Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Контрольная работа по биологии на тему " Многообразие живых организмов" (5 класс)

Контрольная работа по биологии на тему " Многообразие живых организмов" (5 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Название документа Карта урока 5 класс ФГОС Многообразие живых организмов.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 22. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
(контрольная работа)

Педагогическая
цель

Создать условия для проверки качества усвоения учащимися знаний, умений по теме «Многообразие живых организмов»

Тип, вид урока

Урок контроля знаний; контрольная работа

Планируемые
результаты
(предметные)

Учащийся научится проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы; устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств; различать изученные объекты в природе, на таблицах; делать зарисовки животных; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека; будет знать существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов; основные признаки представителей царств живой природы; этапы формирования жизни на Земле, гипотезы возникновения Земли; признаки живых организмов, среды обитания различных живых существ; основные признаки представителей царств живой природы; значение животных в природе и жизни человека

Личностные
результаты

Будут сформированы: навыки обучения; ответственное отношение к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды, стремление к здоровому образу жизни; любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные научится: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы; получит возможность научиться: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные научится: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией.

Коммуникативные научится: принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получит возможность применить: умения и опыт межличностной коммуникации, корректного ведения диалога и участия в дискуссии

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические (составление схем, поиск информации, работа с интерактивной системой голосования); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)

Понятия и термины

Этапы развития Земли, трилобиты, стегоцефалы, период, динозавр. Систематика, классификация, царство природы, вид;
бактерии, ворсинки, жгутики, оболочка, спора, грибы, плодовое тело, грибница, почкование, ядовитые, грибы-паразиты, растения, фотосинтез, водоросли, слоевище, побег, корень, стебель; мхи, ризоиды, торф, папоротники, каменный уголь; голосеменные растения, пихта, лиственница, сибирская сосна; семя, цветок, покрытосеменные растения, культурные растения, дикорастущие растения, пищевые растения, кормовые растения, технические растения, декоративные растения, лекарственные растения; простейшие, одноклеточные, амеба обыкновенная, инфузория-туфелька, малярийный плазмодий, беспозвоночные, многоклеточные, иглокожие, кишечнополостные, черви, моллюски, членистоногие. Позвоночные, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие, звери, обитатели почвы, насекомые, домашние животные, ядовитые насекомые


Организационная структура урока

Этап урока,

цель

Методический прием

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Текущий
контроль

Осуществляемые
действия

Формируемые
умения

I. Актуализация опорных знаний урока.

Проверка опорных знаний учащихся, необходимых решения контрольных заданий

Фронтальный опрос

Активизирует знания учащихся, необходимые для проведения контрольной работы и выполнения заданий.

Может задавать наводящие вопросы, касающиеся тематики контрольной работы. Пока дежурные раздают тетради, проверяет знание основных понятий, дополняет ответы и корректирует знания учащихся

Отвечают на вопросы учителя. Слушают

мнения однокласс-
ников

Осуществляют анализ ответов одноклассников. Сравнивают. Строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя

Вопросы учителя

II. Мотивация к изучению нового материала.

Обеспечение мотивации
и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Составление плана работы

Вводная
беседа

Мотивирует учащихся к написанию контрольной
работы. Использует слова и словосочетания: «вы
молодцы», «все знаете», «обязательно справитесь»
и другие

Ставят своей целью написание контрольной работы

Устанавливают причинно-следственные связи

Наблюдение

III. Контроль знаний.

Обеспечение контроля знаний. Развитие умения находить ответы

на проблемные вопросы
и решение заданий в новых ситуациях

Контрольная работа

Контролирует работу учащихся

Выполняют задания контрольной работы
(см. ресурсный материал к уроку)

Демонстрируют внимательность, сосредоточенность, умение составлять причинно-следственные связи между известным
и тем, что нужно найти

Тестовые задания

IV. Подведение итогов.

Выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция

Обобщение изученного материала

Оценивает работу учащихся во время урока. Этап рефлексии проводит на следующем уроке. После проверки контрольной работы, на этапе актуализации знаний учащихся, осуществляет анализ контрольной работы и работу над ошибками

Слушают учителя

Осуществляют контроль знаний и их коррекцию

Письменные ответы




Название документа Контрольная работа по теме Многообразие живых организмов.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ресурсный материал к уроку

Контрольная работа по теме «Многообразие живых организмов»

Вариант 1

Часть А. При выполнении заданий этой части выберите один верный ответ из четырех предложенных.

1. Особенностями папоротников являются:

1) наличие тканей, спор, расположенных на нижней стороне листьев или в коробочке;

2) наличие ризоидов и спор для размножения;

3) наличие стебля, листьев и спор, расположенных на нижней стороне листа;

4) древесные формы, наличие тканей, корней, стеблей, хвои.

2. Только к хвойным относятся:

1) ель, сосна, саговник; 3) сосна, ель, гинкго;

2) сосна, лиственница, гинкго; 4) ель, сосна, лиственница.

3. Каменный уголь – это:

1) отмершие и разложившиеся части папоротников;

2) полезное ископаемое, образованное древними голосеменными, хвощами, плаунами;

3) полезное ископаемое, образованное неразложившимися частями мхов;

4) перегной, поверхностный слой почвы.

4. У мхов настоящий корень заменяют:

1) корнеподобные выросты;

2) ризоиды;

3) коробки со спорами;

4) у мхов нет корней, они прирастают к поверхности земли, тем самым прикрепляются к ней.

