Контрольная работа по истории 11 класс за 1 полугодие

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольно-измерительных материалов

для проведения контрольной работы по истории России

11 класс

            Назначение: контрольно-измерительные материалы представляют собой форму объективной оценки качества подготовки обучающихся 11 класса по истории на профильном уровне в I полугодии с использованием заданий стандартизированной формы, сходной по своей структуре с КИМ ЕГЭ по истории.

            Подходы к отбору содержания: контрольно-измерительные материалы охватывают содержание курса истории России начала XX в. и включают элементы проверки знаний фактического материала, проверки аналитических и информационно-коммуникационных умений обучающихся 11 класса, проверки умений: систематизировать исторические факты, устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи, умения использовать источник информации - текст для решения познавательных задач, аргументировать собственную позицию с привлечением исторических знаний.

            Структура КИМ: вариант контрольной работы состоит из 2-х частей. 1 часть: 12  заданий базового и повышенного уровня сложности с кратким ответом. Ответы записываются в виде последовательности букв или слова (словосочетания). 2 часть: задания №№ 13-14 – с краткими ответами, задания №№ 15-18 требуют развёрнутого ответа при анализе приведённого текста и привлечению знаний фактического материала, формулированию суждений, приведению доказательств, аргументирующих конкретное суждение, точку зрения, выявляющие и оценивающие освоение обучающимся комплексных умений.

            Работа построена на основе требований Историко-культурного стандарта.

            Распределение заданий КИМ по уровню сложности: в контрольную работу включены задания базового, повышенного и высокого уровней сложности.

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный балл
Базовый	11	15
Повышенный	3	6
Высокий	4	13

            Всего 18 заданий, правильное  выполнение которых оценивается в 34 балла.

            Перевод общего количества баллов в оценку по 5-тибалльной шкале:

                        1-16 баллов   – «2»

                        17-22 балла   – «3»

                        23-28 баллов – «4»

                        29 – 34 балла – «5»

План варианта КИМ контрольной работы по истории России за I полугодие (11 класс)

№	Проверяемые умения, виды деятельности	Уровень сложности	Максимальный балл за выполнение задания	Примерное время выполнения
Часть 1
1	Опре­де­ле­ние последовательности ис­то­ри­че­ских событий	Б	1	1
2	Си­сте­ма­ти­за­ция исторической информации на соответствие	Б	2	2
3	Анализ текста, определение по характеристике, крат­кий ответ в виде слова, словосочетания	Б	1	2
4	Си­сте­ма­ти­за­ция исторической информации на соответствие	Б	2	2
5	Си­сте­ма­ти­за­ция исторической информации: соответствие между определением и понятием	Б	2	2
6	Опре­де­ле­ние последовательности ис­то­ри­че­ских событий ис­точ­ни­ков и их крат­ки­ми ха­рак­те­ри­сти­ка­ми	Б	1	1
7	Анализ текста, определение по характеристике, крат­кий ответ в виде слова, словосочетания	Б	1	2
8	Анализ текста, определение по характеристике, крат­кий ответ в виде слова, словосочетания	Б	1	2
9	Си­сте­ма­ти­за­ция исторической информации: соответствие	Б	2	2
10	Анализ текста, определение по характеристике, крат­кий ответ в виде слова, словосочетания	Б	1	3
11	Анализ текста, определение по характеристике, крат­кий ответ в виде слова, словосочетания:	Б	1	3
12	Си­сте­ма­ти­за­ция исторической информации: соответствие между фраг­мен­том ис­то­ри­че­ского ис­точ­ни­ка и крат­ки­ми ха­рак­те­ри­сти­ка­ми	П	2	3
Часть 2. Анализ текста
13	Анализ текста, определение по характеристике	П	2	3
14	Анализ текста, определение по характеристике	П	2	3
15	Умение использовать принципы структурно-функционального анализа	В	3	3
16	Умение использовать принципы структурно-функционального анализа	В	3	3
17	Умение использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии	В	4	3
18	Умение использовать исторические сведения для аргументации собственной оценки	В	3	5

Общее время выполнения контрольной работы:  45 минут.

Контрольная  работа  по истории  России начала XX в.

11 класс

Ф.И. обучающегося ______________________________.

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

            Контрольная работа состоит из 2-х частей: 1 часть - 12  заданий базового и повышенного уровня сложности с кратким ответом. Ответы записываются в виде последовательности букв, цифр, или слова (словосочетания); часть 2 -  задания №№ 13-14 с краткими ответами, задания №№15-18 требуют развёрнутого ответа при анализе приведённого текста и привлечению знаний фактического материала, формулированию суждений, приведению доказательств, аргументирующих конкретное суждение, точку зрения.

            Ответы записывайте разборчивым почерком в отведённые поля: таблицы, пустые строки.

            Общее время выполнения задания 45 минут.

Работа оценивается в 34 балла. Шкала перевода баллов в оценку приведена ниже:

1-16 баллов   – «2»

                        17-22 балла   – «3»

                        23-28 баллов – «4»

                        29 – 34 балла – «5»

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем удачи!

Часть 1

1. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Запишите      буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности.

А) Героический бой крейсера «Варяг»

Б) Всероссийская октябрьская политическая стачка

В) Цусимское сражение

Г) Кровавое воскресенье

Ответ: ________

2. Установите соответствие между историческими деятелями и фактами их       биографий.

 Ответ запишите в таблицу.

Исторические деятели	Факты биографии
1. А.И. Дубровин	А. Председатель IV Государственной Думы
2. Г. Гапон	Б. Руководитель Боевой организации ПСР, агент полиции
3. П.А. Столыпин	В. Один из лидеров «Союза русского народа»
4. Е. Азеф	Г. Организатор мирного шествия к Зимнему дворцу
	Д. Убит террористом (и агентом полиции)

1	2	3	4

3. Прочтите отрывок из речи, произнесенной известным политическим деятелем начала  ХХ в. при вступлении его на пост председателя Совета министров, и укажите фамилию этого деятеля.

      «Таким образом, путь правительства ясен: оградить порядок и решительными мерами охранить население от революционных проявлений и вместе с тем напряжением всей силы государственной власти идти по пути строительства, чтобы создать вновь устойчивый порядок, зиждущийся на законности и разумно понятной истинной свободе…

      На первом месте в ряду этих задач стоит вопрос земельный, или землеустроительный…»

Ответ: ________________

4. Установите соответствие между партиями и программными установками относительно политического строя будущей России.   Ответ запишите в таблицу.

Партии	Установки
1. ПСР	А. Сохранение самодержавия
2. РСДРП	Б. Конституционная монархия
3. КДП-ПНС	В. Диктатура пролетариата
4. СРН	Г. Либеральная империя
	Д. Диктатура трудящихся

1	2	3	4

5. Установите соответствие между терминами из советской жизни 20-30-х гг. и их значением. К каждому из 4 элементов (1, 2, 3, 4) подбирается один соответствующий элемент из обозначенных буквами (А, Б, В, Г, Д). Ответ запишите в таблицу.

ТЕРМИНЫ                                                   ЗНАЧЕНИЕ

1) нэпман                                А) доброволец – участник движения за коллективизацию деревни

2) стахановец                          Б) участник движения за ликвидацию безграмотности

3) подкулачник                       В) мелкий и средний предприниматель  1920-х гг.

4)«двадцатипятитысячник»  Г)участник социалистического соревнования в годы первых пятилеток

                                           Д) противник коллективизации из средних и бедных крестьян

1	2	3	4

6. Расположите в хронологическом порядке события духовной жизни советского  общества 20-30-х гг.

А) Взорван Храм Христа Спасителя 

Б) Создание скульптуры «Рабочий и колхозница» В.И. Мухиной

В) Строительство мавзолея В.И. Ленина  

Г) Выход фильма «Броненосец «Потемкин» 

           Ответ: ___________

7. Прочтите отрывок из документа  и напишите название правительства, принявшего этот документ.

            «В своей настоящей деятельности кабинет будет руководствоваться следующими основаниями:

1. Полная и немедленная амнистия по всем делам политическим и религиозным, в том числе террористическим покушениям, военным восстаниям и аграрным преступлениям и т.д…

2. Немедленная подготовка к созыву на началах всеобщего, равного, тайного и      прямого голосования Учредительного собрания, которое установит форму     правления и конституцию страны…»

Ответ: ___________________

8. Прочтите отрывок из выступления В. Пуришкевича и напишите фамилию человека, о котором говорит оратор.

«В былые годы, в былые столетия Гришка Отрепьев колебал основы русской державы. Гришка Отрепьев воскрес в Гришке …, но этот Гришка, живущий при других условиях, опаснее Гришки Отрепьева». 

Ответ: ____________________

9. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и науки 1920-1930-х гг. и сферами их деятельности. Ответ запишите в таблицу.

ФАМИЛИИ                                                 СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) А.А. Ахматова                                        А) кино

2) А.Н. Туполев                                           Б) наука и техника

3) С.С. Прокофьев                                      В) литература

4) А.П. Довженко                                        Г) музыка

                                                                      Д) живопись

1	2	3	4

10. Прочтите отрывок из открытого письма в ЦК партии большевиков одного из лидеров партии левых эсеров - М. А. Спиридоновой и на­зовите политику советской власти, которую она имеет в виду.

«…Многочисленные массы, идущие за левыми социалистами-рево­люционерами, лишились советских прав, советы и съезды разгонялись в каждой губернии десятками (Витебская, Смоленская, Воронежская, Курская, Могилевская, Нижегородская и проч.). Вся советская (а дру­гой тогда еще и не было) крестьянская масса была раздавлена, загна­на, затравлена и поставлена под начало военно-революционных коми­тетов, исполкомов (назначенных из большевиков-коммунистов) и чрезвычаек, многочисленное чиновничество в этом строю сожрет боль­ше кучки буржуазии. Вместо утвержденной при всеобщем ликовании III съездом Советов рабочих и крестьян социализации земли вы уст­роили саботаж ее, сейчас, развязав себе руки разрывом с нами, ле­выми социалистами-революционерами, тайно и явно, обманом и наси­лием подсовываете крестьянству национализацию земли - то же государственное собственничество, что и в промышленности...»

Ответ: ________________________

11. Про­чти­те от­ры­вок из пись­ма и ука­жи­те фа­ми­лию ав­то­ра:

«К во­про­су о вы­сыл­ке из Рос­сии мень­ше­ви­ков, н[арод­ных] с[оци­а­лист]ов, ка­де­тов и т[ому] п[одоб­ных] я бы хотел за­дать не­сколь­ко во­про­сов ввиду того, что эта опе­ра­ция, на­ча­тая до моего от­пус­ка, не за­кон­че­на и сей­час. Ре­ши­тель­но «ис­ко­ре­нить» всех эне­сов? Пе­ше­хо­но­ва, Мя­ко­ти­на, Горн­фель­да? Пет­ри­ще­ва и др. По-моему, всех вы­слать. Вред­нее вся­ко­го эсера, ибо лов­чее. То же А.Н. По­тре­сов, Из­го­ев и все со­труд­ни­ки «Эко­но­ми­ста» (Озе­ров и мн[огие], мн[огие] дру­гие). Ме[ны­пе­ви]ки: Ро­за­нов (врач, хит­рый), Ви­гдор­чик (Ми­гу­ло или как-то в этом роде), Лю­бовь Никол[аевна] Рад­чен­ко и ее мо­ло­дая дочь (по­на­слыш­ке злей­шие враги боль­ше­виз­ма); Н. А. Рож­ков (надо его вы­слать, не­ис­пра­вим); С.Л. Франк (автор «Ме­то­до­ло­гии»). Ко­мис­сия под над­зо­ром Ман­це­ва, Мес-синга и др. долж­на пред­ста­вить спис­ки, и надо бы не­сколь­ко сот по­доб­ных гос­под вы­слать за гра­ни­цу без­жа­лост­но. Очи­стим Рос­сию на­дол­го. На­счет Леж­не­ва (быв­ший «День») очень по­ду­мать: не вы­слать ли? Все­гда будет ко­вар­ней­шим, на­сколь­ко я могу су­дить по про­чи­тан­ным его ста­тьям. Озе­ров, как и все со­труд­ни­ки «Эко­но­ми­ста», — враги самые бес­по­щад­ные. Всех их — вон из Рос­сии. Де­лать это надо сразу. К концу про­цес­са эсе­ров, не позже. Аре­сто­вать не­сколь­ко сот и без объ­яв­ле­ния мо­ти­вов — вы­ез­жай­те, гос­по­да! Всех ав­то­ров «Дома ли­те­ра­то­ров», пи­тер­ской «Мысли»; Харь­ков об­ша­рить, мы его не знаем, это для нас «за­гра­ни­ца». Чи­стить надо быст­ро, не позже конца про­цес­са эсе­ров».
          Ответ:_________________________

12. Про­чти­те от­ры­вок из со­чи­не­ния тео­ре­ти­ка од­но­го из ре­во­лю­ци­он­ных те­че­ний.

            «Фев­раль­ская ре­во­лю­ция счи­та­ет­ся де­мо­кра­ти­че­ской ре­во­лю­ци­ей в соб­ствен­ном смыс­ле слова. По­ли­ти­че­ски она развёрты­ва­лась под ру­ко­вод­ством двух де­мо­кра­ти­че­ских пар­тий: со­ци­а­ли­стов-ре­во­лю­ци­о­не­ров и мень­ше­ви­ков. Воз­вра­ще­ние к "за­ве­там" Фев­раль­ской ре­во­лю­ции яв­ля­ет­ся и сей­час офи­ци­аль­ной дог­мой так на­зы­ва­е­мой де­мо­кра­тии... Обе де­мо­кра­ти­че­ские пар­тии поль­зу­ют­ся к тому же зна­чи­тель­ным до­су­гом уже свыше три­на­дца­ти лет, причём каж­дая из них рас­по­ла­га­ет шта­бом ли­те­ра­то­ров, ко­то­рым во вся­ком слу­чае нель­зя от­ка­зать в опыт­но­сти. И тем не менее мы не имеем ни одной за­слу­жи­ва­ю­щей вни­ма­ния ра­бо­ты де­мо­кра­тов о де­мо­кра­ти­че­ской ре­во­лю­ции. Ли­де­ры со­гла­ша­тель­ских пар­тий явно не ре­ша­ют­ся вос­ста­но­вить ход раз­ви­тия Фев­раль­ской ре­во­лю­ции, в ко­то­рой им до­ве­лось иг­рать такую вид­ную роль. Не уди­ви­тель­но ли? Нет, впол­не в по­ряд­ке вещей. Вожди вуль­гар­ной де­мо­кра­тии тем опас­ли­вее от­но­сят­ся к дей­стви­тель­ной Фев­раль­ской ре­во­лю­ции, чем сме­лее они кля­нут­ся её бес­плот­ны­ми за­ве­та­ми. То об­сто­я­тель­ство, что сами они за­ни­ма­ли в те­че­ние не­сколь­ких ме­ся­цев ру­ко­во­дя­щие посты, как раз боль­ше всего и за­став­ля­ет их от­вра­щать взоры от то­гдаш­них со­бы­тий. Ибо пла­чев­ная роль мень­ше­ви­ков и со­ци­а­ли­стов-ре­во­лю­ци­о­не­ров от­ра­жа­ла не про­сто лич­ную сла­бость во­ждей, а ис­то­ри­че­ское вы­рож­де­ние вуль­гар­ной де­мо­кра­тии и обречённость Фев­раль­ской ре­во­лю­ции как де­мо­кра­ти­че­ской».

 Ис­поль­зуя от­ры­вок и зна­ния по ис­то­рии, вы­бе­ри­те в при­ведённом спис­ке три вер­ных суж­де­ния. За­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Ли­де­ром одной из пар­тий, на­зван­ных в от­рыв­ке, яв­лял­ся П. Н. Ми­лю­ков.

2) Дан­ный от­ры­вок на­пи­сан в пе­ри­од 1920-1925 гг.

3) Автор вы­ра­жа­ет по­зи­цию пар­тии боль­ше­ви­ков по от­но­ше­нию к пар­ти­ям, на­зван­ным в от­рыв­ке.

4) Автор кри­ти­ку­ет пред­ста­ви­те­лей пар­тий, на­зван­ных в от­рыв­ке, за их де­я­тель­ность в ходе ука­зан­ной ре­во­лю­ции.

5) Ре­во­лю­ция, о ко­то­рой идёт речь, при­ве­ла к из­ме­не­нию формы прав­ле­ния в Рос­сии.

6) Пар­тии, на­зван­ные в от­рыв­ке, яв­ля­лись ли­бе­раль­ны­ми и со­сто­я­ли в ос­нов­ном из пред­ста­ви­те­лей круп­ной и сред­ней бур­жу­а­зии.

            Ответ:_________

Часть 2

Прочтите текст документа и ответьте на вопросы после него:

«С 1 января 1907 г. крестьяне приобретают право свободного выхода из общины, с укреплением в собственность отдельных домохозяев, переходящих к личному владению, участков из   мирского надела.           .

           1. Каждый домохозяин, владевший надельной землей на общинном праве, может во всякое время требовать укрепления за собой в личную собственность причитающейся ему части из означенной земли.

            2. В обществах, в коих не было общих переделов в течение 24-х лет,  за каждым домохозяином укрепляются в личную собствен­ность, сверх усадебного участка, все участки земли, состоящие в его постоянном (неарендном) пользовании.

            4. Домохозяева, за коими укреплены в личную собственность участки общинной земли, сохраняют за собой право пользования в неизменной доле теми сенокосными, лесными и другими угодьями, которые переделяются на особых основаниях, а также право участия в пользовании непеределяемыми угодьями, как-то: мирской усадебной землей, выгонами, пастбищами, оброчными статьями и др.

            12. Каждый домохозяин, за коим укреплены участки надельной земли, имеет право во всякое время требовать, чтобы общество выделило ему взамен сих участков соответственный участок, по возможности к одному месту».

13. Напишите автора и название данного документа.

Ответ: _________________________________________________________________________

14. Определите время создания документа и укажите событие, к которому он относится

Ответ: _________________________________________________________________________

15. Используя документ и  знания по истории, определите главную цель реформы.

Ответ _________________________________________________________________________

      ________________________________________________________________________________

16. Используя данный документ и ваши знания  по истории России, назовите основные направления реформы

Ответ:  ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

17. Какие точки зрения на итоги аграрной реформы вы знаете?

Ответ:  ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

18. Как вы оцениваете итог реформы? Свою точку зрения аргументируйте.

Ответ:  ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

ОТВЕТЫ

Контрольная  работа за I полугодие (11 класс)

Часть 1

1. АГВБ
2. ВГДБ
3. П.А. Столыпин
4. ДВБА
5. ВГДА
6. ГВБА
7. Временное правительство
8. Распутин
9. ВБГА
10.  Военный коммунизм      
11. Ленин
12. 345 

Часть 2

13. П.А. Столыпин,  «Указ о крестьянском землепользовании и землевладении»

14.  9 ноября 1906 г., начало аграрной реформы (допустимо: Аграрная реформа)

15.Цель реформы – ускорить буржуазную эволюцию сельского хозяйства, снять социальную напряженность в деревне и  создать там  прочную социальную опору правительству в лице крестьян-собственников.

16. а) разрушение крестьянской общины путем разрешения свободного выхода из нее с принадлежащим в настоящий момент крестьянину земельным участком;

      б) переселение крестьян в азиатскую часть страны; 

      в) создание Крестьянского банка.    

17. 1 точка зрения: реформа не удалась и не нашла широкой поддержки среди крестьян, так как не был преодолен «земельный голод», не была снята социальная напряженность в деревне и не удалось создать социальной опоры правительству в деревне.

      2 точка зрения: реформа была успешной и принесла ожидаемый результат.

Аргументы

I точка зрения	II точка зрения
К 1916 г. выделилось не более 25-30% крестьян 20% крестьян, получив ссуды в банке, разорились Около 16%  переселенцев не смогли устроиться на новом месте и вернулись обратно Ускорилось социальное расслоение в деревне 5.   Крестьяне не хотели выходить из общины в силу традиционного менталитета	1.  Реформа удачно шла на Украине и в Среднем Поволжье 2. 3 млн. из 30 млн. безземельных крестьян получили долгожданную землю 3. Выросла интенсификация производства 4. Увеличился ввоз и внутреннее производство сельскохозяйственных машин и орудий 5. Выросла урожайность 6. Отмечался существенный экономический рост (1913 г. – самые высокие показатели)

18.1.Однако мы не можем однозначно оценивать итоги аграрной реформы П.А. Столыпина, так как он сам предполагал, что для проведения реформы России нужно не менее 20 лет мирной жизни без каких-либо потрясений. К сожалению, у нашей страны таких 20 лет не оказалось.

18. 2. Иная формулировка собственной точки зрения.