Контрольная работа по русскому языку

1 класс

Работа № 1

Текст диктанта

У Гриши Щукина есть кошка Пушинка. Пушинка умная и красивая. Гриша и Пушинка любят играть. Летом Гриша будет жить у бабушки. Он будет скучать.

(24 слова)

Текст для списывания

Утром Юра Чайкин и Слава Шилов пошли на речку. Речка была широкая и глубокая. Ребятам повезло. Юра Чайкин поймал щуку. Слава Шилов поймал леща. Мальчики были очень рады.

(28 слов)

Словарный диктант

класс, ученик, учитель, Москва, ребята, спасибо

Работа № 2

Проверочная работа

1. Назови картинку. Составь модель этого слова.

2. Отметь T правильную характеристику третьего звука в слове машина.

□ согласный, мягкий, глухой

□ согласный, твёрдый, глухой

□ согласный, мягкий, звонкий

□ согласный твёрдый, звонкий

3. Отметь T три слова, в которых буква я обозначает два звука.

□ зяблик    □ яблоко    □ пояс                  □ земля      □ семья      □ клякса

4. Поставь знак ударения в словах:

смешной, мечтать, дерево, настоящий, конфета, слезинка, пословица, льдинка, бегемот

☼ 5. Отметь T два слова, в которых звуки стоят в таком порядке:

первый звук	второй звук	третий звук	четвёртый звук	пятый звук
мягкий согласный	гласный	твёрдый согласный	мягкий согласный	гласный

□ булки      □ чашки     □ сетка       □ ветки       □ лодка      □ фишка

6. Отметь T три слова, которые правильно разделены на слоги.

□ за – й - ка                    □ ко – ро – ва                 □ сде – лать        

□ паль – чик                  □ ме – те - ль                 □ каю - та

7. Соедини линиями слова и схемы.

´

тетрадь книга кольцо кролик

´

☼ 8. Распредели слова по столбикам. Обрати внимание, есть «лишние» слова.

Слова: йод, фантазия, иллюстрация, русский, мель, килограмм, волшебник, интонация, ещё, взгляд, викторина, смелость

Слова из двух слогов	Слова из трёх слогов	Слова из четырёх слогов

         Запиши по одному своему примеру в каждый столбик.

9. Запиши 5 букв русского алфавита, следующих за буквой п.

п, ________________________________________________

10. Запиши слова в алфавитном порядке.

лето, бабушка, щека, нитки, чудо

__________________________________________________________________

☼ 11. Запиши любые 4 слова, расположив их в алфавитном порядке. Первое слово должно начинаться с буквы в.

__________________________________________________________________

12. Раздели текст на предложения. Запиши текст правильно.

как хорошо летом в лесу в траве шуршит ёж на деревьях поют птицы цветут цветы красота

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

13. Прочитай диалог. Из выделенных слов выбери нужные и подчеркни их.

- Ирина Николаевна, здравствуй здравствуйте!

- Здравствуй, Женя!

- Скажите, пожалуйста на здоровье, который час!

- Сейчас два часа.

- Большое спасибо. Будьте добры. До свидания.

- До свидания. Спокойной ночи.

Характеристика итоговых работ, предлагаемых в конце 1 класса

Работа № 1 включает в себя списывание, диктант и словарный диктант. Тексты для списывания и диктанта представляют собой связные тексты соответствующей возрасту тематики, включающие в себя доступную лексику и достаточно простые по структуре предложения. В тексты включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, изучаемых в первом классе. Подробно информация о количестве слов на орфографические и пунктуационные правила представлена в таблице 1 и 2. В тексте диктанта встречаются орфограммы, которые пока не изучались, в зависимости от принятой в таких случаях в классе формы работы учитель либо четко проговаривает написание этих орфограмм, либо записывает данные слова на доске.

Таблица 1. Информационная характеристика текста для списывания

Орфограмма/правило постановки знаков препинания	Количество орфограмм	Перечень слов
1. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу	6	Чайкин (2 раза), Шилов (2 раза), щуку, леща
2. Прописная буква в начале каждого предложения	6
3. Прописная буква в именах собственных	8	Юра (2 раза), Чайкин (2 раза), Саша (2 раза), Шилов (2 раза)
4. Знаки препинания в конце предложения	6

Таблица 2. Информационная характеристика текста диктанта

Орфограмма/правило постановки знаков препинания	Количество орфограмм	Перечень слов
1. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу	7	Гриши, Щукина, Пушинка (3 раза), жить, скучать
2. Прописная буква в начале каждого предложения	5
3. Прописная буква в именах собственных	7	Гриша (3 раза), Щукина, Пушинка (3 раза)
4. Знаки препинания в конце предложения	5

Уровень сложности текстов для списывания и диктанта может быть охарактеризован как средний, чтобы обеспечить возможность выполнения работы всеми учащимися.

Время, необходимое классу на выполнение каждой из трех частей работы №1, педагог определяет исходя из темпов работы класса. Возможно как проведение всех частей на одном уроке, так и проведение списывания и диктанта в разные дни.

Содержание работы № 2 ориентировано на федеральный государственный стандарт начального общего образования по русскому языку в той его части, которая может быть достигнута учащимися к концу обучения в 1 классе. В основе работы лежат планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 1-ом классе. Задания проверочной работы составлены на материале следующих блоков содержания курса русского языка: фонетика и графика, орфография, развитие речи.

Работа содержит 13 заданий. В таблице 3 представлено распределение заданий по блокам содержания курса русского языка.

Таблица 3 Распределение заданий работы по основным блокам содержания курса русского языка.

Блоки содержания	Число заданий в работе
1. Фонетика и графика	11
3. Орфография	1
4. Развитие речи	1
Всего	13

В работе 2 группы заданий. Первая группа включают 10 заданий базового уровня, обязательных для выполнения всеми учащимися. Вторая группа включает 3 задания повышенного уровня сложности (задания № 5, 8, 11), требующих проявления не только предметных умений, но и умения рассуждать, находить разные решения поставленной задачи. По результатам выполнения этой части работы появляется возможность установить, как учащиеся умеют действовать в нестандартных учебных ситуациях.

В работе использованы несколько типов заданий: с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом. Предпочтение было отдано заданиям с выбором ответа, которые позволяют упростить для учащихся процесс записи ответов, и за счет этого включить в работу больше заданий.

В таблице 4 представлен план работы с указанием проверяемых умений, типах заданий и их сложности.                                                          Таблица 4. План работы

Раздел стандарта	Проверяемые умения	№ зад	Тип задания	Слож-ность
Фонетика и графика	Проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех – пяти звуков	1	РО	Б
	Характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие).	2	ВО	Б
	Характеризовать условия выбора и написания буквы гласного звука	3	ВО	Б
	Характеризовать гласные ударные и безударные звуки	4	КО	Б
	Характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие)	5		П
	Делить слова на слоги	6	ВО	Б
	Определять количество слогов и место ударения в слове	7	КО	Б
	Определять количество слогов в слове, группировать слова, подбирать слова с определенным количеством слогов	8		П
	Знать последовательность букв русского алфавита	9	КО	Б
	Определять алфавитный порядок слов	10	КО	Б
	Подбирать слова и располагать их в алфавитном порядке в соответствии с поставленным условием	11	РО	П
Орфография и пунктуация	Выделять предложения, писать заглавную букву в начале предложения, ставить знак в конце предложения	12	РО	Б
Развитие речи	Осознавать цели и ситуации устного общения; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета	13	ВО	Б

Выполнение заданий оценивается 1 или 2 баллами в соответствии с критериями, представленными в таблице 5.

Таблица 5. Оценивание проверочной работы

Задание	Правильный ответ	Оценивание
1	Составлена модель: син. кр. зел. син. кр. Примечание: обозначение в модели такого признака согласных звуков как «звонкость-глухость» не является обязательным.	1 балл – составлена правильная модель; 0 баллов – при составлении модели допущены ошибки
2	Отмечен правильный ряд: 2) согласный, твёрдый, глухой	1 балл – выбран только правильный ответ; 0 баллов – выбран неправильный ответ ИЛИ выбран не только правильный ответ, но и неправильный ответ;
3	Выбраны слова: яблоко, пояс, семья	2 балла – выбраны все три слова, неправильных выборов нет; 1 балл – выбраны 1-2 из трех необходимых слов,  неправильных выборов нет; 0 баллов – кроме необходимых слов выбраны и неверные слова ИЛИ выбраны лишь неверные слова;
4	Правильно определено место ударения в словах: смешнóй, мечтáть, дéрево, настоя´щий, конфéта, слезúнка, послóвица, льдúнка, бегемóт	1 балл – ударение правильно поставлено во всех словах; 0 баллов – при постановке ударения допущены ошибки;
☼5	Выбраны слова: чашки, ветки	2 балла – выбраны оба слова, неправильных выборов нет; 1 балл – выбрано одно из двух слов, неправильных выборов нет ИЛИ выбраны оба слова и одно из неправильных; 0 баллов – кроме необходимых слов выбраны и неверные слова ИЛИ выбраны лишь неверные слова;
6	Выбраны слова: ко-ро-ва, сде-лать, паль-чик	1 балл – выбраны все три слова, неправильных выборов нет; 0 баллов – кроме необходимых слов выбраны и неверные слова ИЛИ выбраны лишь неверные слова;
7	С левой схемой соединены слова книга, кролик, с правой схемой соединены слова тетрадь, кольцо.	1 балл – слова правильно соотнесены со схемами; 0 баллов – при соотнесении слов со схемами допущены ошибки;
☼8	Слова распределены следующим образом: 2 слога 3 слога 4 слога русский килограмм фантазия ещё волшебник викторина смелость Слова: йод, иллюстрация, мель, интонация, взгляд в таблицу не вписаны.	2 балла – в словах правильно определено количество слогов, слова из одного и пяти слогов в таблицу не вписаны, записано 2-3 своих слова, соответствующих заданию; 1 балл – при записи слов в таблицу допущено не более 2 ошибок, записано 1своё  слово; 0 баллов – при записи слов в таблицу допущено более 2 ошибок;
9	Записаны буквы р, с, т, у, ф	1 балл – записаны соответствующие буквы; 0 баллов – при записи следующих в алфавите за буквой п пяти букв допущены ошибки;
10	Слова записаны в следующем порядке: бабушка, лето, нитки, чудо, щека.	1 балл – слова записаны в алфавитном порядке; 0 баллов – при записи слов нарушен алфавитный порядок;
☼11	Записаны 4 слова в алфавитном порядке, первое слово начинается с буквы в.	2 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме; 1 балл – записано три слова ИЛИ при записи четырех слов в одном случае нарушен алфавитный порядок; 0 баллов – записано меньше 3 слов ИЛИ более чем в одном случае нарушен алфавитный порядок;
12	Текст записан следующим образом: Как хорошо летом в лесу! В траве шуршит ёж. На деревьях поют птицы. Цветут цветы. Красота!	2 балла – задание выполнено абсолютно правильно: определены границы предложений, первые слова в предложении записаны с заглавной буквы, в конце первого и последнего предложений поставлен восклицательный знак; 1 балл – определены границы предложений, первые слова в предложении записаны с заглавной буквы, в конце первого и/или последнего предложений не поставлен восклицательный знак; 0 баллов – при определении границ предложения допущены ошибки ИЛИ не все предложения начинаются с заглавной буквы.
13	- Ирина Николаевна, здравствуй здравствуйте! - Здравствуй, Женя! - Скажите, пожалуйста на здоровье, который час! - Сейчас два часа. - Большое спасибо. Будьте добры. До свидания. - До свидания. Спокойной ночи.	1 балл – подчеркнуты нужные слова; 0 баллов – при выборе слов допущены ошибки;

Если учащийся выполняет из десяти обязательных не менее шести заданий, то можно сделать вывод о том, что он к концу первого класса достиг уровня обязательной подготовки по русскому языку. При этом важно обратить внимание на то, что базовые задания №3 и №12 считаются выполненным, если учащийся получил хотя бы 1 балл. При верном выполнении восьми - десяти базовых заданий можно констатировать, что учащийся имеет достаточно прочную базовую подготовку. Результаты выполнения заданий второй группы позволяют составить представление о возможностях учащихся справляться с нестандартными заданиями по русскому языку, требующими для своего выполнения определенного уровня общеучебных умений. Максимальное количество баллов за эту часть работы равно шести.