АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ НА
ЗАНЯТИИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
Ф.И.О.
педагога
______________________________________________________________________
Ф.И.О.
анализирующего _______________________________________________________________
Тема
занятия:_________________________________________________________________________
|
№ п/п
|
Вопросы
и критерии анализа
|
|
|
да
|
нет
|
частично
|
|
1
|
Соответствие программного содержания возрасту детей
|
|
|
|
|
2
|
Умение детей внимательно
слушать и понимать сказанное
|
|
|
|
|
3
|
Выполнение гигиенических требований
|
|
|
|
|
4
|
Эстетика занятия (внешний вид детей, группы,
оборудования)
|
|
|
|
|
5
|
Необходимость, разнообразие, качество наглядных
пособий
|
|
|
|
|
6
|
Своевременно
ли подготовлены наглядные пособия, дидактический материал
|
|
|
|
|
7
|
Наличие у детей познавательного
интереса
|
|
|
|
|
8
|
Разнообразие методов и
приемов
|
|
|
|
|
9
|
Правильно ли выбраны педагогом
методические приемы: вопросы, объяснения, образец
|
|
|
|
|
10
|
Грамматическая
правильность речи детей (были ли грамматические ошибки)
|
|
|
|
|
11
|
Словарь детей
(правильно ли употребляют слова)
|
|
|
|
|
12
|
Побуждают ли вопросы
педагога в ответах детей раскрывать причинно-следственные связи?
|
|
|
|
|
13
|
Доступность, логичность,
эмоциональность и красочность речи педагога
|
|
|
|
Группа:
___________________Начало занятия:______ Окончание:______ Количество
детей:______
АНАЛИЗ
НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПО МАТЕМАТИКЕ
Ф.И.О.
педагога
______________________________________________________________________
Ф.И.О.
анализирующего _______________________________________________________________
Тема
занятия:_________________________________________________________________________
Группа:
___________________Начало занятия:______ Окончание:______ Количество
детей:______
|
№ п/п
|
Вопросы
и критерии анализа
|
|
|
да
|
нет
|
частично
|
|
1
|
Соответствие программного содержания возрасту детей
|
|
|
|
|
2
|
Умение детей внимательно
слушать и понимать сказанное
|
|
|
|
|
3
|
Выполнение гигиенических требований
|
|
|
|
|
4
|
Эстетика занятия (внешний вид детей, группы,
оборудования)
|
|
|
|
|
5
|
Необходимость, разнообразие, качество наглядного и
раздаточного пособия
|
|
|
|
|
6
|
Правильное использование
в речи математической терминологии
|
|
|
|
|
7
|
Полнота ответов
|
|
|
|
|
8
|
Количество и счет
|
|
|
|
|
9
|
Решение задач
|
|
|
|
|
10
|
Знание геометрических
фигур
|
|
|
|
|
11
|
Деление предмета на
равные части
|
|
|
|
|
12
|
Заинтересованность детей
на занятии
|
|
|
|
|
13
|
Ориентировка в
пространстве, во времени
|
|
|
|
|
14
|
Внимание
|
|
|
|
|
15
|
Качество выполнения
задания
|
|
|
|
|
16
|
Самостоятельность
|
|
|
|
|
17
|
Организованность
|
|
|
|
|
18
|
Умение работать в темпе
|
|
|
|
|
19
|
Умение действовать по
словесной инструкции
|
|
|
|
|
20
|
Умение делать логические
выводы
|
|
|
|
|
21
|
Умение пользоваться
пособиями
|
|
|
|
|
22
|
Умение содержать рабочее
место в порядке
|
|
|
|
|
23
|
Соблюдение норм и правил
поведения
|
|
|
|
|
24
|
Четкая формулировка
вопросов педагогом
|
|
|
|
Выводы и рекомендации:
АНАЛИЗ
НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПО МАТЕМАТИКЕ
Ф.И.О. педагога
______________________________________________________________________
Ф.И.О. анализирующего _______________________________________________________________
Тема занятия:_________________________________________________________________________
Группа:
___________________Начало занятия:______ Окончание:______ Количество
детей:______
|
№ п/п
|
Вопросы
и критерии анализа
|
|
|
да
|
нет
|
частично
|
|
1
|
Соответствие программного содержания возрасту детей
|
|
|
|
|
2
|
Наличие мотивации деятельности
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
Выполнение гигиенических требований
|
|
|
|
|
4
|
Эстетика занятия (внешний вид детей, группы,
оборудования)
|
|
|
|
|
5
|
Необходимость, разнообразие, качество наглядного и
раздаточного пособия
|
|
|
|
|
6
|
Правильное использование
в речи математической терминологии
|
|
|
|
|
7
|
Проведение дидактических игр и игровых упражнений
для развития представлений:
- о количестве,
- величине,
- форме,
- ориентировке в пространстве
|
|
|
|
|
8
|
Развитие у детей умений рассуждать, размышлять,
делать выводы, умозаключения
|
|
|
|
|
9
|
Обеспечение чередования видов деятельности,предупреждение
утомляемости
|
|
|
|
|
10
|
Оцените индивидуальный
подход педагога к детям
|
|
|
|
|
11
|
Заинтересованность детей
на занятии
|
|
|
|
|
12
|
Внимание
|
|
|
|
|
13
|
Качество выполнения
задания
|
|
|
|
|
14
|
Умение пользоваться
пособиями
|
|
|
|
|
15
|
Четкость, логичность речи
педагога
|
|
|
|
|
16
|
Обеспечена ли интеграции
образовательных областей
|
|
|
|
|
17
|
Доброжелательный,
доверительный стиль общения
|
|
|
|
|
18
|
Соблюдение требований к
длительности занятия
|
|
|
|
|
19
|
Адекватность анализа
занятия
|
|
|
|
Выводы
и рекомендации:
АНАЛИЗ НЕПОСРЕДСТВЕННО
– ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ ПО РИСОВАНИЮ
Ф.И.О. педагога ______________________________________________________________________
Ф.И.О. анализирующего _______________________________________________________________
Тема занятия:_________________________________________________________________________
|
№ п/п
|
Вопросы
и критерии анализа
|
|
|
да
|
нет
|
частично
|
|
1
|
Соответствует ли программное содержание уровню
развития детей
|
|
|
|
|
2
|
Выполнение гигиенических требований
|
|
|
|
|
3
|
Эстетика занятия (внешний вид детей, группы,
оборудования)
|
|
|
|
|
4
|
Наличие мотивации деятельности
|
|
|
|
|
5
|
Применяются ли нетрадиционные формы занятия?
|
|
|
|
|
6
|
Использует ли педагог в занятии:
показ
объяснение
анализ
|
|
|
|
|
7
|
Использует ли педагог методы и приемы развивающего
обучения на занятии :
-проблемные вопросы и ситуации,
-опыты и эксперименты
-моделирование и др.
|
|
|
|
|
8
|
Предоставляет ли педагог свободу выбора материалов и
способов изображения
|
|
|
|
|
9
|
Поддерживает ли педагог самостоятельность
высказываний, действий
|
|
|
|
|
10
|
Поощряет ли педагог оригинальность детских работ
|
|
|
|
|
11
|
Оцените индивидуальный
подход педагога к детям
|
|
|
|
|
12
|
Владеют ли дети различными техническими навыками
рисования
|
|
|
|
|
13
|
Заинтересованы ли дети рисованием?
|
|
|
|
|
14
|
Умеют ли работать в коллективе рядом или с группой
детей?
|
|
|
|
|
15
|
Четкая ли формулировка
вопросов педагога
|
|
|
|
|
16
|
Обеспечена ли интеграции
образовательных областей
|
|
|
|
|
17
|
Доброжелательный,
доверительный стиль общения
|
|
|
|
|
18
|
Соблюдение требований к
длительности занятия
|
|
|
|
|
19
|
Адекватность анализа
занятия
|
|
|
|
Группа:
___________________Начало занятия:______ Окончание:______ Количество
детей:______
Выводы и рекомендации:
КАРТА АНАЛИЗА
РАЗВЛЕЧЕНИЯ (ПРАЗДНИКА)
Дата:
Тема____________________________________________________________________________
Ф.И.О.
педагога __________________________________________________________________
Ф.И.О. анализирующего
__________________________________________________________
|
№ п/п
|
Вопросы и критерии анализа
|
Уровни оценки/ степень выполнен.,
использования
|
|
Высок. / да
|
Ср./ частично
|
Низк./ нет
|
|
I
|
Организация
предметно – пространственной среды:
|
|
|
|
|
1.1
|
Оформление зала
|
|
|
|
|
1.2
|
Соблюдение:
|
1)
гигиенических требований
|
|
|
|
|
2) ТБ
|
|
|
|
|
1.3
|
Использование предметной среды
как средства решения поставленных задач
|
|
|
|
|
1.4
|
Оборудование и атрибуты:
|
1)
обоснованность подбора
|
|
|
|
|
2)
достаточность
|
|
|
|
|
3)
качество и эстетичность
|
|
|
|
|
4)
эффективность использования
|
|
|
|
|
II
|
Целеполагание:
|
|
|
|
|
2.1
|
Наличие триединой дидактической
цели
|
|
|
|
|
2.2
|
Ее соответствие:
|
1)
тематике развлечения
|
|
|
|
|
2) его
содержанию
|
|
|
|
|
3)
возможностям детей
|
|
|
|
|
2.3
|
Полнота
реализации задач
|
|
|
|
|
III
|
Деятельность
педагога:
|
|
|
|
|
3.1
|
Простота
и доступность изложения материала, заданий
|
|
|
|
|
3.2
|
Речевая
компетентность педагога
|
|
|
|
|
3.3
|
Используемые методы и приемы:
|
1) их разнообразие
|
|
|
|
|
2) взаимосвязь
|
|
|
|
|
3) обоснованность подбора
|
|
|
|
|
4) эффективность их
использования
|
|
|
|
|
3.1
|
Умение:
|
1) обеспечить эмоциональный
интерес
|
|
|
|
|
2) организовывать дет., поддерживать дисциплину
|
|
|
|
|
3)
распределять внимание (на всех и каждого)
|
|
|
|
|
3.5
|
Взаимо-действие:
|
1) с
детьми
|
|
|
|
|
2) с
воспитателем
|
|
|
|
|
3) с
“героями “ (персонажами)
|
|
|
|
|
4) с
другими специалистами
|
|
|
|
|
3.6
|
Поведение ведущего:
|
1)
уверенность в ведении досуга
|
|
|
|
|
2)
эмоциональность
|
|
|
|
|
3)
соблюдение педагогического такта
|
|
|
|
|
3.7
|
Знание репертуара
|
1)
музыкальным руководителем
|
|
|
|
|
2)
воспитателем
|
|
|
|
|
3.8
|
Качество исполнения
|
1)
музыкальным руководителем репертуара
|
|
|
|
|
2)
персонажами ролей
|
|
|
|
|
IV
|
Организация развлечения
(праздника)
|
|
|
|
|
4.1
|
Продуманность
организации развлечения
|
|
|
|
|
4.2
|
Целесообразность
его построения
|
|
|
|
|
4.3
|
Наличие
мотивации, ее соответствие возрасту детей
|
|
|
|
|
4.4
|
Разнообразие
музыкального репертуара
|
|
|
|
|
4.5
|
Подбор репертуара, игр,
упражнений:
|
1)
с учетом умений, опыта детей
|
|
|
|
|
2)
коллективных
|
|
|
|
|
3)
подгрупповых
|
|
|
|
|
4)
индивидуальных
|
|
|
|
|
4.6
|
Наличие
сюрпризного момента
|
|
|
|
|
4.7
|
Рациональность
использования ТСО
|
|
|
|
|
4.8
|
Привлечение
к участию в досуге (празднике) сверстников из других групп, школьников,
родителей и др. (нужное подчерк.)
|
|
|
|
|
4.9
|
Привлечение
детей, школьников, родителей, взрослых к испол-нению ролей (персонажей); его
проведению (нужное
подчерк.)
|
|
|
|
|
V
|
Деятельность детей
|
|
|
|
|
5.1
|
Активность
|
|
|
|
|
5.2
|
Заинтересованность
|
|
|
|
|
5.3
|
Организованность
и дисциплинированность
|
|
|
|
|
5.4
|
Умение
действовать в соответствии с указаниями педагога
|
|
|
|
|
5.5
|
Качество исполнения
|
1) песен
|
|
|
|
|
2)
танцев
|
|
|
|
|
3) стихотворений
|
|
|
|
|
4)
хороводов, игр
|
|
|
|
|
5)
драматизции
|
|
|
|
|
6)
игры на музыкальных
инструментах
|
|
|
|
|
7) ролей
|
|
|
|
|
5.7
|
Положительный
эмоциональный настрой
|
|
|
|
|
5.8
|
Задействованность
всех детей в ходе развлечения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Возрастная группа:________________________________________________________________
Длительность мероприятия:
Ф.И.О. анализирующего___________________________________________________________
Выводы и рекомендации: ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
АНАЛИЗ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
НА ЗАНЯТИИ ПО
ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ГРАМОТЕ
Ф.И.О.
педагога
______________________________________________________________________
Ф.И.О.
анализирующего _______________________________________________________________
Тема
занятия:_________________________________________________________________________
Группа:
___________________Начало занятия:______ Окончание:______ Количество
детей:______
|
№ п/п
|
Вопросы
и критерии анализа
|
|
|
да
|
нет
|
частично
|
|
1
|
Умение выделять первый звук в слове
|
|
|
|
|
2
|
Умение выделять и
называть последний звук в слове
|
|
|
|
|
3
|
Умение проводить звуковой анализ слова
|
|
|
|
|
4
|
Умение определить ударение в слове
|
|
|
|
|
5
|
Умение образовывать слова путем замены одного звука
другим
|
|
|
|
|
6
|
Умение проводить слоговый
анализ слова
|
|
|
|
|
7
|
Умение различать понятия: звук – слог – слово –
предложение
|
|
|
|
|
8
|
Умение различать гласные и согласные, мягкие и
твердые звуки
|
|
|
|
|
9
|
Умение составлять и
анализировать предложения
|
|
|
|
|
10
|
Заинтересованность детей
на занятии
|
|
|
|
|
11
|
Внимание
|
|
|
|
|
12
|
Самостоятельность
|
|
|
|
|
13
|
Организованность
|
|
|
|
|
14
|
Умение работать в темпе
|
|
|
|
|
15
|
Качество выполнения
задания
|
|
|
|
|
16
|
Умение пользоваться
пособиями
|
|
|
|
|
17
|
Четкая формулировка
вопросов педагога
|
|
|
|
Выводы и рекомендации:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
АНАЛИЗ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИИ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Ф.И.О.
педагога ______________________________________________________________________
Ф.И.О.
анализирующего _______________________________________________________________
Тема
занятия:_________________________________________________________________________
Группа:
___________________Начало занятия:______ Окончание:______ Количество
детей:______
|
№ п/п
|
Вопросы
и критерии анализа
|
|
|
да
|
нет
|
частично
|
|
1
|
Выполнялись ли гигиенические требования к
организации всего занятия (помещение, одежда, оборудование)
|
|
|
|
|
2
|
Полнота
осуществления задач:
- оздоровительных
- воспитательных
- образовательных
|
|
|
|
|
3
|
Соответствие программного содержания возрасту детей
|
|
|
|
|
4
|
Применяются ли нетрадиционные формы занятия?
|
|
|
|
|
5
|
Соответствуют ли приемы, используемые на занятии,
возрасту детей:
- словесные
- наглядный показ взрослого
- наглядный показ ребенка
- напоминание
- частичный показ
|
|
|
|
|
6
|
Поддерживается ли
воспитателем интерес к занятию на протяжении всего занятия?
|
|
|
|
|
7
|
Показывает ли воспитатель разные варианты выполнения
упражнений?
|
|
|
|
|
8
|
Проявляет ли ребенок инициативу в подготовке
оборудования?
|
|
|
|
|
9
|
Моторная плотность
|
|
|
|
|
10
|
Общая плотность
|
|
|
|
|
11
|
Активность выполнения
ОРУ, ОД, подвижных игр (%)
|
|
|
|
|
12
|
Присутствуют ли на
занятии соперничество и сопереживание?
|
|
|
|
|
13
|
Организованность
|
|
|
|
|
15
|
Качество выполнения упражнений,
заданий
|
|
|
|
|
16
|
Умение пользоваться
пособиями
|
|
|
|
Выводы и рекомендации:
АНАЛИЗ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИИ
ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ
Ф.И.О.
педагога ______________________________________________________________________
Ф.И.О.
анализирующего _______________________________________________________________
Тема
занятия:_________________________________________________________________________
|
№ п/п
|
Вопросы
и критерии анализа
|
|
|
да
|
нет
|
частично
|
|
1
|
Соответствует ли программное содержание уровню
развития детей?
|
|
|
|
|
2
|
Умение детей внимательно
слушать и понимать сказанное
|
|
|
|
|
3
|
Умение детей принимать познавательную задачу
|
|
|
|
|
4
|
Стремление к разрешению возникших проблем,
непонятных вопросов:
задает вопросы
пытается разобраться сам
уходит от разрешения проблемы
|
|
|
|
|
5
|
Побуждают ли вопросы педагога детей раскрывать
причинно-следственные связи?
|
|
|
|
|
6
|
Учитываются ли индивидуальные особенности детей?
|
|
|
|
|
7
|
Умеет ли ребенок обобщать, находить сходство,
отличить существенное от несущественного?
|
|
|
|
Группа:
___________________Начало занятия:______ Окончание:______ Количество
детей:______
Выводы и рекомендации:
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.