Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Контрольные работы по предметам в 3 классе по программе "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Контрольные работы по предметам в 3 классе по программе "Школа России"

Выберите документ из архива для просмотра:

23.65 КБ Входная интегрированная контрольная работа для 3 класса.docx
36.45 КБ Комплексная проверочная работа в 3 классе за 1 полугодие.docx
2.98 МБ жаба ага конец года.doc
15.33 КБ Входная проверка навыка чтения обучающихся 3 класса.docx
16.02 КБ Проверка техники чтения за 1 полугодие в 3 классе.docx
15.36 КБ Проверка техники чтения за 2 полугодие в 3 классе (2).docx
28.24 КБ Итоговый тест по окружающему миру за 1 четверть обучающихся 3 класса.docx
25.53 КБ Итоговый тест по окружающему миру за 2 четверть обучающихся 3 класса.docx
24.49 КБ Итоговый тест по окружающему миру за 3 четверть обучающихся 3 класса.docx
23.44 КБ Итоговый тест по окружающему миру за 4 четверть обучающихся 3 класса.docx
27.37 КБ Итоговый тест по окружающему миру за учебный год обучающихся 3 класса.docx
15.04 КБ Входной диктант по русскому языку в 3 классе.docx
16.23 КБ Итоговый диктант по русскому языку в 3 классе.docx
14.94 КБ Итоговый диктант по русскому языку за 1 четверть в 3 классе.docx
15.03 КБ Итоговый диктант по русскому языку за 2 четверть в 3 классе.docx
15.26 КБ Итоговый диктант по русскому языку за 3 четверть в 3 классе.docx
15.68 КБ Входная контрольная работа по математике.docx
32.98 КБ Итоговая контрольная работа по математике за 1 четверть.docx
16.73 КБ Итоговая контрольная работа по математике за 3 четверть для обучающихся 3 класса.docx
29.25 КБ Итоговая контрольная работа по математике за 2 четверть.docx
23.6 КБ Итоговая контрольная работа по математике.docx

Выбранный для просмотра документ Входная интегрированная контрольная работа для 3 класса.docx

библиотека
материалов

Входная интегрированная контрольная работа для 3 класса.



ЕЖИ


Вот кто-то громко зашуршал в кустах. Ёж проснулся - значит, день кончается. Расправил иголки, потянулся и пошёл топать, шуршать прошлогодними листьями, искать червячков, жучков, личинок, гусениц. Роется в лесной подстилке, вынюхивает. Вдруг зафыркал, ощетинился иглами – значит, почувствовал что-то подозрительное. Иголки – надёжная защита.

Да это мама – ежиха! Вон за ней колючими шариками катятся ежата! Им всё интересно, всё надо обнюхать, многому научиться, а к осени они станут взрослыми, самостоятельными ежами.

Вопросы и задания к тексту

I. Читательская компетенция.

Чтение и понимание прочитанного.


1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

2. В какое время суток просыпается ёж?

___________________________________________________________________________________________________________________

3. Продолжи предложение.

Иголки - _________________________________________________

4. К какому жанру относится этот текст? Отметь галочкой или обведи в овал верный ответ:

а) сказка

б) рассказ

в) басня

г) научно-популярная статья


5. Какими станут ежата весной?

____________________________________________________________________________________________________________________

6. Придумай свой вопрос по содержанию текста?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


II. Русский язык

1. Обозначь части речи в предложении.


Роется в лесной подстилке, вынюхивает.


СЛОВО ЧАСТЬ РЕЧИ

Роется - _______________________________________

в - ________________________________________

лесной - _________________________________________

подстилке - _______________________________________

вынюхивает - _____________________________________


2. Выпиши из текста три слова с проверяемой безударной гласной. Рядом напиши проверочное слово.

1)_______________________________________________________

2)_______________________________________________________

3)_______________________________________________________


3. Запиши количество звуков и количество букв в слове:

Ежиха - …букв, …звуков.


4. Найди в тексте второй абзац, в нём – второе предложение. Выпиши из этого предложения слово, в котором все согласные - мягкие.

_________________________________________________________



5. Выпиши из текста слово, которое состоит из:

а) одного слога____________________________________________

б) двух слогов_____________________________________________

в) трёх слогов______________________________________________


III. Математика

1. Реши задачу.

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?














































































































































































































































































































































































































































































2. Запиши выражение и найди его значение:

Из числа девяносто три вычесть сумму чисел сорока шести и девяти


















































































3. Найди периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 3 см.


















































































4. Сравни. Поставь знак >, <, =.

99см…9дм9см 4м1дм…40дм


5. Обведи в кружок чётные числа:

3, 6, 10, 7, 2, 5, 11, 14, 15, 8, 19

















Критерии оценки выполнения заданий



Проверяемые умения

Кол-во баллов


Читательская компетенция, Чтение и понимание прочитанного текста.


1.

Техника и навыки чтения. Скорость чтения текста

«про себя» Темп чтения составляет более 65 с/мин.

4

Темп чтения составляет от 55-64 с/мин.

3

Темп чтения составляет от 45-54 с/мин.

2

Темп чтения составляет от 35-44 с/мин.

1

Темп чтения составляет ниже 34 с/мин.

0

2.

Информационная компетенция. Умение найти в тексте информацию и грамотно её записать.

2

3.

Информационная и коммуникативная компетенция. Умение грамотно продолжить предложение, используя информацию текста.

2

4.

Коммуникативная компетенция. Умение определить жанр текста.

1

5.

Информационная и коммуникативная компетенция. Умение использовать информацию текста для построения вопроса.

3

6.

Информационная и коммуникативная компетенция. Умение находить и обобщать информацию для правильного ответа.

3


Всего баллов:

15


Русский язык


1.

Умение обозначать части речи в предложении.

2

2.

Умение находить в тексте слова с проверяемой безударной гласной в корне и подбирать к ним проверочные слова.

2

.3-

Умение определять количество звуков и количество букв в слове.

2

4.

Умение находить в тексте заданный абзац и предложение, дифференцировать мягкие согласные.

3

5.

Умение находить односложные, двусложные, трёхсложные слова в тексте.

1


Всего баллов:

10


Математика


1.

Умение решать составные задачи на нахождение





остатка.

3

2.

Умение записывать числовое выражение со скобками и находить его значение.

2

3.

Умение находить периметр прямоугольника.

2

4.

Умение сравнивать единицы измерения величин.

2

5.

Умение находить из ряда чисел только четные числа.

1


Всего баллов:

10

Шкала оценок

Чтение



Баллы

Отметка

14-15

5

12-13

4

11

3

Менее 11

2

Русский язык



Баллы

Отметка

9-10

5

7-8

4

6

3

Менее 6

2

Математика



Баллы

Отметка

9-10

5

7-8

4

6

3

Менее 6

2


Выбранный для просмотра документ Комплексная проверочная работа в 3 классе за 1 полугодие.docx

библиотека
материалов

Комплексная проверочная работа в 3 классе за 1 полугодие.



Напиши свою фамилию и имя __________________________________

Белка. hello_html_7b28395d.jpg

Прочти текст.

Белку легко узнать. Летом она рыжая, зимой серая, брюшко белое, на ушах кисточки. Длинный, широкий и лёгкий хвост помогает белке совершать большие и красивые прыжки с дерева на дерево. Наш милый зверек может устремиться с вершины высокого дерева прямиком на землю, пролетев до пятнадцати метров. Или на ветку соседнего, если она в шести-восьми метрах. В прыжке белка великолепна, и это великолепие обусловлено хвостом. Хвост – и гордость, и предмет забот нашей героини. Она его содержит в идеально чистом состоянии и бережет от намокания.

Ночует белка в дуплах, в тайге часто строит гайно — шарообразное гнездо из веток диаметром до полуметра с 1-2 боковыми входами, выложенное изнутри мхом и лишайниками. Чаще всего оно расположено на ели. Иногда белка утепляет для себя сорочье гнездо. Зимой ей мороз не страшен. Закружит в лесу метель, белка скорее к своему гнезду спешит. Там уютно и тепло. Свернётся зверёк клубочком, пушистым хвостиком вход прикроет и спит.

Питается белка семенами хвойных деревьев, грибами, почками, побегами, орехами, насекомыми. Изредка поедает птенцов и яйца птиц. Кормится на деревьях и на земле, может совершать дальние кочевки по кронам, почти не спускаясь на землю. Таежная белка питается в основном семенами хвойных деревьев, в неурожайные годы шишками, сброшенными на землю клестами, и семенами из запасов кедровок. Сама белка тоже умеет делать припасы. Но часто не помнит их местонахождения и находит случайно.

Удивительный зверёк может жить и в неволе. Только хлопот с ним много. Белка в квартире до того свыкается с необычной обстановкой, что считает людей гостями, и даже чужаками, в своих владениях. О, как было бы приятно держать милую неугомонную хлопотунью дома, когда бы этот звереныш был хоть немного спокойнее. Белочка металась бы со стенки на гардероб, со штор на горку посуды, с телевизора на вашу голову, оставляла бы следы зубов на книгах и мебели, вытаскивала бы из карманов платки, кошельки и набивала бы их вместо похищенных предметов рисом или компотом!

Ответь на вопросы теста.

  1. Сколько абзацев в тексте?

а) три б) четыре в) пять

  1. В неволе белка живёт до 12 лет, но на свободе её век недолог: в возрасте 3-х лет она уже старушка. Слишком много у зверька врагов. Во сколько раз продолжительность жизни белки в природе меньше, чем продолжительность жизни в неволе?

а) в 5 раз б) в 3 раза в) в 4 раза



  1. Сколько в тексте восклицательных предложений?

а) 1 б) 0 в) 2

  1. Тело белки покрыто густой шёрсткой. Значит, она относится к группе:

а) птицы

б) земноводные

в) звери (млекопитающие)

  1. Как в тексте названы брюшко и хвост белки?

а) серое брюшко; большой и красивый хвост

б) белое брюшко; длинный, широкий и лёгкий хвост

в) рыжее брюшко; милый и короткий хвост

  1. След белки расположен в виде прямоугольника со сторонами 7 см и 11 см. Найди площадь отпечатка следа.

а) 77

б) 18

в) 707

  1. В предложении Изредка поедает птенцов и яйца птиц глагол

а) прошедшего времени

б) будущего времени

в) настоящего времени

  1. К какой группе животных, исходя из рациона питания, относится белка?

а) всеядные

б) растительноядные

в) хищники

  1. Из запасов каких птиц белка зимой может полакомиться семенами?

а) клестов

б) кедровок

в) снегирей

  1. Длина прыжка белки 50 см. За сколько прыжком белка преодолеет расстояние в 5 м?

а) 1 прыжок

б) 10 прыжков

в) 100 прыжков

  1. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная в корне слова?

а) гр..бами, почк..ми, ..рехами

б) зв..рёк, с в..ршины, к..дровок

в) на книг..х, пл..тки, к..шельки





  1. С помощью какой части тела белка приспособлена к жизни на деревьях?

а) с помощью густой шерсти

б) с помощью острых зубов

в) с помощью длинного и лёгкого хвоста

  1. Данный текст является

а) художественным

б) научным

в) научно-популярным

  1. Самка белки приносит до 8 бельчат дважды в год. Сколько максимально детёнышей может появиться у белки за три года?

а) 24 б) 72 в) 48

  1. В последнем предложении второго абзаца найдите однородные члены предложения. Это

а) однородные подлежащие

б) однородные сказуемые

в) однородные второстепенные члены предложения

  1. Выбери правильную цепь питания

а) пшеница – мышь – сова – белка

б) грибы – белка

в) водоросли – рыба – белка

  1. К какому абзацу относится заголовок «Хлопотунья»?

