Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Контрольная работа по русскому языку (часть 1)

Контрольная работа по русскому языку (часть 1)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

4 класс.

Часть 1.

Итоговый диктант.



Приключения ложки.

Жила-была ложка. Она любила сметану и борщ, а жареную картошку нет. Ей нравился плов и не_нравились солёные грибы.

Ложка жила у Вали. Один раз Валя забыла её на_окне, а ночью на_окно забрались котята. Они резвятся, носятся туда и сюда,мяукают, притворяются, испуг изображают!

От_удивления окно приоткрылось, и ложка упала в_лужу. Вилки, и старый нож, и половники, и даже чайная ложечка задрожали от_волнения, но помочь ничем не_могли. Фарфоровая чашечка звенит, плачет, но тоже ничего не может придумать. А Валя спит себе в своей кроватке и ни_о_чём не_догадывается…

(95 слов, 23 служебных)





























Часть 2.

Проверочная работа.



1. В каком порядке данные слова встретятся тебе в словаре? Расставь цифры от 1 до 5



2. Обведи номер верного утверждения о слове животное.

  1. В этом слове все согласные твёрдые.

  2. В этом слове три слога.

  3. В этом слове нет глухих согласных.

  4. В этом слове букв столько же, сколько звуков.



3. Запиши данные ниже слова в нужную часть таблицы. Обрати внимание: первое слово уже записано.

Слова: заяц, метель, ель, юг, вскрик, пашня, стриж, яма, боль

Количество слогов

В слове количество букв и звуков совпадает

В слове количество букв и звуков не совпадает

В слове один слог



В слове два слога


ЗАЯЦ



4. Укажи строку, где записаны только существительные и прилагательные.

1) по гладкому льду, бежит по деревне, из рыхлого снега

2) о научном опыте, румяное утро, вертится шар голубой

3) чистое море, ценным подарком, майским утром

4) в дремучем лесу, скачет белка, зоркий сокол



5. Укажи главные члены предложения.

За розовыми колонами приятно звенели струи фонтана.

1) фонтана звенели  2) приятно звенели

3) струи звенели  4) за колонами звенели



6. Подбери по 2 слова к каждой схеме, разбери их по составу.

1) корень-суффикс- нулевое окончание ________________________________

2)приставка-корень-окончание _______________________________________

3) приставка-корень-суффикс-окончание _______________________________

4)корень-суффикс-окончание ________________________________________

5)корень-окончание ________________________________________________



7. Выбери среди однокоренных слов имена существительные.

1) 
а) симпатичный б) симпатия в) симпатизировать

2) 
а) чистота б) очистить в) чистый

3) 
а) выздоравливать б) здоровье в) оздоровительный



8. Укажите предложение, в котором знаки препинания расставлены верно.

1 Вслед за петухами о наступающем утре возвестили, и жаворонки, и стрижи, и соловьи.

2 Вслед за петухами о наступающем утре возвестили и жаворонки и стрижи и соловьи.

3 Вслед за петухами о наступающем утре возвестили и жаворонки, и стрижи и соловьи.

4 Вслед за петухами о наступающем утре возвестили и жаворонки, и стрижи, и соловьи.



9. В какой строке все слова с разделительным мягким знаком?

1) бел…ё, пал…то, мал…чик, учен…е

2) Тат…яна, коп…ё, б…ёт, Васил…ев

3) здоров…е, пал…чик, стул…я, мурав…и

4) от…езд, с…ёмка, грозд…я, коч…ка


10.Определи склонение и падеж имён существительных, допиши их окончания.

По берегам тихой речк… ( …скл., …падеж) Волгуш… (… скл., …) раскинулся сосновый бор. В окрестност… (… скл., …) нет красивее леса. Летнее солнце ярко освещает ветк… ( … скл., …) сосны с гладкой корк…й (…скл., …). Деревья качают вершин… (…скл., …) в голубой лазур… (…скл., …). 



11. В предложении В свободное время он читает книги, рисует,играет в хоккей с ребятами найдите глаголы. Эти глаголы:

1. 1-го спряжения настоящего времени единственного числа 3-го лица

2. 2-го спряжения прошедшего времени единственного числа.

3.1-го спряжения прошедшего времени множественного числа.



12.. В предложении Мы были рады помочь ветеранам нашего района слово 

« ветеранам» является

главным членом 

2 второстепенным членом 

3 подлежащим 

4 сказуемым


13. Вставь пропущенные буквы, допиши окончания имён прилагательных и имён существительных.

Как х…р…шо в…сенн…… утро в л…су! Вот из-за син…… зубч…т….. поло…ки далёк……леса вык…тилось огромн….. красн…… со…нце.

В луч…х утренн…… со…нца пл…менеют в…рш…ны м…гучих сосен, которые растут у самой речк… . Я см…трю на ш…рок….. поле за рекой, вижу стройн……. ели с пушист……. в...твями, вдыхаю ар…мат лё…к…… в… сенн…… воздуха, слушаю радос…н…… пение птиц


14. Выдели в предложениях грамматическую основу.

Я очень люблю весёлые колокольчики.

Мальчики сидели за столом и читали интересную книгу о космосе.

Красивые цветы и душистые лесные ягоды манили туристов.
15. Укажи строку, где нет предлогов.

1) (без)торта, (без)заботный, (без)труда, (без)тебя

2) (за)гадка, (по)смотрел, (пере)ход, (пре)красный

3) (от)плыл, (от)ветки, (на)стол, (на)крыл

4) (за)книгой, (за)ехал, (за)работать, (за)волной



16.Имя прилагательное в словосочетании домашнее животное употреблено в форме

1. мужского рода единственного числа

2.женского рода множественного числа

3. среднего рода единственного числа

17. В письме другу Дима допустил три ошибки в употреблении слов. Выпиши слова, в которых Дима ошибся, рядом запиши слова, на которые их нужно заменить.



Текст для чтения (для выполнения заданий 18-20).

Карусельщик взял в руки листок. На нём было написано только два слова: «доброта и мастерство». Карусельщик широко улыбнулся и стал совсем добрым.

Что же ты мне сразу не сказал? Это девиз мастера Тульи. Его знает каждый. Мастер Тулья — самый волшебный мастер на свете: толстяки в его шляпах становятся худыми, низкие — высокими, модницы — красивыми. Над входом в его мастерскую висит ажурная шляпа с серебряным пером. Её нельзя не заметить.

А мастер Тулья собрал вокруг себя всех картонных человечков и связал каждому концы ниточек от головы и рук узелком.

Ну вот, — сказал он, — теперь всё в порядке. Голова и руки будут слушаться друг друга. Захочет голова работать и руки работают. Руки работают — и голова тоже. ____________________________________ .

И все вы будете счастливы. Это не так трудно, если помнить два чудесных слова: доброта и мастерство.

(Леонид Яхнин)



18. Обведи номер предложения, которое должно быть в тексте на месте пропуска

  1. Теперь можно дать рукам и голове отдохнуть.

  2. Теперь можно и вовсе не работать.

  3. Теперь голова может думать одно, а руки делать другое.

  4. Теперь никто не сможет заставить вас делать то, чего вы не хотите.



19. Обведи номер плана, который соответствует тексту:

План № 1

  1. Карусель.

  2. Мастер.

План № 2

  1. Девиз мастера.

  2. Узелок.

  3. Два чудесных слова



План № 3

  1. Волшебный мастер.

  2. Картонные человечки.

  3. Трудное счастье.

План № 4

  1. Листок.

  2. Шляпа с пером.

  3. Несчастье.





20. Напиши несколько предложений (4-5) о том, как связаны в жизни слова доброта и мастерство.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________




































СПЕЦИФИКАЦИЯ

итоговой работы по русскому языку

для 4 класса

1. Цель и содержание итоговой работы по русскому языку

Основная цель и содержание итоговой работы определены с учетом целей изучения русского языка, определенных в стандарте начального образования второго поколения.

Итоговая проверка по русскому языку состоит из двух частей. Часть 1 – итоговый диктант, часть вторая - проверочная работа. Вторая часть работы проводится на следующий день после проведения первой части.

2 Общая характеристика итогового диктанта (Часть 1)

2.1 Особенности итогового диктанта

Первая часть работы направлена на оценку достижения планируемых результатов содержательной линии «Орфография и пунктуация», наиболее важными из которых являются осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Принятой формой проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков в начальной школе является диктант.

Итоговый диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и достаточно простые по структуре предложения. В текст диктанта включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой для изучения в начальной школе, в предложениях встречаются изученные правила пунктуации. Следует при этом отметить, что разница в повторяемости различных орфограмм довольно значительна, но при этом наиболее частотные орфограммы и пунктограммы являются самыми характерными для начальной школы, на их отработку затрачивается значительное количество времени в учебном процессе. Подробно информация о количестве слов на орфографические и пунктуационные правила представлена в таблице 1. В тексте диктанта встречаются орфограммы, которые не изучаются в начальной школе, эти орфограммы выделены в тексте диктанта подчеркиванием. В зависимости от принятой в таких случаях в классе формы работы учитель либо четко проговаривает написание этих орфограмм, либо записывает данные слова на доске с пропуском встретившихся в словах изучаемых орфограмм, например, жареные, солёные, половники, фарфоровая и т.д.











Уровень сложности диктанта может быть охарактеризован как повышенной сложности. Таблица 1. Информационная характеристика диктанта

Орфограмма / правило постановки знаков препинания

Количество орфограмм

Перечень слов

1. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, чт, щн

1

Жила

2. Прописная буква в начале каждого предложения

10


3. Проверяемые безударные гласные в корне слова

9

Солёные, грибы, помочь, котята, удивления,

забрались, задрожали,

притворяются, резвятся,


4. Проверяемые парные звонкие и глухие согласные в корне слова

5

Ложка, грибы, плов, нож, испуг

5.Непроизносимые согласные



6. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова на ограниченном перечне слов

8

Сметану, картошку, изображают, приоткрылось,

половинки, волнения,

фарфоровая, кроватке


7. Гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках

5

Приоткрылось,

задрожали, притворяются,

придумать, догадываться

8. Разделительные ъ и ь

1

ночью

9. Безударные падежные окончания имен существительных

1

В кроватке

10. Безударные окончания имен прилагательных

4

Жареную, соленые,

чайная, фарфоровая

11. Правописание не с глаголами

3

не_нравились, не_догадывается, не_могли

12. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-ого лица единственного числа



13. Написание в глаголах сочетаний –ться/ -тся

5

Носятся, догадывается,

резвятся,

притворяются, догадывается

14. Суффиксы -ечк- и -ичк-

2

Ложечка, чашечка,

15. Раздельное написание предлогов с другими словами

5

на_окне, на окно от_удивления, в_лужу,от волнения

16. Перенос слов

количество определяется индивидуально в соответствии с записью текста диктанта


17. Знаки препинания в конце предложения: точка, многоточие и восклицательный знаки

3


18. Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами

2

Они резвятся, носятся туда и сюда,мяукают, притворяются, испуг изображают.

Вилки, и старый нож, и половники, и даже чайная ложечка задрожали от_волнения, но помочь ничем не_могли.



2.2 Время выполнения первой части работы

На выполнение диктанта отводится 45-минутный урок. Это время включает предварительное прочтение диктанта учителем, запись под диктовку текста диктанта учащимися, повторное прочтение учителем текста диктанта перед проверкой учащимися и осуществление ими проверки собственной работы.

2.3 Рекомендации по оценке выполнения итогового диктанта

Оценка выполнения учащимся итогового диктанта строится по принципу «не справился», «справился на базовом уровне», «справился на повышенном уровне». Результат написания диктанта учащимся оценивается как «справился на базовом уровне», если учащийся допустил не более 6 ошибок (с учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно и то же правило».















План проверочной работы

В плане работы (таблица 2) дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, сложность, тип, планируемое время выполнения и максимальный балл.

Таблица 2. План проверочной работы

№№

Блок содержания

Объект оценивания


Уровень сложности

Тип задания

При-мерное время выпол-нения

Макси-мальный балл за выполне-ние

1

Фонетика и графика

Умение пользоваться алфавитом, для упорядочения слов

Б

КО

2

1

2

Фонетика и графика

Умение характеризовать звуковой состав и буквенный

Б

ВО

1

1

3

Фонетика и графика

Умение характеризовать звуковой , буквенный, слоговой состав, умение работать с таблицей

П

КО

3

2

4

Морфология

Умение находить в тексте имена существительные, имена прилагательные

Б

КО

2

1

5

Синтаксис

Умение находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Б

ВО

2

1

6

Состав слова

Умение находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами: окончание, корень, суффикс, приставку.

Б

КО

3

2

7

Морфология

Умение находить в тексте имена существительные, имена прилагательные

Б

ВО

1

1

8

Синтаксис и пунктуация

Умение ставить знаки в предложениях с однородными членами.


Б

ВО

2

1

9

Орфография

Умение правильно писать слова с разделительным ь знаком.

П

КО

2

1

10

Морфология и орфография

Умение находить имя существительное с заданными грамматическими признаками (склонение, форма числа, падежа),умение выбирать правильное окончание имен существительных.

Б

КО

2

1

11

Морфология

Умение находить в тексте глаголы

Б

ВО

2

2

12

Синтаксис

Умение находить в предложении подлежащее и сказуемое, второстепенные члены

Б

ВО

1

1

13

Орфография

Умение применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Б

КО

2

1

14

Синтаксис

Умение находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Б

КО

2

2

15

Орфография

Умение раздельно написать предлоги с другими словами

Б

ВО

1

1

16

Морфология

Умение находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками (форма рода и падежа).

Б

ВО

1

1

17

Синтаксис и лексика

Умение устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; умение использовать в речи слова в правильном лексическом значении.

Б

КО

3

2

18

Синтаксис и лексика

Умение находить последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев)

Б

ВО

3

1

19

Развитие речи

Умение составлять план к данным текстам

Б

ВО

1

1

20

Развитие речи

Умение составлять небольшой связный текст на заданную тему. Умение высказать свое мнение и обосновать его.

П

РО

5

2

ИТОГО

41 минута

26 баллов

* Данное время включает и чтение текста, на базе которого выполняются задания 18-20.

Условные обозначения сложности:

Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень.

Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – развернутый ответ.































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров311
Номер материала ДВ-444202
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх