Контрольная работа по русскому языку по теме "Словосочетание". 8 класс

УРОК  РУССКОГО ЯЗЫКА.

Учебный  предмет	Класс		Автор  УМК	Тема урока	Тип урока	Цели урока
						Деятельностные	Содержательные
Русский  язык	8		М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская идр. Русский язык. 7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.: Просвещение, 2013 год.	Контрольная работа «Словосочетание?	К.Р.Урок развивающего контроля	Создание  условий  для  усвоения  темы, развитие  готовности  мышления  к  усвоению  новых  способов  деятельности, развитие  мыслительных  операций  школьников, развитие  навыков  самоконтроля, схематичного  мышления, развитие  навыков  адекватной  самооценки.	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функ­ции, контроль и самоконтроль изучен­ных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки рабо­ты: написание контрольной работы, выполнение грамматических заданий с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домаш­него задания, комментирование вы­ставленных оценок
Предметные		Научиться прово­дить самодиагно­стику результатов изучения темы «Словосочетание»
Метапредметные		Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды са­модиагностики. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы
Личностные		Формирование устойчивой мотивации к самодиагностики.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности	Приветственное слово учителя: Слайд Перечислите вопросы, касающиеся темы «Словосочетание»	Приветствие учащихся. Наверное,  Повторение.	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
2.Актуализация знаний 3. Постановка учебной цели.	Какие ошибки может допустить ученик? дополняет ответы учащихся, сопровождает деятельность школьников по повторению орфограмм и пунктограмм.	Обдумывают ответы  на вопросы, отвечают.	Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала). Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
1.    Усвоение новых знаний. Первичное закрепление знаний.	Контрольная работа по русскому языку. Тема: «Типы связи слов в словосочетании» Вариант I 1 задание. Однажды   осенью  матушка  в-рила  в  гости(н,нн)ой  м-довое  варенье  а  я  обл-зываясь см-трел  на кипучие  пенки.  Батюшка  у  окна читал  Придворный К-лендарь  ежегодно им получаемый.  Эта книга  имела  всегда сильное на него влияние: (ни)когда  (не)перечитывал он ее без особе(нн, н)ого участия  и  чтение это производило  в нем  всегда  уд-вительное  в-лнение  желчи.  Матушка   знавшая (на)изусть все его свычаи и обычаи, всегда старалась засунуть (не)счастную книгу как можно подалее  и таким образом Придворный К-лендарь  (не)попадался ему на глаза  иногда по  целым  месяцам. Зато,  когда он случайно  его нах-дил,  то бывало по  целым часам  (не)выпускал  уж  из своих рук. 1.Перепишите текст, вставляя, где нужно, пропущенные буквы, раскрывая скобки, пропущенные запятые. Графически объясните пропущенные орфограммы. 2. Выпишите  по два словосочетания:  А) именные  Б) глагольные, В) наречные. 3. Определите типы подчинительной связи в выбранных словосочетаниях. 4. Определите, какой частью речи выражено зависимое слово. 5. Произведите синтаксический разбор одного словосочетания. 2 задание. 1.       Определите, какие из следующих сочетаний слов являются словосочетаниями (выпишите их, определив способ связи). 1)      Он находил. 2)      Упорно стремиться 3)      Участия и поддержки 4)      В продолжение дня 5)      Читая с интересом 3 задание. 1)      Из первого предложения выпишите все словосочетания и определите вид подчинительной связи. 4         задание. 1). Замените словосочетание МЕДОВОЕ ВАРЕНЬЕ (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 2). Замените словосочетание СТВОЛ БЕРЁЗЫ, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Запишите получившееся словосочетание. 5задание. 1)      Записать по два словосочетания с указанным значением: А) признак и причина его возникновения (прилагХ. + сущ. в р.п. с предлогом ОТ); Б) действие и предмет, на который оно переходит (гл.Х + сущ. в в. п.)Чем выражена в них связь главного слова с зависимым? Графически обозначьте окончания и предлоги. Вариант 2. Итак,  все мои бл-стящие надежды  рушились! Вместо  веселой петербургской жизни ожидала меня скука в ст-роне глухой и отдале(нн,н)ой. Служба, о которой за минуту  думал  я  с  таким в-сторгом, пок-залась  мне тяжким  (не)счастием. Но спорить было  (не)чего.  На  другой день  по  утру  подвезе(н,нн)а  была  к крыльцу д-рожная кибитка; ул-жили в нее чамодан  погребец с чайным прибором и узлы с булками  и п-рогами, последними  знаками  домашнего баловства.  Родители мои бл-гословили меня.  Батюшка сказал  мне:  "Прощай  Петр.  Служи  верно, кому присягнеш-; слушайся  начальников;  за их  лаской  (не) гоняйся;  на службу (не) напрашивайся; от службы (не )отговаривайся; и помни пословицу: береги платье (с) нову   а  честь  (с) молоду".  1.Перепишите текст, вставляя, где нужно, пропущенные буквы, раскрывая скобки, пропущенные запятые. Графически объясните пропущенные орфограммы. 2. Выпишите  по два словосочетания:  А) именные  Б) глагольные, В) наречные. 3. Определите типы подчинительной связи в выбранных словосочетаниях. 4. Определите, какой частью речи выражено зависимое слово. 5. Произведите синтаксический разбор одного словосочетания. 2 задание. 2.       Определите, какие из следующих сочетаний слов не  являются словосочетаниями (выпишите их). 1) Он находил. 2) Упорно стремиться 3) Участия и поддержки 4) В продолжение дня 5) Читая с интересом 3 задание. 2)      Из второго  предложения выпишите все словосочетания и определите вид подчинительной связи. 4 задание 1). Замените словосочетание ПЕТЕРБУРГСКОЙ ЖИЗНИ  (предложение 2), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 2). Замените словосочетание ИЗУМЛЁННО РАЗГЛЯДЫВАЛИ, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Запишите получившееся словосочетание. 5 задание. 1)      Записать по два словосочетания с указанным значением: А) СущХ. + сущ. в косвенном падеже. Б) ГлаголХ+ глаголв в форме инфинитива		Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений). ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания. УУД: регулятивные (работа с предложениями).
Закрепление изученного материала	Самопроверка контрольной работы	Работа с текстом контрольной работы, первичная проверка)	Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).
Рефлексия деятельности.	Усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.	Отвечают на вопрос	УУД: познавательные, регулятивные ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка
Домашнее задание.	Составить вопросы по теме «Словосочетание».	Запись учащимися задания в дневники.