Фонд
оценочных средств
по технологии
5 класс
Учитель:
Бухтоярова Н.А.
Тест №1. по теме "Бутерброды
и горячие напитки" (6 заданий).
Тест предназначен
для промежуточного контроля знаний.
Оценка текущих и
итоговых знаний и умений учащихся производится по пятибалльной системе.
Ставится отметка:
«3» - за 70%
правильно выполненных заданий,
«4» - за 80-90 %
правильно выполненных заданий,
«5» - за
правильное выполнение всех заданий.
1.Обведите
цифру правильного ответа.
Человеку нужно
питаться для того, чтобы:
1. Поддержать
жизнь, здоровье, работоспособность.
2. Утолить голод
или поправиться.
3.Так считают
взрослые.
Ответ: 1.
2.
Обведите цифру правильных ответов.
Завтрак может
состоять из блюд:
1. Борщ.
2. Омлет.
3. Бутерброды.
4.Какао.
5. Шашлык.
6. Чай.
Ответ: 2,3, 4, 6.
3.
Обведите цифру правильного ответа.
Для нарезки хлеба
необходим инвентарь:
1.Протвень.
2. Формочки.
3. Нож,
разделочная доска.
4. Тарелка.
Ответ: 3.
4.
Обведите цифру правильного ответа.
В оформлении
бутербродов лишнее:
1. Хлеб.
2. Масло.
3. Молоко.
Ответ: 3.
5
. Обведите цифру правильного ответа.
К бутербродам
не относиться:
1. Канапе.
2. Сандвичи.
3. Пирожное.
Ответ: 3.
6. Обведите
цифру правильного ответа.
Инвентарь и посуда
для приготовления горячих напитков:
1. Ковш.
2. Ситечко.
3. Поварская
лопатка.
4. Венчик.
Ответ: 1,2.
Тест №2 по
теме "Материаловедение" (9 заданий).
Тест предназначен
для промежуточного контроля знаний.
1. Какие
волокна относятся к волокнам растительного происхождения
4.
воздухопроницаемость
7. По
какой нити ткани при растяжении звук более звонкий
1. основы
2. утка
8. К
ткацким переплетениям не относятся
1. сатиновое
2. ситцевое
3. полотняное
9. Ритмическое
повторение абсолютно одинаковых элементов:
1. орнамент
2. композиция
3. раппорт
Ответы:
1.- 1,2;
2.-1; 3-1; 4-2; 5-2; 6-4; 7-1; 8-1; 8-2; 9-3.
Тест №3 по теме
"Технология ручных работ. Подготовка деталей кроя к обработке." (
Всего 9 заданий ).
Тест предназначен
для промежуточного контроля знаний.
1. Ручные стежки образуют строчки:
а) временные, украшающие,
постоянные;
б) временные, постоянные;
в) временные, постоянные,
отделочные строчка.
2. Ручные работы постоянного
назначения выполняют при помощи:
а) прокладочных, крестообразных,
петельных стежков;
б) копировальных, косых,
подшивочных стежков;
в) петельных, петлеобразных, косых
стежков.
3. Самая большая длина стежка у:
а) прокладочной строчки;
б) сметочной строчки;
в) строчки для образования сборки
на ткани.
4. Цвет ниток для выполнения ручных
стежков временного назначения должен быть:
а) чёрным;
б) светлыми, в тон ткани;
в) контрастнымкткани;
5. К строчкам временного назначения
относятся:
а) смёточная, намёточная,
замёточная, петлеобразная;
б) копировальная, прокладочная,
замёточная, намёточная;
в) косая, петельная, копировальная,
прокладочная.
6. Строчки временного назначения
выполняют от намеченной линии на расстоянии:
а) 0,1 см;
б) 0,2см;
в) 0,5 см.
7. Прокладочная строчка выполняется
по:
а) линии основного среза фартука;
б) линии середины нижней части
фартука;
в) линии нижнего среза фартука.
8. Временное соединение ручной
строчкой двух и более деталей называется:
а) приметывание;
б) обметывание;
в) сметывание.
9. Заметочные строчки используются
для:
а) временного соединения деталей,
уравниваемых между собой по поверхности;
б) постоянного закрепления деталей
кроя;
в) временного закрепления деталей
кроя;
ОТВЕТЫ НА ТЕСТ
1б, 2в, 3а, 4в, 5б, 6а, 7б, 8в, 9б.
Проекты.
Цель проектной деятельности: самостоятельная
практическая деятельность учащихся.
В результате проектной деятельности на уроке у учащихся
формируется ряд универсальных учебных действий:
1.
Регулятивных, включающих умение ставить цель, преобразовывать
практическую задачу в познавательную; самостоятельно анализировать условия
достижения цели; планировать путь достижения цели; контролировать свое время и
управлять им.
2.
Познавательных, направленных на осуществление поиска информации с
использованием различных ресурсов, в том числе и Интернета; структурирование
текста выступления.
3.
Коммуникативных, связанных с умением формулировать собственное
мнение, аргументировать свою точку зрения; задавать вопросы, необходимые для
организации деятельности; работать в группе, строить продуктивное
взаимодействие.
Помимо этого, происходит личностное развитие учащихся. При
выполнении задания в рамках того или иного проекта у школьников формируется
доброжелательное отношение к окружающим, чувство уважения к личности другого
человека, а также потребность в самовыражении и самореализации.
Оценивание
проектной работы.
|
Оценка «5»
ставится, если
учащийся:
|
Оценка «4»
ставится, если
учащийся:
|
Оценка «3»
ставится, если
учащийся:
|
Оценка «2»
ставится, если
учащийся:
|
Защита
проекта
|
Обнаруживает полное
соответствие
содержания доклада
и
проделанной работы.
Правильно и четко
отвечает на все
поставленные
вопросы. Умеет
самостоятельно
подтвердить
теоретические
положения
конкретными
примерами.
|
Обнаруживает, в
основном, полное
соответствие
доклада и
проделанной
работы. Правильно
и четко отвечает
почти на все
поставленные
вопросы. Умеет, в основном,
самостоятельно
подтвердить
теоретические
положения
конкретными
примерами
|
Обнаруживает
неполное
соответствие
доклада и
проделанной
проектной работы.
Не может правильно и четко ответить на отдельные
вопросы.
Затрудняется
самостоятельно
подтвердить
теоретическое
положение
конкретными
примерами.
|
Обнаруживает
незнание большей части
проделанной проектной работы.
Не может правильно и четко ответить на многие вопросы.
Не может подтвердить
теоретические положения конкретными примерами.
|
Проект №1. "День
рождения подруги"
Цели проекта:
1.
За максимально короткое время организовать праздник “День
рождение” в соответствии с правилами современного этикета.
2.
Закрепление знаний проектировочной деятельности, умений и навыков
по разделу “Кулинария”.
3.
Формирование универсальных учебных действий учащихся
(регулятивных, познавательных, коммуникативных), в результате использования
проектной деятельности на уроке технологии.
Задачи творческого проекта:
1.
Расширение кругозора учащихся по теме проекта.
2.
Закрепление усвоения теоретического материала и приемов работы по
разделу “Кулинария” и основам проектирования.
3.
Формирование интереса учащихся к совместной деятельности.
4.
Развитие общеизвестных навыков и умений работать индивидуально и в
группах.
5.
Воспитание интереса к творчеству, умения применять полученные
знания в повседневной жизни.
Проект
№2. "Фартук".
Цели проекта:
1. Организация самостоятельной практической деятельности
учащихся по изготовлению фартуков.
2. Обобщение знаний по теме "Изготовление швейного
изделия"
3. Формирование универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, познавательных,
коммуникативных), в результате использования проектной деятельности на уроке
технологии.
Задачи творческого проекта:
·
Развитие навыков самостоятельного поиска информации по проекту
·
Закреплять умения самостоятельно решать технологические задачи,
логически мыслить, выбирать необходимые материалы и применять нужные
инструменты для изготовления фартука
·
Формирование познавательного интереса, развитие художественных и
творческих способностей при изготовлении фартука
·
Развитие навыков анализа швейного изделия
Проект №3
"Прихватка".
Цели проекта:
1. Организация самостоятельной практической деятельности
учащихся по изготовлению прихваток.
2. Закрепление знаний по теме "Изготовление швейного изделия".
3. Формирование универсальных учебных действий учащихся (регулятивных,
познавательных, коммуникативных), в результате использования проектной
деятельности на уроке технологии.
Задачи творческого проекта "Прихватка":
1. Расширение кругозора учащихся по теме проекта.
2.
Закрепление усвоения теоретического материала и приемов работы по разделу
“Изготовление швейных изделий” и основам проектирования.
3.
Формирование интереса учащихся к совместной деятельности.
4.
Развитие общеизвестных навыков и умений работать индивидуально и в группах.
5.
Воспитание интереса к творчеству, умения применять полученные знания в
повседневной жизни.
Проект №4 "Декоративное панно для кухни"
Цели проекта:
1. Организация работы по выполнению декоративного панно.
2. Закрепление знаний проектировочной деятельности, умений и навыков по разделу
“Дизайн интерьера”.
3. Формирование универсальных учебных действий учащихся (регулятивных,
познавательных, коммуникативных), в результате использования проектной
деятельности на уроке технологии.
Задачи творческого проекта:
1. Расширение кругозора учащихся по теме проекта.
2. Закрепление усвоения теоретического материала и приемов работы по разделу
“Дизайн интерьера” и основам проектирования.
3. Формирование интереса учащихся к совместной деятельности.
4. Развитие общеизвестных навыков и умений работать индивидуально и в группах.
5. Воспитание интереса к творчеству, умения применять полученные знания в
повседневной жизни.
Итоговая
выставка творческих работ
Цель выставки:
* организация творческой деятельности обучающихся;
* реализация воспитательной работы через изобразительное и
декоративно – прикладное искусство.
Задачи выставки:
* создание условий для раскрытия максимальной реализации
индивидуальных способностей обучающихся:
* расширение художественно – эстетического кругозора;
* освоение технологий декоративно – прикладного искусства;
* публичная презентация творческих работ.
Работы на выставке представлены в следующих номинациях:
«Швейные изделия»
«Аксессуары для кухни»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.