а) к первому

б) к третьему

в) к четвёртому

  1. Белка, бегая по дереву, каждую минуту поднималась на 6 м, а затем сразу опускалась на 3 м. Через сколько минут белка достигнет отметки 15 м?

а) 6 мин б) 7 мин в) 8 мин

  1. Предложение Иногда белка утепляет для себя сорочье гнездо разберите по членам предложения, определите подлежащее. Каким существительным оно выражено?

а) неодушевлённое среднего рода единственного числа

б) одушевлённое женского рода единственного числа

в) одушевлённое женского рода множественного числа

  1. Белка и другие животные в данной группе напрямую или косвенно связаны с дубом. Какая из групп имеет отношение к дубу?

а) белка, лесные мыши, жук-усач, кабан…

б) кабан, белка, жук-олень, ящерица, коршун…

в) олень, белка, неясыть, выдра, кукушка…





Ответы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

б

в

а

в

б

а

в

а

б

б

б

в

в

в

б

б

в

б

б

а



Уровень компетентности

Уровень

компетентности

Низкий

Удовлетворительный

Хороший

Высокий

Баллы

1 – 9

10 – 13

14 – 17

18 – 20









7



Выбранный для просмотра документ жаба ага конец года.doc

библиотека
материалов

Итоговая интегрированная проверочная работа за год для 3 класса.


Жаба ага


4

Среди жаб самая крупная –

hello_html_m2e5383f8.jpg

8

жаба ага, обитатель Центральной

13

и Южной Америки. Она достигает

19

в длину 25 сантиметров, ширина ее

25

12 сантиметров, вес до 1 килограмма.

30

В «ассортименте» пищи этой жабы

36

значительную роль играют насекомые – вредители тропических

45

сельскохозяйственных культур. Еще в девятнадцатом веке жаба ага была

55

завезена в Индию, где она размножилась и истребила вредных насекомых.

61

hello_html_5aa065ac.jpg

В тридцатые годы двадцатого века 150

67

экземпляров этих жаб было доставлено на

73

самолете на Гавайские острова для охраны

78

плантаций сахарного тростника. В течение

84

нескольких лет жабы аги быстро размножились

90

и успешно выполнили эту задачу. Впоследствии

95

потомки жаб гавайских переселенцев то

hello_html_4d285ff2.jpg

100

самостоятельно, то при содействии человека

104

расселились по Филиппинским островам,

109

hello_html_m4b9d8291.jpg

Новой Гвинее, Австралии и другим

113

местам с тропическим климатом.

118

Однако попытки поселить этих полезных

122

животных к северу оказались

123

безуспешными.

133

Отметим особенности жабы аги. У нее есть двое желез, которые

140

выделяют ядовитое вещество, спасающее животное от четвероногих

149

и пернатых врагов. В период размножения жабы издают звуки,

157

похожие на хриплый лай собаки. Многоголосые «концерты» этих

163

земноводных, в противоположность мелодичным звукам, издаваемым

171

нашими жабами, производят впечатление далеко не из приятных.


hello_html_m3d07c4cd.jpg


Жаба ага

в Московском зоопарке


175

Несколько лет назад пять

179

экземпляров жабы аги были

183

доставлены в Московский зоопарк.

188

Живут они в отделе пресмыкающихся

190

и земноводных.

hello_html_m2b5645a.jpg

192

«На обед» по-

194

лучают мучных

196

червей, мотыля

199

и кусочки мяса.



Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.



Задание 2. Сколько частей в этом тексте? Запиши цифрой.

Ответ: ______


Задание 3. Озаглавь две последние части текста.

Ответ: А) _______________________________________ .


Б) _______________________________________ .


Задание 4. Перечитай текст и «расскажи» жабе аге, коротко ответив на вопросы таблицы.

Таблица. Жаба ага

Вопрос


Ответ

1) Откуда жаба ага родом?



1)

2) Чем питается жаба ага?



2)

3) Больше или меньше она нашей жабы?

hello_html_m50134524.jpg

3)

4) Чем еще она не похожа на нашу жабу?





4)

5) Как ты думаешь, если на одну чашку весов посадить самую крупную жабу агу, а на другую положить пакет с молоком, как поведут себя весы?

hello_html_7437ea93.jpg

5)

Задание 5. Проведи на контурной карте мира линию, разделяющую Северное и Южное полушарие. Буквой М обозначь полушарие, в котором находится Московский планетарий, а буквой А – полушарие, где жила жаба ага, до того, как она начала странствовать по всему миру.


hello_html_2161c47d.jpg


Задание 6. Ответь на вопросы. Если нужно, перечитай текст.


Вопрос 1. Как ты думаешь, где, скорее всего, НЕ смогли бы жить наши лягушки? Обведи буквы, стоящие рядом с изображением таких мест.

А

hello_html_m3b4380a.jpg


Б

hello_html_m3a118a28.jpg






В

hello_html_323a61db.jpg






Г

hello_html_mbc9df51.jpg

Вопрос 2. Самая большая среди лягушек – лягушка-бык – весит до 600 граммов. Кто тяжелее – 2 самые крупные жабы аги или 3 самые крупные лягушки-быки? Насколько? Обведи правильное слово и запиши в ответе число.

тяжелее

hello_html_m6566332a.gifhello_html_m12ba6b2a.gif

О

легче

твет: 2 жабы , чем 3 лягушки на _____ граммов.



Вопрос 3. Как ты думаешь, какие из изображенных на рисунке животных, являются родственниками жабы аги? Проведи к ним от жабы аги стрелки.

hello_html_1b382f27.jpg


hello_html_m203ebf6.jpg


hello_html_3eb66718.jpg






hello_html_5f9e0628.jpg


hello_html_m4b9d8291.jpgжаба ага


hello_html_d399589.jpg

hello_html_bdc3141.jpg



hello_html_m40b198ec.jpg






hello_html_1fb24c79.jpg


hello_html_m185ed238.jpg


hello_html_m69ed32d.jpg

Задание 7.

1) Спиши первое предложение последнего абзаца. Проверь. Если надо, исправь.

______________________________________________________

______________________________________________________


2) Найди в этом предложении слова с орфограммой «Правописание буквы парного согласного». Выпиши два таких слова так, как они записаны в предложении: одно с орфограммой в корне, а второе – с орфограммой в суффиксе. Орфограммы подчеркни.

Ответ.

1) Слово с орфограммой в корне: _________________;

2) Слово с орфограммой в суффиксе: _________________;


3) В последнем абзаце найди и выпиши так, как оно записано в предложении, слово, имеющее следующий состав:

корень-суффикс-соединительная гласная-корень-суффикс-окончание


Ответ. _________________________


4) Из последнего абзаца выпиши в столбик все имена существительные с нулевым окончанием так, как они записаны в тексте.

Ответ. __________________________

__________________________

__________________________

__________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Задание 8. Проследи по карте полушарий, как путешествовала жаба ага, пока не добралась до Московского зоопарка.

Поставь на карте цифру 1, там, откуда она родом, а следующие цифры расставь так, чтобы они показывали путь жабы аги. Последнюю цифру поставь, там, где, по твоему мнению, находится Московский зоопарк.


hello_html_m1a166f4a.jpg


Задание 9. Как ты думаешь, где, скорее всего, понравилось бы жить жабе аге? Выбери одну из картинок и обведи стоящую рядом с ней букву. Если нужно, перечитай текст.


А

hello_html_3502c2fb.jpg


Д

hello_html_m53508952.jpg

Б

hello_html_m334ba6c0.jpg


Е

hello_html_16acd4dc.jpg

В

hello_html_m3f3065f5.jpg


Ж

hello_html_m3397bcbc.jpg

Г

hello_html_59f9ec20.jpg


З

hello_html_c58ab9f.jpg


Задание 10. Придумай задачу, которая решается в два действия. Запиши ее условие, вопрос, решение и ответ. Постарайся связать ее с прочитанным текстом.


А) Условие и вопрос задачи

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________


Б) Решение








В) Ответ к задаче __________ .


Задание 11.

Однажды Лена, Коля и Саша пошли за грибами в рощицу неподалеку от дома. Увидел Коля красивый гриб, захотел его сорвать, нагнулся, протянул руку, да как закричит!

– Что с тобой? – удивились ребята. А Коля им отвечает:

– Так какой-то зверь сидит! Страшный и холодный! Противный! Чуть палец мне не откусил!

Посмотрели ребята осторожно, кто же там под грибом сидит, и увидели большую лягушку. Саша схватил палку, хотел лягушку прибить, уже и замахнулся, да только Лена его за руку схватила, не дала ударить.

– Отпусти!– кричит Саша. – Я ее сейчас прихлопну!

– Нельзя лягушек обижать, они полезные! – воскликнула Лена. – Они комаров ловят!

– Ну и что, что ловят! А чего они кусаются?! – присоединился Коля к товарищу.

А пока они спорили, лягушка ускакала.

А чтобы ты сказал Саше, Коле и Лене? Напиши два – три предложения.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Задание 12.


1) Перечитай текст «Жаба ага». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.

Ответ: Незнакомых слов ________


2) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.


Незнакомое слово


Значение незнакомого слова

1. ____________

____________________________

2. ____________

____________________________

3. ____________

____________________________

4. ____________

____________________________

5. ____________

____________________________

6. ____________

____________________________

7. ____________

____________________________

8. ____________

____________________________

9. ____________

____________________________

10. ___________

____________________________

Интегрированная проверочная работа для 3 класса (конец года):

направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию


Задание 1.


Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).

Раздел: техника и навыки чтения


Оценивается скорость чтения текста «про себя».


Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.

По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки.

Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое время «вчитаться»), то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1 минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения – порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова. Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями.


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 4 балла – темп чтения составляет более 81 слова в минуту;

  • 3 балла – темп чтения составляет от 71 до 80 слов в минуту;

  • 2 балла – темп чтения составляет от 61 до 70 слов в минуту;

  • 1 балл – темп чтения составляет от 50 до 60 слов в минуту;

  • 0 баллов – темп чтения ниже 50 слов в минуту.


Интерпретация результатов

  • 4 или 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;

  • 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.



Внимание!

Важно помнить, что результаты детей с дисграфией или дислексией интерпретации не подлежат. Таких детей лучше вообще освободить от выполнения данной контрольной работы, дав им какое-либо иное задание.

Задание 2.


Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)


Разделы: высказывания, текст; работа с текстом


Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение выделять в тексте, в том числе – несплошном – законченные части (с опорой на абзацы).


Правильный ответ: 3.


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 1 балл – дан ответ 3 или 4;

  • 0 баллов – дан иной ответ.


Интерпретация результатов

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.


Задание 3.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: работа с текстом, высказывания, текст; словосочетание и предложение

Оценивается

  • умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,

  • знание особенностей структуры письменного текста,

  • умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово / словосочетание / предложение,

  • умение составить заголовок, выбирая для этого адекватные грамматические средства (слово, словосочетание или предложение)

  • умение правильно записать слово или словосочетание и проверить правильность написания.


Правильный ответ предполагает опору на ключевые слова двух последних абзацев: а) особенности жабы аги и б) жаба ага в Московском зоопарке, записанные с соблюдением правил правописания и требований к оформлению текста.


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 3 балла – оба записанных заголовка передают основное содержание своего абзаца и составлены с учетом всех требований русского языка;

  • 2 балла – оба записанных заголовка передают основное содержание своего абзаца, записаны без ошибок, могут быть речевые неточности в формулировке и/или недочеты оформлении текста (неразборчивый почерк);

  • 1 балл – составлены оба заголовка, в целом передающие основное содержание абзаца, однако формулировки выбраны явно неудачно (например, дословно переписанные заглавные предложения абзацев), заголовки написаны в целом правильно, однако с рядом недочетов: небрежно и/или более чем с двумя исправлениями;

  • 0 баллов – заголовки не составлены, или составлен только один заголовок, и/или в заголовках имеются неисправленные орфографические ошибки.


Интерпретация результатов

  • 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам;

  • 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по чтению, и уровня базовой подготовки по русскому языку;

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету.


Задание 4.


Вопрос 1.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: работа с информацией


Оценивается

  • умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;

  • умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на прямой вопрос, но с модифицированной по отношению к тексту с формулировкой) и заполнить нужную ячейку таблицы.


Правильный ответ предполагает ответ типа «Из Центральной и Южной Америки», записанный в первой строке столбца «Ответ».


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 2 балла – запись ответа в целом соответствует приведенному образцу;

  • 1 балл – запись ответа в целом соответствует приведенному образцу, но размещена не на нужном месте первой строки (например, занимает всю первую строку);

  • 0 баллов – ответа нет, либо он не соответствует тексту, либо размещен не на первой строке.


Интерпретация результатов

  • 2 и 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.


Задание 4.


Вопрос 2.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: работа с информацией


Оценивается

  • умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;

  • умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на прямой вопрос, но с модифицированной по отношению к тексту с формулировкой) и заполнить нужную ячейку таблицы.


Полностью правильный ответ предполагает ответ типа «насекомыми» или «насекомыми – вредителями сельскохозяйственных культу», взятого из первого абзаца текста, записанный во второй строке столбца «Ответ».

Частично правильный ответ предполагает ответ типа «мучными червями, мотылями и кусочки мяса», или «На обед жабы получают мучных червей, мотыля и кусочки мяса», взятого из последнего абзаца текста записанный во второй строке столбца «Ответ».

Допустимо также любое сочетание этих ответов и их дополнение собственными сведениями их жизни жаб, при условии их правильности.


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 2 балла – в записи ответа есть ключевое слово «насекомыми», ответ размещен в нужном месте таблицы, при этом нет никаких противоречащих данному ответу записей;

  • 1 балл – в записи отсутствует ключевое слово «насекомыми», но в целом ответ на это указывает; запись ответа может быть размещена в любом месте второй строки (например, занимает всю строку);

  • 0 баллов – ответа нет, либо он противоречит тексту, либо размещен не на второй строке.


Интерпретация результатов

  • 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.


Задание 4.


Вопрос 3.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

МАТЕМАТИКА (арифметика)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: объекты природы, величины, работа с информацией


Оценивается

  • сформированность представлений об отдельных представителях класса «земноводные»;

  • умение оценивать на глаз размеры животных;

  • умение сравнивать величины;

  • умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;

  • умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), и заполнить нужную ячейку таблицы.


Правильный ответ: слово «больше», записанное в третьей строке столбца «Ответ».


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 1 балл – ответ полностью соответствует образцу, или слово «больше» размещено в любом месте третьей строки;

  • 0 баллов – дан иной ответ, либо он противоречит тексту, либо размещен не на второй строке, либо ответ отсутствует.


Интерпретация результатов

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.


Вопрос 4.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: работа с информацией

Оценивается

  • умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;

  • умение найти в тексте нужную информацию (как ответ на прямой вопрос), передать ее в сжатом виде и заполнить нужную ячейку таблицы.

Правильный ответ предполагает ответ с указанием двух признаков 1) «ядовитые» или «выделяют яд» и 2) «издают неприятные звуки» или более подробно («издают неприятные звуки, похожие на лай собаки»); при этом оба ответа должны быть записаны в четвертой строке столбца «Ответ».


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 2 балла – запись ответа в целом соответствует приведенному образцу;

  • 1 балл – запись ответа в целом соответствует приведенному образцу, но размещена не на нужном месте первой строки (например, занимает всю четвертую строку), либо чрезмерно детализирована;

  • 0 баллов – ответа нет, либо он не соответствует тексту, либо размещен не на четвертой строке.

Интерпретация результатов

  • 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.


Вопрос 5.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: величины, измерения, работа с информацией


Оценивается

  • умение сравнивать величины;

  • сформированность представлений о массе тела, о повседневно встречающихся и используемых телах, имеющих массу 1 кг;

  • сформированность представлений об измерительных приборах и навыков их использования;

  • умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;

  • умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), и заполнить нужную ячейку таблицы.


Правильный ответ: слово «они будут уравновешены», или эквивалентные формулировки («будут находиться в равновесии», «будут неподвижны»), записанное в пятой строке столбца «Ответ».

Возможно также описание процесса, заканчивающегося установлением равновесия.


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 1 балл – запись ответа в целом соответствует приведенному образцу, но размещена не на нужном месте первой строки (например, занимает всю первую строку);

  • 0 баллов – ответа нет, либо он не соответствует тексту, либо размещен не на первой строке.


Интерпретация результатов

  • 2 и 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 5.


Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: планета Земля, работа с информацией


Оценивается

  • сформированность общего представления о карте мира, отдельных крупных географических объектах (Северном и Южном полушарии, материках, местоположении России на карте мира);

  • сформированность навыков работы с контурной картой полушарий;

  • умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), и отобразить ее в ином формате (в виде схемы и изображения).


Полный правильный ответ включает наличие следующих обязательных элементов:

  1. проведена прямая линия в области экватора;

  2. точка А поставлена в Западном полушарии, рядом с экватором, чуть выше или ниже экватора (примерно в области 20 северной/южной широты);

  3. точка М поставлена в Восточном полушарии, значительно выше экватора, в европейской области, примерно в области 60 широты и долготы.


Частично правильный ответ включает наличие следующих обязательных элементов:

  1. проведена прямая линия в области экватора;

  2. точка А поставлена в любом месте Южного полушария;

  3. точка М поставлена в любом месте Северного полушария.


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 2 балла – дан полный правильный ответ;

  • 1 балл – дан частично правильный ответ;

  • 0 баллов – ответа нет, либо он не соответствует тексту и приведенным выше критериям частичного правильного ответа, в частности – не содержит всех необходимых элементов.


Интерпретация результатов

  • 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.


Вопрос 1.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

Разделы: объекты природы


Оценивается

  • сформированность общего представления о характерных признаках и типичных местах обитания отдельных представителей класса «земноводные»;

  • умение соотнести свои знания с визуальной информацией.


Правильные ответы В и Г.


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 2 балла – выбраны оба ответа;

  • 1 балл – выбран только один ответ В;

  • 0 баллов – иные выбранные ответы.


Интерпретация результатов

  • 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.


Вопрос 2.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: величины, работа с информацией


Оценивается

  • умение формализовать условие задачи, заданной в текстовой форме, составить схему решения и решить задачу (с помощью составленного выражения или по действиям;

  • умение производить вычисления с именованными числами (масса) и сравнивать величины;

  • умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос).


Правильный ответ: слово «тяжелее (на) 200».


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 1 балл – в ответе указаны оба элемента – тяжелее и 200;

  • 0 баллов – любые иные ответы.


Интерпретация результатов

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.


Задание 6.


Вопрос 3.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

Разделы: объекты природы


Оценивается

  • сформированность общего представления о характерных признаках и типичных местах обитания отдельных представителей класса «земноводные»;

  • умение соотнести свои знания с визуальной информацией.


Правильный ответ: на рисунке изображены 2 стрелки – к лягушке и жабе квакше.


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 2 балла – проведены только 2 стрелки к названным выше объектам;

  • 1 балл – проведены только 3 стрелки, две из которых – к названным выше объектам, а одна – к рептилии (как правило, к черепахе или змее);

  • 0 баллов – стрелками указаны иные связи.


Интерпретация результатов

  • 2 и 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.


Задание 7.

Вопрос 1.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ

Разделы: правописание, техника и навыки письма, работа с текстом


Оценивается

  • знание структурных особенностей текста (абзац) и умение найти заданный фрагмент текста;

  • умение найти названный фрагмент текста и списать его правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв

  • сформированность навыков самокоррекции.


Правильный ответ: правильно выписанное предложение «Несколько лет назад пять экземпляров жабы аги были доставлены в Московский зоопарк».


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 1 балл – предложение найдено правильно и при списывании не допущено ошибок, пропусков или искажений букв;

  • 0 баллов – предложение найдено неверно, и/или при списывании допущены ошибки, пропуски или искажения букв.

Интерпретация результатов

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.


ВНИМАНИЕ!

При проведении работы учитель может обратить внимание ребенка на то, правильно ли найдено предложение, предложив ему еще раз внимательно прочитать задание.

Задание 7.

Вопрос 2.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: фонетика, морфемика, правописание


Оценивается

  • умение распознать парные глухие и звонкие согласные;

  • знание и умение применить соответствующую орфограмму;

  • умение разобрать слово по составу.


Правильный ответ:

1) Слово с орфограммой в корне: выписано одно из слов: лет, назад или зоопарк;

2) Слово с орфограммой в суффиксе: выписано слово: Московский;


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 1 балл – ответ полностью соответствует образцу;

  • 0 баллов – дан иной ответ.


Интерпретация результатов

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.


ВНИМАНИЕ!

В случае, если ребенок при выполнении предыдущего задания не сумел правильно найти предложение, и затрудняется отыскать слова с названными орфограммами в выписанном им предложении, учитель предлагает ему проанализировать слова из указанного предложения, прямо указывая на данное предложение.

Задание 7.

Вопрос 3.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: морфемика


Оценивается

  • умение разобрать слово по составу;

  • умение распознать сложное слово.


Правильный ответ: выписано слово «земноводных».


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 1 балл – ответ полностью соответствует образцу;

  • 0 баллов – дан иной ответ.


Интерпретация результатов

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.


Задание 7.

Вопрос 4.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: части речи, морфемика


Оценивается

  • умение разобрать слово по составу;

  • умение распознать части речи.


Правильный ответ: выписаны слова «лет», «зоопарк», «обед».


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 1 балл – выписаны все три слова;

  • 0 баллов – дан иной ответ.


Интерпретация результатов

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.


ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ


Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.

Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно


Задание 8.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: планета Земля, работа с информацией


Оценивается

  • сформированность общего представления о карте мира, отдельных крупных географических объектах (Северном и Южном полушарии, материках, местоположении России на карте мира);

  • сформированность общего представления о географическом расположении различных объектов (Центральная и Южная Америка, Индия, Гавайские острова, Филиппины, Новая Гвинея, Австралия), и умение с опорой на имеющиеся знания или с помощью атласов, карт, показать примерное местоположение этих объектов на карте полушарий;

  • сформированность навыков работы с картой полушарий;

  • умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), и отобразить ее в ином формате (в виде схемы и изображения).


Полный правильный ответ включает обозначение местоположения следующих объектов с обозначением их цифрами в той последовательности, в которой они упоминаются в тексте:

    1. Центральная и Южная Америка – обозначены цифрой 1;

    2. Индия – обозначена цифрой 2;

    3. Гавайские острова – обозначена цифрой 3;

    4. Филиппины – обозначены цифрой 4;

    5. Новая Гвинея – обозначена цифрой 4;

    6. Австралия – обозначена цифрой 4;

    7. Москва – обозначена цифрой 5.


Частично правильный ответ включает наличие следующих обязательных элементов:

  1. На карте поставлена цифра 1 в любом месте в области Центральной или Южной Америка;

  2. На карте поставлена цифра 2, 3 или 4 в любом месте в Австралии;

  3. Указание Москвы, обозначенной последней из использованных ребенком цифр, при этом ее местоположение должно примерно соответствовать действительности (находиться, по крайней мере, в европейской части материка).


На карту могут быть нанесены и другие, упоминаемые в тексте географические объекты.


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 3 балла – на карте примерно верно отмечено местоположение не менее, чем 5 из упоминавшихся в тексте объектов, причем обозначенных в порядке, отмеченном в тексте и с обязательным указанием Южной и Центральной Америки и Москвы;

  • 2 балла – на карте примерно верно отмечено местоположение 4 из упоминавшихся в тексте объектов, причем обозначенных в порядке, отмеченном в тексте; и с обязательным указанием Южной и Центральной Америки и Москвы;

  • 1 балл – на карте примерно верно отмечено местоположение не менее 3 из упоминавшихся в тексте объектов, обозначенных в порядке, отмеченном в тексте; и с обязательным указанием Южной и Центральной Америки и Москвы; при этом ответе не должно содержаться грубых ошибок;

  • 0 баллов – ответа нет, либо он не соответствует тексту и приведенным выше критериям частичного правильного ответа, в частности – не содержит всех необходимых элементов.


Интерпретация результатов

  • 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;

  • 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – результаты не интерпретируются.


ВНИМАНИЕ!

Учитель обязан предоставить ребенку по его запросу необходимую ему справочную литературу, и может предложить ему воспользоваться картами или атласами, но должен воздержаться от прямой подсказки.


Задание 9.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)

РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: текстовые задачи, арифметические действия, правописание, высказывание, текст


Оценивается

  • умение увидеть проблемы в полученной информации, которые могут иметь математическое оформление;

  • умение составить, записать и решить математическую задачу в два действия, математически корректно оформив ее решение;

  • сформированность технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения).


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись условия и вопроса задачи, связанных с прочитанным текстом и не повторяющих уже предлагавшуюся детям фабулу; условия и вопрос изложены ясно и связно, записаны без ошибок, или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком; текст оформлен правильно, почерк разборчив; задачи связан текст;

  • 3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись условий и вопроса; текст оформлен правильно; могут быть недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка; может отсутствовать связь с прочитанным текстом, или повторена фабула предлагавшейся математической задачи;

  • 2 балла – дана математически грамотная запись условий и вопроса, но при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка;

  • 1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского языка, но математически задача или ее решение неверны;

  • 0 баллов – дана математически неграмотная запись условий и вопроса, нет правильного решения и при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка или ответ отсутствует.


Интерпретация результатов

  • 4 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам;

  • 3 балла – ученик достиг базового и повышенного уровней подготовки по математике и уровня базовой подготовки по русскому языку;

  • 2 балла – ученик достиг базового и повышенного уровней уровней подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по русскому языку; в отношении математики результаты интерпретации не подлежат;

  • 0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.

Задание 10.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: высказывания, тесты


Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на поставленную проблему.


Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.


  • КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу, наличие эмоционального отклика на поставленную проблему (максимальная оценка – 2 балла).

Код оценки «2 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленную проблему, и при этом использована эмоционально окрашенная лексика, отмечены допущенные детьми ошибочные суждения (например, лягушки живые, лягушки не кусаются и т.п.);

Код оценки «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или эмоциональный отклик).

Код оценки «0 баллов» ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни содержательно – не связано с поставленным вопросом.


  • КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию (максимальная оценка – 1 балл).

Код оценки «1 балл» ставится, если ответ дан в виде двух или более предложений общим объемом не менее 12 – 15 слов.

Код оценки «0 баллов» ставится, если общий объем высказывания не превышает 7 слов.

  • КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма – оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.

Код оценки «2 балла» ставится, если оба предложения оформлены правильно и почерк разборчив.

Код оценки «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев хотя бы для одного предложения.

Код оценки «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.


ВНИМАНИЕ!

Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.


Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.


Интерпретация суммарных результатов

  • 5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

  • 4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 11.

Вопрос 1.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: лексика

Оценивается словарный запас ребенка.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 3 балла – незнакомых слов нет;

  • 2 балла – незнакомых слов не более двух;

  • 1 балл – незнакомых слов от 3 до 4;

  • 0 баллов – 5 и более незнакомых слов или задание не выполнялось.

Интерпретация результатов

  • 3 балла – ученик достиг высоких уровней развития;

  • 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

  • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

  • 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Задание 11.

Вопрос 2.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: лексика

Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.

Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова:

  • описание смысла слова своими словами,

  • запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,

  • передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы (например, связано между собойэто как нитки связываем),

  • с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.

Не подлежит оценке только тавтология.

Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова.

Не разрешается только обращаться за помощью к одноклассникам.


ВНИМАНИЕ!

Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его попросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова, но по собственной инициативе помощь не предлагать, даже через наводящие вопросы типа: «Может быть, дать тебе какой-нибудь словарь?». Однако, если ребенок пытается отвлечь соседей, можно у него спросить: «Ты что-то хотел узнать? Спроси лучше у меня».


Коды оценки возможных ответов учащихся:

  • 2 балла – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком самостоятельно;

  • 1 балл – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком с существенной помощью учителя (его прямым объяснением, или показом слова в словаре);

  • 0 баллов – задание не выполнялось (в том числе и потому, что незнакомых слов нет), или смысл незнакомого слова не разъяснен (передан неверно, передан тавтологически и т.п.).

Интерпретация результатов

  • 2 балла – ученик достиг высоких уровней развития;

  • 1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки;

  • 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.


Интегрированная проверочная работа для 3 класса (конец года):

фиксация результатов выполнения проверочной работы,

их анализ и интерпретация, использование результатов


Результаты выполнения детьми итоговой проверочной работы заносятся учителем (или старшеклассником) в базу данных или в таблицу Excel. Затем ответы кодируются и интерпретируются так, как это подробно описано выше.

По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:

  • Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 10 баллов из 42 возможных.

  • Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 11-12 баллов до 20-21 балла (из 42 возможных).

  • Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно более 25 баллов (из 42 возможных).

С помощью данной работы возможно оценить и отдельные, описанные выше, важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам, включая сформированность умственных действий.


98


Выбранный для просмотра документ Входная проверка навыка чтения обучающихся 3 класса.docx

библиотека
материалов

Входная проверка навыка чтения обучающихся 3 класса.

Цель: проверить навык чтения на начало года.



Расскажу, как это было в лесу перед самым дождём. Наступила такая тишина, что, казалось, каждый листик, каждая хвоинка силились быть первой и поймать первую каплю дождя.

Я увидел ёлку. Росла она в тени, и оттого сучья у неё были опущены вниз. Под ёлкой получился хороший шалашик.

Невозможно передать прелесть пребывания в лесу под ёлкой во время тёплого летнего дождя. Хохлатый рябчик, гонимый дождём, ворвался в середину нашей густой ёлки и уселся под самым шалашом. Совсем на виду под веточкой устроился зяблик. Ёж пришёл. Проковылял мимо заяц. И долго дождик шептал что-то нашей ёлке… И мы долго сидели, и всё было так, будто настоящий хозяин лесов каждому из нас отдельно шептал, шептал, шептал…

(114 слов) (М. М. Пришвин)

Ответь на вопросы:

  1. Как появился в лесу шалашик?

  2. Кто прятался под ёлкой во время летнего дождя?

  3. Как ты понимаешь смысл предложения: «… каждый листик, каждая хвоинка силились быть первыми и поймать первую каплю дождя?»

Выбранный для просмотра документ Проверка техники чтения за 1 полугодие в 3 классе.docx

библиотека
материалов

Проверка техники чтения за 1 полугодие в 3 классе.

Цель: проверить навык чтения.


Лесное эхо.

Мне было тогда лет пять или шесть. Мы жили в деревне.

Однажды мы с мамой пошли в лес за земляникой. Земляники в тот год уродилось очень много. Она росла на старой лесной вырубке.

Как сейчас помню я этот день, хотя прошло с тех пор более пятидесяти лет. День был солнечный, жаркий. Но только мы подошли к лесу, вдруг набежала синяя кудрявая тучка. Из неё посыпался частый крупный дождь.

А солнце всё светило. Дождевые капли падали на землю, тяжело шлёпались о листья. Потом повисли они на траве, на ветвях кустов и деревьев. В каждой капле отражалось, играло радужное лучистое солнце.

Мы с мамой встали под дерево, а тёплый дождик уж и кончился.

- Погляди-ка, Юра, как красиво, - сказала мама, выходя из- под веток.

Я взглянул. Через всё небо разноцветной дугой протянулась радуга. Один её конец упирался в нашу деревню, а другой уходил далеко в заречные луга.

- Ух, здорово! – сказал я. – Прямо как мост. Вот бы по нему пробежаться!

-Ты лучше по земле бегай, - засмеялась мама, и мы пошли в лес собирать землянику… От земли шёл лёгкий пар.

-Ау! Ау!- кричал я.

-Ау! Ау!- отозвалось из лесной дали.

-Не бойся, это эхо! – сказала мама.

С мамой мне хорошо и спокойно.

(194 слова) Г. Скребицкий

Ответь на вопросы:

  1. О каких детских воспоминаниях поведал нам автор?

  2. Когда возникла радуга и как она выглядела?

  3. Какие чувства и желания возникли у мальчика?

  4. Почему улыбалась мама и чему учила своего сына?

  5. Какие черты характера в детстве помогли мальчику впоследствии стать великим писателем?


Выбранный для просмотра документ Проверка техники чтения за 2 полугодие в 3 классе (2).docx

библиотека
материалов

Проверка техники чтения за 2 полугодие в 3 классе.

Цель: проверить навык чтения сформированного за 2 полугодие.

Весна



Мы в школе слушали музыку. Учительница поставила пластинку, а мы стали слушать. Музыка была очень красивая, нежная такая. Потом, когда пластинка кончилась, учительница спросила, понравилась ли нам музыка и что она кому напомнила, на что она похожа.

Одна девочка сказала, что это похоже на бал во дворце. Как будто танцуют принцы и принцессы, волшебники разные. Саша Крылов сказал, что музыка напомнила ему про море. Волны шумят, катятся…

А я сказал, что меня от музыки как будто ветерком прохладным обдувает. И учительница сказала: «Молодец, Андрей, правильно понял. Эта музыка называется «Весна». А весной начинают бежать ручейки, дует ветерок…»

Но тут встала Кругликова и сказала: «Он потому про ветерок сказал, что у него сзади форточка открытая». И все стали смеяться.

А я ведь, правда, ветерок от музыки чувствовал, а совсем не от форточки. Честное слово!



(135 слов) А. Аксенова



Ответь на вопросы:

  1. Что напомнила музыка детям?

  2. Как, по- твоему, надо слушать музыку, чтобы тебе что- нибудь представилось, вспомнилось?



Выбранный для просмотра документ Итоговый тест по окружающему миру за 1 четверть обучающихся 3 класса.docx

библиотека
материалов


Итоговый тест по окружающему миру за 1 четверть обучающихся 3 класса.

Цель: проверить знания по пройденным темам в 1 четверти.

Задания А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.

Задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В – в 2 балла, уровня С – в 3 балла.

22 -27 баллов –оценка «5»

16 -21 балла – оценка «4»

11-15 баллов – оценка «3»

0-10 баллов – оценка «2»


А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А

10

В1

В2

В3

В4

С1

С2

С3

1

3

1

3

2

2

3

4

2

4

4

3

1

2

3

2,4

1,3,4

2,3,4

2

2

1

1

4

1

4

2

1

3

3

1

3

3

2

1,2,3

2,3,4

1,4

1 вариант

А1. Что относится к природе?

  1. манная каша 3) ромашка

  2. иголка 4) забор


А 2. Что отличает человека от других живых существ?

  1. разум 3) рост

  2. движение 4) питание


А 3. Какой признак относится к характеристике народа?

  1. совместное хозяйство 3) национальный костюм

  2. территория 4) Государственный гимн

А4. Что растения получают из почвы?

  1. углекислый газ 3) сахар

  2. воду с минеральными солями 4) свет

А5. Какой предмет относится к естественным телам?

  1. клей 2) берёза 3) вилка 4) доска

А6. Что относится к веществам?

  1. комета 2) муравей 3) вода 4) гвоздь

А7. Как называется виноградный сахар?

  1. кислота 2) песок 3) сода 4) глюкоза

А8. Что при нагревании происходит с воздухом?

  1. превращается в облако 3) сжимается

  2. расширяется 4) превращается в пар

А9. Какое утверждение верно?

  1. Превращаясь в лёд, вода сжимается.

  2. Иней появляется в результате испарения воды.

  3. Снег тает при температуре ниже 00 С.

  4. При температуре 00 С и ниже вода находится в твёрдом состоянии.

А10. Что входит в состав почвы?

  1. дождевой червь 3) личинки жуков

  2. корни 4) воздух

В1.Как называется наука, изучающая живую природу?

  1. химия 2) астрономия 3) биология 4) экология

В2. Какие органы позволяют человеку воспринимать окружающий мир?

  1. органы чувств 3) все органы

  2. сердце 4) органы движения

В3. Где находится резиденция Президента России?

  1. в Королевском дворце

  2. в Московском Кремле

  3. в Петропавловской крепости

  4. в Белом доме

В4. Какие животные играют решающую роль в образовании почвы?

  1. муравьи 3) дождевые черви

  2. кузнечики 4) личинки жуков



С1. Что относится к символам государства?

  1. государственный танец

  2. Государственный герб

  3. государственный язык

  4. Государственный флаг

С2. Какие утверждения верны?

  1. Воздух загрязняют выхлопные газы с заводов и фабрик.

  2. Водитель, который моет машину в реке, не наносит вреда природе.

  3. Школьники могут помочь очищению воздуха, высаживая деревья.

  4. Пресной воды на Земле мало, её нужно экономить.

С3. Что необходимо для образования в листьях растений питательных веществ?

  1. кислород 2) вода 3) свет 4) углекислый газ



2 вариант

А1. Что относится к живой природе?

  1. солнечный луч 3) скала

  2. медведь 4) лёд на пруду

А2. Какой орган у человека особенно развит по сравнению с другими организмами?

1)головной мозг 3) пищевод

2) сердце 4) лёгкие

А3. Какой признак относится к характеристике страны?

1)государственные символы 3) совместное хозяйство

2) жизнь под одной крышей 4) родной язык

А4. Какое растение относится к цветковым?

  1. мох 2) кедр 3) морская капуста 4) мать- и- мачеха

А5. Какое растение является культурным?

  1. картофель 2) лопух 3) крапива 4) подорожник

А6. Что не относится к телам?

  1. планеты 2) гранит 3) волк 4) сода

А7. Что относится к веществам?

  1. Солнце 2) соль 3) пирог 4) деревянный дом

А8. Какое вещество можно определить с помощью йода?

  1. крахмал 2) воду 3) кислоту 4) кислород

А9.Какое свойство воды позволяет человеку пить сладкий чай?

  1. вода прозрачна 3) вода – хороший растворитель

  2. вода не имеет запаха 4) вода сладкая на вкус

А10. Выбери правильное утверждение.

  1. Лёд твёрже камня, поэтому легко разрушает горные породы.

  2. Лёд разъедает камни.

  3. Расширяясь, лёд давит на стенки трещин, и горные породы разрушаются.

  4. Лёд не может разрушать камни.

В1. Благодаря какому прибору учёным удаётся изучать крошечные организмы, не видимые простым глазом?

  1. микроскопу 2) телескопу 3) фоноскопу 4) микрофону

В2. Что позволяет делать воображение?

  1. запоминать 3) представлять

  2. делать выводы 4) чувствовать

В3. Какая наука занимается изучением веществ?

  1. биология 2) ботаника 3) химия 4) экология

В4. Какое из этих веществ газообразное?

  1. уксус 2) кислород 3) глюкоза 4) вода

С1.Найди среди утверждений доказательства того, что Земля – дом для человечества.

  1. На Земле есть воздух.

  2. На Земле есть вода.

  3. Природа на Земле даёт нам материалы для хозяйства.

  4. Земля – планета.

С2. Укажи все «маски» воды.

  1. почва 2) иней 3) дождь 4) туча

С3. Найди верные утверждения.

  1. Водоросли – жители воды.

  2. У папоротников нет цветков, но есть семена.

  3. У хвойных растений есть плоды – шишки.

  4. Цветковые растения имеют цветки и плоды.

Выбранный для просмотра документ Итоговый тест по окружающему миру за 2 четверть обучающихся 3 класса.docx

библиотека
материалов

Итоговый тест по окружающему миру за 2 четверть обучающихся 3 класса.

Цель: проверить знания по пройденным темам во 2 четверти.

Задания А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.

Задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В – в 2 балла, уровня С – в 3 балла.

22 -27 баллов –оценка «5»

16 -21 балла – оценка «4»

11-15 баллов – оценка «3»

0-10 баллов – оценка «2»




А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А

10

В1

В2

В3

В4

С1

С2

С3

1

1

1

3

1

4

1

3

2

2

3

3

3

1

2

1,2

1,2

1,2

2

4

3

1

2

1

4

3

3

1

1

3

3

2

2

1,2,3

2,3

1,2


1 вариант

А1. Какие насекомые опыляют цветы?

1) шмели 3) муравьи

2) стрекозы 4) мухи

А2. Какое растение занесено в Красную книгу?

  1. подснежник 2) мята 3) подорожник 4) клевер

А3. Какое животное относится к группе насекомых?

1) паук 3) бабочка

2) трясогузка 4) морской ёж

A4. Какое животное относится к растительноядным?

1) лось 3) ящерица

2) сова 4) жаба

А5. Какие животные в пищевой сети с дубом связаны напрямую?

  1. волки 2) совы 3) змеи 4) кабаны

А6. У каких животных детёныши развиваются из икры?

  1. у рыб 3) у млекопитающих

  2. у пресмыкающихся 4) у птиц

А7. Какая из птиц занесена в Красную книгу?

1) воробей 3) орёл-беркут

2) грач 4) кукушка

А8. Какая часть отсутствуют у гриба?

1) грибница 2) стебель 3) шляпка 4) ножка

А9. Укажи организмы- производители.

  1. хищники 3) бактерии

  2. растения 4) грибы

А10. Какой орган относится к системе кровообращения?

  1. скелет 2) лёгкие 3) сердце 4) мозг

В1. Почему семена в пакетиках не прорастают зимой?

  1. им тесно в пакете 3) им нужны вода и тепло

  2. им темно и холодно 4) семена растут только весной

В2. Какие животные предупреждают хищников о том, что они несъедобные, с помощью яркой окраски?

1) кузнечики 2) бабочки 3) божьи коровки 4) дятлы

В3. Какие животные рождают детёнышей, выкармливают их молоком, заботятся о своём потомстве?

1) млекопитающие 3) птицы

2) земноводные 4) иглокожие

В4. Какую первую помощь нужно оказать при ранении кожи?

1) промыть холодной водой

2) промыть ранку и смазать йодом

3) приложить холод

4) смазать кремом

С1. Какие действия людей приводят к исчезновению некоторых видов растений?

1) вытаптывание

2) сбор букетов

3) работа в ботанических садах и заповедниках

4) выращивание комнатных растений

С2. Какие цепи питания можно составить из этих живых существ:

сосна, осина, лось, мышь, волк, сова?

1) сосна — мышь — сова

2) осина — лось — волк

3) волк — лось — осина

4) лось- мышь— волк

С3. Какие органы не помогут различить форму предметов?

  1. уши 2) язык 3) кожа 4) глаза



Вариант 2

А1. Что переносят насекомые –опылители с цветов?

  1. семена 2) нектар 3) мёд 4) пыльцу

А2. Как люди могут помочь охране растений?

  1. собирать красивые букеты и ставить их в вазы

  2. выкапывать их с корнем и высаживать на клумбы

  3. выращивать их в ботанических садах и заповедниках

  4. уничтожать травоядных животных.

А3. Какое животное относится к группе пресмыкающихся?

1) ящерица 3) лягушка

2) тритон 4) осьминог

A4. Какое животное относится к хищникам?

1) кабан 3) муха

2) сова 4) бегемот

А5. Кто/ что находится ниже всех в экологической пирамиде?

1) растения

2) насекомоядные животные

3) растительноядные животные

4) хищники

А6. Какая группа животных развивается так: яйцо- личинка — куколка — взрослая особь?

1) земноводные 3) рыбы

2) пресмыкающиеся 4) насекомые

А7.Выбери правильное утверждение.

  1. Тиграм часто не хватает корма, поэтому они исчезают.

  2. Тигры исчезают, потому что не могут приспособиться к суровому климату.

  3. Тигры исчезают из –за неумеренной охоты.

  4. Почти всех тигров истребили другие хищники.

А8. Какая часть гриба всасывает из почвы воду

и минеральные соли?

1) ножка 3) грибница

2) шляпка 4) все части

А9.Кто / что относится к организмам – разрушителям?

  1. грибы 3) хищники

2) растения 4) растительноядные животные

А10. Какая система органов управляет деятельностью организма?

  1. нервная 3) кровеносная

  2. опорно- двигательная 4) органы дыхания

В1. Что насекомые-опылители помогают делать растениям?

1) дышать 2) питаться 3) размножаться 4) выделять кислород

В2. Какое животное защищается от хищников благодаря тому, что способно отбрасывать хвост?

1) волк 2) медведь 3) ящерица 4) синица

В3. Какое слово пропущено: яйцо - …. куколка – муха?

1) икринка 2) личинка 3) головастик 4) малёк

С1. Какие правила поведения в лесу надо выполнять?

  1. стараться ходить по тропинкам, не наступая на растения

  2. не кричать и не пугать животных

  3. не рвать цветы и не ломать ветки деревьев

  4. собирать букеты и забирать домой красивых птенцов

С2. Какие цепи питания можно составить из этих живых существ:

волк, ель, заяц, куница, осина, белка?

1) куница — белка — ель

2) осина — заяц — волк

  1. ель — белка — куница

4) ель — куница — волк

С3. Какую роль играет опорно-двигательная система?

  1. обеспечивает опору и движение организма

2) защищает многие внутренние органы от повреждений

3) обеспечивает процесс пищеварения

4)выводит из организма вредные вещества

Выбранный для просмотра документ Итоговый тест по окружающему миру за 3 четверть обучающихся 3 класса.docx

библиотека
материалов

Итоговый тест по окружающему миру за 3 четверть обучающихся 3 класса.

Цель: проверить знания по пройденным темам в 3 четверти.

Задания А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.

Задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В – в 2 балла, уровня С – в 3 балла.

22 -27 баллов –оценка «5»

16 -21 балла – оценка «4»

11-15 баллов – оценка «3»

0-10 баллов – оценка «2»




А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А

10

В1

В2

В3

В4

С1

С2

С3

1

4

3

2

3

4

4

3

1

3

1

1

3

1

1

1,2,4

2,3,4

1,2,4

2

4

1

3

2

4

3

1

3

1

4

1

4

3

3

1,2,3

1

1,2,4


1 вариант

А1. Какие вещества наиболее необходимы детям для роста и развития?

1) витамины 2) жиры 3) углеводы 4) белки

А2. Где остатки пищи выводятся из организма?

  1. в желудке 3) в кишечнике

  2. в пищеводе 4) в ротовой полости

А3. Органом, какой системы являются лёгкие?

  1. пищеварительной 3) кровеносной

  2. дыхательной 4) опорно- двигательной

А4.Из –за чего возникают инфекционные болезни?

  1. из –за переутомления

  2. из –за нарушения режима

  3. из –за заражения болезнетворными бактериями и вирусами

  4. от переохлаждения

А5. Что ты будешь делать, если в квартире что- то загорится?

  1. спрячусь под кровать 3) убегу

  2. открою окна 4) наброшу на огонь одеяло

А6. Что ребёнку можно делать в доме?

  1. играть со спичками

  2. чинить водопроводный кран

  3. сидеть на подоконнике

  4. играть в детской



А7. Как защититься от загрязнённого воздуха?

  1. стараться дышать не очень глубоко

  2. меньше гулять и не проветривать комнату

  3. ходить там, где меньше транспорта и больше зелёных насаждений.

  4. дышать на улице через марлевую повязку

А8. Что относится к услугам?

  1. массаж 2) зубная паста 3) лекарства 4) шкаф

А9.Для чего нужна почва?

  1. для добычи полезных ископаемых

  2. для производства электричества

  3. для производства продуктов питания

  4. для изготовления мебели

А10. Какое растение относится к зерновым культурам?

  1. рис 2) морковь 3) хлопок 4) укроп

В1. Что производит лёгкая промышленность?

  1. игрушки 3) продукты питания

  2. легковые автомобили 4) топливо

В2. Для чего люди закаляются?

  1. чтобы быть красивыми

  2. чтобы очистить воздух

  3. чтобы реже болеть

  4. чтобы лучше работать и учиться

В3. Как выглядят предписывающие знаки?

  1. синие круги с белыми рисунками

  2. синие прямоугольники с рисунками

  3. белые круги с красной каймой

  4. белые треугольники с красной каймой

В4. Что делать, если увидел чужую собаку?

  1. остановиться 3) громко кричать

  2. пнуть её 4) ударить её палкой

С1. Какие телефоны должны быть в твоей записной книжке на случай опасности?

  1. 01 2) 04 3) 025 4) 03

С2. Как человек использует полезные ископаемые?

  1. для изготовления продуктов питания

  2. для изготовления посуды

  3. для изготовления металла

  4. для производства строительных материалов

С3. Что дают человеку куры?

  1. яйцо 2) пух 3) шерсть 4) мясо








2 вариант

А1.Какие вещества необходимы для укрепления здоровья?

  1. жиры 2) белки 3) углеводы 4) витамины

А2. Какую работу выполняет печень?

  1. выделяет желчь в тонкую кишку.

  2. переваривает пищу

  3. измельчает пищу

  4. разносит пищу к органам

А3. К какой системе органов относится сердце?

  1. к дыхательной 3) к кровеносной

  2. к опорно-двигательной 4) к пищеварительной

А4. Как называется чувствительность к некоторым веществам?

  1. инфекция 2) аллергия 3) обоняние 4) вкус

А5. Чего нельзя делать, если чувствуешь запах газа в квартире?

  1. звонить по телефону 04 3) перекрывать газ на трубе

  2. открывать форточку 4) зажигать спички

А6. Выбери правильное утверждение.

  1. Самое интересное место для игр – стройплощадка.

  2. Детям лучше играть на пустыре, чтобы никому не мешать.

  3. Дети должны играть на детской площадке.

  4. Игры в трансформаторной будке совершенно не опасны.

А7. Как защищаться от загрязнённой воды?

  1. очищать воду с помощью специальных фильтров

  2. пить только фанту или кока- колу

  3. пить только кипячёную воду, чай и компот

  4. мыть руки с мылом, перед тем как попить воды

А8. Что относится к товарам?

  1. химчистка 2) стрижка 3) автомобиль 4) отопление

А9. Какая профессия относится к умственному труду?

  1. учитель 2) рабочий 3) дворник 4) животновод

А10. Какое полезное ископаемое самое прочное.

  1. известняк 2) кварц 3) торф 4) гранит

В1. Какое растение относится к прядильным культурам?

  1. лён 2) капуста 3) ландыш 4) ячмень

В2. Какое правило надо выполнять при закаливании солнцем?

  1. чаще бывать на солнце летом

  2. не загорать

  3. загорать лучше в полдень

  4. загорать в меру

В3. Как выглядят запрещающие знаки?

  1. синие круги с белыми рисунками

  2. синие прямоугольники с рисунками

  3. белые круги с красной каймой

  4. белые треугольники с красной каймой




В4. Чем опасны домашние животные?

  1. плохо пахнут

  2. портят вещи и мебель

  3. на них могут быть яйца глистов

  4. могут съесть твой обед

С1. Какие правила ты будешь выполнять, став велосипедистом?

  1. не буду кататься по проезжей части до 14 лет

  2. чтобы пересечь дорогу, сойду с велосипеда и перевезу его за руль

  3. не буду ездить, не держась за руль

  4. буду катать друзей на раме или багажнике

С2. О каком полезном ископаемом идёт речь?

В кусочке этого полезного ископаемого можно найти остатки растений, которые росли тысячи лет тому назад. Это полезное ископаемое хорошо горит, его используют как топливо и удобрение для растений.

  1. о торфе 2) о нефти 3) об известняке 4) о песке

С 3. Что дают человеку пчёлы?

  1. мёд 2) прополис 3) нектар 4) воск



Выбранный для просмотра документ Итоговый тест по окружающему миру за 4 четверть обучающихся 3 класса.docx

библиотека
материалов

Итоговый тест по окружающему миру за 4 четверть обучающихся 3 класса.

Цель: проверить знания по пройденным темам в 4 четверти.

Задания А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.

Задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В – в 2 балла, уровня С – в 3 балла.

22 -27 баллов –оценка «5»

16 -21 балла – оценка «4»

11-15 баллов – оценка «3»

0-10 баллов – оценка «2»




А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А

10

В1

В2

В3

В4

С1

С2

С3

1

2

2

3

1

3

2

1

3

1

4

2

3

4

2

1,2,4

2,3,4

1,2,3

2

3

4

1

2

1

3

2

4

4

1

4

2

3

3

2,3,4

3,4

1,3,4


1 вариант

А1. Укажи прямой способ обмена товарами.

  1. обмен 2) бартер 3) купля – продажа 4) проект

А2. Для чего нужен обмен?

  1. чтобы повышать зарплату

  2. чтобы заранее рассчитать доходы и расходы

  3. чтобы понизить налоги

  4. чтобы не тратить свои деньги

А3. Что относится к доходам семьи?

  1. покупка пальто 3) папина зарплата

  2. плата за воду 4) поход в кино

А4. Что такое экологическая катастрофа?

  1. нанесение тяжкого вреда природе

  2. автомобильная авария на скользкой дороге

  3. плохая погода в течение долгого времени

  4. кораблекрушение

А5. Улицы, какого города расположены веером?

  1. Углича 2) Сергиева Посада 3) Костромы 4) Ярославля

А 6. В какой стране больше всего жителей?

  1. в США 2) в Китае 3) в России 4) в Австралии

А7. В какой стране находится памятник А. Линдгрен?

  1. в Швеции 3) в Германии

  2. в Греции 4) в Великобритании

А8. Какая достопримечательность есть в Париже?

  1. Тадж- Махал 3) Эйфелева башня

  2. статуя Свободы 4) Биг -Бен


А 9. Какая достопримечательность есть в Греции?

  1. Парфенон 2) Колизей 3) Версаль 4) Букингемский дворец

А10. В какой стране жил Дж. Родари?

  1. в Дании 2) во Франции 3) в Германии 4) в Италии

В1. Как называется надпись на монете?

  1. аверс 2) легенда 3) номинал 4) реверс

В2. Что составляет доходы государственного бюджета?

  1. премии 2) пенсии 3) налоги 4) пожертвования

В3. Назови столицу Германии.

  1. Стокгольм 2) Рим 3) Париж 4) Берлин

В4. С какой из этих стран у России нет общей границы?

  1. с Финляндией 3) с Польшей

  2. с Нидерландами 4) с Украиной

С1. Какие предметы служили деньгами в древности?

  1. шкуры зверей 3) молоко

  2. морские раковины 4) сушёная рыба

С2. Какие города входят в Золотое кольцо?

  1. Санкт – Петербург 3) Владимир

  2. Суздаль 4) Углич

С3. Какие страны находятся на территории Европы?

  1. Швеция 2) Италия 3) Люксембург 4) Япония


2 вариант

А1.Какой способ обмена называют куплей – продажей?

  1. прямой обмен

  2. обмен через посредников

  3. обмен, в котором участвуют деньги

  4. бартер

А2. Как называются деньги, которые тратятся из бюджета?

  1. план бюджета 3) налоги

  2. доходы 4) расходы

А3. Что относится к расходам семьи?

  1. плата за отопление 3) зарплата мамы

  2. стипендия дочери 4) премия папы

А4. Чем занимается экология?

  1. изучает живые организмы

  2. подсказывает, как вести хозяйство, чтобы не повредить природе

  3. обеспечивает потребности населения

  4. борется с экономикой

А5. Назови столицу Финляндии.

  1. Хельсинки 3) Осло

  2. Люксембург 4) Копенгаген

А6. Какая самая северная страна граничит с Россией?

  1. Казахстан 2) Грузия 3) Норвегия 4) Япония

А7. Какая страна считается родиной лыж?

  1. Швеция 2) Норвегия 3) Германия 4) Италия


А8. Какой достопримечательности нет в Лондоне?

  1. Биг – Бена 3) здания Парламента

  2. Тауэрского моста 4) пирамид

А9. В какой стране находится город Венеция?

  1. во Франции 3) в Греции

  2. в Исландии 4) в Италии

А10. Где жил Шерлок Холмс?

  1. в Лондоне 2) в Риме 3) в Стокгольме 4) в Париже

В1. Что коллекционируют нумизматы?

  1. мягкие игрушки 3) драгоценные камни

  2. марки 4) монеты

В2. Кто не получает зарплату из бюджета?

  1. врач 3) учитель

  2. предприниматель 4) воспитатель

В3. Какие расходы можно запланировать заранее?

  1. покупку машины 3) ужин в ресторане

  2. поездку в отпуск 4) плату за газ

В4. Как называется вал для предохранения от затопления водой?

  1. фиакр 2) канал 3) дамба 4) арка

С1. Какие названия относятся к деньгам на Руси?

  1. динара 2) рубль 3) копейка 4) гривна

С2. Кто может приносить доход семье?

  1. сын –дошкольник 3) папа

  2. дочь – школьница 4) мама

С3. Какие страны находятся на территории Азии?

  1. Казахстан 2) Украина 3) Китай 4) КНДР





Выбранный для просмотра документ Итоговый тест по окружающему миру за учебный год обучающихся 3 класса.docx

библиотека
материалов

Итоговый тест по окружающему миру за учебный год обучающихся 3 класса.

Цель: проверить знания уч-ся по пройденным темам за учебный год.


Задания А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.

Задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В – в 2 балла, уровня С – в 3 балла.

24 -29 баллов –оценка «5»

18 -23 балла – оценка «4»

13-17 баллов – оценка «3»

0-12 баллов – оценка «2»




А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А

10

А 11


А

12


В1

В2

В3

В4

С1

С2

С3

1

3

1

4

2

2

1

4

3

2

4

2

3

4

1

1

3

1,2,4

1,2,4

1,3

2

3

1

1

2

1

4

1

3

3

3

1

1

1

3

4

4

1,3

1,2,4

1,2



1 вариант

А1.Что не относится к признакам живых организмов?

1)дыхание 2) рост 3) течение 4) питание

А2. Что относится к характеристике семьи?

1)совместное хозяйство 2) свой язык

3) границы 4) государственные символы

А3. Что является окружающей средой лягушки?

  1. океан, планктон, вода 2) сосна, солнце, воздух

3)луг, трава, солнце 4) водоём, насекомые, солнце

А4. Что относится к телам?

  1. кислород 2) вода 3) Луна 4) соль

А5. Какое свойство воздуха указано неверно?

  1. прозрачен 2) серого цвета

3)не имеет запаха 4) бесцветен

А6. Что не входит в состав почвы?

  1. личинки жуков 2) песок, глина

3)вода, воздух 4) минеральные соли, перегной

А7. Какое растение относится ко мхам?

  1. черёмуха 2) ромашка 3) кактус 4) ягель

А8. Какое животное относится к группе насекомых?

  1. паук 2) дождевой червь 3) таракан 4) слизень

А9. Кто из перечисленных организмов относится к производителям?

1)хищники 2) растения 3) бактерии 4)грибы

А10. К какой системе органов относится мозг?

  1. к опорно-двигательной 2) к кровеносной

3)к дыхательной 4) к нервной

А11. Из какого полезного ископаемого делают бензин?

  1. из торфа 3) из железной руды

  2. 2) из нефти 4) из природного газа


А12. Какое растение относится к зерновым культурам?

  1. капуста 2) тимофеевка 3) рожь 4) лён

В1.Как ты различишь сахар, соль, соду?

  1. по цвету 2) по размеру 3) по запаху 4) по вкусу

В2. Что находится в основании экологической пирамиды?

  1. растения 3) хищники

2)насекомые 4) растительноядные животные

В3. Как выглядят предписывающие знаки?

  1. синие круги с белыми рисунками

2) синие прямоугольники с рисунками

3)белые круги с красной каймой

4) белые треугольники с красной каймой

В4. Что необходимо для добычи природных богатств?

  1. товары 2) потребности 3) труд 4) услуги

С1. Чем полезны бактерии?

  1. помогают переваривать пищу 3) очищают воздух

2) их добавляют в тесто 4) делают из молока йогурт

С2. Какие правила питания надо выполнять?

  1. есть разнообразную пищу

2) есть в одно и то же время

3)утром не завтракать

4) булочек и сладостей есть поменьше

С3. Какие отрасли промышленности участвуют в изготовлении ложки?

  1. добывающая

2) пищевая

3)металлургия

4) машиностроение



2 вариант

А1. Что отличает человека от других живых существ?

  1. движение 3) разум

  2. размножение 4) дыхание

А2. Что относится к характеристике страны?

1) государственные символы 3) цвет кожи

2) государственный танец 4) родной язык

А3. Какое травянистое растение является культурным?

  1. лук 2) осот 3) крапива 4) лебеда

А4. Что относится к веществам?

  1. Солнце 2) крахмал 3) шар 4) шуруп

А5. Если сухой комочек почвы бросить в воду, пойдут пузырьки. Почему?

  1. в почве есть воздух 3) в почве есть песок

  2. в почве есть соли 4) в почве есть перегной



А6. Какое растение относится к водорослям?

  1. папоротник 3) водяной орех

  2. кувшинка 4) морская капуста

А7. Какое животное относится к группе пресмыкающихся?

  1. черепаха 3) жаба

  2. каракатица 4) кальмар

А8. Кто из этих организмов относится к разрушителям?

  1. растения 3) бактерии

2) хищники 4) растительноядные животные

А9. Какой орган относится к кровеносной системе?

  1. почки 2) лёгкие 3) сердце 4) мозг

А10. Какое полезное ископаемое используется как топливо?

  1. глина 2) известняк 3) торф 4) гранит

А11. Какое растение выращивают на корм домашним животным?

  1. люцерну 2) пшеницу 3) хлопчатник 4) гречиху

А12. Как называются платежи, которые граждане и организации обязаны вносить государству?

  1. налоги 2) штрафы 3) пени 4) премии

В1. Что помогает человеку накапливать свои знания о мире?

  1. восприятие 3) память

  2. воображение 4) внутренний мир

В2. Какое вещество газообразное?

  1. алюминий 2) песок 3) углекислый газ 4) вода

В3. Какое звено в цепи питания является первым?

  1. растительноядные животные

  2. хищные животные

  3. насекомоядные животные

  4. растения

В4. Какое слово пропущено: яйцо – личинка - … - муха?

  1. икринка 2) малёк 3) головастик 4) куколка

С1. В каких строчках указаны системы органов?

  1. сердце, вены, артерии

  2. желудок, лёгкие, мозг

  3. пищевод, желудок, кишечник

  4. руки, ноги, голова

С2. Какие правила нужно соблюдать, чтобы выработать правильную осанку?

  1. распределять груз равномерно на обе руки

  2. в школу ходить с ранцем, а не с портфелем

  3. читать лёжа, если устала спина

  4. заниматься физкультурой для укрепления мышц спины

С3. Какие страны находятся на территории Европы?

  1. Финляндия 2) Италия 3) Египет 4) Индия


Выбранный для просмотра документ Входной диктант по русскому языку в 3 классе.docx

библиотека
материалов

Входной диктант по русскому языку в 3 классе.


Цель: выявить, в какой степени утратился навык правописания, приобретённый за два года обучения. Проверить умение оформлять предложение, писать слова раздельно в предложении, обозначать твёрдые и мягкие согласные, писать мягкий знак между двумя согласными и разделительный мягкий знак, безударные гласные в словах, удвоенные согласные.



Первое сентября.

Денис встал ночью. Он долго лежал с открытыми глазами. Тут проснулась мама. Она стала гладить школьную форму. Денис быстро оделся. Вот мальчик идёт в школу. Около школы стоят ребята. В руках детей пышные букеты цветов. Вышла учительница. Она повела учеников в класс.

Грамматические задания:

1 вариант

  1. Выписать два слова, в которых количество букв и звуков не совпадает.

  2. Из данных слов составь предложение. Подчеркни в нём главные члены.

На, ягоды, полянах, земляники, лесных, краснеют.

  1. Над словами второго предложения поставь знак ударения.



2 вариант

  1. Выписать два слова, в которых количество букв и звуков совпадает.

  2. Из данных слов составь предложение. Подчеркни в нём главные члены.



В, гуляет, осеннем, ветер, свободно, лесу.



  1. Поставь знак ударения в словах четвёртого предложения.



Выбранный для просмотра документ Итоговый диктант по русскому языку в 3 классе.docx

библиотека
материалов

Итоговый диктант по русскому языку в 3 классе.

Цель: проверить умение писать слова с изученными орфограммами изученными за три года обучения.



Лето

Коротка летняя ночь. Заиграл первый луч солнца. Подул ветерок. Зашелестели листики. Всюду проснулась жизнь. На зелёный лужок прилетели пчёлы. Жужжат, торопятся к цветам мохнатые шмели.

К лесной опушке слетаются птицы. Звенят в воздухе их радостные песенки. Прибегают на полянку лесные зверьки. Слышны разные звуки, шорохи, голоса. Вот белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вершинке сосенки. Ёжик пробежал в своё жилище. Хлопочут усердные муравьи.

(68 слов)

Слова для справок: торопятся, опушка, звенят, шорохи.

Грамматические задания.

1 вар.

  1. Списать первое предложение 2-го абзаца. Разобрать его по членам, выписать словосочетания.

  2. Определить падеж существительных в предложении, подчеркнуть волнистой линией прилагательные.

Вот белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вершинке сосенки.

3. Разобрать слова по составу. Летняя, ветерок, пробежал.


2 вар.

  1. Списать третье предложение 2-го абзаца. Разобрать его по членам, выписать словосочетания.

  2. Определить падеж существительных в предложении, подчеркнуть волнистой линией прилагательные.

Вот белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вершинке сосенки.

  1. Разобрать слова по составу. Лёгкий, листики, прилетели.

Выбранный для просмотра документ Итоговый диктант по русскому языку за 1 четверть в 3 классе.docx

библиотека
материалов

Итоговый диктант по русскому языку за 1 четверть в 3 классе.

Цель: проверить сформированность навыков правописания, умение обнаруживать орфограмму и проверять её, выявить умение писать двойные согласные, разделительный мягкий знак, безударные гласные, парные согласные.



Осень в лесу.

Как красив осенний лес! Берёзки надели золотые платья. Листья клёна разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелёными. Пёстрый ковёр листьев шуршал под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и жёлтые опята ждут грибников.

Слова для справок: разрумянились.



Грамматические задания:

1 вариант

  1. В третьем предложение подчеркнуть основу предложения.

  2. Выпиши словосочетания из данного предложения.

К душистым цветам прилетают насекомые.

2 вариант

1. Во втором предложение подчеркнуть основу предложения.

2. Выпиши словосочетания из данного предложения.


Пёстрый ковёр листьев шуршал под ногами.


Выбранный для просмотра документ Итоговый диктант по русскому языку за 2 четверть в 3 классе.docx

библиотека
материалов

Итоговый диктант по русскому языку за 2 четверть в 3 классе.

Цель: проверить умение применять правила слов со звонкими и глухими согласными, безударными гласными в практике письма, непроизносимыми согласными, удвоенными согласными, с разделительным твердым знаком. Умение обнаруживать орфограммы, проверять их написание изменением формы слова, подбором родственных слов.


Кормушка

Зима. Стоит чудесный денек. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных крошек и повесили ее на березу. Для синиц они привязали на дерево кусочки сала.

К кормушке подлетели снегири, воробьи, голуби. На ветку березы сели прелестные птички. На голове черная шапочка. Спина, крылья, хвостик и головка синие. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей.

(55 слов)

Грамматические задания

I вариант

1. Найди и подчеркни в тексте предложение с однородными членами (сказуемыми).

2. Запиши слова в три столбика:

  • слова с орфограммой в приставке;

  • слова с орфограммой в корне;

  • слова с орфограммой в суффиксе.

Буквы орфограммы подчеркни.

Полеты, поляна, звездный, ключик, жучок, шелк, подъем, отставил, сказка, зайчонок.


II вариант

1. Найди и подчеркни в тексте предложение с однородными членами (подлежащими).

2. Запиши слова в три столбика:

  • слова с орфограммой в приставке;

  • слова с орфограммой в корне;

  • слова с орфограммой в суффиксе.

Буквы орфограммы подчеркни.

Помыл, зимой, вкусный, замочек, мышонок, шорты, подъехал, отклеил, пробка, бычок.


Выбранный для просмотра документ Итоговый диктант по русскому языку за 3 четверть в 3 классе.docx

библиотека
материалов

Итоговый диктант по русскому языку за 3 четверть в 3 классе.

Цель: выявить сформированность навыка правописания слов на изученные правила.

Кукушонок.

На вершине ели было гнездо. Рядом с маленькими яичками там лежало одно большое. Его подкинула кукушка.

Птенцы вылупились. Родители усердно кормили птенцов. Кукушонок стал выталкивать братьев из гнезда.

Мой внучок забрал подкидыша домой. Кукушонок поселился в старом птичьем гнезде. Кошки Мурки тогда в доме не было. Птенец без страха летал по комнате. Скоро пушок на крылышках сменили перья. Мы выпустили кукушонка на волю.

По И. Соколову-Микитову

(64 слова)

Слова для справок: яички, его.

Орфографическое задание

I вариант

1. От данных слов образуй и запиши слова с сочетанием -инк- или -енк-

проталина, спальня, вишня, царапина, башня, сосна, паутина, калина


2. Поставь каждое слово в форму творительного падежа, единственного числа. Отметь окончания.

душ, камыш, палец, сердце, кольцо, улица, кирпич, птица

Образец: товарищ— товарищам (Т- п., ед. ч.).


II вариант

1. От данных слов образуй и запиши слова с суффиксами -ок-, -ик- или -ек-.

чеснок, сад, рог, горох, чердак, сук, кусок, конверт

2. Поставь каждое слово в форму дательного падежа единственного числа. Отметь окончания.

цель, степь, туча, ночь, сестра, роща, печь, мышь

Образец: сестра— сестре(Д. п., ед. ч.).




Выбранный для просмотра документ Входная контрольная работа по математике.docx

библиотека
материалов

Входная контрольная работа по математике

для обучающихся 3 класса.

Цель: проверить знания по курсу математики за 2 класс.

1 вариант

  1. Решите задачу.

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?


  1. Геометрическая задача.

Длина одного отрезка 5 см, а другого 12 см. На сколько сантиметров длина второго отрезка больше, чем длина первого?


  1. Решите примеры, записывая их столбиком.

93 – 15 48 + 19 62 – 37

80 -24 16 + 84 34 + 17


  1. Решите уравнение

65 – х = 58


  1. Сравните ( поставьте знак <, >, =)

28 + 7 * 41 – 7 4 см 2 мм * 40 мм

7 + 7 + 7 * 7 + 7 3 см 6 мм * 4 см


  1. Задача на смекалку.

В болоте жила- была лягушка Квакушка и её мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

2 вариант

1. Решите задачу.

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?


2. Геометрическая задача.

Длина одного куска провода 8 м, а другого 17 м. На сколько метров меньше длина первого куска, чем второго?


3. Решите примеры, записывая их столбиком.

52 – 27 48 + 36 94 – 69

80 -18 37 + 63 66 + 38


4. Решите уравнение

х - 14 = 50


5. Сравните ( поставьте знак <, >, =)

31- 5 * 19 + 8 5 см 1 мм * 50 мм

9 + 9 + 9 * 9 + 9 2 см 8 мм * 3 см


  1. Задача на смекалку.

Мышка – норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки – норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелей: мышка или лягушка?



Выбранный для просмотра документ Итоговая контрольная работа по математике за 1 четверть.docx

библиотека
материалов

hello_html_m1e47701a.gifhello_html_m353911fc.gifhello_html_m2b24e026.gifhello_html_1f3778dd.gifhello_html_m353911fc.gifhello_html_m353911fc.gifhello_html_m2b24e026.gifhello_html_m1e47701a.gifhello_html_199c3f1e.gifhello_html_m353911fc.gifИтоговая контрольная работа по математике за 1 четверть

для обучающихся 3 класса.

Цель: проверить:

  • знания таблицы умножения и деления с числами 2,3,4.

  • понимание смысла отношений между числами, выраженными терминами «больше (меньше) в несколько раз».

  • умения решать текстовые задачи в 1-2 действия разных видов, в том числе на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз в прямой форме, на нахождение третьего неизвестного слагаемого.


1 вариант

  1. Выполни вычисления:

  1. 6 × 4 3 × 8 28 : 4 27: 9

9 × 2 4 × 9 32 : 8 21 : 3


  1. 43 + 38 80 – 56 43 – (12 – 9)


  1. Заполни окошки такими числами, чтобы стали верными равенства:

15 : = 3 : 8 = 4 6 × = 24



  1. На трёх полках было 65 пачек чая. На верней полке было 10 пачек, на средней – 25. Сколько пачек чая было на нижней полке?





  1. На дачном участке заняли 3 грядки редисом, а картофелем в 4 раза больше. Сколько грядок заняли картофелем?



  1. * Запиши такие пропущенные числа, чтобы стали верными равенства:



36 : 4 × = 18 24 : 6 : = 2








  1. вариант

1.Выполни вычисления:

  1. 7 × 3 4 × 8 24 : 6 18 : 3

3 × 9 5 × 4 28 : 7 36 : 4


  1. 39 + 56 74 – 48 27 + (17 – 8)


  1. Заполни окошки такими числами, чтобы стали верными равенства:

18 : = 6 : 7 = 3 4 × = 28



  1. В коллекции есть календари трёх разных размеров: большие, средние и маленькие, всего 58 календарей. Больших календарей 12, средних 18. Сколько маленьких календарей в коллекции?





  1. В коробке было 20 белых мелков, а цветных мелков в 4 раза меньше. Сколько цветных мелков было в коробке?



  1. * Запиши такие пропущенные числа, чтобы стали верными равенства:



20 : × 2 = 10 2× 4 × = 24



Выбранный для просмотра документ Итоговая контрольная работа по математике за 3 четверть для обучающихся 3 класса.docx

библиотека
материалов

Итоговая контрольная работа по математике за 3 четверть для обучающихся 3 класса.

Цель: проверить:

  • уровень усвоения приемов умножения и деления двузначных чисел на однозначное число, а также приема деления двузначного числа на двузначное;

  • знания свойств умножения и деления суммы на число и умения их использовать при вычислениях;

  • знания зависимостей между компонентами и результатами действий умножения и деления и умения применять эти знания для выполнения проверки вычислений;

  • умения выполнять деление с остатком;

  • знания правил о порядке выполнения действий и умения использовать их при вычислении значений выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок;

  • умения решать простые и составные задачи в 2-3 действия.


1 вариант

  1. Выполни вычисления:

  1. 45 × 2 96 : 3 85 : 17

18 × 4 80 : 5 58 : 29

  1. 48 -24 : 3 × 5 3 × (11 + 13) : 2



  1. Выполни деление с остатком:

51 : 20 30 : 7



  1. На 7 одинаковых костюмов израсходовали 28 м ткани. Сколько таких костюмов можно сшить из 52 м такой же ткани?

  2. * В двух корзинах было 24 груши. Когда из одной корзины переложили в другую 4 груши, в обеих корзинах груш стало поровну. Сколько груш было в каждой корзине сначала?

  1. вариант

1.Выполни вычисления:

  1. 45 × 2 96 : 3 85 : 17

  1. × 4 80 : 5 58 : 29

  1. 48 -24 : 3 × 5 3 × (11 + 13) : 2



  1. Выполни деление с остатком:

51 : 20 30 : 7



  1. На 7 одинаковых костюмов израсходовали 28 м ткани. Сколько таких костюмов можно сшить из 52 м такой же ткани?

  2. * В двух корзинах было 24 груши. Когда из одной корзины переложили в другую 4 груши, в обеих корзинах груш стало поровну. Сколько груш было в каждой корзине сначала?



Выбранный для просмотра документ Итоговая контрольная работа по математике за 2 четверть.docx

библиотека
материалов

hello_html_m673cca41.gifhello_html_554335ce.gifhello_html_532e1bde.gifhello_html_m137a2822.gifhello_html_m673cca41.gifhello_html_554335ce.gifhello_html_532e1bde.gifhello_html_m137a2822.gifИтоговая контрольная работа по математике за 2 четверть

для обучающихся 3 класса.

Цель: проверить знания таблицы умножения и деления, а также умения:

  • проводить вычисления на основе этих знаний;

  • применять в вычислениях правила умножения и деления с числами 1 и 0 (знать о невозможности деления на 0);

  • использовать правила о порядке действий в выражениях, содержащих 2-3 действия, со скобками и без скобок;

  • решать текстовые задачи в 1-3 действия;

  • находить периметр прямоугольника (квадрата).


1 вариант

  1. Выполни вычисления:

32 : 8 × 6 42 : ( 28 : 4) (15 – 8) × 9 54 : (13 -7)


  1. Запиши такие пропущенные числа, чтобы стали верными равенства:

32 : 4 = : 6 3 × = 100 -73

63 : 9 = : 8 6 × = 15 – 9


  1. У портнихи 27 катушек с цветными нитками, а катушек с белыми нитками в 3 раза меньше. Сколько всего катушек с нитками у портнихи?


  1. Найди периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 2 см.



  1. * Если к тем яблокам, которые лежат на тарелке, положить ещё 6, то яблок станет в 2 раза больше, чем было. Сколько яблок было на тарелке сначала?

Запиши только ответ.



  1. вариант

  1. Выполни вычисления:

3× 8 : 6 48 : ( 40 : 5) (23 + 40) : 9 8 × (16 -9)


  1. Запиши такие пропущенные числа, чтобы стали верными равенства:

54 : = 72 : 8 7× = 19 + 23

63 : 9 = : 8 4 × = 90 – 70


  1. У мальчика 8 больших наклеек, а маленьких в 4 раза больше. Сколько всего больших и маленьких наклеек у мальчика?


  1. Найди периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 3 см.



  1. * Если из тех слив, которые есть на тарелке, взять 8 слив, то на тарелке останется в 2 раза меньше слив, чем было. Сколько слив было на тарелке сначала?

Запиши только ответ.



Выбранный для просмотра документ Итоговая контрольная работа по математике.docx

библиотека
материалов

hello_html_m48d4dc80.gifhello_html_2cc5b701.gifhello_html_m48d4dc80.gifhello_html_2cc5b701.gifИтоговая контрольная работа по математике

за учебный год для обучающихся 3 класса.


Цель: проверить:

  • умения и навыки выполнять табличное умножение и деление;

  • умения и навыки выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100;

  • знания правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях и умения их применять при вычислении значений числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок;

  • умения выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел;

  • умения решать текстовые задачи в 1-3 действия, в том числе задачи, отражающие взаимосвязи между тремя такими величинами, как цена, количество и стоимость; масса одного предмета, количество предметов и их общая масса и др.;

  • умения находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата).


1 вариант

  1. Выполни вычисления:

  1. 7 × 6 9 × 4 72 : 8 28 : 7 13 × 5 84 : 7

  2. 369 + 124 718 – 236

(860 – 60) : 10 560 : 7 + 20


  1. Заполни пропуски такими числами, чтобы стали верными равенства:

8 × 3 + =25 7 × 7 - = 40


  1. За 6 одинаковых тетрадей заплатили 54 р. Сколько таких тетрадей можно купить на 72 р.?


  1. * Расставь скобки так, чтобы стали верными равенства:

600 – 60 × 2 + 3 =300 70 + 20 : 5 -3 = 80



  1. вариант

  1. Выполни вычисления:

  1. 7 × 8 9 × 6 42 : 7 27 : 3 14 × 7 95 : 5

  2. 457 + 234 674 – 156

  1. × (309 – 300) : 540 : 9 + 20


  1. Заполни пропуски такими числами, чтобы стали верными равенства:

7 × 6 + =44 9 × 4 - = 30


  1. За 5 одинаковых банок с ананасовым компотом кладут 35 кружков ананасов, поровну в каждую. Сколько потребуется кружков ананасов для 7 таких банок компота?


  1. * Расставь скобки так, чтобы стали верными равенства:

500 – 50 × 2 + 3 =250 40 + 60 : 6 -4 = 70





Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров9303
Номер материала ДВ-135028
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх