Контрольная работа по географии в 9 классе на тему «Топливно-энергетический комплекс»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ГЕОГРАФИИ

Автор

Дмитриенко Олеся Валерьевна

Предмет

География (9 класс)

Раздел

География отраслей и межотраслевых комплексов

Тема изучения

Топливно-энергетический комплекс

Тема урока

Топливная промышленность

Тип урока

Урок повторения и закрепления

Цель урока

Закрепить знания, умения по теме «Топливно-энергетический комплекс» и роли отраслей в народном хозяйстве страны.

Основное содержание темы

Главные отрасли топливной промышленности, нефтяная промышленность России, основные нефтяные базы, НПЗ, нефтепроводы страны, газовая промышленность Росси, природный газ, газоносная базы, газопроводы, угольная промышленность России, угольные базы, угольные бассейны, способы добычи угля, проблемы топливной промышленности, применение основных отраслей топливной промышленности.

Термины и понятия

ТЭК, топливно-энергетический баланс, месторождение, электроэнергетика, ГРЭС, ТЭЦ, виды электростанций.

Образовательные результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

- формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения; - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; - осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира; - сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде.

Познавательные УУД: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания; - устанавливать причинно-следственные связи; - искать и выделять необходимую информацию; - строить логическую цепь рассуждений; - выдвигать гипотезу и обосновывать ее; - сравнивать и преобразовывать информацию в устную и письменную речь; - строить речевое высказывание в устной форме. - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; - умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств; -  понимать и интерпретировать информацию, представленную в рисунках и схемах (аспект смыслового чтения). Регулятивные УУД: -  осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, слушать в соответствии с целевой установкой; - способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; - умения управлять своей познавательной деятельностью; - умение организовывать свою деятельность; - формирование умений целеполагания; - уметь использовать речь для регуляции своей деятельности. Коммуникативные УУД: - уметь слушать и воспринимать на слух, то, что говорит учитель; -  уметь вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений; -  уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - слушать и понимать речь других, выражать свои мысли, владеть диалогической формой речи; - строить понятные для собеседника речевые высказывания, адекватно и осознанно использовать устную и письменную речь, владеть монологической контекстной речью; -  представлять информацию в письменной и устной форме.

·         - знать и уметь объяснять основные понятия темы; ·         - выявлять состав топливной промышленности и особенности размещения предприятий; ·         - называть и показывать основные месторождения нефтяной, газовой и угольной промышленностей; ·         - уметь обозначать основные топливные отрасли страны; ·         - представлять информацию об основных способах добычи отраслей топливной промышленности; ·         - представлять информацию о проблемах топливной промышленности; ·         - знать о применении той или иной отрасли.

Организация образовательной среды

Ресурсы

Демонстрации, лабораторные и практические работы

Технологии

Межпредметные и метапредметные связи

Формы работы

Информационный материал: Учебник: Е.А. Таможняя, С.Г. Толкунова. География России. Хозяйство. Регионы. 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - Редактор: Дронов В.П. М.: Изд-во: Вентана-Граф, 2016 г. + приложение к учебнику. Атлас: Е.А. Таможняя: География. 9 класс. География России. Хозяйство. Регионы. Атлас. ФГОС. Географический атлас. 9 класс. - М.: Вентана-Граф, 2016 г.

Демонстрация изобразительных пособий: физическая карта России указанием основных отраслей промышленности страны, атласы, рабочая тетрадь.

•            проблемного обучения; •          технологии развития критического мышления через чтение и письмо; •          ИКТ; • технология обучения в сотрудничестве.

История: Обществознание: Биология:

Фронтальная (Ф) Индивидуальная (И) Групповая (Г)

Организация деятельности по достижению образовательных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

1

2

3

4

5

6

I. Вводная часть: организационный момент, контроль достижений учащихся (5 минут)

1. Организует учащихся, приветствует их, проверяет присутствующих: настраивает учащихся на учебную деятельность; визуально проверяет готовность класса к уроку; приветствует учащихся; отмечает отсутствующих.

Готовятся к уроку. Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Приветствуют учителя. Сообщают отсутствующих (Ф, И).

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, осуществлять классификацию явлений. выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Планировать свою деятельность. Действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними

Уметь слушать и воспринимать на слух, то, что говорит учитель. Выполнение действий по алгоритму (плану) под управлением учителя

Формировать ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности. самостоятельное выполнение действий с опорой на известный план. .

2. Контроль достижений учащихся: настраивает учащихся на выполнение заданий, ориентированных на проверку знаний ранее изученного материала. Учитель раздает контрольный тестовый материал по вариантам.

Повторяют ранее изученный материал. Записывают число и тему контрольной на листочках.

Давать определение понятиям, обобщать понятия; осуществлять сравнение и классификацию; строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, создавать обобщения, делать выводы.

Осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения знаний; осуществлять само- и взаимоконтроль, и коррекцию свей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять информацию, сообщать ее в письменной и устной форме; участвовать в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений.

Осознавать готовности к самообразованию и самовоспитанию, формировать адекватную позитивную самооценку.

II. Основная часть: выполнение контрольной работы (35 минут)

3. Организует выполнение контрольной работы: Предлагает выполнение контрольной работы по вариантам «Топливно-энергетический комплекс», дает информацию о том, что работа может быть завершена до конца урока. Дает информацию, том, что при выполнении задания можно использовать иллюстрации учебника и атласы, таблицы в рабочей тетради. Проверяет правильность выполнения заданий.

Выполняют задания, используя учебники, атласы. Записывают ответы на листочках. Дают определения.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепь рассуждений.

Планировать учебную деятельность в соответствии с учебным заданием, принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять само- и взаимоконтроль, и коррекцию своей деятельности, осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; устанавливать рабочие отношения в группе, планировать индивидуальные способы работы; уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять информацию в письменной форме

Понимать значимость географических знаний в практической жизни. Проявлять устойчивый познавательный интерес, осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости, осознавать готовность к самообразованию и самовоспитанию, формировать адекватную позитивную самооценку.

III. Заключительная часть: подведение итогов, рефлексия, домашнее задание (5 минут)

1. Подводит итоги урока: Собирает у учеников листы с заданиями и их ответами. 2.  Просит закончить предложения: сегодня на контрольной: - мне было легко… - мне было сложно… 3. Задает домашнее задание: 1.      § Прочтение следующего параграфа для ознакомления с темой следующего урока.

На листочке с тестом дописывают предложения, сдают листочки на стол учителя. Записывают домашнее задание в дневник (И).

Осознанно и произвольно строить речевого высказывания в устной и письменной форме, интерпретировать информацию.

Осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осуществлять само- и взаимоконтроль, и коррекцию свей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами.

Представлять информацию в письменной и устной форме.

Понимать единство естественнонаучной картины мира и значимость естественнонаучных и математических знаний для решения практических задач в повседневной жизни

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

        Контрольная работа по теме «ТЭК»

1 вариант

I. Выполните тест:

1.  Наиболее калорийным видом топлива является:

1) мазут;                                 2) природный газ;

3) каменный уголь;              4) бурый уголь.

2. Основная часть нефти  России добывается:

1) на Европейском севере;  2) в Поволжье;

3) на Урале;                           4) в Западной Сибири.

3. Россия занимает первое место в мире по запасам и добыче:

1) угля;                                              2) нефти;

3) газа;                                               4) железной руды.

4. Наиболее низкую себестоимость производства электроэнергии имеют:

1) ТЭС;                       2) ГЭС;                      3) АЭС;                      4) ТЭЦ.

5. В азиатской части России тепловые электростанции работают в основном на:

1) угле;                       2) мазуте;       3) газе;                        4) торфе.

6. Наибольшее количество ГЭС построено на реке  ... и её притоках:

1) Енисей;      2) Волга;        3) Амур;         4) Обь.

7. Какое соответствие «электростанция – тип электростанции» является верным:

1) Братская – тепловая электростанция;

2) Саяно-Шушенская – гидроэлектростанция;

3) Красноярская – атомная электростанция;

4) Сургутская – тепловая электростанция.

8. В структуре топливно-энергетического комплекса России основная часть электроэнергии производится на:

1) АЭС;                      2) ТЭС;                      3) ПЭС;                      4) ГЭС.

II. Дополните предложения:

1.       70% нефти страны добывается в …

2.       Самый дешёвый способ добычи нефти …

3.       По запасам нефти Россия занимает _____ место в мире.

4.       Добыча нефти в 90-х годах ________ (сокращалась/увеличивалась)

5.       Вторая по величине добычи нефтяная база России …

6.       Главные потоки нефти направлены на _______(запад, восток, север, юг)

7.       НПЗ расположены в районах потребления продуктов её переработки или в районах добычи нефти? Почему?

8.       92% газа добывается в …

9.       По добыче газа Россия занимает _____ место в мире

10.    Крупнейшие газопроводы идут от …

III. Дайте характеристику одного из угольных бассейнов России.

Вариант 2.

I. Выполните тест:

1. Какой из перечисленных видов топлива, используемых на ТЭС, является наиболее «экологически чистым»?

1) газ;             2) мазут;         3) уголь;         4) торф.

2. Какой из перечисленных видов энергетических ресурсов относится к числу нетрадиционных?

1) попутный газ;                   2) гидроэнергоресурсы;

3) торф;                                                4) энергия ветра.

3.Наибольшее количество АЭС в России построено в

1) Центральной России;                  2) Поволжье;
3) Западной Сибири;                       4) Восточной Сибири.

4. Что является примером рационального использования топливных минеральных ресурсов?

1) добыча угля открытым способом;

2) извлечение попутного газа при добыче нефти;

3) использование коксующихся углей как топлива для ТЭС;

4) использование нефти как топлива для ТЭС.

5. Большая часть природного газа России добывается в природной зоне:

1) тундры;      2) тайги;         3) смешанных лесов;            4) степей.

6. Главное направление транспортировки топлива в России:

1) с севера на юг;                             2) с востока на запад;

3) с запада на восток;                      4) с юга на север.

7. Какой угольный бассейн выделяется по добыче бурого угля?

1) Кузнецкий;                                   2) Южно-Якутский;

3) Печорский;                                   4) Канско-Ачинский.

8. В России самые мощные ГЭС построены в (на)

1) Западной Сибири;                       2) Восточной Сибири;

3) Дальнем Востоке;            4) Поволжье.

II. Дополните предложения:

1.      В России главные отрасли топливной промышленности - ________,_____,________.

2.      Второй крупный район нефтедобычи - _____________.

3.      По запасам нефти Россия занимает _____ место в мире.

4.      Главная цель переработки нефти - ___________________.

5.      Самая молодая и быстроразвивающаяся отрасль топливной промышленности России -  __________.

6.      Основные газопроводы страны идут по следующему маршруту :______________.

7.      НПЗ расположены в районах потребления продуктов её переработки или в районах добычи нефти? Почему?

8.      92% газа добывается в …

9.      По добыче газа Россия занимает _____ место в мире

10.  Ведущую роль среди угольных баз страны играет ____________.

III. Дайте характеристику одному из районов нефтедобычи России.