Методика
проведения диктанта
Текст диктанта
читается три раза.
I. Целевая
установка на аудирование
− Учитель
медленно и выразительно читает весь текст диктанта в соответствии с
произносительными нормами русского языка. Чтение не должно быть
орфографическим, «подсказывающим».
− Обучающиеся
слушают.
− На данном
этапе возможно выявление и объяснение лексического значения незнакомых
обучающимся слов (целесообразно спросить у обучающихся, все ли слова им
понятны).
II. Целевая
установка на письмо под диктовку
− Текст
диктанта читается по отдельным предложениям. Учитель читает
предложение.
Обучающиеся слушают. Обучающиеся приступают к записи предложения только
после того, как оно прочитано учителем до конца. Учитель диктует
предложение для записи, при необходимости разделяя его на небольшие смысловые
отрезки.
− Обучающиеся
записывают.
− Диктуя
предложение, учитель выдерживает равномерный темп, спокойный тон,
предупреждая тем самым отставание в письме. При этом важно читать
громко и внятно, четко произнося слова.
− Учитель может
сообщить обучающимся о постановке неизученного
пунктуационного
знака тире в предложении, а также при диктовке слов с не изучаемыми орфограммами
использовать орфографическое
проговаривание.
III. Целевая
установка на самопроверку
− По окончании
записи всего текста учитель читает его снова целиком от начала до конца, делая
паузы между отдельными предложениями.
− Обучающиеся проверяют написанное
Диктант.
Кормушка.
Стоит чудесный зимний денек.
Ребята сделали для птиц кормушку и повесили ее на березу. Дети насыпали в
кормушку хлебные крошки.
А вот и первые гости! На гибкие ветви деревьев сели прелестные птички.
На голове черная шапочка. Спина, крылья и хвостик синие. Это синички. К
кормушке подлетели снегири, воробьи, голуби.
Радостно иметь хороших друзей.
(53 слова)
Русский
язык.
Учени
____ 3 ___ класса Ф.И. __________________________________ II вариант
1. Запиши текст
под диктовку.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.
Выпиши из текста третье предложение.
Ответ.
________________________________________________________
______________________________________________________________
1)
Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым
словом напиши, какой частью речи оно является.
3.
Прочитай предложение.
В
саду кусты и старые ступеньки засыпаны первым снежком.
Выпиши из
данного предложения слово, в котором
1) букв столько
же, сколько звуков _________________________________
2) букв
больше, чем звуков _________________________________
3) звуков больше,
чем букв _________________________________
4.
В данном предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:
Утром
ветви березки покрылись белым снегом.
Выпиши
это слово, обозначь его части.
Ответ.
_______________________________________________________
Русский
язык.
Учени
____ 3 ___ класса Ф.И. __________________________________ I вариант
1.
Запиши текст под диктовку.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Выпиши из
текста пятое предложение.
Ответ.
________________________________________________________
______________________________________________________________
1) Подчеркни
в нём главные члены.
2)
Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.
3.
Прочитай предложение.
У
крыльца грязь со снегом хлюпает под ногами.
Выпиши из
данного предложения слово, в котором
1) букв столько
же, сколько звуков _________________________________
2) букв больше,
чем звуков _________________________________
3) звуков больше,
чем букв _________________________________
4. В данном
предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:
Пушистый снег поскрипывал
у нас под ногами.
Выпиши
это слово, обозначь его части.
Ответ. _______________________________________________________
Система
оценивания проверочной работы по русскому языку
При
оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические
и
пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе правила
не
учитываются.
|
1.
Запиши текст под диктовку.
№
|
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
|
Баллы
|
|
Кормушка.
Стоит чудесный зимний денек. Ребята сделали для птиц
кормушку и повесили ее на березу. Дети насыпали в кормушку хлебные крошки.
А вот и первые гости! На гибкие ветви деревьев сели прелестные птички.
На голове черная шапочка. Спина, крылья и хвостик синие. Это синички. К
кормушке подлетели снегири, воробьи, голуби.
Радостно иметь хороших друзей. (53 слова)
|
|
Оценивается
только полностью записанный текст диктанта. Возможен ненамеренный
пропуск двух-трёх слов.
Каждое
пропущенное в тексте диктанта слово, содержащее орфограмму,
квалифицируется как орфографическая ошибка.
Если в
тексте диктанта присутствует пять и более исправлений неверного
написания на верное, то за выполнение задания снимается 1 балл
|
|
Соблюдение
орфографических норм
|
|
К1
|
Орфографических
ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка).
Возможно
наличие одного-двух исправлений неверного написания на верное в словах с
орфограммами
|
4
|
Допущено
не более двух орфографических ошибок (в их числе возможна одна
однотипная ошибка). Возможно наличие трёх исправлений неверного написания
на верное в словах с орфограммами
|
3
|
Однотипными
считаются ошибки на одно правило, если условия выбора написания
заключены в грамматических (в роще, в поле; колют, борются) и
фонетических (шило, жизнь; чаща, чайник) особенностях данного слова.
Не
считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для
выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое слово
или его форму (вода – воды; рот – ротик; головка – голова; устный – уста).
Первые
три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная
ошибка учитывается как самостоятельная
|
Допущено
три-четыре ошибки
|
2
|
Допущено
пять ошибок
|
1
|
Допущено
более пяти ошибок
|
0
|
К2
|
Соблюдение
пунктуационных норм
|
|
|
Пунктуационных
ошибок нет
|
3
|
|
Допущена
одна ошибка
|
2
|
|
Допущено
две ошибки
|
1
|
|
Допущено
более двух ошибок
|
0
|
|
Максимальный балл
|
7 баллов
|
2.
Выпиши из текста третье/ пятое предложение.
1) Подчеркни
в нём главные члены.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
|
Баллы
|
3-ье Дети насыпали в кормушку хлебные крошки.
5-ое На гибкие ветви деревьев сели прелестные птички.
|
|
Верно
обозначены главные члены предложения
|
1
|
Верно
обозначен только один главный член предложения.
ИЛИ
Наряду с верным обозначением подлежащего и/или сказуемого теми же
графическими знаками (соответственно одной или двумя чертами) подчёркнуты
второстепенные члены (второстепенный член) предложения.
ИЛИ Все
главные члены предложения обозначены неверно / не обозначены
|
0
|
Максимальный балл
|
1
|
2) Над каждым
словом напиши, какой частью речи оно является.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
|
Баллы
|
Сущ глаг предл сущ
прил сущ
3-ье Дети насыпали в кормушку хлебные крошки.
Предл прил сущ
сущ глаг прил сущ
5-ое На гибкие ветви деревьев сели прелестные птички.
|
|
Отсутствие
указания части речи над словом в записанном предложении
приравнивается к ошибке
|
Верно
определены все части речи в предложении
|
3
|
Допущена
одна ошибка
|
2
|
Допущено
две ошибки
|
1
|
Допущено
более двух ошибок
|
0
|
Максимальный балл
|
3
|
3.
Выпиши из данного предложения слово, в котором букв столько же, сколько
звуков/ букв больше, чем звуков/ звуков больше, чем букв
2 в. - В саду кусты и старые ступеньки
засыпаны первым снежком.
1 в. - У крыльца грязь со снегом хлюпает
под ногами.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
|
Баллы
|
в
котором букв столько же, сколько звуков –
2 в. – саду,
кусты, засыпаны, первым, снежком (любое из слов)
1 в. – снегом,
ногами (любое из слов)
букв
больше, чем звуков - 2 в. – ступеньки; 1 в. – крыльца, грязь
звуков
больше, чем букв - 2 в. – старые; 1 в. – хлюпает
|
|
Верно выписаны
все 3 слова
|
3
|
Верно выписаны
2 слова
|
2
|
Верно выписано
1 слово
|
1
|
Выписаны
все слова неправильно ИЛИ слова не выписаны
|
0
|
Максимальный балл
|
3
|
4. В данном
предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:
2 в. - Утром
ветви березки покрылись белым снегом
1 в. - Пушистый
снег поскрипывал у нас под ногами.
Выпиши
это слово, обозначь его части.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
|
Баллы
|
В правильном ответе должно быть выписано слово и обозначены его
части: 2
в. – березки 1 в. - пушистый
|
|
Выписано
правильное слово, верно обозначены части слова
|
2
|
Выписано
правильное слово, при обозначении частей слова допущена одна ошибка
|
1
|
Выписано
правильное слово, при обозначении частей слова допущены две или более
ошибки.
ИЛИ
Выписано неправильное слово / слово не выписано
|
0
|
Максимальный балл
|
2
|
Рекомендации по переводу первичных баллов
в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по
пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Первичные
баллы
|
0-7
|
8-11
|
12-14
|
15-16
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.