5. Спорами размножаются:

1) мхи; 3) голосеменные и папоротники;

2) папоротники; 4) папоротники и мхи.

6. К живым организмам, имеющим микроскопическое строение, относят:

1) беспозвоночных; 3) патогенных бактерий;

2) мох сфагнум; 4) белый гриб.

7. Семенами размножается:

1) щитовник мужской; 3) ель обыкновенная;

2) сфагнум; 4) водоросль ламинария.

8. Выберите лишний живой организм:

1) ламинария; 3) хлорелла;

2) сфагнум; 4) хламидомонада.


Часть В.

В1. Установите соответствие между группами растений и их представителями.

Представитель

Группа растений

А) Орляк


Б) Одуванчик

1) Покрытосеменные

В) Сосна

2) Голосеменные

Г) Сфагнум

3) Мхи

Д) Тюльпан

4) Папоротники

Е) Кедр


Ответом к данному заданию будет последовательность цифр.

А

Б

В

Г

Д

Е









В2. Установите соответствие между группами животных и их представителями.

Группа животных

Представитель

А) Птицы

1) Лось

Б) Млекопитающие

2) Гусь

В) Пресмыкающиеся

3) Щука

Г) Земноводные

4) Тритон

Д) Рыбы

5) Черепаха

Е) Простейшие

6) Амеба обыкновенная

Ответом к данному заданию будет последовательность цифр.

А

Б

В

Г

Д

Е








Часть С. Дайте полный, развернутый ответ.

С1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека?


Вариант 2

Часть А. При выполнении заданий этой части выберите один верный ответ из четырех предложенных.

1. Особенностями голосеменных являются:

1) наличие тканей, семян, расположенных в цветках;

2) наличие ризоидов и спор для размножения;

3) произрастание во влажных местах, размножение с помощью спор;

4) древесные формы, наличие тканей, корней, стеблей, хвои.

2. К папоротникам относятся:

1) орляк обыкновенный, щитовник мужской, сфагнум;

2) сфагнум, гинкго, орляк;

3) орляк обыкновенный, щитовник мужской, кочедыжник;

4) кукушкин лен, сфагнум, кочедыжник.

3. Торф – это:

1) отмершие части папоротников;

2) полезное ископаемое, образованное древними голосеменными;

3) отмершие части мхов;

4) перегной, поверхностный слой почвы.

4. Размножение у мхов происходит с помощью:

1) спор; 3) семян;

2) частей тела; 4) спор и семян.

5. Семена хвойных растений располагаются:

1) на хвоинках; 3) в шишках;

2) на нижней стороне листьев; 4) в цветках и плодах.

6. Плодовое тело, состоящее из шляпки и ножки, образуется:

1) у патогенных бактерий; 3) подосиновиков;

2) дрожжей; 4) мха сфагнума.

7. Выберите лишний живой организм:

1) ель обыкновенная; 3) тополь дельтовидный;

2) сосна сибирская; 4) лиственница европейская.

8. «Домашними» насекомыми стали:

1) осы; 3) дождевые черви;

2) пчелы; 4) медведки.


Часть В.

В1. Установите соответствие между группами растений и их представителями.

Представитель

Группа растений

А) Ель


Б) Пихта

1) Покрытосеменные

В) Щитовник мужской

2) Голосеменные

Г) Яблоня

3) Мхи

Д) Черемуха

4) Папоротники

Е) Лиственница


Ответом к данному заданию будет последовательность цифр.

А

Б

В

Г

Д

Е







В2. Установите соответствие между группами животных и их представителями.

Группа животных

Представитель

А) Птицы

1) Тигр

Б) Млекопитающие

2) Снегирь

В) Пресмыкающиеся

3) Скат

Г) Земноводные

4) Жаба обыкновенная

Д) Рыбы

5) Крокодил

Е) Членистоногие

6) Скорпион

Ответом к данному заданию будет последовательность цифр.

А

Б

В

Г

Д

Е








Часть С. Дайте полный, развернутый ответ.

С1. Какую роль играют растения в природе и жизни человека?



Ответы.

Вариант 1

Часть А. 1–3; 2–4; 3–2; 4–2; 5–4; 6–3; 7–3; 8–2.

Часть В.

В1. 412312.

А

Б

В

Г

Д

Е

4

1

2

3

1

2


В2. 215436.

А

Б

В

Г

Д

Е

2

1

5

4

3

6


Часть С.

С1. – Животные являются пищей для других животных и человека.

Используются в различных домашних работах, как сырье для промышленности (шерсть, кожа).

Для эстетического удовольствия (кошки, собаки, попугаи).

Насекомые являются опылителями растений, распространяют семена.

Насекомые-вредители.

Переносчики и возбудители заболеваний.


Вариант 2

Часть А. 1–4; 2–3; 3–3; 4–1; 5–3; 6–3; 7–3; 8–2.

Часть В.

В1. 224112.

А

Б

В

Г

Д

Е

2

2

4

1

1

2


В2. 215436.

А

Б

В

Г

Д

Е

2

1

5

4

3

6


Часть С.

С1. Растения – первичные аккумуляторы солнечной энергии на планете. Они улавливают солнечные лучи и, используя их энергию, создают питательные вещества, которые являются источником энергии для всех животных. Растения – место обитания многих животных, других растений. Также они являются пищей для животных, образуют растительный покров нашей планеты. Человек использует растения как источник пищи для себя, животных, для изготовления тканей, в декоративных целях.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1256
Номер материала ДВ-484134
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх