Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Контрольная работа по русскому языку для 10 класса. тема: Фразеология

Контрольная работа по русскому языку для 10 класса. тема: Фразеология

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Спецификация контрольной работы по русскому языку 11 класс

1. Назначение работы
Содержание  контрольной работы по русскому  языку охватывает все основные разделы курса русского языка в школе и направлено   на проверку практических языковых умений учащихся: орфографической и пунктуационной грамотности, владения нормами литературного языка, умения проводить информационно-смысловой анализ текста.
В центре тестовых заданий частей А, В лежат те языковые явления, которые обучающиеся  должны хорошо усвоить  в ходе  изучения курса русского языка. Поэтому  при выборе ответов  на вопросы  каждый может  не только выявить степень готовности к итоговой аттестации  в форме ЕГЭ, но  и определить  те  разделы  курса, в которых  по каким-то причинам выявились пробелы.      
Полученные результаты  позволят  оценить учебные достижения не только отдельных  учащихся, но также дать  оценку состояния образования в школах, выполняя функции мониторинга  качества образования.
2. Документы, определяющие содержание контрольной работы Содержание  контрольной работы  определяется  на  основе следующих  документов:
Федеральный  компонент государственного стандарта общего образования. Русский язык (Приказ МО от  05.03.2004 № 1089)
Федеральный  базисный учебный план и примерные  учебные планы. Русский язык  (Приказ МО  от 09.04.  2004 № 1312)
Примерные программы основного общего образования – М.: Дрофа, 2008
Примерные программы  среднего (полного) образования – М.: Дрофа, 2008
3. Структура контрольной работы
По структуре контрольная работа во многом аналогична тестам, предлагаемым МО  РФ в качестве  единого государственного экзамена по русскому  языку.
В контрольной работе  используются задания  двух типов:
- задания  с выбором  ответа (часть А);
- задания  с кратким ответом (часть В);
Структура  теста  прилагается  (См. приложение № 1)
Распределение заданий контрольной работы  по частям
№ Части работы, тип  задания
Число заданий
Максимальный балл
1
Часть А, задания  с выбором  ответа
20
60
2
Часть В, задания  с кратким ответом
10
40
И Т О Г О
30
100
4. Общая характеристика содержания и типов  заданий
Контрольно-измерительные материалы по русскому языку в основном совпадают  со структурой   Демонстрационного варианта ЕГЭ -2013 по предмету. Контрольная работа  состоит из двух частей. Часть 1 (задания А1-А20) содержит 20 заданий с выбором ответа из четырех предложенных. В данной части контрольной  работы представлены задания базового уровня сложности. Часть 2 (задания В1-В10) содержит 10 заданий открытого типа, требующих краткого ответа учащегося. Задания В1-В10 относятся к заданиям повышенного уровня сложности.
Часть А  содержит  20 заданий с выбором ответа. В этих заданиях все ответы сформулированы, учащемуся предлагается  выбрать  из нескольких готовых  ответов  правильный.  Задание считается  выполненным, если верно выбран  правильный вариант.
Часть В  содержит 10 заданий  с кратким  ответом. Эти  задания  требуют   умения  самостоятельно  сформулировать  ответ  и оформить  его кратко (в виде   слова, словосочетания, небольшого перечня  слов или  в виде цифры).  Выполняя  задания  части В, учащийся должен  записать соответствующий термин, найти в тексте  нужное слово, конструкцию и написать их. Задание считается выполненным, если  верно  написаны  в отведенном месте   все требуемые слова.
5. Распределение заданий по уровню сложности
Задания экзаменационной работы составлены в  соответствии с требованиями  государственного образовательного стандарта общего образования на основе содержательных разделов школьного курса русского языка.
Первая часть контрольной работы (задания типа А с выбором ответа) проверяет усвоение учащимися материала на базовом уровне сложности.
Задания второй части (задания типа В с кратким ответом) относятся  к повышенному уровню сложности.
Варианты  контрольного теста равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы  находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания. В содержательном плане каждый из вариантов охватывает основные разделы и аспекты курса русского языка и     проверяет  знания учащихся о системе языка, владение основными языковыми нормами.
6. Система оценивания  заданий и работы  в целом
Часть А. За верное выполнение каждого задания  учащийся получает  3 балла. Задание считается  верно выполненным, если выбран правильный вариант ответа. За неверный ответ или его отсутствие  выставляется 0 баллов.
Максимальное количество – 60 баллов.
Часть  В.  За каждый  правильный ответ  учащийся получает  4 балла. За неверный ответ или его отсутствие  выставляется 0 баллов.
Максимальное количество – 40 баллов.
Все балы суммируются (Части А,В.) Максимальная сумма, которую может получить учащийся,  100 баллов.
7. Время выполнения работы
На выполнение контрольной работы  отводится  1 час (60 минут)
Первая часть работы включает  20 заданий  с выбором ответа. Среднее время  выполнение одного задания – 1 - 2 минуты. Ориентировочное время выполнения – 30 минут
Вторая часть  работы включает 10 заданий. На выполнение каждого требуется 2 - 3  минуты.
Ориентировочное время  выполнения -  30 минут.
8. Изменения в  содержании заданий
По нашему мнению, контрольный тест (в частях А, В) должен максимально  соответствовать  КИМам  последнего выпуска, т.е. максимально  соотноситься с теми  материалами, которые увидят перед собой  выпускники 2012 года. Это  повлекло за собой  ряд  изменений в подборе содержания заданий:
1. Задания типа «А» (с выбором ответа) максимально (с учетом программного обеспечения)  соответствуют контрольно-измерительным материалам 2013 года (заданиям А1 – А30   кодификатора 2012 года).
2. В заданиях части А в 2011-12 учебном году отражено четыре  содержательных раздела ( в заданиях прошлого было три содержательных линии), которые представлены заданиями разного типа:
- задания, направленные на выявление знаний норм современного литературного языка (задания раздела 1, которые соответствуют заданиям  А1-А5, А26 в контрольно-измерительных материалах демонстрационной версии 2012 года);
- задания, направленные на выявление знаний правил орфографии (задания раздела 2, которые  соответствуют заданиям  А12-А18 в контрольно-измерительных материалах демонстрационной версии 2013 года);
- задания, направленные на выявление знаний правил пунктуации (задания раздела 3, которые соответствуют заданиям  А19-А25 контрольно-измерительных материалов демонстрационной версии 2012 года);
- задания, направленные на работу с текстом (задания раздела 4,  которые соответствуют заданиям А6, А27 контрольно-измерительных материалов демонстрационной версии 2013 года).
3.  Задания части В направлены на выявление знаний лингвистической  теории, проверяемой в функциональном аспекте: все задания выполняются на практическом материале.
4. В заданиях 2012-2013 года  нашли свое отражение новые содержательные разделы:
4.1. Смысловая и композиционная целостность текста (соответствует заданию А6 КИМ-2013);
4.2. Информационная обработка текстов различных стилей (соответствует заданию А27 КИМ-2013);
5.9. Средства связи  в предложении (соответствует заданию В7 КИМ-2013)
5. Следует отметить, что обновлено содержание заданий  разделов:
1.2. Лексические нормы (употребление слова в соответствии  с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости);
1.4. Синтаксические нормы  (Построение  предложения с деепричастным оборотом. Нормы согласования. Нормы управления. Построение предложений с однородными членами. Построение сложноподчиненных предложений ) ;
2.1. Правописание –Н- и –НН- в суффиксах различных частей речи;
2.5. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н- и – НН-);
2.6. Правописание НЕ и НИ с различными частями речи ;
3.3. Знаки препинания  в предложениях с обособленными членами;
3.4. Знаки препинания  в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения;
5.1. Основные способы словообразования;
5.3. Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание;
5.5. Синтаксис. Типы простых предложений по структуре (ОСП, ДСП).
6. С учетом контрольно-измерительных материалов и кодификатора ЕГЭ-2012  частично обновлено содержание других разделов городской контрольной работы.
7. Типичные ошибки обучающихся, допущенные при выполнении контрольной работы  в 2011-2012  учебном году, ряд заданий и комментарий к ним  были опубликованы в аналитических материалах. В связи с этим мы также заменили опубликованные задания  аналогичными.

 

онтрольная работа по русскому языку 11 класс по теме Сложное предложение

1 ВАРИАНТ
I. РАСПРЕДЕЛИ В КОЛОНКИ НОМЕРА ПРЕДЛОЖЕНИЙ, не записывая предложения:
ПП    ССП    СПП    БСП       
1. По его званию, его надо бы величать всего только «господин подпрапорщик», но он раз навсегда приказал называть себя «ваше благородие».
2. В сенях хлопает дверь и что-то грохочет, падая.
3. Это было знакомое Изумруду бодрое, приятное и жуткое своей всегдашней неожиданностью ощущение.
4. Ноги и тело у него были безупречные, совершенных форм, поэтому он всегда спал стоя, чуть покачиваясь вперед и назад.
5. Лошади отпрянули от решетки и насторожились.
6. Жалко, и грустно, и противно было глядеть сквозь мутную кисею дождя на этот жалкий скарб, казавшийся таким изношенным, грязным и нищенским.
7. Хорошо выходило, что именины совпали с дачным временем.
8. Когда я в первый раз вижу море после большого времени, оно меня и волнует, и радует, и поражает.
9. Восемь лет я его держала на квартире, и он казался мне не квартирантом, а родным сыном.
10. Вера собралась с силами и открыла дверь.
11. Знаешь закон: сила действия равна силе противодействия.
12. Он паж, он слуга, он раб.
II.  Определите вид придаточного, не записывая предложения:
1. Мне послышалось, будто он между слов, в разговоре обещал помочь семенною картошкою.
2. У Юрия Андреевича являлось чувство, будто он знакомится с городом, стоя на одном из его людных скрещений. 
3. Он успел перевидаться со всеми приглашенными, так что это не было их первой встречей.
III. Определите вид подчинения, построив схемы, не записывая предложения:
1. Он поймет, потому что он способен понять все, что выражено логично, просто и без иностранных слов. 
2. Напрасно ему объясняли со всевозможной кротостью, что он обращается в неподлежащее место, что ему надобно направиться туда-то, что следует представить такие-то и такие-то бумаги, что его известят о результате.
3. Хотя при нем и был собственный паспорт запасного офицера, но он почему-то нашел нужным заявить, что его бумаги находятся пока в комендантском управлении.
IY. Спишите и  расставьте знаки препинания в БСП:
1. Проглотил   изволь обрабатывать.
2. Я почувствовал гипноз сковал мои мышцы.
3. Вот вам ответ  кролик, проглоченный удавом, может стать удавом.
4. Лучше держать их при себе  надоело.  
5. Вылечится – назначим его на должность.
          
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА  по теме «СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»  11 класс
2 ВАРИАНТ
I. РАСПРЕДЕЛИ В КОЛОНКИ НОМЕРА ПРЕДЛОЖЕНИЙ, не записывая предложения:
ПП    ССП    СПП    БСП       
1. Со скамейки не было видно берега, и оттого ощущение бесконечности и величия морского простора еще более усиливалось.
2. Вера собралась с силами и открыла дверь.
3. Деревни кажутся внизу не больше спичечной коробки, леса и сады – как мелкая травка.
4. Я боюсь только: это не он.
5. Только над головой большие звезды дрожали своими ресницами среди черной ночи, да голубой луч от маяка подымался прямо вверх тонким столбом и точно расплескивался о небесный купол жидким, туманным, светлым кругом.
6. Все глядят на меня и на отца, мне даже стыдно.
7. Поглядел я в переборку – свету нет.
8. Но ты пойми, о какой любви я говорю.
9. Но Желтков даже не поглядел на него, хотя и слышал его слова.
10. А квартиры все очень дороги, и   сняли квартиру в расчете сдачи комнат.
11. Он привык к этим переменам, и в обстановке вечной нескладицы отсутствие отца не удивляло его.
12. Поезд стоял на какой-то очень большой станции, разряда узловых.
II. Определите вид придаточного, не записывая предложения:
1. Хотя Юра кончил по общей терапии, глаз он знал с доскональностью будущего окулиста. 
2. И было неизвестно, куда адресовать ей письмо.
3. Купе, куда вошел Живаго, ярко освещалось оплывшею свечой на столике.
III. Определите вид подчинения, построив схемы, не записывая предложения: 
1. В оправдание скользкости этого спорта он мог бы сказать, что внутренний психологический интерес значительно превосходил в нем те выгоды, которые он потом приобретал в качестве бытописателя.
2. Оттого что окно было заперто ставнями, оттого что лампа едва горела, в комнате было темно.
3. Хотя при нем и был собственный паспорт запасного офицера, но он почему-то нашел   нужным заявить, что его бумаги находятся пока в комендантском управлении
IY.  Спишите и  расставьте знаки препинания в БСП: 
1. Это время оправдало старинное изречение  человек человеку волк.
2. Он говорит завидна участь растоптанных. 
3. Он был  уверен всё получится. 
4. Придет время покажем.
5. Не сделал уроки  не захотел.

 Контрольная работа по русскому языку 11 класс ноябрь

(60 мин.)
Вариант 1
А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) налИвший    2) прозОрлива    3)черпАть    4) принЯтый     
А2 В   каком   варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
Отправляясь на охоту, он надел ветровку БОЛОТНОГО цвета.
Зимой в ЛЕДЯНОМ дворце часто проходят соревнования по фигурному катанию.
Пётр-человек мягкий, тонкий, весьма ДИПЛОМАТИЧНЫЙ.
Вон уже в окно смотрит ВЫСОКИЙ месяц.
А3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
около восьмиста участников
инженеры
наисложнейший
в день именин
А4 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Используя метафоры и сравнения,
текст становится эмоциональнее и ярче.
достигается эмоциональность и образность описания.
нам интереснее читать текст.
автор делает текст живым и ярким.
А5 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
Поэзия и проза естественно соединены в романе Пастернака «Доктор Живаго».
JI.H. Толстой утверждал о том, что спокойствие – душевная подлость.
Пушкин описывает пугачевское восстание и критически  высказывается о нем.
В своей критической статье писатель обратил внимание на ряд деталей, вызвавших серьезный интерес читателей.
А6 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?  
На клумбе, засея(1) ой цветами, росли несея(2) ые одуванчики, занесе(3) ые ветром       
1) 1,2                          2) 2                           3) 2,3                           4) 1,3
А7 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
зан..маться, превр..щение, выч..слительный  
 угн..татель, упр..стить, оч..ровать 
 подп..рать, дир..жерский, з..ря 
4) об..яние, предл..жить, фест..вальный 
А8 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) бе..вкусный, ра..жалобить, не..добровать 
2) пр..смотреться, пр..дорожный, пр..вращение  
3) не..сознанный, д..срочный, вз..рваться 
4) под..езд, в..ющийся, с..емка
А9 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) объявля..шь, поддержива..мый 
2) гоня..шь, немысл..мый   
3) высад..шь, невид..мый 
4) увид..шь, использу..мый
А10 В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
Случилось так, что мне (не)кому было рассказать о своих сомнениях.
Сначала все помолчали, обдумывая, как начать разговор в такой (не)привычной обстановке.
Комната была (не)освещена, поэтому трудно было различать лица сидящих напротив людей.
Но говорят, вы (не)людим: в глуши, в деревне всё вам скучно.
А11 В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) Стоит прочесть ХОТЯ(БЫ) несколько строк из любимой книги — и ТОТ(ЧАС) же хочется писать самому.
2) Осенью и зимой галки живут (ЗА)СЧЕТ человека, ЗА(ТО) весной и летом они усердно работают на него, истребляя насекомых.
3) Закрыв глаза и (НЕ)СМОТРЯ себе под ноги, старик медленно шел мне (НА)ВСТРЕЧУ.
4) Иногда на базаре какая-нибудь барыня давала Ванюше свою корзину и платила ему пятак (ЗА)ТО, что он (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ часа таскал за ней по базару эту корзину.
А12. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении. 
Как-то внезапно потемнело ( ) и разговаривать не хотелось.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А13 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
Отец Евгений вышел из алтаря(1) с трудом передвигая ревматическими ногами(2) и(3) узнав Наседкина(4) ласково кивнул ему головой.
1) 2                 2) 2,3,4                          3) 1,4                           4) 1,2,3,4
А14 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Небо над нами (1) казалось (2) ещё глубже и синее. Столетние сосны замыкают дорогу и (3) кажется (4) не хотят пускать вперёд поезд.        
1) 1,2                  2)3, 4                     3) 1,2,3,4                  4) 1,2,4 
А15 Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые. (Знаки препинания не расставлены.) 
1) И в науке и в литературе и в музыке открыта универсальная тайна наших способностей.
2) Ливни никогда не прекратятся и мы решили возвратиться.
3) Целую жизнь он потом если не рассказывал то вспоминал эту историю.
4) И день и ночь по снеговой пустыне спешу я к вам.
А16 Укажите условие постановки двоеточия в данном предложении.
После долгих споров было принято твердое решение: будущее лето целиком посвятим путешествию по Владимирской земле.
1) обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения
2) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части
3) вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части
4) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части
А17 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Мышление человека(1) обеспечивает способность правильно реагировать на новую ситуацию(2) для разрешения(3) которой(4) нет готового рецепта.
1) 1,2                            2) 2                     3) 3                   4) 2,4
А18 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в  предложении должны стоять запятые?
Когда колонна прошла мимо Серпилина(1) он вспомнил(2) что(3) когда она еще только строилась(4) ему бросился в глаза высокий правофланговый боец.          
1) 1,2,3,4                               2) 2, 3, 4                          3) 1,3                     4) 2,4
А19В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом? 
1) Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух. 
2) Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.
3) Но ведь есть же на белом свете те далекие края, к которым так стремятся перелетные птицы!  
4) Горький запах полыни, который смешивался с нежным ароматом цветов, был разлит в утреннем воздухе.
Прочитайте текст и выполните задания В1 — В7.
1) Каждому человеку совершенно необходимо уметь нравиться, но искусством этим овладеть нелегко. (2) Вряд ли его можно свести к определенным правилам, и твой собственный здравый смысл и наблюдательность подскажут тебе больше, нежели мои советы.
(3) Относись к другим так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе, - вот самый верный способ нравиться людям, какой только я знаю. (4) Внимательно подмечай, какие черты тебе нравятся в людях, и очень может быть, что то же самое в тебе понравится и другим. (5) Если тебе приятно, когда люди внимательны и чутки к твоему настроению, вкусам и слабостям, можешь быть уверен, что внимательность и чуткость, которые ты в подобных же случаях выкажешь другим, будут им также приятны. (6) Сообразуйся с тоном, господствующим в обществе, и не старайся задать ему свой. (7) Будь серьезен, весел, даже легкомыслен, шути — в зависимости от того, какое будет в эту минуту настроение у всей компании. (8) Именно так каждый отдельный человек должен вести себя по отношению к обществу, окружающему его. (9) Не надо докучать собравшимся, рассказывая какие-нибудь истории, это - самое нудное и неприятное, что только может быть. (10) Если ты случайно знаешь какой-нибудь очень коротенький рассказ, имеющий прямое отношение к предмету, о котором в данную минуту идет речь, расскажи его как можно короче.
(11) Прежде всего избавься от привычки говорить о себе и не вздумай занимать своих собеседников собственными волнениями или какими-либо личными делами; как они ни интересны тебе, всем остальным слушать о них утомительно и скучно. (12) Кроме того, надо уметь молчать вообще обо всем, что имеет значение лишь для тебя одного. (13) Какого бы ты сам ни был мнения о своих достоинствах, не выставляй их напоказ в обществе... (14) Если это подлинные достоинства, люди о них неминуемо узнают и без тебя. (15) Никогда не доказывай своего мнения громко и с жаром, даже если в душе ты убежден в своей правоте и твердо знаешь, что иначе и быть не может. (16) Выскажи его скромно и спокойно, ибо это единственный способ убедить. (17) Если же тебе не удается это сделать, попытайся попросту перевести разговор на другую тему.                                                                                                              (по     Честерфилду) 
В1 Из предложений 9-10 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.
В2 Из предложений 15-16 выпишите все частицы (если частица повторяется, выписывайте ее один раз).
В3Из предложения 4 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
В4 Среди предложений 1 -10 найдите простое односоставное определенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.
В5 Среди предложений 7-9 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
В6 Среди предложений 12-17 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным уступительным. Напишите номер этого предложения.
В7Из предложения 15 выпишите грамматические основы.
Шкала перевода первичных баллов в оценки
Отметки    «2»    «3»    «4»    «5»       
Интервал баллов    0-12    13-19    20-23    24-26     

