Контрольная работа по теме "Человек - живое существо" (4 класс)

Контрольная работа по разделу  «Человек – живое существо»

4 класс (УМК Школа 21 век)

1. К внутренним органам человека  не относится:

1)       2)   3)   4)

2. Организм человека состоит из                         ,                     ,                         ,

                          ,                         ,                            систем.

3. К какой системе относится головной и спиной мозг?

    1) Нервной;

    2) Дыхательной;

    3) Кровеносной;

    4) Пищеварительной

4. Двигательную систему составляют?

   1) нервы;

   2) язык и ротовая полость;

   3) кости и мышцы;

   4) сердце и кровеносные сосуды.

5. Запишите верную последовательность переваривания пищи в организме человека:

1)    ротовая полость

2)    печень

3)    желудок

4)    толстая кишка

5)    пищевод

6)    тонкая кишка

6. На рисунке показана дыхательная система человека. Обведите цифру, которой обозначены лёгкие.

5

4

1

2

3

                        1      2      3     4     5

7. Движение крови по сосудам происходит:

   1) вытекает из сердца по венам, а возвращается по артериям;

   2) вытекает из сердца по артериям, а возвращается по венам;

   3) вытекает из сердца по артериям и возвращается по артериям.

8.Что такое сердце?

   1) это главный орган кровеносной системы;

   2) это главный орган дыхательной системы;

   3) это главный орган двигательной системы;

   4) это главный орган выделительной системы.

9. Главный орган выделения это:

     1) почки;

     2) гортань;

     3) печень;

     4) мочеточники.

10. Соедините  внутренние органы человека с их системой.

    1)Нервная система                                           1) мочевой пузырь

    2)Выделительная система                               2) вены

    3)Кровеносная система                                   3) спинной мозг

    4)Пищеварительная система                          4) бронхи                

    5)Дыхательная система                                  5)  желудок

11. Назовите функцию кожи:

       1) защита от углекислого газа;

       2) является опорой человека;

       3) защита от перегрева и переохлаждения, от проникновения вредных веществ и микробов;

       4) руководит работой сердца.

12. Рассмотрите фотографии. Напишите, какие органы чувств помогают человеку?

                                        

                          

13. Сколько вкусов различает человек? Перечислите их.

        1       2       3       4      

 

14. Способность человека сохранять, а затем воспроизводить информацию называется…

          1) вниманием;

          2) памятью;

          3) эмоцией. 

15. Когда сутулый человек садился за книгу, на него было жалко смотреть. Он не мог сидеть прямо, не сгибаясь, даже несколько минут. Сперва подопрёт голову одной рукой, затем другой и в конце концов ляжет всей грудью на стол. Такая у него была слабая спина.

Как вы думаете, почему? ___________________________________________

_________________________________________________________________

16. На военном корабле самые толстые стальные стены надёжно прикрывают боевую рубку, где находится командный пункт корабля. Твой мозг – командный пункт организма. И природа охраняет его так же заботливо, как моряки свою боевую рубку.

О какой «боевой рубке» организма идёт речь? ________________________

17. Подумай, что произошло бы с человеком, если бы у него не было этой «боевой рубки? ____________________________________________________

__________________________________________________________________

Ключ к тесту

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17
4	Нервная Двигательная Пищеварительная Дыхательная Кровеносная Выделительная	1	3	153264	5	2	1	1	1-3 2-1 3-2 4-5 5-4	3	Вкус, Обоняние, Слух, Зрение, Осязание.	4 Горький Кислый Солёный Сладкий	2	Ответ защитывается, если он правильный и полный	Кости черепа	Ответ защитывается, если он правильный и полный

Оценивание

При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:

«3» - если сделано 40 – 61 % объёма работы;

«4» - если сделано не менее 62 – 85  % объёма работы;

«5» - если сделано 86 – 100% объёма работы.

Результаты сформированности естественно-научной грамотности

(методика Чудиновой Е.В.)

Формирование естественно-научной грамотности – это освоение учащимися  определённого способа действия.

3 уровня освоения способа действия:

формальный, понятийный и функциональный.

1 уровень – задания под номерами 1, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14

2 уровень – задания под номерами  2, 5, 6, 13

3 уровень – задания под номерами  15, 16, 17

Анализ работ учащихся показал:

1)    4 % учащихся (1 человек) имеет низкий результат выполнения заданий всех трёх уровней;

2)    28 % учащихся (7 человек) имеет высокий результат выполнения заданий первого уровня и низкий процент выполнения заданий второго и третьего уровня;

3)    48 % учащихся (12 человек) имеет высокий результат выполнения заданий первого и второго уровня и более низкий третьего;

4)    20 % учащихся (5 человек) имеет высокий результат выполнения заданий всех трёх уровней.

Вывод:

У ученика из первой группы не сформированы основные умения, ему необходима индивидуальная работа на уроке, на занятии, дома или после уроков.

Ученики второй группы продвигаются в овладении умениями и навыками, однако произвольного осознанного овладения способом действия у них не происходит. С этими школьниками необходимо вновь вернуться (или сделать это впервые) к разворачиванию действия на соответствующем учебном содержании через предметный анализ либо моделирование.

Ученикам третьей группы необходимо помочь справиться с имеющимися затруднениями. Учителю нужно выделить проблемы, которые встречаются у учащихся данной группы. Перед ними следует ставить задачи, способствующие дальнейшему развитию мышления учащихся, а также расширить спектр заданий второго и третьего уровня.

Ученики четвёртой группы имеют высокий результат выполнения заданий всех трёх уровней. Учителю следует подумать о постановке перед такими учащимися специальных задач, способствующих дальнейшему развитию их мышления; также можно привлечь учащихся к участию в олимпиадах; для них нужна индивидуальная домашняя работа, включающая задания второго и третьего уровня.

Указанная коррекционная работа позволит учащимся освоить и / или развить необходимые способы действия и поможет им рефлексивно относиться к своему обучению.

Для того, чтобы и учитель, и ученик убедились, что движение по освоению необходимых способов действия действительно произошло, работы можно провести повторно.