« Контрольная
работа 5 по теме «Бессоюзное сложное предложение»
Цель:
диагностирование знаний и умений учащихся по данной теме.
Задачи:
- Контролирующая: выявление
состояния знаний, умений и навыков учащихся, предусмотренных программой,
на данном этапе обучения.
Учащиеся
должны уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, правильно выбирать
знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями, составлять
схемы.
- Образовательные: при
выполнении контрольных заданий совершенствовать и систематизировать
знания, полученные учащимися на
предыдущих уроках.
- Развивающая: развивать
умения распоряжаться своими знаниями и умениями.
- Ориентирующая: направлять
деятельность учащихся на преодоление пробелов и недочётов в их знаниях и
на дальнейшее продвижение в освоении программного материала;
выяснить
причины обнаруженных пробелов, чтобы впоследствии их устранить.
- Воспитательная: воспитание
чувства ответственности, собранности, дисциплины учащихся.
I - вариант
1.
К каждому предложению составьте схемы, объясняющие выбор знака препинания в
БСП. 5 б.
1.
Мир строит - война разрушает.
2.
Погода была ужасная: мокрый снег падал хлопьями.
3.
Хочешь добиться уважения - начинай с себя.
4.
Распахнули окна - запах сосен вступил на веранду.
5.
Время стоит ещё раннее, шестой час в начале; золотистый утренний
туман вьётся над просёлком, едва пропуская только что показавшееся солнце;
трава блестит.
2. Среди предложений
1-4 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.
2 б.
(1) С тех пор и брёвна с блиндажа содрали, и нары изнутри, и
столик – а худое верное ведро так и осталось у своего блиндажа.
(2)
Стою над ним, нахлынуло. (3) Ребята чистые, друзья фронтовые! (4) Чем были живы
мы и на что надеялись, и самая дружба наша бескорыстная – прошло всё дымом, и
никогда уж больше не служить этому ржавому, забытому...
3.
Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение с разными видами связи:
сочинительной, подчинительной и бессоюзной. Напишите номер этого предложения. 3
б.
1)Хмурый
лейтенант – так прозвали в нашем полку лётчика Ярового, и прозвище это лучше
всего соответствовало его характеру. (2 )Редко кто видел улыбку на его резко
очерченных губах. (3) Он был очень странным, этот высокий, нескладный в
движениях лейтенант. (4) В свои неполные двадцать семь лет он казался многое
повидавшим человеком, всегда гладко выбритое лицо было прорезано глубокими
морщинами, а глаза, спокойные, холодные, светло-голубые, смотрели так, как
смотрят на мир глаза человека, прожившего долгую жизнь. (5) Как-то
по-особенному блестели его глаза. (6) Но не волнение и не испуг, а злость
появлялась в них, когда лейтенант буквально выпрашивал у командира каждый лишний
вылет, а когда возвращался на аэродром, снова становился мрачным и
неразговорчивым.
4.
Укажите правильное объяснение постановки тире в данном предложении.
2 б.
Подрастут
лебедята — отец с матерью выведут их сперва на воду, а потом начнут учить летать.
1)
Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание
того, о чём говорится в первой части.
2)
В первой части указывается время совершения действия, о котором говорится во
второй части.
3)
Первая часть обозначает условие совершения действия, о котором говорится во
второй части.
4)
Во второй части содержится указание на быструю смену событий.
5.
Мини-диктант. 4 б.
(1).
Стало свежо и сыро; мы плотнее закутались в плащи. (2) Дремота начала одолевать
нас, но слух оставался по-прежнему чутким: шевелился ли кто-нибудь из
товарищей, гребцы ли сдержанным шепотом перекидывались словами — глаза тотчас
же открывались, как будто сами собой.
(3) С час мы плыли таким образом, как вдруг были выведены из полусонного
состояния новым сильным ревом. (4) Олень стоял на этот раз шагов за сто от
нас, на самом берегу. (5) Еще минута — он тяжело бухнулся в воду.
6. Укажите
грамматическую основу в предложении №3. 1 б.
II - вариант
1.
К каждому предложению составьте схемы, объясняющие выбор знака препинания в
БСП. 5 б.
1. Однажды
вместо хлеба буфетчица резала пирог с повидлом – такое выпало счастье!
2. Андрей
простился со своими дома: ни к чему растягивать слёзы и причитания, а себе
травить душу.
3. Посмотрит
- рублём подарит.
4. В
доме мало-помалу нарушалась тишина: где-то скрипнула дверь, послышались чьи-то
шаги, кто-то чихнул на сеновале.
5. Не успело солнце пригреть – загудело всё небо.
2. Среди предложений
1-4 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения. 2 б.
(1)
Совсем стемнело, и я пошел к дому. (2) Холодом тянуло по земле, хрустела под
ногами корка льда, схватившая лужи. (3) На опушке в лицо вдруг повеяло теплом.
(4) Земля оттаяла, согрелась за день, теперь воздух греется об нее.
3.Среди
предложений 1-4 найдите сложное(-ые) предложение(-я) с бессоюзной и союзной
подчинительной связью между частями. Напишите номер(-а) этого(-их)
предложения(-ий). 3 б.
(1)
«Когда школа впервые распахнула свои двери, Ирина Григорьевна оказалась в числе
тех, кто пошёл учиться в первый класс. (2) Мы не знаем, как сложилась судьба её
одноклассников: нам никого не удалось разыскать... (3) Послушаем, что нам
расскажет первая выпускница школы, а ныне заслуженная швея-мотористка швейной
фабрики». (4) Ирина растерялась, словно её вызвали к доске, а урок не
приготовлен.
4.Как
объяснить постановку двоеточия в данном предложении? 2 б.
Я не
хотел идти на эту встречу: последний разговор с Виктором оставил в душе
неприятный осадок
1)
Первая часть БСП указывает на время совершения того, о чем говорится во второй
части.
2)
Вторая часть БСП указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
3)
Вторая часть БСП указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
4)
Вторая часть БСП содержит указание на быструю смену событий.
5.
Мини-диктант. 4 б.
(1).
Стало свежо и сыро; мы плотнее закутались в плащи. (2) Дремота начала одолевать
нас, но слух оставался по-прежнему чутким: шевелился ли кто-нибудь из
товарищей, гребцы ли сдержанным шепотом перекидывались словами — глаза тотчас
же открывались, как будто сами собой.
(3) С час мы плыли таким образом, как вдруг были выведены из полусонного
состояния новым сильным ревом. (4) Олень стоял на этот раз шагов за сто от
нас, на самом берегу. (5) Еще минута — он тяжело бухнулся в воду.
6.Укажите
грамматическую основу в предложении №5. 1 б.
Критерии:
Итого:
17 баллов
«5» -
16-17
«4» -
12-15
«3» -
9-11
«2» -
8
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.