Контрольная работа по русскому языку, 11 класс, ноябрь (60 мин.)
Вариант 2
А1   В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) дремотА                2) цЕмент                    3) пАртер                     4) дочернА
А2 В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
Он с ДЕЛОВИТЫМ видом обстоятельно отвечал на вопросы.
Сегодня холодно, так что я ОДЕНУ тёплую куртку.
На многих купюрах можно увидеть ВОДЯНЫЕ знаки.
Почва здесь КАМЕНИСТАЯ, поэтому никакие зерновые культуры не выращивают.
А3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) более слабый  
2) поезжай домой 
3) с обеими ученицами
4) к Восьмому марту
А4 Укажите грамматически правильное продолжение предложения. 
Возвращаясь домой,   
1) мне стало грустно. 
2) уже совсем стемнело.  
3) вспомнил я о своем обещании позвонить бабушке.  
4) из моей сумки выпала книга.
А5 Укажите предложение с грамматической ошибки (с нарушением синтаксической нормы).
Трудно было ожидать такого поворота дела.
Выразителен в «Записках охотника» язык писателя, поэтичны образы русских людей. 
По окончании учебного года классным руководителем были написаны развёрнутые характеристики учеников.
А.С. Пушкин в своё время поразился о том, что даже пословицы и поговорки народ «оснащает» рифмой.
А6 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?  
На нем была стега(1) ая телогрейка, перехваче(2) ая кожа(3) ым ремнем.  
1)  1,2               2) 2               3) 2,3                 4) 1,3
А7 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) разв..вать (ум), р..цензия, зап..реться   
2) доб..ваться (успехов), д..кларация, перест..лать
3) выч..слить, д..апазон, изб..рательный  
4) экз..меновать, асф..льтированный, похв..ла
А8 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..сесть, пр..клеен, пр..красный 
2) не..гибаемый, бе..шовный, во..гордиться
3) об..явление, ад..ютант, в..едливый 
 4) за..грать, без..скусный, пред..стория
А9 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) вскакива..шь, колебл..мый  
2) беспоко.шь, завис..мый
3) ищ..шь, добыва..мый 
4) завис..шь, выращива..мый.
А10 В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
За туманом (не)было видно огней.
В глубине озера (не)ясным рогом отражался молодой месяц.
Для ночлега гуси выбирают ровный, (не)заросший камышом берег.
Ещё (не)зажившая рана давала о себе знать.
А11 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) (ПО)ЭТОМУ пути давно не ездили, (ОТ)ТОГО дорога поросла густой травой.
2) ЧТО(БЫ) изучить поведение этих животных, биологам пришлось долго наблюдать за ними, ЗА(ТО) результаты наблюдений оказались весьма интересными.
3) Пришлось отказаться (ОТ)ТОГО, что было задумано, так как деньги (НА)СЧЕТ не поступили.
4) Мой друг, ТАК(ЖЕ) как и я, долго выбирал, ЧТО(БЫ) ему почитать.
А12 Укажите правильное объяснение пунктуации на месте пропуска в предложении: 
На сад опустился сумрак () и погасил уже едва дрожащий золотой свет солнца.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая  не нужна.
2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А13 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
И елка(1) залитая огнями(2) и озарявшая все вокруг(3) так и манила сорвать(4 растущие на ней цветы и плоды.  
1) 1,2,3,4                         2) 3, 4                       3) 1,4                   4) 1, 3
А14 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Почему в XIV веке(1) по данным историков(2) рос и хорошел Господин Великий Новгород? Во-первых(3) он вывозил в другие страны на продажу воск, сало, меха, а во-вторых(4) продавал великолепные изделия новгородских ремесленников.     
1) 1,2,3,4     2) 1, 2     3) 3, 4                 4) 1,3
А15 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.) 
1) И стар и млад понимали тогда значение происходящего.
2) Санин ощущал во всем существе своем если не удовольствие то некоторую легкость.
3) Память накапливает добрый опыт и традиции и постоянно противостоит уничтожающей силе времени. 
4) Облака как сказочные чудовища в бездонном голубом небе.
А16 Укажите условие постановки тире в данном предложении.
Обойти то мелкое и призрачное, что мешает быть свободным и счастливым, — вот цель и смысл нашей жизни.
1)  в неполном предложении  
2) между подлежащим и сказуемым
3) обобщающее слово стоит после однородных членов предложения
4) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие
А17 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Я бросился под высокий куст орешника(1) над (2) которым молодой клён красиво раскинул свои лёгкие ветки (3) и (4) стал любоваться игрой листьев на светлом небе.
