Контрольная работа по русскому языку за 4 четверть (10 класс)

10 класс. Диагностическая работа 4. Вар. 2

                                     Часть 1. Задания с кратким ответом.

1.     В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1)    договорЁнность

2)    нОгтя

3)    взЯлась

4)    зАгнутый

5)    красИвее

Ответ _____________________

2.     В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

1)    Участие в форуме столь ПРЕДСТАВИТЕЛЬНОЙ аудитории обусловлено глобальной важностью вопросов защиты и сохранения водных ресурсов страны.

2)    Сбор исходных данных и оценка ТЕХНИЧЕСКОГО состояния труб для проектирования новых теплосетей позволят провести качественный ремонт к началу отопительного сезона.

3)    Писатель искренне считает это произведение самым УДАЧЛИВЫМ из всего написанного.

4)    В работе жюри фестиваля любительских театров принимает участие профессор кафедры СЦЕНИЧЕСКОЙ пластики университета театрального искусства.

5)    При НАЛИЧИИ значительного кадрового потенциала вполне реальна постановка новых задач.

Ответ _______________________________

3.     Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

1)    хвал..шься

2)    пропущ..нный

3)    слыш..мый

4)    беспоко..шься

5)    выточ..шь

Ответ ________________________

4.     Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

1)    пол..щая (огород)

2)    вид..щий (насквозь)

3)    (гуси) щипл..т (траву)

4)    раду..щийся (гостю)

5)    кол..щий (предмет)

Ответ__________________________

5.     Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1)    (Не) сумевший реализовать себя в жизни, Базаров проявляет свои лучшие качества перед лицом смерти.

2)    Ключи до сих пор (не) найдены.

3)    Дом у Петровых (не) большой, но очень уютный.

4)    Брат (не) удостоил его даже упрёком.

               Ответ: __________________________

6.     В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? Запишите номер ответа.

1)    Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.

2)    Первые несколько лет, прожитых в Вене, стали для Бетховена (ПО) ИСТИНЕ счастливейшим временем его жизни, ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрёл настоящую известность.

3)    Страсть к чтению у Башкирцевой была ненасытна, способность работать – громадная, (ПРИ) ТОМ пищей для её ума были (КАК) БУДТО все предметы.

4)    (ПО) ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) флорентийского живописца и скульптора Андреа Верроккио.

                Ответ: __________________________

7.     В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н? Запишите номер ответа.

В первых картинах И.Н. Никитина была некоторая упрощё(1)ость: фигуры выхваче(2)ы из темноты неопределё(3)ого пространства лучом яркого света и существуют вне связи со средой.

1)    1

2)    2

3)    1, 2

4)    1, 2, 3

                Ответ _________________________

Прочитайте текст и выполните задания 8-10

(1)Волжская ГЭС, Чебоксарская ГЭС. (2)Сколько лет гидроэлектростанциям и сколько Волге? (3)ГЭС – дело рук человеческих. (4)Мы помним строительство Волжской ГЭС, которая перегородила реку в Жигулях, как победно кричали об этом газетные заголовки… (5)Что ж, всё было правильно; страна вставала из руин Великой Отечественной; заводам, стройкам, городам требовалось электричество, много электричества, желательно более дешёвого. (6)Гидроэлектростанции, по убеждению учёных, давали нам его.

(7)С годами на Волге возник целый каскад гидростанций. (8)Они и сейчас безотказно дают ток. (9)Они помогли нам сделать рывок к звёздам –запустить ракеты, овладеть атомом…

(10)Всё так. (11)Из песни века, которую по праву можно назвать эпической, не выкинуть ни одного слова.

(12)Не выкинуть и других слов… (13)Тех, которые слагались народом о прекрасной реке, о её красоте, о приволье её вод и плёсов. (14)Тех плёсов, какие видел Пушкин в окрестностях Козьмодемьянска, Свияжска, Васильсурска, Чебоксар, Симбирска и которых мы с вами сейчас не увидим. (15)Их нет. (16)Вода поднялась, разлилась, поглотила красоту. (17)И, кстати, заодно замедлила течение. (18)Иначе и не могло быть в непомерно разлившихся водохранилищах. (19)В них теперь нет того сильного, могучего течения, которое очищало бы реку от нынешнего вредного, застойного цветения.

(20)Но это цветение – пусть извинит читатель за невольный каламбур  – это только цветочки. (21)С Волгой стало происходить такое, о чём ни мы с вами, ни Пушкин, ни какой-нибудь другой писатель, одарённый воображением сказочника, и подумать не могли.

(22)У слияния Суры с Волгой водная гладь поражает своей необозримостью. (23)За Васильсурском тоже рукотворное море. (24)Оно радует глаз, как радует его, как не может не радовать живая вода, разлившаяся привольно по земному лону.

(25)Но эта вода не живая. (26)Она если и не мёртвая вовсе, то полумёртвая. (27)Здесь – в глубинах и на отмелях водохранилища. (28)В самом конце 80-х годов в нём запретили ловить рыбу. (29)Не для того, чтобы сберечь её стадо, дать нагуляться молоди… (30)А потому, что выловленная рыба стала опасной для человека. (31)Волжская сказочная рыба – стерлядь, осётр, судак. (32)Теперь она, набравшая за последние годы выше всякой нормы ртуть, отравлена.

(33)Да может ли быть такая норма?

(34)Ртуть вместе с другими – тоже не целебными – отходами сбрасывали в воду. (35)И вот концентрация ртути привела к катастрофе. (36)Пока, как сообщали газеты, лишь в бассейне водохранилища.

(37)Что будет дальше?

(По И. Смольникову*)

*Смольников Игорь Фёдорович (р. 1930) – русский писатель, поэт, литературный критик, публицист, автор разнообразных очерков и статей, посвященных преимущественно литературе и изобразительному искусству.

8.     Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Описывая исчезающие природные богатства страны, автор использует (А)__________ («могучего течения» в предложении 19, «сказочная рыба» в предложении 31) и такое синтаксическое средство, как(Б) __________ (в предложении 16). Стремясь к объективности в рассуждениях о действиях людей, их отношении к природе, И. Смольников использует такой троп, как(В) __________ («… победно кричали об этом газетные заголовки»), но синтаксическое средство – (Г)__________ (предложение 33) – обнаруживает волнение и серьёзную обеспокоенность автора».

Список терминов:

1) эпитеты

2) ряд однородных членов

3) анафора

4) риторический вопрос

5) профессиональная лексика

6) диалектизмы

7) метафора

8) парцелляция

9) риторическое обращение

Ответ

А	Б	В	Г

Часть 2. Задания с развернутым ответом

9*. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Ответ__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10*. Сформулируйте позицию автора текста. Согласны ли вы с ней? Объясните почему.

Ответ_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

         Ответы

1.     взялась	5. небольшой
2.     удачным	6.чтобы, также
3.     пропущенный	7.       2
4.     видящий

8     

А	Б	В	Г
1	2	7	4

9 В предложенном тексте автор поднимает  проблему взаимоотношений человека и природы.

Критерии оценивания	Балл
Верно сформулирована одна из проблем исходного текста, точно выражены мысли отвечающего.	2
Верно сформулирована одна из проблем исходного текста, но есть нарушения точности выражения мысли.	1
Не сформулирована ни одна из проблем исходного текста.	0

10 Автор убеждает нас в том, что природа всегда была для человека не только источником вдохновения, но и , казалось бы, неисчерпаемым источником богатства. Я согласен с позицией автора, так как используя природные богатства люди помогают нашей великой стране.

Критерии оценивания	Балл
Верно сформулирована позиция автора, аргументированно выражено собственное  мнение по сформулированной проблеме.	2
Верно сформулирована позиция автора, но собственное мнение заявлено лишь формально (например «Я согласен /не согласен с автором).	1
Позиция автора сформулирована неверно или не сформулирована.	0

10 класс. Диагностическая работа 4. Вар. 3

                                     Часть 1. Задания с кратким ответом.

1.     В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1)    обОдрить

2)    дозвонИтся

3)    прИнятый

4)    понЯв

5)    квартАл

           Ответ ___________________________

2.     В каком предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить ВЕКОВОЙ?

1)    Они ещё долго бродили по старинному парку, который славился  своими могучими ВЕЧНЫМИ дубами.

2)    ВЕЧНЫЙ огонь – это народная память о героях, которые отдали свою жизнь, защищая Родину.

3)    Приходилось решать ВЕЧНУЮ проблему: где найти место, чтобы сытно и недорого пообедать.

4)    Многие считают, что настоящая дружба должна быть ВЕЧНОЙ.

           Ответ ___________________________

3.     Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О.

1)    попроб..вать

2)    засчит..вать

3)    прониз..вать

4)    погляд..вать

5)    размат..вать

      Ответ ______________________________

4.     Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

1)    реде..щий (туман)

2)    (выпускники) встрет..тся

3)    (туманы) стел..тся

4)    (линии) соприкаса..тся

5)    (они) полощ..т (бельё)

           Ответ______________________________

5.     Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1)    (НЕ)ЗАЧЕМ думать о том, чего нельзя исправить или вернуть.

2)    Черты лица его были мелкими, (НЕ)ОТРАЖАЮЩИМИ всей сложности души.

3)    Этот населённый пункт (НЕ)ОБОЗНАЧЕН на туристической карте.

4)    Занятие себе Савка выбрал отнюдь (НЕ)ПРОСТОЕ.

5)    Есть очень много видов растений, живущих рядом с человеком и (НЕ)ЗАМЕЧАЕМЫХ им.

         Ответ ______________________________

6.     Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1)    Призвание поэта – творить для вечности, (ПО)ЭТОМУ он «сам свой высший суд», (ПО)СКОЛЬКУ лишь немногим дано оценить его творения.

2)    Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЁТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уделить мне немного внимания.

3)    (В)ВИДУ скорого окончания плавания настроение команды улучшилось, ТАК(ЧТО) последние дни путешествия пролетели незаметно.

4)    Наполеон по своему долгому опыту войны хорошо знал, что значило сражение, не выигранное (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ восьми часов, (ПО)ЭТОМУ 
в исходе дела не сомневался.

5)    Нелегко (ПОД)ЧАС объяснить, чем же ВСЁ(ТАКИ) настоящие стихи отличаются от рифмованных строк.

        Ответ ________________________________

7.     Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Светлые стены изыска(1)ых пропорций, отдела(2)ые керамической плиткой, увенча(3)ы декоративным майоликовым поясом с причудливым изображением орхидей.

         Ответ _________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 8-10

(1)Человек создан на столетия, если судить по огромной, ни с чем не сравнимой трате сил. (2)Лев, убив антилопу, в сытой дрёме отдыхает сутки. (3)Могучий сохатый после часового боя с соперником полдня отстаивается в чащобе, судорожно поводя проваленными боками. (4)Айтматовский Каранар год копил силы, чтобы буйствовать, неистовствовать и торжествовать полмесяца. (5)Для человека подобные подвиги − блеск мгновения, за который он платит столь малой толикой своих запасов, что вообще не нуждается в отдыхе.

(6)Цель зверя − прожить отпущенный природой срок. (7)Сумма заложенной в нём энергии соотносима с этим сроком, и живое существо тратит не столько, сколько хочется, а столько, сколько надо, будто в нём предусмотрено некое дозирующее устройство: зверю неведомо желание, он существует по закону необходимости. (8)Не потому ли звери и не подозревают, что жизнь конечна?

(9)Жизнь зверей – это время от рождения до смерти: звери живут во времени абсолютном, не ведая, что есть и время относительное, в этом относительном времени может существовать только человек. (10)Его жизнь никогда не укладывается в даты на могильной плите. (11)Она больше, она вмещает в себя ведомые только ему секунды, которые тянулись, как часы, и сутки, пролетевшие, словно мгновения. (12)И чем выше духовная структура человека, тем больше у него возможностей жить не только в абсолютном, но и в относительном времени. (13)Для меня глобальной сверхзадачей искусства и является его способность продлевать человеческую жизнь, насыщать её смыслом, учить людей активно существовать и во времени относительном, то есть сомневаться, чувствовать и страдать.

(14)Это − о духовности, но и в обычной, физической жизни человеку отпущено «горючего» заведомо больше, чем нужно, для того чтобы прожить по законам природы. (15)Зачем? (16)С какой целью? (17)Ведь в природе всё разумно, всё выверено, испытано миллионолетиями, и даже аппендикс, как выяснилось, для чего-то всё-таки нужен. (18)А многократно превышающий потребности огромный запас энергии для чего дан человеку?

(19)Я задал этот вопрос в пятом или шестом классе, когда добрёл до элементарной физики, и решил, что она объясняет всё. (20)И она действительно всё мне тогда объяснила. (21)Кроме человека. (22)А его объяснить не смогла. (23)Именно здесь кончалась прямолинейная логика знания и начиналась пугающе многовариантная логика понимания. 
(24)Я тогда, разумеется, этого не представлял, однако энергетический баланс не сходился, и я спросил отца, зачем-де человеку столько отпущено.

− (25)Для работы.

− (26)Понятно, − сказал я, ничего не поняв, но не стал расспрашивать.

(27)Это свойство − соглашаться с собеседником не тогда, когда всё понял, а когда ничего не понял, − видимо, заложено во мне от природы. (28)Житейски оно мне всегда мешало, ибо я не вылезал из троек, сочиняя свои теории, гипотезы, а зачастую и законы. (29)Но одна благодатная сторона в этой странности всё же была: я запоминал, не понимая, и сам докапывался до ответов, сейчас уже не столь важно, что чаще всего ответ был неверным. (30)Жизнь требует от человека не ответов, а желания 
искать их.

(31)Я пишу об этом только ради двух слов отца, определивших для меня весь смысл существования. (32)Это стало главной заповедью, альфой и омегой моего мировоззрения. (33)И стал я писателем, вероятно, совсем не потому, что рождён был с этаким блеском в очах, а потому лишь, что свято веровал в необходимость упорного, ежедневного, исступлённого труда.

(По Б.Л. Васильеву*)

* Борис Львович Васильев (1924–2013) – советский писатель, прозаик, публицист, общественный деятель, автор произведений «А зори здесь тихие», «Завтра была война», «В списках не значился» и др.

8.     Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. некоторые термины, использованные в рецензии пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Речь Б.Л. Васильева полемична. Автор словно приглашает читателя к разговору, обсуждению важных для него вопросов. Синтаксическое средство – (А)__________ (предложения 15, 16, 18) – привлекает внимание читателя к проблеме текста, заставляет задуматься. Понять ход мыслей автора помогают разнообразные средства выразительности, среди которых приём – (Б)__________ (предложения 20–21), синтаксическое средство – (В)__________ (предложения 30, 33), а также троп – (Г)__________ («исступлённого труда» в предложении 33)».

Список терминов:

1) ирония

2) эпитет

3) парцелляция

4) ряды однородных членов

5) синтаксический параллелизм

6) вопросительные предложения

7) диалог

8) цитирование

9) метафора

Ответ

А	Б	В	Г

Часть 2. Задания с развернутым ответом

9*. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Ответ__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10*. Сформулируйте позицию автора текста. Согласны ли вы с ней? Объясните почему.

Ответ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы

1.     ободрить	5. незачем
2.     1	6. поэтому, поскольку
3.     попробовать	7. 1,2
4.     встретятся

8     

А	Б	В	Г
6	3	4	2

          9 В предложенном тексте автор поднимает  проблему необходимости ежедневного труда для существования человека.

Критерии оценивания	Балл
Верно сформулирована одна из проблем исходного текста, точно выражены мысли отвечающего.	2
Верно сформулирована одна из проблем исходного текста, но есть нарушения точности выражения мысли.	1
Не сформулирована ни одна из проблем исходного текста.	0

10 Автор убеждает нас в том, что  смысл существования человека заключается в труде, в работе. Я согласен с позицией автора, так как считаю, что упорная работа, приносящая добро и пользу людям, является целью нашего существования.

Критерии оценивания	Балл
Верно сформулирована позиция автора, аргументированно выражено собственное  мнение по сформулированной проблеме.	2
Верно сформулирована позиция автора, но собственное мнение заявлено лишь формально (например «Я согласен /не согласен с автором).	1
Позиция автора сформулирована неверно или не сформулирована.	0

10 класс. Диагностическая работа 4. Вар. 4          

                                     Часть 1. Задания с кратким ответом.

1.     В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный звук. Выпишите это слово.

1)    прИнял                                                                                   

2)    перелилА

3)    озлОбить

4)    тамОжня

5)    нАдолго      

Ответ___________________________                            

2.     В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

1)    Каждый ВЕЛИКИЙ поэт является выразителем духа народа, его истории.

2)    ВОДНЫЙ стадион – гордость района и излюбленное место горожан, куда они приходят семьями в выходные дни.

3)    ВЕЧНЫЙ огонь – это народная память о героях, которые отдали свою жизнь, защищая Родину.  

4)    Высокая, стройная, грациозная и ВЕЛИКАЯ, Елена держалась всегда необыкновенно прямо, и это придавало ей царственный вид.

5)    Коллекционер придирчиво разглядывает картину Левитана, любуется КРАСОЧНЫМ пейзажем осени.

Ответ____________________________

3.     Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

1)    Блюд..чко

2)    Зареч..нский

3)    претерп..вать                

4)    привередл..вый              

5)    плутони..вый

Ответ____________________________

4.     Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

1)    догон..шь,

2)    разбуд..шь                        

3)    шепч..шься

4)    расчист..вший

5)    беспоко..шься

Ответ______________________________

5.     Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО? Раскройте скобки и выпишите это слово.

1)    Люди, (не) бывавшие в тропиках, не могут представить себе зимний дождь.

2)    Птиц гонит на юг (не) наступающий холод, а отсутствие корма.

3)    В детстве Чехов был (не) истощим на выдумки.

4)    Андрей вошёл в ещё (не) оштукатуренную комнату.

5)    Мост (не)построен.

Ответ_____________________________

6.     Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1)    И КАК(БЫ) вы ни торопились поскорей дойти до воды, всё равно на спуске с холма вы несколько раз остановитесь, ЧТО(БЫ) взглянуть на дали по ту сторону реки.

2)    (В) ТЕЧЕНИЕ двух часов альпинисты карабкались по склону горы, то продвигаясь (В) ПЕРЁД, то вновь сползая вниз.

3)    А если (ОТ) ТОГО, что делать начинаю, не мне лишь одному я пользы ожидаю, то, признаюсь, ЗА(ТО) охотнее берусь.

4)    (В) СЛЕДСТВИЕ прошедших ливней река вышла из берегов, и всё пространство (ВО) КРУГ было покрыто водой.

5)    (В) СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО(ЖЕ)

напряжение.

Ответ__________________________________

7.     Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Портрет стра(1)ого человека, написа(2)ый художником, обладавшим недюжи(3)ым талантом, был частью прида(4)ого ю(5)ой хозяйки дома.

       Ответ________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 8-10

 (1)Все знают, что часовая стрелка на циферблате движется, но увидеть, как она движется, нельзя. (2)То же происходит и с языком. (3)Он изменяется. (4)Но мы не чувствуем, как это происходит. (5)Сейчас в нашей истории наступил такой момент, когда мы видим, как меняется русский язык. (6)И это не может не пугать. (7)Мы так хотим во что бы то ни стало отойти от предшествующей эпохи нашей жизни, построить новые общественные отношения, новую экономику, что нам даже хотелось бы иметь новый язык. (8)Когда-то говорили «отмежеваться», теперь – «дистанцироваться», нам надоело выражение «сойти с ума» – мы говорим «крыша поехала». (9)Или разонравилось слово «встреча», стали говорить «тусовка».(10)Русский язык, по словам А.С. Пушкина, «переимчив и общежителен», он легко принимает иностранные слова, если они нужны. (11)И в этом нет ничего страшного, когда всё делается в меру. (12)А мера утеряна. (13)В нашей речи возникают «сэндвичи», «ленчи», «дисплеи». (14)Обычно меняются 20-30 слов в год, а у нас сейчас появляются, может быть, 20 слов в неделю. (15)Кроме того, немаловажно, из каких источников появляются новые слова языка. (16)Сейчас, например, идёт поток слов из довольно сомнительных источников, в частности уголовного жаргона: «разборка», «халява». (17)Многие печатные органы используют «непечатные» слова, которые, кстати, так и называются, потому что их печатать не надо. (18)В Думе несколько лет обсуждался «3акон о русском языке». (19)Закон, конечно же, нужен. (20)Но если серьёзно говорить о законе, то должен быть и механизм наказания за его нарушение. (21)Однако представляется несерьёзным предложение создать филологическую милицию, учредить штрафы за ошибки в русском языке. (22)Что ни говори, делает язык народ, а его трудно заставить подчиняться административным нормам в отношении языка. (23)Были уже такие тщетные попытки. (24)В своё время, в XIX, да и в XX веке, образцовый язык давала художественная литература. (25)Если человек не знал, как правильно говорить, то он открывал Тургенева и там находил ответ. (26)Сейчас, конечно, не художественная литература формирует наш языковой вкус. (27)Тон задают теперь в первую очередь телевидение и радио. (28)Это касается и произношения звуков, и ударения, и интонации. (29)А современным дикторам нравится американская интонация. (30)И молодёжь начинает им подражать. (31)Бывает, ведущий бог знает что и как говорит, а людям нравится. (32)Это относится, безусловно, не ко всем передачам, каналам, дикторам, но многие из них подвержены моде.(33)Мы сейчас недовольны языком, но здесь очень важно разобраться – язык в этом виноват или что-то другое. (34)Ведь язык подчиняется людям, которые им пользуются. (35)Он приспосабливается к потребностям общества. (36)Если в нашем обществе сегодня существует потребность думать о будущем, о крепкой семье, о счастье детей – то язык пойдёт в эту сторону, будет давать нам средства для этого. (37)Если у нас главное – как, не работая, заработать миллион, секс, насилие, наркотики, то язык повернётся сюда. (38)За что его ругать? (39)Он отражает состояние общества. (40)Так что не язык надо сейчас исправлять.

(По В. Костомарову)

8.     Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«…Статья известного языковеда В.Г. Костомарова посвящена не собственно лингвистическим, а скорее социальным проблемам. Задача автора – дать объяснение некоторых явлений и их оценку. При этом В.Г. Костомаров часто прибегает к вводным словам, выражающим его отношение к проблеме. Важную роль играют такой приём, как А_____ (например, в предложениях 36 – 37), и троп - Б _____ (в предложениях 1 – 4). Выразить авторскую оценку явлений помогают такие лексические средства, как В_____ («сэндвичи», «ленчи», «дисплеи» в предложении 13), Г _____ («что ни говори», «бог знает что»), риторический вопрос и другие».

Список терминов:

1)метонимия                                  

 2)сравнение

3)сравнительный оборот                

4)ирония

5)разговорные слова и фразеологизмы

6)заимствованные слова

7)литота

8)риторический вопрос

9)синтаксический параллелизм

Ответ

А	Б	В	Г

Часть 2. Задания с развернутым ответом

9*. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Ответ__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10*. Сформулируйте позицию автора текста. Согласны ли вы с ней? Объясните почему.

Ответ_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы

1.     надолго	5.неистощим
2.     величественная	6. вследствие, вокруг
3.     привередливый	7. 1,2,3
4.     шепчешься

8     

А	Б	В	Г
9	2	6	5

          9 В предложенном тексте автор поднимает  проблему изменения русского языка.

Критерии оценивания	Балл
Верно сформулирована одна из проблем исходного текста, точно выражены мысли отвечающего.	2
Верно сформулирована одна из проблем исходного текста, но есть нарушения точности выражения мысли.	1
Не сформулирована ни одна из проблем исходного текста.	0

10 Автор убеждает нас в том, что именно люди, в процессе взаимодействия друг с другом, оказывают влияние на язык. Я согласен с позицией автора, так как язык является отражением культуры общества.

Критерии оценивания	Балл
Верно сформулирована позиция автора, аргументированно выражено собственное  мнение по сформулированной проблеме.	2
Верно сформулирована позиция автора, но собственное мнение заявлено лишь формально (например «Я согласен /не согласен с автором).	1
Позиция автора сформулирована неверно или не сформулирована.	0

10 класс. Диагностическая работа 4. Вар. 5

                                     Часть 1. Задания с кратким ответом.

1.     В одном из приведенных ниже слов ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1)    созвонИмся

2)    мозАичный

3)    сливОвый

4)    бантЫ

5)    предвосхитИть

           Ответ _______________________

2.     В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

1)    ГОЛОСИСТЫХ девчат было слышно в конце коридора.

2)    ВОСПОМИНАНИЕ о предстоящем экзамене лишний раз заставляло меня волноваться.

3)    Подъем экономики характеризуется ВЫСОКИМИ показателями производства.

4)    ВЕКОВЫЕ традиции в этом обществе были неизменны.

5)    Мы с легкостью УСВОИЛИ данный материал.

           Ответ__________________________                               

3.     Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

1)    фасол...вый

2)    ноч...вать

3)    гречн...вая

4)    выздоравл...вает

5)    алюмини..вый

           Ответ _________________________

4.     Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

1)    застел…нный

2)    потрат…вший

3)    крикн…м

4)    прибегн…м

5)    раскле…нный

            Ответ _________________________

5.     Определите предложение, в котором НЕ (НИ) со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1)    Совсем (НЕ)ТРУДНО хорошо сдать экзамен, если усердно к нему готовиться.

2)    Люди, (не)бывавшие на экваторе, не могут представить себе зимний тропический дождь.

3)    Птиц гонит на юг (не)наступающий холод, а отсутствие корма.

4)    В детстве Чехов был (не)истощим на выдумки.

5)    Андрей вошел в еще (не)освещенный холл гостиницы.

            Ответ ___________________________

6.     Определите предложения, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1)    Я ТАК(ЖЕ) как и мои папа хочу стать инженером, (ПО)ЭТОМУ поступаю в технический ВУЗ.

2)    Солнце пронизывало в лесу все (НА)СКВОЗЬ, кроме сосняка, да и тот КОЕ(ГДЕ) был изрезан золотом лучей.

3)    Взглянешь на усыпанное звездами небо и поймешь, (ПО)ЧЕМУ природа КАК(ТО) по-особенному молчалива.

4)    Не все благополучно с речью в быту, (ОТ)КУДА она (ЗА)ЧАСТУЮ переносится на сцену.

5)    Возраст города обычно определяется (ПО)ТОМУ, когда город (В)ПЕРВЫЕ упоминается в письменных источниках.

              Ответ___________________________

7.     Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

По мнению М.Ю. Лермонтова, ярко одаре(1)ая личность в кругу

противников обрече(2)а на непонимание и одиночество, а если ведет себя соответстве(3)о «нормам» этого общества, то и на постепе(4)ое

самоуничтожение.

               Ответ _________________________

Прочитайте текст и выполните задания 8-10

(1)В последние несколько лет к обычным страхам родителей прибавился еще

один. (2)Все чаще подростки пугают нас пристрастием к виртуальному

общению. (З)Вот примеры жалоб. «(4)Детей не оттащишь от компьютера. (5)Сидят сутками. (6)Какие-то аськи, агенты, чаты, форумы…» «(7)Я не понимаю, какое может быть от этого удовольствие. (8)Но сын сидит у монитора, смеется чему-то, а то и кулаком по столу бьет. (9)Мне кажется, он

«сходит с ума — разговаривает сам с собой». (10)»Раньше играл в видеоигры, это отнимало много времени, уроки забросил, а теперь вообще из рук вон — будто его нет дома». (11)Целыми днями в Сети, говорит, у них там тусовка...»

(12)Примерно так начинается разговор обеспокоенных родителей с педагогами и психологами. (13)Потом выясняются детали: вместе с увлечением компьютерными разговорами стала падать успеваемость, ребенок все время проводит дома, сидит и смотрит в экран. (14)Уроки подросток не делает, по дому не помогает, на улицу не ходит, спортом не занимается. (15)Вместо разговоров по телефону и прогулок допоздна все чаще дети общаются друг с другом через Интернет.

(16)Вообще-то и раньше мы подобные жалобы слышали, только зло исходило

тогда не от компьютера, а от телефона или телевизора. (17)Теперешние «компьютерные» дети — потомки своих «телевизионных» родителей.

(18)Как решалась эта проблема, когда сегодняшние родители были подростками? (19)Скорее всего, они из нее просто выросли... (20)Мне могут

возразить, что не все же просиживали бесконечные часы у телеэкрана; кто-то

уже в юности четко знал, чем будет заниматься в жизни. (21)Многие рано стали ответственными, потому что у кого-то были младшие братья и сестры, на кого-то подействовал пример ответственных взрослых, а кто-то — неизвестно как и почему. (22)И хотя родители всерьез опасались за их будущее, они стали вполне самостоятельными людьми, с разными профессиями и судьбами, у многих семьи…

(23)К чему я все это говорю? (24)К тому, что вот телевидение оказалось не

опасным само по себе. (25)Как ни обидно кому-то сознавать собственную

«отсталость», придется смириться с тем, что Интернет стал частью нашей

жизни и уже никуда не денется. (26)Умение ориентироваться в нем и

использовать его возможности становится условием успешной жизни во многих смыслах. (27)Из неограниченного источника информации он превратился также в торговую сеть, способ общения, средство образования... (28)То ли еще будет.

(29)Нам стоит поучиться у детей. (30)Мне тоже в свое время пришлось пройти

через период раздражения и недовольства. (31)А сейчас с помощью сына стала

неплохо ориентироваться в виртуальном пространстве. (32)Бывает, тоже «не

оттащишь»…

(ЗЗ)Времяпрепровождение в онлайне вполне допустимо для подростков.

(34)Скорее всего, это невредное увлечение лежит в пределах возрастной нормы.

(35)Хотя в отдельных случаях необходимо провести анализ ситуации.

(З6)Если виртуальное общение стало всепоглощающей страстью, подросток

замкнулся или стал агрессивен, обеднел его словарный запас или есть другие

волнующие вас симптомы, нельзя откладывать визит к специалисту. (37)Только важно учесть: борьбу надо будет вести не с компьютером, а с причинами, породившими зависимость. (По А. Ивановой)

Александра Георгиевна Иванова — семейный психолог.

8.     Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Рассказывая о том, что беспокоит сегодня родителей подростков, автор использует такой прием, как(А) _______ (предложения 4—6, 7—9, 10—11), а также такое синтаксическое средство, как(Б) _______ (в предложениях 13, 14). Использование такого лексического средства, как(В) _______ («сходит с ума» в предложении 9, «из рук вон» в предложении 10), подчеркивает обеспокоенность родителей создавшимся положением. С помощью такого приема, как(Г) _______ (предложения 18—19, 23—24), А. Иванова стремится привлечь читателей к размышлению».

       Список терминов:

1)     литота

2)     термин

3)     фразеологизм

4)     цитирование

5)     риторический вопрос

6)     эпитет

7)     парцелляция

8)     ряды однородных членов

9)     вопросно-ответная форма изложения

Ответ

А	Б	В	Г

Часть 2. Задания с развернутым ответом

9*. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Ответ__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10*. Сформулируйте позицию автора текста. Согласны ли вы с ней? Объясните почему.

Ответ_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы

1.     созвонимся	5.неистощим
2.     освоили	6. откуда, зачастую
3.     выздоравливает	7. 1,3,4
4.     потративший

8     

А	Б	В	Г
4	8	3	9

          9 В предложенном тексте автор поднимает  проблему взаимопонимания родителей и детей.

Критерии оценивания	Балл
Верно сформулирована одна из проблем исходного текста, точно выражены мысли отвечающего.	2
Верно сформулирована одна из проблем исходного текста, но есть нарушения точности выражения мысли.	1
Не сформулирована ни одна из проблем исходного текста.	0

10 Автор убеждает нас в том, что родителям нужно вспомнить самих себя в юности и постараться понять своих детей. Я согласен с позицией автора, так как залог взаимопонимания между родителями и детьми – постоянное общение, обмен знаниями.

Критерии оценивания	Балл
Верно сформулирована позиция автора, аргументированно выражено собственное  мнение по сформулированной проблеме.	2
Верно сформулирована позиция автора, но собственное мнение заявлено лишь формально (например «Я согласен /не согласен с автором).	1
Позиция автора сформулирована неверно или не сформулирована.	0

10 класс. Диагностическая работа 4. Вар. 1

                                     Часть 1. Задания с кратким ответом.

1.     В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1)    опломбИровать

2)    отбылА

3)    наделЁнный

4)    щемИт

5)    надОлго

           Ответ________________________

2.     В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

1)    В основе народных бунтов – несправедливость, которая становится НЕТЕРПИМОЙ болью для людей, остро переживающих неравноправие.

2)    По словам спасателей, НЕУДАЧЛИВЫЙ альпинист слабо закрепил страховочный трос и только чудом уцелел.

3)    Наружная реклама должна иметь ЭСТЕТИЧНЫЙ вид.

4)    РИТМИЧНЫЙ, однообразный труд противоположен писательству, если оно понимается как творчество.

5)    Слышен был только КОНСКИЙ топот, да пыль облаком поднялась с дороги.

              Ответ: ______________________

3.     Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква  Е.

1)    незанавеш..нный

2)    мерещ..шься

3)    увид..шься

4)    расчист..вший

5)    посмотр..шь

               Ответ: _______________________

4.     Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

1)    приноравл..ваться

2)    син..ватый

3)    летопис..ц

4)    письм..цо

5)    биологич..ский

              Ответ: __________________________

5.     Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1)    В саду установилась тишина: ни одна птичка (НЕ)ЩЕБЕТАЛА на деревьях.

2)    Отец стоял с угрюмым видом, и на лбу его резко обозначалась складка (НЕ)ТЕРПЕЛИВОГО ожидания ответа.

3)    Море слилось с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе ткань облаков, (НЕ)СКРЫВАЮЩИХ собою звёзд.

4)    Нередко трудно провести границу между языками и диалектами, поскольку (НЕ)ВСЕ их особенности ещё известны языковедам.

5)    Ничем (НЕ)ИНТЕРЕСУЯСЬ, Наталья равнодушно смотрела на чернеющее небо, на бушующий океан.

              Ответ: ____________________________

6.     В каком варианте ответа оба выделенных слова пишутся слитно? Запишите номер правильного варианта.

1)    Жарким летом пересыхают все озёра Туркмении, (ЗА) ТО озеро Ясхан изобилует прекрасной водой. (В) ТЕЧЕНИЕ многих веков об этом складывали легенды.

2)    Кошки отличаются тонким слухом: (В) ВИДУ особенностей организма они слышат все звуки. А (ЗА) СЧЁТ голоса эти животные могут выразить много разных чувств.

3)    Неизвестно, (ОТ) КУДА у читателей существует устойчивое мнение, что читать книгу надо один раз. (НА) ПРОТИВ, если ум развит более, нежели чувства, то лучше всего возвращаться к прочитанному.

4)    Сегодняшние мастера особенно любят работать с ювелирными украшениями, покрытыми эмалью, (ПО) ТОМУ что такие изделия не тускнеют (С) ТЕЧЕНИЕМ времени.

   Ответ: _____________________________

7.     В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н? Запишите номер правильного ответа.

На автопортрете художник одет в изыска(1)ый плащ, лицо спокойно,   увере(2)о, усы и бородка тщательно ухоже(3)ы.

1) 1

 2) 2

 3) 3

 4) 1, 3

Ответ_____________________________

Прочитайте текст и выполните задания 8-10

(1)Может быть, самая трогательная и самая глубокая черта детства – бессознательная вера в необходимость здравого смысла.

(2)Я вспоминаю горницу в дедушкином доме, домотканый ковёр на стене, на котором вышит огромный бровастый олень с печальными глазами. (3)Позади оленя маленький человек, ссутулившись, с каким-то жестоким усердием целится в него из ружья. (4)Мне кажется, этот маленький человечек сердит на оленя за то, что олень такой большой, а он такой маленький, и я чувствую, что этот маленький человечек никогда не простит этой разницы. (5)И хотя олень на него не смотрит, по его печальным глазам видно, что он знает человека, который, ссутулившись, целится в него. (6)И олень такой огромный, что промахнуться никак невозможно, и он, олень, об этом знает, что промахнуться никак невозможно, а бежать некуда, ведь он  такой большой, что его отовсюду видно. (7)Раньше он, наверное, пробовал бежать, но теперь понял, что от этого сутулого человека никуда не убежишь. (8)Я подолгу смотрел на этот ковёр, и любил оленя, и ненавидел этого охотника, с его ссутуленной в жестоком усердии спиной.

(9)Помню хорошо и один из плакатов, которыми были оклеены стены дедушкиного дома. (10)Мужичок, горестно всплеснувший руками перед неожиданно разверзшимся мостом, в который провалилась его лошадёнка вместе с телегой. (11)Под этой поучительной картинкой была не менее поучительная подпись: «Поздно, братец, горевать, надо было страховать!»

(12)Я не очень верю этому мужичку. (13)Не успела лошадь провалиться, как он уже всплеснул руками и больше ничего не делает. (14)То, что я видел вокруг себя, подсказывало мне, что крестьянин вряд ли так легко расстанется со своей лошадью, он до конца будет пытаться спасти её, удержать если не за вожжи, то хотя бы за хвост.

(15)Однажды мне показалось, что сквозь усы мужичка проглядывает улыбка. (16)Она проглядывала из щетины на лице, как маленький хищник из-за кустов. (17)Конечно, это мне показалось, но, видно, и показалось потому, что я чувствовал фальшь.

(18)Детство верит, что мир разумен, а всё неразумное – это помехи, которые можно устранить, стоит повернуть нужный рычаг. (19)Может быть, дело в том, что в детстве мы ещё слышим шум материнской крови, проносившейся сквозь нас и вскормившей нас. (20)Мир руками наших матерей делал нам добро и только добро, и разве не естественно, что доверие к его разумности у нас первично? (21)А как же иначе?

(22)Я думаю, что настоящие люди – это те, что с годами не утрачивают детской веры в разумность мира, ибо эта вера поддерживает истинную страсть в борьбе с безумием жестокости и глупости.

(По Ф. Искандеру*)

*Искандер Фазиль Абдулович (р. 1929) – российский писатель-прозаик, поэт, журналист, драматург.

8.     Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. некоторые термины, использованные в рецензии пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Передавая свои детские впечатления, Ф. Искандер использует такое синтаксическое средство, как (А) __________ (в предложениях 7, 17), и тропы(Б) __________ («олень с печальными глазами» в предложении 2), (В) __________ («как маленький хищник из-за кустов» в предложении 16). Стремясь донести до читателя своё понимание особенностей детского мировосприятия, автор использует такой троп, как (Г)__________ (в предложениях 19–20)».

Список терминов:

1)      эпитет

2)      вводные слова

3)      литота

4)      развёрнутая метафора

5)      профессиональная лексика

6)      диалектизмы

7)      парцелляция

8)      сравнение

9)      риторическое обращение

Ответ

А	Б	В	Г

Часть 2. Задания с развернутым ответом

9*. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Ответ__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10*. Сформулируйте позицию автора текста. Согласны ли вы с ней? Объясните почему.

Ответ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы

1.     опломбировать	5. нетерпеливого
2.     нестерпимой	6. откуда, напротив
3.     незанавешенный	7. 3
4.     приноравливаться

8     

А	Б	В	Г
2	1	8	4

          9 В предложенном тексте автор поднимает  проблему влияния детских воспоминаний на человека.

Критерии оценивания	Балл
Верно сформулирована одна из проблем исходного текста, точно выражены мысли отвечающего.	2
Верно сформулирована одна из проблем исходного текста, но есть нарушения точности выражения мысли.	1
Не сформулирована ни одна из проблем исходного текста.	0

10 Автор убеждает нас в том, что люди должны забирать во взрослую жизнь детскую веру в разумность мира, «ибо эта вера поддерживает истинную страсть в борьбе с безумием жестокости и глупости». Я согласен с позицией автора, так как верю в верность такого подхода к проблеме памяти.

Критерии оценивания	Балл
Верно сформулирована позиция автора, аргументированно выражено собственное  мнение по сформулированной проблеме.	2
Верно сформулирована позиция автора, но собственное мнение заявлено лишь формально (например «Я согласен /не согласен с автором).	1
Позиция автора сформулирована неверно или не сформулирована.	0

Русский язык. 10 класс.  Кодификатор контролируемых элементов содержания

Кодификатор подготовлен в соответствии со следующими документами: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897)

 Кодификатор элементов содержания для проведения экзамена по математике за курс основной школы (в новой форме) (ФИПИ 2012)

Код элементов		Элементы содержания, проверяемые на контрольной работе
№ вопроса	Код
		Языковые нормы
1	9.1	Орфоэпические нормы.
2	9.2	Лексические нормы.
		Орфография
3	6.7	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н- и –НН-)
7	6.8	Правописание –Н- и –НН- в различных частях речи.
4	6.10	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.
5	6.11	Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи.
5	6.13	Правописание НЕ и НИ.
6	6.14	Правописание служебных слов.
6	6.16	Слитное, дефисное и раздельное написание слов различных частей речи.
		Речь
9-10	8.1	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста.
9-10	8.3	Стили и функционально-смысловые типы речи.
9-10	8.4	Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения.
9-10	8.5	Анализ текста
9-10	8.6	Создание текстов различных стилей и функционально- смысловых типов речи
		Выразительность русской речи
8	10.3	Выразительные средства лексики и фразеологии.
8	10.4	Выразительные средства грамматики.
8	10.5	Анализ средств выразительности.
9-10	11	Информационная обработка текстов различных стилей и жанров.

Перечень требований к уровню подготовки учащихся, проверяемого в процессе контрольной работы

Перечень требований к уровню подготовки.

В  этом  разделе  представлен  перечень  требований  к  уровню  подготовки  выпускников  в соответствии  с  Федеральным  компонентом государственного  стандарта  среднего(полного)

общего образования (базовый и профильный уровни).

1.Умения

1 Различные виды анализа.

1.1 Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов.

1.2  Осуществлять  речевой  самоконтроль;  оценивать  письменные  высказывания  с точки зрения  языкового  оформления,  эффективности  достижения  поставленных  коммуникативных задач.

1.3  Разграничивать  варианты  норм,  преднамеренные  и  непреднамеренные  нарушения языковых норм.

1.4  Проводить  лингвистический  анализ  учебно-научных,  деловых,  публицистических, разговорных и художественных текстов.

1.5  Объяснять  взаимосвязь  фактов  языка  и  истории,  языка  и  культуры  русского  и  других народов.

2.Чтение.

2.1  Использовать  основные  виды  чтения (ознакомительно-изучающее,  ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи.

2.2 Извлекать необходимую информацию из различных источников:  учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации.

2.3 Владеть основными приёмами информационной переработки письменного текста.

3.Письмо.

3.1.Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной(на  материале  изучаемых  учебных  дисциплин),деловой  сферах  общения;

Редактировать собственный текст.

3.2.Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические  нормы  современного  русского  литературного  языка;  использовать  в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка.

3.3.Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

3.4  Соблюдать  нормы  речевого  поведения  в  различных  сферах  и ситуациях  общения,  в  том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

диагностической работы по русскому языку за 4 четверть

для учащихся 10-х классов общеобразовательных учреждений

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится в конце 4 четверти с целью определения уровня подготовки обучающихся 10-х классов общеобразовательных организаций.

         Диагностическая работа охватывает содержание, включенное в массовый учебно-методический комплект по русскому в 10 классе. Если в образовательной программе образовательного учреждения не запланировано к концу 4 четверти 10-го класса изучение каких-то тем, которые проверяются заданиями диагностической работы, то эти задания могут быть исключены.

2. Документы, определяющие содержание и параметры диагностической работы

         Содержание и основные характеристики проверочных материалов определены на основе следующих документов:

– Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 апреля 2016 г. № 459.

3. Структура диагностической работы

Диагностическая работа состоит из двух частей. Эти части выделяются:

Часть 1 состоит из 8 заданий с кратким ответом (все 8 заданий базового уровня сложности).

Часть 2 содержит 2 задания:

А) задания 9* и 10*, повышенной сложности, требующие развернутого ответа с записью хода рассуждений.

В диагностической работе взяты следующие темы:

1)    Орфография.

2)    Языковые нормы.

3)    Выразительность русской речи.

4)    Информационная обработка текстов различных стилей и жанров.

В  работе используются задания разных типов, форма задания обеспечивает его адекватность проверяемым умениям.

4. Условия проведения диагностической работы

На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут. Пользоваться словарями не разрешается.

5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

         Верное выполнение каждого из заданий 1 – 7 оценивается в 1 балл.

Задание 8 оценивается по 4-х балльной системе в зависимости от правильности ответа.

Задания 9* и 10* оцениваются в соответствии с критериями оценивания. Максимальный балл за выполнение всей работы – 15 баллов. Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ верен. Задание с развернутым ответом оценивается с учетом правильности и полноты решения.

Критерии оценивания заданий контрольной работы по русскому языку.

Объем выполненной работы	Количество заданий	Оценка
90-100%	9-10	5
75-89%	7-8	4
50-74%	5-6	3
менее 50%	менее 5	2

6. Распределение заданий диагностической работы по содержанию и проверяемым умениям

Диагностическая работа позволяет оценить степень освоения учебного материала при использовании любых УМК по русскому языку общего образования по окончании 3 четверти.

В таблице приведено распределение заданий работы по контролируемым элементам содержания и планируемым результатам обучения.

Табл. Распределение заданий диагностической работы для 10 класса по КЭС

Части работы	Число заданий	Максимальный балл	Тип заданий
Часть 1	8	11	с кратким ответом
Часть 2	2	4	с развернутым ответом с развернутым ответом
Итого:	10	15

7. План входной диагностической работы.

Позиция	Код КЭС	Код ПРО	Тип задания	Уровень сложности	Ожидаемое время выполнения, мин
1	9.1	1.3,3.2	КО	Б	2
2	9.2	1.3, 3.2	КО	Б	2
3	6.7	1.1	КО	Б	2
4	6.10	1.1	КО	Б	2
5	6.11, 6.13	1.1	КО	Б	2
6	6.14, 6.16	1.1	КО	Б	5
7	6.8	1.1	КО	Б	2
8	10.3-10.5	1.2,1.4	КО	Б	8
9	8.1, 8.3-8.6	21-2.3, 3.1-3.4	РО	П	10
10	8.1, 8.3-8.6	2.1-2.3, 3.1-3.4	РО	П	10

Расшифровка кодов 2-го и 3-го столбцов представлена в Кодификаторах элементов содержания и планируемых результатов обучения.

Типы заданий: КО – задания с кратким ответом в форме целого числа или дроби. РО – задание с развернутым ответом.

Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.