Контрольная работа по русскому языку "Пунктуационный анализ текста" 11 класс

ИТОГОВАЯ РАБОТА

Управление качеством школьного образования: использование современных техник и практик на уроках русского языка в школе. Разработка оценочных средств для определения уровня сформированности языковой компетенции обучающихся по теме (темам) школьного курса русского языка в 9 – 11 классах

Выполнила: Голайденко А.Г., учитель русского языка МБОУ «СОШ№14»(НОЦ) г.Губаха Пермский край

Контрольная работа по русскому языку

Тема: Пунктуационный анализ текста.

11 класс

1вариант

Задание 1. Распределите предложения с тире по трем группам в соответствии с заданными условиями:

1)    постановка тире при приложении;

2)    постановка тире при несогласованном определении, выраженном инфинитивом;

3)    постановка тире между подлежащим и сказуемым.

(1) Двадцать лет – хорошая вещь. (2) На окраине города еще сохранились деревянные постройки ‑ грубые огромные коробки. (3) На перекрестке мальчишка – чистильщик обуви ‑ что-то оживленно рассказывал новому клиенту.. (4) Газета «Уральский шахтер» - любимая газета горожан.. (5) Уважение к минувшему — вот черта, отличающая образованность от дикости. (6) Своей беззащитностью она вызывала в нём рыцарское чувство – заслонить, оградить, защитить. (7) Наш известный земляк, член Союза писателей и Союза журналистов России, член Русского географического общества, военный моряк, путешественник. - В.Арефьев по праву занесен в Почетную книгу известных людей города. (8) Твои радость и горе  — это радость и горе для меня. (9) С батареи получен приказ — не отнимать трубку от уха и каждые пять минут проверять линию.

Задание 2. Распределите предложения с тире по трем группам, исключив те, в которых постановка тире не соответствует заданным условиям:

1)                постановка тире при приложении;

2)                постановка тире при несогласованном определении, выраженном инфинитивом;

3)                постановка тире между подлежащим и сказуемым.

(1)Я был озлоблен – он угрюм. (2) Рассказ о разгроме Игорева войска – горький упрек самонадеянным князьям-братьям. (3) Жить – Родине служить. (4) Везде: над головой, под ногами и рядом с тобой – живёт, грохочет, торжествуя свои победы, железо. (5) Лена прошла всего двадцать – тридцать шагов,  свернула влево и неожиданно остановилась. (6) Мой ямщик Степан – молчаливый,  высокий старик – рассказал грустную историю, приключившуюся с  сыном его брата. (7) Великая радость – работа, в полях, за станком, за столом. (8) Самым же лучшим показался Сивооку Ярило – щедрый бог плодородия. (9) Мы все одержимы одной страстью — сопротивляться. (10) Своей беззащитностью она вызывала в нём рыцарские чувства — заслонить, оградить, защитить.

Задание 3 . Найдите ошибку в объяснении постановки знака препинания в предложении:

Предложение	Объяснение постановки знака
1) Прошла неделя, месяц – она у себя дома не появилась.	Во второй части бессоюзного сложного предложения содержится противопоставление по отношению к содержанию первой части (между частями предложения можно вставить союз   НО или   А).
2) Я умираю – мне незачем вас обманывать.	Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит в себе следствие или вывод из того, о чем говорится в первой части (между частями можно вставить слова поэтому, тогда).
3) Писать о родных местах – любимое моё занятие.	Тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении.
4) Береги платье снову, а честь — смолоду.	Тире в неполном простом предложении.

Задание 4. Установите соответствие между предложениями и объяснением постановки знаков препинания в предложении: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Предложения	Объяснение постановки знака препинания
А) «Лена зайдет утром, ‑ сказал он. ‑ Принесет тебе документы».	1) Тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении.
Б) Говорящие фамилии – это приём, с помощью которого Д.И.Фонвизин удачно характеризует героев своих произведений.	2) Тире при вводной или вставной конструкции.
В) Ты не ведаешь, что это за чувство — сострадание.	3) Тире при несогласованном определении, выраженном начальной формой глагола.
Г) Егор вышел на улицу – тут у нас в доме было небольшое кафе – купил торт и вернулся к Лене.	4) Тире при нераспространенном приложении, находящемся в конце предложения.
Д ) Каждый из присутствующих членов этой большой, дружной семьи должен был решить – эмигрировать или остаться – для себя, для своих  родных и близких.	5) Тире перед обобщающим словом, стоящим после однородных членов предложения.
	6) Тире при словах автора в прямой речи.

Задание 5. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

(1) Для человека нет ничего понятнее и ближе, чем слово «дом». (2) Для ребёнка дом — это мама, папа, бабушка, дедушка. (3) Для взрослого домом является его семья. (4) «Будьте, как дома», — говорим мы. (5) А народная мудрость гласит: «Дом вести — не лапти плести». (6) И всегда, произнося слово «дом», мы имеем в виду не фундамент, стены и кровлю, а всё человеческое, что помещается в этих стенах. (7) Дом — крепость, защита, обитель семьи, и доступ туда имеет только тот, кому позволяют его обитатели.

Задание 6. Распределите предложения с двоеточием по трем группам в соответствии с заданными условиями:

1)    постановка двоеточия в предложениях с однородными членами и обобщающим словом при них;

2)    постановка двоеточия в бессоюзном сложном предложении, в котором вторая часть поясняет первую, раскрывает её содержание (можно вставить союз а именно);

3)    постановка двоеточия в бессоюзном сложном предложении, в котором вторая часть указывает на причину того, о чём говорится в первой (можно вставить союз потому что).

(1) Большинство сходилось на одном: старые законы не годятся. (2) Дубровский приставил фитиль, выстрел был удачен: одному оторвало голову, двое были ранены. (3) Во время отпуска я посетил города: Москва, Санкт-Петербург, Тула. (4) О  хобби Ольги знали все: мама, папа, брат и сестра. (5) Страшная мысль мелькнула в уме моём: я вообразил её в руках разбойников. (6) Анна проводит мастер-классы по вышиванию: она любит этим заниматься.

Задание 7. Распределите предложения с двоеточием по трем группам, исключив те, в которых постановка двоеточия не соответствует заданным условиям:

1)    постановка двоеточия в предложениях с однородными членами и обобщающим словом при них;

2)    постановка двоеточия в бессоюзном сложном предложении, в котором вторая часть поясняет первую, раскрывает её содержание (можно вставить союз а именно);

3)    постановка двоеточия в бессоюзном сложном предложении, в котором вторая часть дополняет первую (можно вставить союз что или слова и увидел, что; и услышал, что; и понял, что).

(1)Вдруг я почувствовала: кто-то берет меня за плечо и толкает. (2) Учитель прикрыл окно: шум с улицы отвлекал ребят от выполнения контрольной работы. (3) Наша жизнь имеет одно замечательное свойство: она, как хлеб, никогда не приедается. (4) Микеланджело писал о себе: «Не родился еще человек, который, подобно мне, был бы столь склонен любить людей». (5) На столе лежало много предметов: книги, тетради, ручки, ножницы. (6) Я могу довериться другу: он никогда меня предаст. (7) Летним каникулам рады все: и учителя, и ученики, и родители. (8) Обычай мой такой: подписано, так с плеч долой.

Задание 8. Найдите ошибку в объяснении постановки двоеточия в предложении:

Предложения	Объяснение постановки знака
А) Читайте книги: они помогут найти выход в сложных жизненных ситуациях.	1)                Постановка двоеточия в БСП, в котором вторая часть поясняет первую, раскрывает её содержание (можно вставить союз а именно).
Б) Все изменилось в ней: лицо, походка, взгляд.	2)                Постановка двоеточия в предложениях с однородными членами и обобщающим словом при них.
В) Ей старик с поклоном отвечает: «Смилуйся, государыня-рыбка!»	3)                Постановка двоеточия после слов автора в предложениях с прямой речью.
Я оглянулся: щенок бежал за мной.	4)                Постановка двоеточия в БСП, в котором вторая часть дополняет первую (можно вставить союз что или слова и увидел, что; и услышал, что; и понял, что).

Задание 9. Установите соответствие между предложениями и объяснением постановки двоеточия в предложении: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Предложения	Объяснение постановки знака
А) Печален я: со мною друга нет.	1)                Постановка двоеточия в бессоюзном сложном предложении, в котором вторая часть указывает причину того, о чём говорится в первой (можно вставить союз потому что)
Б) В самом деле, шинель Акакия Акакиевича имела какое-то странное устройство: воротник ее уменьшался с каждым годом более и более.	2)                Постановка двоеточия в простом предложении с однородными членами и обобщающим словом при них.
В) Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?»	3)                Постановка двоеточия в простом предложении после слов автора в предложениях с прямой речью.
Г) Настоящий человек должен быть настоящим во всём: и в стихах, и в жизни, и в каждой мелочи.	4)                Постановка двоеточия в бессоюзном сложном предложении, в котором вторая часть поясняет первую, раскрывает её содержание (можно вставить союз а именно).
Д) Из-под сена виднелись: самовар, кадка с мороженой формой и ещё какие-то привлекательные узелки и коробочки.	5)                Постановка двоеточия в бессоюзном сложном предложении, в котором вторая часть дополняет первую (можно вставить союз что или слова и увидел, что; и услышал, что; и понял, что).
	6)                Постановка двоеточия в простом предложении при отсутствии обобщающего слова перед предстоящим перечислением.

Задание 10. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Россия всегда была богата талантливыми людьми самых разных профессий: композиторами и кузнецами, архитекторами и плотниками, врачами и крепостными художниками. (2)Но сегодня считается, что страна проигрывает на мировом рынке в области электроники. (3)Это мнение сложилось из-за того, что люди забыли важный факт: почти все идеи, ставшие научной основой телевидеотехники, создали русские учёные. (4)Вот несколько ярких примеров: идея последовательной передачи элементов изображения впервые пришла в XIX веке П. И. Бахметьеву, радиоволны в 1895 году открыл и научился ими управлять А. С. Попов, творцом телевидения является В. К. Зворыкин. (5)Будущее телевизоров, как становится ясно всем, — за плоскими экранами. (6)И они были изобретены отечественными учёными: осенью 1996 года успешно провели испытания жидкокристаллического плоского экрана на основе полимеров, синтезированных А. В. Ванниковым. (7)И таких примеров множество!

Контрольная работа по русскому языку

Тема: Пунктуационный анализ текста.

11 класс

2вариант

Задание 1. Распределите предложения с запятыми по трем группам в соответствии с заданными условиями:

1)    постановка запятой в предложениях с вводными словами и конструкциями;

2)    постановка запятой в предложениях с обособленными членами;

3)    постановка запятой в сложносочинённых предложениях.

(1) Яхты в море не выходили, отстаиваясь в порту . (2) Снег, неожиданно выпавший за эту ночь, застал коммунальные службы врасплох. (3) Мальчик заметил пожилую женщину, с трудом катившую тяжелый чемодан, и вызвался ей помочь. (4) Несомненно,  он станет олимпийским чемпионом. (5) Дождь, мне казалось, только усиливался. (6) Он принадлежал двум эпохам, и обе положили на него свою печать. (7) А я уж все поняла, покраснела, и у меня сердце от ожидания запрыгало.

Задание 2. Распределите предложения с запятыми по трем группам, исключив те, в которых постановка запятой не соответствует заданным условиям:

1)    постановка запятой в предложениях с однородными членами;

2)    постановка запятой в предложениях с обособленными членами;

3)    постановка запятой в сложноподчиненных предложениях.

(1)Вера Николаевна, наша учительница физики, победила в городском конкурсе «Учитель года». (2) Для освещения сквера использовали как электрические гирлянды, так и фонари. (3) Любимый город, где я родился и вырос, всегда будет в моем сердце. (4) За всю жизнь я ни разу не встретила человека, который сказал бы, что не любит море. (5) Долго глядишь в темно-синюю глубину неба, переполненную созвездиями. (6) «Идем пить чай с ватрушками», - сказал отец. (7) Утром все отправились к роднику, находившемуся на расстоянии одного километра.

Задание 3. Найдите ошибку в объяснении постановки запятой в предложении:

Предложения	Объяснение постановки знака
1)                Туристы проснулись, когда взошло солнце.	Постановка запятой между частями сложноподчиненного предложения
2)                Елена Сергеевна, возвращаясь из командировки, забыла в салоне самолета телефон.	Постановка запятой в предложениях с деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.
3)                Папа приготовил шашлык, и вся семья собралась на ужин в саду.	Постановка запятой между частями сложносочиненного предложения.
4)                Спортсмен, пропускающий тренировки, лишает себя шансов на победу.	Постановка запятой при согласованном определении, выраженном причастным оборотом и находящимся в предложении после определяемого слова.
5)                Анечка, любимица отца, смело направилась в его кабинет.	Постановка запятой при однородных членах предложения.

Задание 4. Установите соответствие между предложениями и объяснением постановки знаков препинания в предложении: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Предложения	Объяснение постановки знака
А) Роман, написанный известным писателем, уже появился на прилавках книжных магазинов.	1)                Постановка запятой между частями сложносочиненного предложения
Б) Уставший, я пришел домой.	2)                Постановка запятой в предложениях с причастиями или причастными оборотами, стоящими до или после определяемого слова, выраженного личным местоимением.
В) Он, смеясь, бежал мне навстречу.	3)                Постановка запятой в предложениях с деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.
Г) У Веры Ивановны случился сердечный приступ, и Катя была вынуждена вернуться домой.	4)                Постановка запятой в предложениях с однородными членами
Д) Удивительная повесть этого человека так захватила меня, что я старался записывать ее как можно подробнее.	5)                Постановка запятой в предложениях с согласованными определениями, выраженными причастными оборотами и находящимися в предложении после определяемого слова.
	6)                Постановка запятой между частями между частями сложноподчиненного предложения

Задание 5. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) В этот ужасный роковой год несчастье за несчастьем безжалостно сыпались на Мерцалова и его семью. (2) Сначала он сам заболел брюшным тифом, и на его лечение ушли все их скудные сбережения. (3) Потом, когда он поправился, он узнал, что его место, скромное место управляющего домом на двадцать пять рублей в месяц, занято уже другим.... (4) Началась отчаянная, судорожная погоня за случайной работой, за перепиской, за ничтожным местом… (5) А тут еще пошли болеть дети. (6) Три месяца тому назад умерла одна девочка, теперь другая лежит в жару и без сознания. (7) Елизавете Ивановне приходилось одновременно ухаживать за больной девочкой, кормить грудью маленького и ходить почти на другой конец города стирать белье.

Задание 6. Распределите предложения с двоеточием по трем группам в соответствии с заданными условиями:

4)    постановка двоеточия в предложениях с однородными членами и обобщающим словом при них;

5)    постановка двоеточия в бессоюзном сложном предложении, в котором вторая часть поясняет первую, раскрывает её содержание (можно вставить союз а именно);

6)    постановка двоеточия в бессоюзном сложном предложении, в котором вторая часть указывает на причину того, о чём говорится в первой (можно вставить союз потому что).

(1) Большинство сходилось на одном: старые законы не годятся. (2) Дубровский приставил фитиль, выстрел был удачен: одному оторвало голову, двое были ранены. (3) Во время отпуска я посетил города: Москва, Санкт-Петербург, Тула. (4) О  хобби Ольги знали все: мама, папа, брат и сестра. (5) Страшная мысль мелькнула в уме моём: я вообразил её в руках разбойников. (6) Анна проводит мастер-классы по вышиванию: она любит этим заниматься.

Задание 7. Распределите предложения с двоеточием по трем группам, исключив те, в которых постановка двоеточия не соответствует заданным условиям:

4)    постановка двоеточия в предложениях с однородными членами и обобщающим словом при них;

5)    постановка двоеточия в бессоюзном сложном предложении, в котором вторая часть поясняет первую, раскрывает её содержание (можно вставить союз а именно);

6)    постановка двоеточия в бессоюзном сложном предложении, в котором вторая часть дополняет первую (можно вставить союз что или слова и увидел, что; и услышал, что; и понял, что).

(1)Вдруг я почувствовала: кто-то берет меня за плечо и толкает. (2) Учитель прикрыл окно: шум с улицы отвлекал ребят от выполнения контрольной работы. (3) Наша жизнь имеет одно замечательное свойство: она, как хлеб, никогда не приедается. (4) Микеланджело писал о себе: «Не родился еще человек, который, подобно мне, был бы столь склонен любить людей». (5) На столе лежало много предметов: книги, тетради, ручки, ножницы. (6) Я могу довериться другу: он никогда меня предаст. (7) Летним каникулам рады все: и учителя, и ученики, и родители. (8) Обычай мой такой: подписано, так с плеч долой.

Задание 8. Найдите ошибку в объяснении постановки двоеточия в предложении:

Предложения	Объяснение постановки знака
А) Читайте книги: они помогут найти выход в сложных жизненных ситуациях.	5)                Постановка двоеточия в БСП, в котором вторая часть поясняет первую, раскрывает её содержание (можно вставить союз а именно).
Б) Все изменилось в ней: лицо, походка, взгляд.	6)                Постановка двоеточия в предложениях с однородными членами и обобщающим словом при них.
В) Ей старик с поклоном отвечает: «Смилуйся, государыня-рыбка!»	7)                Постановка двоеточия после слов автора в предложениях с прямой речью.
Я оглянулся: щенок бежал за мной.	8)                Постановка двоеточия в БСП, в котором вторая часть дополняет первую (можно вставить союз что или слова и увидел, что; и услышал, что; и понял, что).

Задание 9. Установите соответствие между предложениями и объяснением постановки двоеточия в предложении: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Предложения	Объяснение постановки знака
А) Печален я: со мною друга нет.	7)                Постановка двоеточия в бессоюзном сложном предложении, в котором вторая часть указывает причину того, о чём говорится в первой (можно вставить союз потому что)
Б) В самом деле, шинель Акакия Акакиевича имела какое-то странное устройство: воротник ее уменьшался с каждым годом более и более.	8)                Постановка двоеточия в простом предложении с однородными членами и обобщающим словом при них.
В) Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?»	9)                Постановка двоеточия в простом предложении после слов автора в предложениях с прямой речью.
Г) Настоящий человек должен быть настоящим во всём: и в стихах, и в жизни, и в каждой мелочи.	10)           Постановка двоеточия в бессоюзном сложном предложении, в котором вторая часть поясняет первую, раскрывает её содержание (можно вставить союз а именно).
Д) Из-под сена виднелись: самовар, кадка с мороженой формой и ещё какие-то привлекательные узелки и коробочки.	11)           Постановка двоеточия в бессоюзном сложном предложении, в котором вторая часть дополняет первую (можно вставить союз что или слова и увидел, что; и услышал, что; и понял, что).
	12)           Постановка двоеточия в простом предложении при отсутствии обобщающего слова перед предстоящим перечислением.

Задание 10. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Россия всегда была богата талантливыми людьми самых разных профессий: композиторами и кузнецами, архитекторами и плотниками, врачами и крепостными художниками. (2)Но сегодня считается, что страна проигрывает на мировом рынке в области электроники. (3)Это мнение сложилось из-за того, что люди забыли важный факт: почти все идеи, ставшие научной основой телевидеотехники, создали русские учёные. (4)Вот несколько ярких примеров: идея последовательной передачи элементов изображения впервые пришла в XIX веке П. И. Бахметьеву, радиоволны в 1895 году открыл и научился ими управлять А. С. Попов, творцом телевидения является В. К. Зворыкин. (5)Будущее телевизоров, как становится ясно всем, — за плоскими экранами. (6)И они были изобретены отечественными учёными: осенью 1996 года успешно провели испытания жидкокристаллического плоского экрана на основе полимеров, синтезированных А. В. Ванниковым. (7)И таких примеров множество!

Критерии оценивания контрольной работы по русскому языку

Тема: Пунктуационный анализ текста.

11 класс

За каждый правильный ответ– 1 балл,  всего 10 баллов.

Критерии оценок:

“5”- 10 баллов

“4”- 8-9 баллов

“3”- 5-7 баллов

“2”- 0-4 баллов

 Ответы:

 1вариант

1	1)    1) 237               2) 69                3) 1458
2	1) 68                 2) 910              3) 237
3	4
4	А-6, Б-1,В-4, Г-2, Д-3
5	27
6	1) 34                  2) 15               3) 26
7	1) 57                  2) 38                 3) 1
8	1
9	А-1, Б-4,  В-3, Г-2, Д-6
10	346

 2вариант

1	2)    1) 45              2) 123                3) 67
2	1) 2                 2) 157              3) 34
3	5
4	А-5; Б-2; В-3; Г-1; Д-6
5	67
6	1) 34                  2) 15               3) 26
7	1) 57                  2) 38                 3) 1
8	1
9	А-1, Б-4,  В-3, Г-2, Д-6
10	346