1,2,3         2) 1,3                    3) 1,4                         4) 1,2,3,4
А18 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Сначала страшно показалось Вакуле(1) когда поднялся он от земли и пролетел под самым месяцем(2) так что(3) если б он не наклонился(4) то задел бы его шапкой. 
1) 1,2,3,4                  2) 1,2,4                         3) 2, 3                     4) 1,4
А19 В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?
1) Над морем, что спокойно вздыхало, висело огромное, уже приплюснутое солнце.
2) Мертвая тишина стояла над землей, которая чернела в звездном свете.
3) В крайнем доме, которым кончается деревня, горел еще свет.
4) Тучи, что сторожили месяц, темными пятнами лежали около звезд.
Прочитайте текст и выполните задания В1 — В7.
(1) Человек ужасно не любит снисходить. (2) И чем упорнее, обдирая ногти,  карабкается вверх, тем неохотнее он снисходит к тем, кто внизу. (3) Но, чем сильнее человек, чем легче ему дается высота, тем легче он снисходит к слабым. (4) По легкости снисхождения к слабым мы познаем истинную высоту человека.
(5) Человек живет, преимущественно ориентируясь или на уколы совести, или на логику выгоды, пусть иногда и широко понятую. (6) Уколы совести, бесспорно, тормозят жизнь, заставляют отступать, делать зигзаги на жизненной дороге, но это настоящая жизнь, без обмана и самообмана, где тише едешь - дальше будешь.
(7) Человек, следующий логике выгоды, не склонен обращать внимание на уколы совести. (8) При этом, чем шире логика выгоды, скажем, якобы выгода всего человечества, тем глуше уколы совести. (9) Человек, следующий логике выгоды, видит ясные стреловидные дорожные знаки, не подозревая, что это - вытянутые змеи и они могут привести только к змеиному гнездовью.
(10) Рационалистическая организация общества - это та же логика выгоды, разумеется, широко понятая. (11) Она всегда сводится к тому, что, прежде чем поднять человека, на него надо наступить.
(12) Но, если рационалистическая модель общества сводится к тому, что на человека надо наступить, прежде чем его поднять, не является ли само желание наступить на человека подсознательно первичным, а вся остальная модель разумного общества - наукообразным оправданием этого желания?                                                                                                                   (По Ф. Искандеру) 
В1 Из предложений 10-12 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.
В2 Из предложений 5-7 выпишите все причастия.
В3 Из предложения 4 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
В4 Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное определённо-личное (обобщённо-личное). Напишите номер этого предложения.
В5 Среди предложений 6—12 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения
В6Среди предложений 3—12 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным. Напишите номер этого предложения.
В7Из предложения 9 выпишите грамматические основы.
Шкала перевода первичных баллов в оценки

Отметки    «2»    «3»    «4»    «5»       
Интервал баллов    0-12    13-19    20-23    24-26     


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Цель работы– проверить знание темы «Фразеология», умение употреблять фразеологические обороты, умение подбирать синонимы, антонимы к фразеологическим оборотам, умение видеть ошибки в употреблении фразеологизмов, исправлять их, умение работать с фразеологическим словарём. В результате анализа программных требований в качестве объекта контроля было выбрано несколько составляющих: знание значений фразеологизмов,  умение подбирать синонимы и антонимы к фразеологическим оборотам. Включены задания, направленные на умение исправлять ошибки при употреблении фразеологических оборотов.

Структура работы.

Контрольная работа состоит из 4 вариантов.

В каждом варианте 4 задания:

1         группа заданий направлена на проверку знаний значений фразеологизмов, умение употреблять их.

2   группа заданий направлена на проверку умения подбирать синонимы к фразеологизмам.

3   группа заданий  направлена на проверку  умения подбирать антонимы к фразеологическим оборотам.

4   группа заданий направлена на проверку умения исправлять ошибки в употреблении фразеологических оборотов.

Автор
Дата добавления 18.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1076
Номер материала 487431
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх