Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Контрольная работа по русскому языку 5 класс

Контрольная работа по русскому языку 5 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Контрольная работа по ____________ в 5 классе за Ι полугодие


Фамилия Имя _______________________________________________

Вариант 1


Умение:

Умение .

1.Различать звуки и буквы, анализировать звуко-буквенный состав слов. Анализировать объект .

2.Различать гласные и согласные звуки, анализировать звуковой состав слов. Анализировать объект

3.Производить фонетический разбор слова: анализировать звуко-буквенный состав слова, характеризовать гласные и согласные звуки. Характеризовать объект, дополнять недостающие характеристики


Задания базового уровня


1.    Прочитай слова: новинка, новый, обновка.

Запиши, сколько во всех трёх словах

а) звуков [о]              

б) букв «о»               

 

2. Найдите ошибочное утверждение

1. В слове пьют 4 буквы, 4 звука

2. В слове честный 7букв, 7 звуковой

3. В слове ёлка 4 буквы, 5 звуков

4.В слове петь 4буквы, 3 звука

Задание повышенного уровня



3.      Допиши пропущенные звуки и их характеристики у слова стулья

с [c] – согл., глух., твёрд.

т [т] – согл.,               , твёрд.

у [у] – гласн., ударн.

л [л’] -             , звонк.,                                  

ь [ ]

   [ ] - согл.,                , мягк.

я [ ] -               , безуд



Умение:

Знать предмет изучения морфемики.

Знать понятие «морфема».

Знать словообразовательные и формообразующие морфемы.

Знать словообразовательные и формообразующие морфемы.

Отличать морфемы от других значимых единиц языка.

Отличать морфемы от других значимых единиц языка.

Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.

Группировать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.



Задания базового уровня


  1.    Как называется раздел науки о языке, который изучает состав и строение слова?                                     



5.    Как иначе называются части слов: приставка, корень, суффикс, окончание?                                                     

 


6. Укажи, какие значимые части слова могут входить в основу:

а) корень, приставка, суффикс, окончание;

б) корень, приставка, суффикс;

в) корень, окончание.



7. Новые слова образуются при помощи:

а) приставок и суффиксов;

б) только приставок;

в) только суффиксов;

г) приставок, суффиксов, окончаний.



8. Укажи пример, в котором в является предлогом:

а) (в)бежать; б) (в)дом; в) (в)ход



9. Какое из слов является формой слова речка

а) река; б) речной; в) речкой; г) речушка


Задание повышенного уровня


10.Заполни колонки таблицы примерами по образцу.


Приставка


предлог

за

Заговорит


за горизонтом

на




над




с




про






  1. Сгруппируй родственные слова и запиши их в три колонки :

гора, горе, горец, гореть, горевать, пригорел, пригорюнился, горный.







12. Прочитай значения иноязычных корней, давших названия разным наукам. Опираясь на значение иноязычного корня, дайте буквальный перевод слова, называющего науку.

Значение корня

Буквальный перевод

bios (греч.) - жизнь

logos (греч.) – учение

Биология - учение о жизни

oikos (греч.) - дом, жилище

logos (греч.) – учение

Экология -

phileō (греч.) - люблю

sophia (греч.) – мудрость

Философия -

phileō (греч.) – люблю

logos (греч.) – учение

Филология -

gē (греч.) – земля

metreō (греч.) – мерить

Геометрия -

gē (греч.) – земля

graphō (греч.) – описываю

География -

litera (лат.) – буква

Литература -


Умение:

Определять значение слова, пользуясь толковыми и этимологическими словарями, словарями синонимов, антонимов

Объяснять различие лексического и грамматического значений слова

Различать однозначные и многозначные слова среди данных

Находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре

Различать прямое и переносное значение слов

Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, условиями и задачами общения

Группировать слова по тематическим группам

Находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением

Составлять словарную статью к самостоятельно выбранному или указанному учителем слову


Задание базового уровня



13. Укажите НЕВЕРНОЕ утверждение.

А) Лексика – словарный состав языка.

Б) Лексикон - словарный запас людей одного возраста.

В. Лексикология- раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка.

14. В каком ряду значения слова определено ВЕРНО?

А) сувенир – памятный подарок

Б) белоручка- бледная рука

В) мышеловка – кошка

Г) скороварка – мама, которая быстро варит обед

Задание повышенного уровня


15. Проанализируйте две словарные статьи. Какую информацию мы можем извлечь из них?

Вал1, - а, мн. – ы; м. Очень высокая волна. Девятый вал.

Вал2, - а, мн. – ы; м. Длинная земляная насыпь, в старое время служила для защиты местности от неприятеля. Городской вал.

Вал3, - а, мн. – ы; м. Часть механизма, машины. Вращающийся вал.

Из этой словарной статьи я узнал (а), что





Изумрудный, - ая, -ое. 1. Сделанный из изумруда – драгоценного камня ярко-зелёного цвета. Изумрудная брошь.

2. Ярко-зелёный, цвета изумруда. Изумрудная трава.

Из этой словарной статьи я узнал (а), что

Умение:

Пользоваться различными видами словарей(толковым словарем, синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.Опознавать фразеологические обороты.Анализировать средства лексической выразительности

Задание базового уровня


16. Выпиши недостающее слово словарной статьи.

, - и; ж. [от греч. phrasis – выражение, оборот речи иlogos —учение]

1. Лингв.Раздел языкознания, изучающий устойчивые словосочетания.Теория фразеологии.

2. Лингв. Совокупность устойчивых словосочетаний, оборотов речи и выражений, свойственных какому-л. языку. Французская фразеология. (Большой толковый словарь. http://www.gramota.ru/slovari)

17.Укажи ряд, в котором все выражения являются фразеологизмами

А) лезть в бутылку, дразнить гусей, водить за руку

Б) заварить кашу, разбить в пух и в прах, собаку съесть

В) как в море канул, на краю стола, валять дурака.

18. Прочитай текст и выполни задания

Выражение крокодиловы слёзы произошло от широко распространившегося в старину поверья, что крокодил якобы плачет, съедая свою жертву. В одном Азбуковнике (словаре) XVII века сказано о крокодиле: «Егдаимать человека ясти (т.е. когда ловит человека, чтобы съесть его), тогда плачет и рыдает, а ясти не перестаёт».

Вот это «лицемерие» крокодилов ещё в древности дало повод для возникновения выражения, известного у всех народов. Крокодиловы слёзы – фальшивые слёзы, притворные сожаления.

Ну а всё-таки, имеет ли под собой какую-то почву рассказ о слезах? Льют ли их крокодилы или они всего лишь плод буйной фантазии древних?

Тайну «слёз» разгадали шведские учёные Фанге и Шмидт-Кильсон. Оказалось, что крокодилы и в самом деле плаксивые существа. Но вызвано это избытком не чувств, а солей. У самых глаз крокодила расположены особые протоки желёз, через которые из организма удаляются избытки солей. Вот и выходит: заработали эти железы – и крокодил «заплакал» горючими солёными слезами.

Итак, настоящие крокодиловы слёзы – это не слёзы коварства и лицемерия, да, строго говоря, и не слёзы вообще. Но связанное с древней ошибкой выражение живёт в языке и наверняка останется в речи народов на многие века.

1) Какую задачу ставит перед собой автор?

А) Привести описание строения тела крокодила

Б) Дать толкованиеустойчивого выражения «крокодиловы слёзы»,рассказать об истории его возникновения

В) Выразить сочувствие человеку, который льёт крокодиловы слёзы.


2) Какой тип текста выбирает автор для решения своей задачи?

А) повествованиеБ) описаниеВ) рассуждение




3) Какой стиль речи он использует?

А) официально-деловой

Б) научный (научно-популярный)

В) разговорный



4) Какое высказывание противоречит содержанию текста?

А) Крокодиловы слёзы– фальшивые слёзы, притворные сожаления.

Б) Тайну крокодиловых слёз разгадали русские учёные.

В) Настоящие крокодиловы слёзы – это не слёзы коварства и лицемерия, а удаление из организма избытка солей.



Задание повышенного уровня


5) Сведения из каких областей учебных предметов помогли автору объяснить выражение «крокодиловы слёзы»?

6) Подчеркни в исходном тексте главную информацию, которая могла бы стать основой для статьи школьного фразеологического словаря. Составь такую словарную статью по образцу:

На душе кошки скребут. Разг. Кто-либо испытывает сильное беспокойство, волнение, тревогу.

На душе кошки скребут, хочется плакать.

  1. Крокодиловы слёзы –


























Контрольная работа по ____________ в 5 классе за Ι полугодие


Фамилия Имя _______________________________________________

Вариант 1I


Умение:

Умение .

1.Различать звуки и буквы, анализировать звуко-буквенный состав слов. Анализировать объект .

2.Различать гласные и согласные звуки, анализировать звуковой состав слов. Анализировать объект

3.Производить фонетический разбор слова: анализировать звуко-буквенный состав слова, характеризовать гласные и согласные звуки. Характеризовать объект, дополнять недостающие характеристики


Задания базового уровня


1.    Прочитай слова: новый ,новинка, обновка.

Запиши, сколько во всех трёх словах

а) букв «о»               

б) звуков [о]              

2. Найдите ошибочное утверждение

1. В слове ёлка 4 буквы, 5 звуков

2. В слове честный 7букв, 7 звуковой

3. В слове пьют 4 буквы, 4 звука

4.В слове петь 4буквы, 3 звука

Задание повышенного уровня



3.      Допиши пропущенные звуки и их характеристики у слова стулья

г [г] – согл., звонк., твёрд.

н [н’] – согл.,              мякг.

ё [о] – гласн., ударн.

Т [ ] -             , глухой.,                                  

с [ ]

[ ] - согл.,                , мягк.

я [ а] -               , безуд



Умение:

Знать предмет изучения морфемики.

Знать понятие «морфема».

Знать словообразовательные и формообразующие морфемы.

Знать словообразовательные и формообразующие морфемы.

Отличать морфемы от других значимых единиц языка.

Отличать морфемы от других значимых единиц языка.

Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.

Группировать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.



Задания базового уровня

5 . Как называется раздел науки о языке, который изучает состав и строение слова?                                     



6. Как иначе называются части слов: приставка, корень, суффикс, окончание?                                                     

 


7. Укажи, какие значимые части слова могут входить в основу:

а) корень, окончание;

б) корень, приставка, суффикс;

в) корень, приставка, суффикс, окончание.



7. Новые слова образуются при помощи:

а) только суффиксов;

б) приставок и суффиксов;

в) только приставок;

г) приставок, суффиксов, окончаний.



8. Укажи пример, в котором в является предлогом:

а)(в)ход ; б) (в)дом; в) (в)бежать.



9. Какое из слов является формой слова речка

а)речушка б) речной; в) речкой; г) река;


Задание повышенного уровня


10.Заполни колонки таблицы примерами по образцу.


Приставка


предлог

за

Запоёт


за мостом

на




над




с




про




11. Сгруппируй родственные слова и запиши их в три колонки :

гора, горе, горец, гореть, горевать, пригорел, пригорюнился, горный.







12. Прочитай значения иноязычных корней, давших названия разным наукам. Опираясь на значение иноязычного корня, дайте буквальный перевод слова, называющего науку.

Значение корня

Буквальный перевод

bios (греч.) - жизнь

logos (греч.) – учение

Биология - учение о жизни

oikos (греч.) - дом, жилище

logos (греч.) – учение

Экология -

phileō (греч.) - люблю

sophia (греч.) – мудрость

Философия -

phileō (греч.) – люблю

logos (греч.) – учение

Филология -

gē (греч.) – земля

metreō (греч.) – мерить

Геометрия -

gē (греч.) – земля

graphō (греч.) – описываю

География -

litera (лат.) – буква

Литература -


Умение:

Определять значение слова, пользуясь толковыми и этимологическими словарями, словарями синонимов, антонимов

Объяснять различие лексического и грамматического значений слова

Различать однозначные и многозначные слова среди данных

Находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре

Различать прямое и переносное значение слов

Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, условиями и задачами общения

Группировать слова по тематическим группам

Находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением

Составлять словарную статью к самостоятельно выбранному или указанному учителем слову


Задание базового уровня



13. Укажите НЕВЕРНОЕ утверждение.

А) Лексикон - словарный запас людей одного возраста.

Б) Лексика – словарный состав языка.

В. Лексикология- раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка.

14. В каком ряду значения слова определено ВЕРНО?

А) Б) белоручка- бледная рука

Б) сувенир – памятный подарок

В) скороварка – мама, которая быстро варит обед

Г) мышеловка – кошка

Задание повышенного уровня


15. Проанализируйте две словарные статьи. Какую информацию мы можем извлечь из них?

Изумрудный, - ая, -ое. 1. Сделанный из изумруда – драгоценного камня ярко-зелёного цвета. Изумрудная брошь.

2. Ярко-зелёный, цвета изумруда. Изумрудная трава.

Из этой словарной статьи я узнал (а), что






Вал1, - а, мн. – ы; . Очень высокая волна. Девятый вал.

Вал2, - а, мн. – ы; м. Длинная земляная насыпь, в старое время служила для защиты местности от неприятеля. Городской вал.

Вал3, - а, мн. – ы; м. Часть механизма, машины. Вращающийся вал.

Из этой словарной статьи я узнал (а), что ___________________________ ____________________________________________________

Умение:

Пользоваться различными видами словарей(толковым словарем, синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.Опознавать фразеологические обороты.Анализировать средства лексической выразительности

Задание базового уровня


16. Выпиши недостающее слово словарной статьи.

, - и; ж. [от греч. phrasis – выражение, оборот речи иlogos —учение]

  1. Лингв. Совокупность устойчивых словосочетаний, оборотов речи и выражений, свойственных какому-л. языку. Французская фразеология. (Большой толковый словарь. http://www.gramota.ru/slovari)


  1. Лингв.Раздел языкознания, изучающий устойчивые словосочетания.Теория фразеологии

.

17.Укажи ряд, в котором все выражения являются фразеологизмами

А) как в море канул, на краю стола, валять дурака

Б) заварить кашу, разбить в пух и в прах, собаку съесть

В) лезть в бутылку, дразнить гусей, водить за руку.

18. Прочитай текст и выполни задания

Выражение крокодиловы слёзы произошло от широко распространившегося в старину поверья, что крокодил якобы плачет, съедая свою жертву. В одном Азбуковнике (словаре) XVII века сказано о крокодиле: «Егдаимать человека ясти (т.е. когда ловит человека, чтобы съесть его), тогда плачет и рыдает, а ясти не перестаёт».

Вот это «лицемерие» крокодилов ещё в древности дало повод для возникновения выражения, известного у всех народов. Крокодиловы слёзы – фальшивые слёзы, притворные сожаления.

Ну а всё-таки, имеет ли под собой какую-то почву рассказ о слезах? Льют ли их крокодилы или они всего лишь плод буйной фантазии древних?

Тайну «слёз» разгадали шведские учёные Фанге и Шмидт-Кильсон. Оказалось, что крокодилы и в самом деле плаксивые существа. Но вызвано это избытком не чувств, а солей. У самых глаз крокодила расположены особые протоки желёз, через которые из организма удаляются избытки солей. Вот и выходит: заработали эти железы – и крокодил «заплакал» горючими солёными слезами.

Итак, настоящие крокодиловы слёзы – это не слёзы коварства и лицемерия, да, строго говоря, и не слёзы вообще. Но связанное с древней ошибкой выражение живёт в языке и наверняка останется в речи народов на многие века.


  1. Какую задачу ставит перед собой автор?


А) Привести описание строения тела крокодила

Б) Дать толкованиеустойчивого выражения «крокодиловы слёзы»,рассказать об истории его возникновения

В) Выразить сочувствие человеку, который льёт крокодиловы слёзы.


2) Какой тип текста выбирает автор для решения своей задачи?

А) повествованиеБ) описаниеВ) рассуждение


3) Какой стиль речи он использует?

А) официально-деловой

Б) научный (научно-популярный)

В) разговорный



  1. Какое высказывание противоречит содержанию текста?


А) Тайну крокодиловых слёз разгадали русские учёные.

Б) Крокодиловы слёзы– фальшивые слёзы, притворные сожаления

В) Настоящие крокодиловы слёзы – это не слёзы коварства и лицемерия, а удаление из организма избытка солей.



Задание повышенного уровня


5) Подчеркни в исходном тексте главную информацию, которая могла бы стать основой для статьи школьного фразеологического словаря. Составь такую словарную статью по образцу:

На душе кошки скребут. Разг. Кто-либо испытывает сильное беспокойство, волнение, тревогу.

На душе кошки скребут, хочется плакать.

6) Сведения из каких областей учебных предметов помогли автору объяснить выражение «крокодиловы слёзы»?


  1. Крокодиловы слёзы –







Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров360
Номер материала ДВ-187699
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх