
|
9.С какой целью захватывали на войне
пленников?
|
11.Расположите
в правильной последовательности следующие события.
А.
овладение огнем Б. изобретение лука и стрел
В.
появление родовых общин Г. собирательство
|
11.
Расположите в правильной последовательности следующие события.
А.
появление соседских общин Б. выделение
семьи.
В.
обработка металлов Г. развитие ремесел
|
12.
Расположить элементы списка в определенной последовательности:
причина
следствие.
А. Увеличение
урожайности земли.
Б. Появление плуга и
орудий из металлов
В. Появление излишков.
|
12. Расположить элементы списка в определенной
последовательности:
причина
следствие.
А. Разделение общинного хозяйства
на ряд семейных хозяйств.
Б. Переход от родовой общины к
соседской.
В. Возникновение земледелия и скотоводства.
|
Ключи
к тесту «Жизнь первобытных людей». 5 класс.
№
задания
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
1
вариант
|
б
|
а
|
в
|
б
|
ВАГБ
|
ГАБВ
|
племя
|
земледелие
и скотоводство
|
распад
родовой
общины
|
большая часть добычи
доставалась вождям
|
ГАБВ
|
БАВ
|
2вариант
|
а
|
б
|
б
|
в
|
ВГБА
|
ВАГБ
|
старейшины
|
земледелие
и скотоводство
|
в соседской
общине
|
они становились рабами вождя и знати
|
ГВБА
|
ВАБ
|
баллы
|
оценка
|
10-12
|
«5»
|
7-9
|
«4»
|
4-6
|
«3»
|
0- 3
|
«2»
|
Раздел «Жизнь первобытных людей». 5 класс.
Кодификатор теста.
Кодификатор составлен в соответствии с Федеральным компонентом
Государственного стандарта общего образования, Программой МОРФ для
общеобразовательных школ «История древнего мира» Вигасин А. А. и др.
Код
элемента содержания
|
Требования примерной программы к содержанию и уровню
подготовки
|
Распределение заданий по вариантам теста****
|
знания**
|
учебные
действия***
|
I вариант
|
II вариант
|
1.
|
Жизнь первобытных людей (6ч.)
|
1.1
|
Первобытные
собиратели и охотники.
|
Представление о понятии
«первобытные люди», «разумный человек».
|
Умение применять исторические знания для анализа ситуации;
устанавливать принадлежность
события к веку, тысячелетию,
времени до н.э.
|
1
|
1
|
1.1.1
|
Древнейшие
люди.
|
Прародина человека. Археологические
свидетельства первобытного состояния древнейшего человека.
|
Умение применять исторические знания для анализа ситуации;
использовать истор. карту, как источник информации о расселении людей;
выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий.
|
2
3
|
2
3
|
1.1.2
|
Родовые
общины охотников и собирателей.
|
Причина расселения древнейших
людей. Жилища древнего человека. Освоение промысла охоты. Появление орудий
труда. Особенности совместного ведения хозяйства в родовой общине.
|
Умение выделять признаки родовой общины; устанавливать соответствие между орудиями труда и
занятиями древних людей; по
определению называть термин,
раскрывать смысл понятий.
|
5
|
5
|
1.1.3
|
Возникновение
искусства и религиозных верований.
|
Пещерная живопись. Загадки
древнейших рисунков. Представление о религиозных верованиях первобытных
охотников и собирателей.
|
Знать образцы пещерной живописи; характеризовать
религиозные верования древнего человека.
|
4
6
|
4
6
|
1.2
|
Первобытные
земледельцы и скотоводы.
|
Переход от первобытности к
цивилизации -неолитическая революция (отделение земледелия и скотоводства от
собирательства и охоты)
|
Знать основные этапы и ключевые события истории; называть факторы, обусловившие
«неолитическую революцию».
|
8
|
8
|
1.2.1
|
Возникновение
земледелия и скотоводства.
|
Мотыжное земледелие.
Первые орудия труда земледельцев. Приручение животных. Скотоводство и
изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству.
Освоение ремёсел.
Родовые общины
земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем.
Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные
верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.
|
Знать
изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и
скотоводства; умение характеризовать условия и образ жизни, занятия
первобытных людей.
|
7
11
|
7
11
|
1.2.2
|
Появление
неравенства и знати
|
Развитие ремёсел. Выделение
ремесленников в общине. Начало обработки металлов. От родовой общины к
соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев.
Выделение знати.
|
Умение устанавливать причинно-следственные связи; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий.
|
9
10
12
|
9
10
12
|
|
|
|
|
|
|
|
Спецификация
теста.
Назначение
тестовой работы. Данный тест
предназначен для письменного тематического контроля знаний, умений и
навыков по истории учащихся 5 класса общеобразовательной школы.
Педагогические цели
тестирования – определение степени усвоения классом и каждым учеником
материала Раздела «Жизнь первобытных людей», выявление структуры
знаний на содержательном и деятельностном уровнях. Многие тестовые задания
разработаны с учетом требований Государственной итоговой аттестации в 9 классе
и Единого государственного экзамена. Они помогут учащимся освоить новые для них
виды тестов и подготовиться к будущим устным и письменным экзаменам.
Документы,
определяющие содержание и параметры диагностической работы.
Содержание
и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе
следующих документов:
– Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2011 № 1897).
–
Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»
–
Примерные программы основного общего образования. М.: Просвещение, 2011.
–
О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ
Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).
Общее время выполнения
теста и планируемое
время на выполнение каждого задания – 25 мин. (1-3 мин. на выполнение одного
задания).
Форма
предъявления – бланковые
тесты.
Количество
вариантов теста – 2.
Количество
заданий в варианте теста – 12.
Структура
теста, стратегии расположения заданий в тесте, системы оценивания
выполнения отдельных заданий и теста в целом.
В работе даны задания базового и повышенного уровня сложностей.
Они располагаются по принципу нарастания от простых к усложненным, требующего
развернутого ответа.
1-4 задания с выбором
одного ответа.
Они позволяют проверить следующие предметные знания :
- время появления древнего человека и его прародина;
- как давно появился человек разумный;
-взаимозависимость людей и управление внутри родовой общины и в племени;
-значение религиозных верований и искусства для первобытных
людей;
-переход от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству;
- зарождение ремесла.
За
выполнение каждого задания этой части выставляется 1 балл.
5 и 6 задания закрытого
типа на установление
соответствия.
Они позволяют проверить следующие предметные знания и умения :
- знание первых орудий труда и занятий древних людей;
- представление о
религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей;
- по определению называть термин, раскрывать смысл понятий.
За
выполнение заданий выставляется по 1 баллу за каждую правильно указанную
учащимися позицию.
7-10 задания повышенного уровня сложности с кратким
ответом в виде слова (несколько кратких слов).
Они позволяют проверить следующие предметные знания и умения :
-изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением
земледелия и скотоводства;
- появление неравенства и знати;
-умения квалифицировать
и систематизировать знания, давать краткий ответ.
За выполнение заданий 7,9,10 выставляется по 1 баллу, за задание 8 по 1 баллу
за каждое правильно названное понятие ( всего 2 балла).
11 и 12 задания повышенного
уровня сложности закрытого типа на установление последовательности.
Они позволяют проверить следующие предметные знания и умения:
- знать основные этапы и
ключевые события в жизни первобытных людей;
- умение характеризовать
условия и образ жизни, занятия первобытных людей;
- умения устанавливать причинно-следственные связи.
За
выполнение заданий выставляется по 1 баллу за каждую правильно указанную
учащимися позицию.
Шкала
оценки
баллы
|
оценка
|
20-24
|
«5»
|
16-19
|
«4»
|
12-15
|
«3»
|
0- 11
|
«2»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.