Контрольная работа по русскому языку 9 класс

                                         Сложносочинённые предложения.   ВАРИАНТ 1

1.Укажите неверное утверждение.

1. Предложение является сложным, если в нём несколько грамматических основ.
2. простые предложения соединяются в сложные только при помощи союзов или союзных слов.
3. По характеру союза и значению ССП также делятся на 3 группы.
4. В ССП простые предложения равноправны по смыслу.

2.Найдите сложные предложения.

1. По всей округе ливни льют, верёвки из дождинок вьют.
2. Допевали петухи, ночь мешалась с днём.
3. Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнёт.
4. Огород внизу начинает чернеть, а в лесу бело.
5. Облетают с яблонь листья, сухо шепчутся с травой.
6. Пройдя весь маршрут успешно, туристы возвращались домой.

3.Укажите, в каких примерах союз И соединяет части сложного предложения( знаки препинания не расставлены).

1. Пыль вихрем неслась по дороге и месяц совсем затуманился.
2. Вечерняя прохлада и тишина сходили на степь.
3. Мать проснулась и испуганно что-то спросила спросонок.
4. Я бродил подолгу и видел много примет осени.
5. Дари щедрое людям счастье и сам ты будешь им богат.
6. Но жизнь не зря зовут борьбой и рано нам трубить отбой.

4.Найдите, в каких примерах части ССП связывает противительный союз.

1. Ни ветра на земле, ни туч на бледном своде.
2. Не то это были вспышки далёких взрывов, не то сверкали зарницы.
3. Тяжело складывались слова, да ещё и волнение мешало говорить.
4. Послали его с донесением, да время очень тревожное.
5. Отец пожелал мне доброго пути, а дочь проводила до телеги.

5. Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые в предложении:                                                                                            Она была молода (1) и умна (2) и считала нужным брать от жизни всё лучшее (3) что та ей преподнесет.        (Тургенев).                                  1)1,2,3 2) 2,3; 3)1,3; 4) 3.                                                                                                                          6. Укажите, сколько запятых нужно поставить в данном предложении:                                                                                         Дед рассердился и ударил кулаком по столешнице и от удара и чашки и хлеб и солонка подпрыгнули и с грохотом попадали на пол.                       (Гладков).                                       1)1 2) 2; 3) 3; 4) 4.

7. Комплексный анализ текста.

 А  я  долго,  до  вос…ми лет,  хле..  п..бедой  (на) зывала.

Как  сейчас  помню.  Бега…м   …гра..м  с  д..вочешками  возле  наше… дома,  и вдруг: «Санко,  Санкопр..ехал!»  А  Санко старш..й  бра.. Маньки,  м…ей  подру..ки  из  с…седне…  дома. Вот мы  и  чесанули  к Маньке.

С..лдат.  М…дали  во  всю  груд...  С  каждой  за  руку  зд..ровает…ся  у  каждой  спрашива…т  как  звать каждую  по  г..ло..ке  гладит. А  потом и  г...ворит   Я,  говорит,   Победу   вам  девки пр..вез.

А мы, мал..росия,  что  понима…м?  Вылупили  на  него  глаза   как  баран  на новые в..рота.  Нам  бы Победу-то  в  брюхо  запихать,  вот  тогда  до  нас  бы  и  д..шло.

Ну  дог..дался Санко что  у  нас  на  уме.  Достает из  солдатско…  мешка  буханку  хлеба. «Вот,  говорит  девки  так  Победа-то  выглядит». Да  давай мя…кую  буханку  на  всех резать.

Долго  я  после  того  капризила.  За  стол  с..димся,  мама  даст  кусок,  скатанный   из  моха  да  к..ртошки  а  я  в  слезы   Победы  х..чу…

( Ф. Абрамов)

1.       Озаглавьте текст.

2.       Тема текста  

3.       Основная мысль текста.

4.       Стиль текста        

5.       Тип текста            

6.       Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

7.       Определите лексическое значение слова БУХАНКА:

8.       Найдите в тексте предложения  с прямой речью, составьте  схему  этих  предложений.

9. Найдите в тексте предложение  с  фразеологическим  оборотом, объясните значение фразеологизма.

                                Сложносочинённые предложения                 ВАРИАНТ 2

1.Укажите неверное утверждение.

1. Сложные предложения бывают союзными и бессоюзными.
2. Обычно части союзного сложного предложения разделяются запятой.
3. Вводные предложения всегда являются частью сложного предложения.
4. В ССП ставится точка с запятой при сильной распространённости и большой самостоятельности частей.
5. Частями ССП могут быть распространённые и нераспространённые предложения.

2. Найдите сложные предложения.

1. Утро было знойное, пахло резедой.
2. Мишка вспомнил дом, мать, вечно хлопотавшую по хозяйству.

3.       Я долго сидел над задачей, но все-таки решил ее сам.

4. Зима была снежная, ждали сильного половодья.
5. Он не только посадил дерево, но и выстроил дом, воспитал сына.
6. Здесь, как гласит предание, был густой лес.

3. Укажите, в каких примерах союз И соединяет части сложного предложения (знаки препинания не расставлены).

1. Из дома регулярно приходили письма и нам было спокойно.
2. Глядел мальчик очень умно и  прямо да и в  голосе у него звучала сила.
3. Брат отказался от моей помощи и хотел все сделать сам.
4. Лицо ее дрогнуло нахмурилось и тотчас засияло приветливой улыбкой.

4. Найдите, в каком примере части ССП связывает разделительный союз.

1. Он или забавлял нас рассказами, или играл с нами, но мы  были ко всему равнодушны.
2. Внезапно старичок заговорил, звук его голоса также удивил меня.
3. То мальчики начинали шуметь, то девочки хныкали.
4. Солнце сияло, море же было неспокойно.
5. Как родные, так и соседи очень волновались.
6. С чужими я либо робел, либо важничал.

5. Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые в предложении:                                                                             Светало (1) и свет (2) еще не погашенных (3) фонарей был не нужен .  (Каверин).     1)1,2,3; 2)1; 3)1,3; 4) 2, 3.

6. Сколько простых предложений в составе сложного?   Утром на другой день у него болела голова гудело в ушах и во всем теле чувст­вовалось недомогание      (Чехов).                    1) 2; 2) 3.

7. Комплексный анализ текста.

 А  я  долго,  до  вос…ми лет,  хле..  п..бедой  (на) зывала.

Как  сейчас  помню.  Бега…м   …гра..м  с  д..вочешками  возле  наше… дома,  и вдруг: «Санко,  Санкопр..ехал!»  А  Санко старш..й  бра.. Маньки,  м…ей  подру..ки  из  с…седне…  дома. Вот мы  и  чесанули  к Маньке.

С..лдат.  М…дали  во  всю  груд...  С  каждой  за  руку  зд..ровает…ся  у  каждой  спрашива…т  как  звать каждую  по  г..ло..ке  гладит. А  потом и  г...ворит   Я,  говорит,   Победу   вам  девки пр..вез.

А мы, мал..росия,  что  понима…м?  Вылупили  на  него  глаза   как  баран  на новые в..рота.  Нам  бы Победу-то  в  брюхо  запихать,  вот  тогда  до  нас  бы  и  д..шло.

Ну  дог..дался Санко что  у  нас  на  уме.  Достает из  солдатско…  мешка  буханку  хлеба. «Вот,  говорит  девки  так  Победа-то  выглядит». Да  давай мя…кую  буханку  на  всех резать.

Долго  я  после  того  капризила.  За  стол  с..димся,  мама  даст  кусок,  скатанный   из  моха  да  к..ртошки  а  я  в  слезы   Победы  х..чу…

( Ф. Абрамов)

1.Озаглавьте текст.

2.Тема текста  

3.Основная мысль текста.

4.Стиль текста        

5.Тип текста            

6.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

7.Определите лексическое значение слова БУХАНКА:

8.Найдите в тексте предложения  с прямой речью, составьте  схему  этих  предложений.

9. Найдите в тексте предложение  с  фразеологическим  оборотом, объясните значение фразеологизма.

Краткое описание документа:

Разноуровневая контрольная работа для учащихся 9 класса по русскому языку по теме Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.

Состоит из двух вариантов.

Первый уровень - тестовые вопросы.

Второй уровень - синтаксический анализ предложения.

Третий уровень - комплексный анализ текста. ( Списать текст, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, расставить недостающие знаки препинания, ответить на вопросы, составить схемы предложений).