Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Тесты / Контрольные работы по русскому языку за 1 и 2 четверть (10 класс)

Контрольные работы по русскому языку за 1 и 2 четверть (10 класс)

  • Русский язык и литература

Название документа 10 класс. 1 чет. вар.4.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

10 класс. Диагностическая работа 1. Вар.4.

Часть1. Задания с кратким ответом.

  1. В каком слове буква Ё обозначает один звук? Выпишите это слово.

  1. Пьёт

  2. Ёжик

  3. Ёлка

  4. Полёт

Ответ____________________________

  1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.

  1. углУбить

  2. ходатАйство

  3. Эксперт

  4. КоклЮш

Ответ____________________________

  1. Найдите синоним к выделенному слову: крутой берег. Выпишите это слово.

  1. Низкий

  2. Обрывистый

  3. Пологий

Ответ____________________________

  1. В каком предложении есть фразеологический оборот? Запишите номер этого предложения.

  1. Отец не находил себе места от волнения.

  2. После звонка я не нашел себе места в зале и слушал лектора стоя.

  3. Я не нашел себе свободного места и вынужден был уйти.

  4. Я не нашёл себе места и встал возле окна.

Ответ_____________________________

  1. В каком предложении вместо слова КАМЕННЫЙ нужно употребить КАМЕНИСТЫЙ? Запишите номер этого предложения.

  1. На востоке наравне с серебром и медью раскрылись КАМЕННЫЕ богатства Алтая.

  2. Стены мрачного коридора, а также потолок были высечены из сплошной КАМЕННОЙ глыбы.

  3. Здесь, на КАМЕННЫХ вершинах, ничто не растет.

  4. У этого человека КАМЕННОЕ сердце.

Ответ______________________________

  1. В каком слове выделяются два окончания? Выпишите это слово.

  1. Синеглазый;

  2. кто-либо;

  3. шестьдесят;

  4. кафе-бар.

Ответ_______________________________

  1. В каком ряду во всех словах пропущена проверяемая безударная гласная корня? Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

  1. акв…рель, з…рница, пот…рять

  2. вар…ант, пол…жение, ред…ктировать

  3. бл…стеть, просл…влять, м…нимальный

  4. вост…ргаться, повт…рение, ист…рический

Ответ________________________________



Часть 2. Задания с развёрнутым ответом.



Прошла неделя, другая. Дни были еще жаркие, а ночи - прохладные, и в городе наступила такая тишина, что было слышно, как рвется под легким ветерком первая сентябрьская паутина. И вот в такую-то бесшумную ночь Таня, проснувшись, услышала ... Трудно объяснить, что она услышала, потому что это были не звуки, а как бы полузабытые воспоминания, незаметно переходившие в другие.

И хотя Таня условилась разбудить Петьку, она полежала еще немного, думая о том, как трепещут листья осины, как зеленый поблескивающий лиственный дым окружает березу.

Потом эти звуки стали влажными, точно по дороге к ней они окунулись в речку, и Таня вспомнила, как она с одной девочкой проплыла поздним вечером по серебряной дорожке, которую по Немухинке проложила луна.




  1. Докажите, что это текст. Какие средства связи между предложениями использует автор?

Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Как вы понимаете выражения «звуки стали влажными», «лиственный дым»?

Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. *В каком значении употреблено слово трепещут? Какое еще значение имеет это слово? Как такие слова называются?

Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. *Какое значение играет в этом тексте многоточие? Когда оно еще ставится?

Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы.

8. Отрывок является текстом, так есть наличие темы, идеи, смысловая законченность, стилевое единство. Средства связи предложений в тексте: союзы (как, и, потом), лексический повтор, неполное предложение.



9. Лиственный дым – метафора. Листья, похожие на дымку, незаметные, маленькие. Звуки стали влажными –метафора. Звуки, которые можно услышать.




10. Слово трепещут употреблено в переносном значении – дрожать. Это слово ещё имеет значения: испытывать сильное волнение, тревожиться за кого-то, испытывать страх. Такие слова называются многозначными.

Критерии оценивания

Баллы

Дано значение слова и другие значения, название

1

Не даны значения слова и название

0



11 Многоточие наряду с общей отделительной функцией обладает рядом конкретных, разнообразных значений, которые чаще всего отражают эмоциональную окраску речи. Это знак, передающий недосказанность, недоговоренность, прерванность мысли, часто - ее затрудненность, вызванную либо большим эмоциональным напряжением, либо причинами иного плана. В данном тексте многоточие передаёт эмоциональное состояние героини.

Критерии оценивания

Баллы

Даны рассуждения о роли многоточия

1

Рассуждения не даны или даны неверно

0






Название документа 10 класс. 1чет. вар.2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

10 класс. Диагностическая работа 1. Вар.2.

Часть1. Задания с кратким ответом.

  1. В каком слове при произношении происходит озвончение согласного звука? Выпишите это слово.

  1. Ходьба

  2. Узник

  3. Вокзал

  4. Личный

Ответ_______________________

  1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.

  1. дОсуг

  2. облегчИть

  3. тортЫ

  4. звОнит

Ответ______________________

  1. Найдите лишнее слово в синонимическом ряду. Выпишите это слово.

  1. Надоедливый

  2. Назойливый

  3. Дотошный

  4. Докучный

Ответ_______________________

  1. Какое из перечисленных предложений содержит фразеологизм? Запишите номер этого предложения.

  1. Вот затрещали барабаны — и отступили басурманы.

  2. Не тратьте время на пустые разговоры.

  3. Жизненные силы бьют в Штольце ключом, и он употребляет их на полезную деятельность.

  4. Здесь сказки почти неотличимы от реальной жизни, а сны являются продолжением яви.

Ответ_______________________

  1. В каком предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить ВЕКОВОЙ? Запишите номер этого предложения.

  1. Долгими осенними вечерами хозяин не выходил из комнаты и в неизменном халате, с ВЕЧНОЮ трубкою в зубах, сидел у окна.

  2. Густые заросли кустарника чередовались с ВЕЧНЫМИ дубовыми рощами и берёзовыми лесочками.

  3. Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.

  4. В районах ВЕЧНОЙ мерзлоты дома строятся по специальным проектам.

Ответ_____________________

  1. В каком ряду во всех словах выделяется окончание? Запишите номер ряда.

  1. Прямиком, берегом, творогом;

  2. одно, полотно, шестеро;

  3. издавна, чиста, комната;

  4. четыре, поверье, вскоре.

Ответ______________________

  1. Выбери строчку, в которой на месте пропусков должна стоять буква А. Выпиши эти слова, вставив пропущенную букву.

  1. кл..няться, уг..р, к..саться.

  2. заг..релый, з..ренька, г..реть.

  3. пол..гать, к..саться, р..сла.

  4. к..сание, р..стение, мром..чить.

Ответ______________________


Часть 2. Задания с развёрнутым ответом.



Прочитайте текст и выполните задания 8-11.



Итак, сразу после выхода первого сборника рассказов Гаршина современники почувствовали и поняли, что Гаршин создает разные варианты единого типического образа. Это образ человека, не способного мириться с «несправедливостью и злом одряхлевшего и развращенного мира». Рисуя его духовное прозрение, Гаршин заостряет трагизм жизненных ситуаций. Каждая встреча, любое происшествие перерастает свои бытовые рамки и становится в сознании героев Гаршина трагедией всечеловеческого значения. Поражая единичный «цветок зла», гаршинские герои как бы вступают в борьбу со всем злом мира, в каждом конкретном проявлении зла они хотят увидеть всю «невинно пролитую кровь, все слезы, всю желчь человечества». Поэтому образы Гаршина часто приобретают характер аллегории и символов, и рядом с психологической новеллой у Гаршина появляется в качестве другого излюбленного жанра аллегорическая сказка, а его шедевр «Красный цветок» представляет собой как бы скрещение этих двух гаршинских жанров.



  1. Докажите, что данный отрывок является текстом, определите его стиль.

Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Найдите в тексте термины. С какой областью знаний они связаны? Что означают?

Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10*. Как вы понимаете выражение духовное прозрение?

Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11*. Объясните лексическое значение слова «шедевр».

Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Ответы.

8 Отрывок является текстом, так есть наличие темы, идеи, смысловая законченность, стилевое единство.

Стиль – публицистический.



  1. Термины:

  1. Типический образ – вид художественного образа, характерного для определённой эпохи.

  2. Аллегория – иносказание, передача отвлечённой идеи, мысли через образ.

  3. Новелла – прозаический жанр с острым сюжетом и неожиданной развязкой.

  4. Символ – предмет или слово, условно выражающее суть какого-либо явления.

  5. Сказка – повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных событиях.

  6. Жанр – разновидность произведений в пределах какого-либо искусства.

Область знаний – литературоведение.


  1. Духовное прозрение – в православии осознание смысла жизни, смирение, любовь.


  1. Шедевр – исключительное по своим достоинствам произведение искусства.






Название документа 10 класс.1 чет. вар.3.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

10 класс. Диагностическая работа 1. Вар.3.

Часть1. Задания с кратким ответом.

  1. В каком слове звуков больше, чем букв? Выпишите это слово.

  1. Яблоки

  2. Пень

  3. День

  4. Соловьи

Ответ________________________________

  1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.

  1. анатОм

  2. откупОрить

  3. плАто

  4. фетИшь

Ответ________________________________

  1. Найдите синоним к выделенному слову: косой взгляд. Выпишите это слово.

  1. Холодный

  2. Суровый

  3. Тёплый

  4. Подозрительный

Ответ_________________________________

  1. В какой строчке все словосочетания являются фразеологическими оборотами? Запишите номер строчки.

  1. Потерять голову, куда глаза глядят

  2. Вымыть голову, наклонить голову

  3. Закрыть глаза, голова идёт кругом

  4. Глаз радуется, голубые глаза

Ответ__________________________________

  1. В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ? Запишите номер этого предложения.

  1. Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.

  2. Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.

  3. Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма ИНФОРМАЦИОННОЙ и поэтому очень полезной.

  4. Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы.

Ответ_______________________________

  1. В каком ряду все слова не имеют окончания? Запишите номер этого ряда.

  1. Крюк, номер, насквозь;

  2. мышь, здесь, четверо;

  3. издавна, заново, лишь;

  4. напрокат, самокат, вдоволь.

Ответ_________________________________

  1. Укажите ряд слов с чередующимися гласными. Выпишите эти слова, вставив пропущенные буквы.

  1. б…калея, переж…вания, уг…реть

  2. з…рница, расст..лать, исп…лнение

  3. изл…гать, прик…сновение, разр…статься

  4. выч…слить, накл…ниться, р…скошный

Ответ__________________________________





Часть 2. Задания с развёрнутым ответом.





Первые публичные театральные представления в Москве происходили при Петре в «Комедийной храмине» на Красной площади и в Немецкой слободе в доме генерала Франца Яковлевича Лефорта. Обе эти храмины имели «театрум и хоры», и против пожара в них были приняты следующие курьезные меры :для этой цели были предназначены два окна, в которые можно было пролезать двум человекам и которые во время действия закрывались щитками, так как свет внешний для комедии был неудобен.

На случай пожара в храмине стояли два ушата воды, и стоявшим здесь подьячим посольского приказа было предписано особенно наблюдать, чтобы не было курения. Места в театре были четырёх разрядов: первые стоили гривну, вторые - два алтына, третьи - пять копеек и последние - алтын.

Входные билеты, или, как их тогда называли, ярлыки, печатались на толстой бумаге. Ярлыки продавались в чуланах, то есть небольших комнатах при театре…



  1. Прочитайте текст. К какому стилю речи он относится? Обоснуйте свой ответ?

Ответ_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





  1. Найдите в тексте архаизмы. Определите их лексическое значение.

Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. *Как вы понимаете значение слова курьезные? Подберите к этому слову синонимы.

Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. *Какое значение в современном русском языке имеет слово ярлык? Придумайте словосочетание с этим словом.

Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы

8. Научный стиль. Основная функция – доказательное изложение научной информации. Научный стиль характеризуется точностью, строгой логичностью, чёткостью изложения.

Наиболее характерные языковые средства:

  • в лексике – однозначность слова (Слобода, генерал, пожар), частая повторяемость ключевых слов, отсутствие образных средств;


  • словообразовательные особенности – суффиксы, придающие отвлечённое значение; интернациональные корни, приставки, суффиксы;


  • в морфологии – преобладание имён существительных, частое использование абстрактных отглагольных существительных




9.
Слобода – большое село с некрепостным населением или освобожденным от княжеской повинности.

Подьячий -  служитель, писец и делопроизводитель приказной канцелярии в Русском государстве XVI – начала XVIII вв. 

Гривна - денежная и весовая единица древней Руси. Использовалась, в частности, для измерения веса серебра и золота (откуда и появился её денежный эквивалент).

Алтын - древнерусская серебряная монета в 6 денег или в 3 копейки. Судя по поговоркам на алтын не слишком сильно можно разгуляться.




10. Курьёзный - представляющий собою курьез; забавный, необычный.

Синонимы – потешный, смешной, забавный, казусный, комический.

11  Ярлык - листок на чём-нибудь с наименованием, клеймом, какими-нибудь специальными сведениями. Бутылочный ярлык.


Название документа 10 класс.1 чет.вар.1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

10 класс. Диагностическая работа 1. Вар.1.

Часть1.

  1. В каком слове при произношении происходит оглушение согласного звука? Выпишите это слово.

  1. Лыжный

  2. Юбка

  3. Просьба

  4. Почта

Ответ__________________________________

  1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.

  1. бАловать

  2. вклЮчим

  3. собрАла

  4. обеспЕчение

Ответ___________________________________

  1. Найдите лишнее слово в синонимическом ряду. Выпишите это слово.

  1. Затруднение

  2. Тяжесть

  3. Осложнение

  4. Заминка

Ответ____________________________________

  1. Какое из перечисленных предложений содержит фразеологизм? Запишите номер этого предложения.

  1. И вот на поле грозной сечи ночная пала тень.

  2.  Штольц часто уезжал из Петербурга, и Обломов опять ввергался весь по уши в своё одиночество и уныние.

  3. С четырёх часов Невский проспект пуст, но с наступлением сумерек опять оживает.

  4. Все дворовые постройки северного крестьянского дома находились под одной крышей.

Ответ_____________________________________

  1. В каком предложении вместо слова ЗРИТЕЛЬНЫЙ нужно употребить ЗРИТЕЛЬСКИЙ? Запишите номер этого предложения.

  1. Необходимо с раннего детства развивать ЗРИТЕЛЬНУЮ память.

  2. После третьего звонка вход в ЗРИТЕЛЬНЫЙ зал воспрещён.

  3. Прошлая Олимпиада стала рекордной среди зимних по ЗРИТЕЛЬНОМУ интересу.

  4. ЗРИТЕЛЬНЫЙ нерв содержит около миллиона нервных волокон.

Ответ______________________________________

  1. В каком ряду все слова однокоренные? Запишите номер этого ряда.

  1. Дрожать, продрогнуть, вздрагивать;

  2. кусать, закуска, вкусный;

  3. воспитать, питание, подписка;

  4. утроить, третий, трефовый.

Ответ_____________________________________

  1. Выбери строчку, в которой на месте пропусков должна стоять буква И. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

  1. выб..ру, соб..рательный,бл..стящий.

  2. соч..тать, расст..латься, зам..рать.

  3. проб..раться, заж..гать, прид..раться.

  4. выж..чь, приб..рать, зап..реть.

Ответ______________________________________



Часть 2. Задания с развёрнутым ответом.



Какие сильные живые благодарные впечатления возбуждает один Кремль. Над его священными стенами, над его высокими башнями пролетело несколько веков. Я не могу истолковать себе тех чувств, которые возбуждаются во мне при взгляде на Кремль!.. Одна сторона Кремля открылась перед нами. Шумные клики, говор народа, треск экипажей и частый лес мачт с развивающимися разноцветными флагами, белокаменные стены Кремля, его высокие башни – всё это вместе поражало меня, возбуждало в душе удивление и тёмное смешанное чувство удовольствия. Я почувствовал, что нахожусь в первопрестольном граде, в сердце царства русского…

  1. Прочитайте текст. Определите его тип, докажите своё мнение.

Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. С помощью каких языковых средств предложения связаны между собой?

Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. *Объясните значение слова клики, подберите к нему синонимы.

Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. *Объясните значение выражений первопрестольный град, сердце царства русского.

Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Ответы.

8. Рассуждение.   Рассуждение — это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли.
    Композиция рассуждения такова: первая часть — тезис, т. е. мысль, которую надо логически доказать, обосновать или опровергнуть; вторая часть — обоснование высказанной мысли, доказательства, аргументы, подтверждаемые примерами; третья часть — вывод, заключение.
 




9. Предложения связаны между собой с помощью местоимений, лексических повторов (в том числе повторов однокоренных слов), числительных.


10. Клики – это громкие возгласы, крики, зовы.

Синонимы – крик, возглас, вопль.



11 Первопрестольный град – это город, являющийся древнейшей столицей.


Сердце царства русского – определение слова Кремль, тем самым автор подчеркивает историческое значение Кремля.




Название документа 10 класс.1 чет.вар.5.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

10 класс. Диагностическая работа 1. Вар.5.

Часть1. Задания с кратким ответом

  1. В каком слове все согласные звуки глухие? Выпишите это слово.

  1. Берег

  2. Сдобный

  3. Качаться

  4. Записать

Ответ___________________________________

  1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.

  1. блуднИца

  2. газопрОвод

  3. досУг

  4. избаловАть

Ответ___________________________________

  1. Укажите лишнее слово в ряду синонимов. Выпишите это слово.

  1. Оберегать

  2. Охранять

  3. Ограничивать

  4. Ограждать

Ответ____________________________________

  1. Какой из фразеологизмов имеет значение «твёрдо усваивать с самых ранних лет»? Запишите номер этого фразеологизма.

  1. Время от времени

  2. Всасывать с молоком матери

  3. Вправлять мозги

  4. От доски до доски

Ответ_____________________________________

  1. В каком предложении вместо слова ЗЛОЙ нужно употребить ЗЛОСТНЫЙ? Запишите номер этого предложения.

  1. Здесь было так неуютно и страшно, как в заколдованном царстве, где все уснуло по велению ЗЛОЙ феи?

  2. Не по ЗЛОЙ воле он допускал промахи и ошибки.

  3. Имейте в виду, что ЗЛЫЕ браконьеры, являющиеся уголовными преступниками, будут непременно наказаны.

  4. Человек он был ЗЛОЙ; ему непременно нужно было кого-то мучить.

Ответ____________________________________

  1. В каком ряду во всех словах выделяется приставка над-? Запишите номер этого ряда.

  1. Надеть, надежный, надпись;

  2. надкостница, надтреснутый, надднепровский;

  3. надежный, надбровье, надкусить;

  4. надвинуть, надрезать, надводный

Ответ_____________________________________

  1. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

    1. п..томки, состр..дание, безотл..гательно

    2. раст..рание, патри..тический, т..ряться

    3. об..зательный, осв..щение, прод..вец

    4. сист..матический, нар..диться, пл..вец

Ответ__________________________________

Часть 2. Задания с развёрнутым ответом.



Потом прошла ещё неделя. Раз ночью был обломный дождь, а потом горячее солнце как-то сразу вошло в силу; весна потеряла свою кротость и бледность, и всё вокруг на глазах стало меняться не по дням, а по часам. Стали распахивать, превращать в чёрный бархат жнивья, зазеленели полевые межи, сочнее стала мурава на дворе, гуще и ярче засинело небо, быстро стал одеваться сад свежей, мягкой даже на вид зеленью, запахли серые кисти сирени, и уже появилось множество чёрных металлических блестящих синевой крупных мух на тёмно-зелёной глянцевитой листве и на горячих пятнах света на дорожках. На яблонях, грушах ещё видны были ветви; их едва тронула мелкая сероватая и особенно мягкая листва, но эти яблони и груши , всюду простиравшие сети своих кривых ветвей под другими деревьями, все уже закудрявились млечным снегом, и с каждым днём этот цвет становился всё белее, всё гуще и всё благовонное.

  1. Прочитайте текст. Определите его тип, обоснуйте своё мнение. К какому стилю речи он относится?

Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Каково лексическое значение выражения не по дням, а по часам? Как называются подобные обороты речи?

Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. *Объясните значение слов кротость, благовоние. Подберите к ним синонимы и антонимы.

Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. * Что значит выражение обломный дождь?

Ответ_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Ответы.

8. Тип речи – повествование. Повествование — это рассказ, сообщение о каком-либо событии в его временной последовательности. Особенность повествования в том, что в нем говорится о следующих друг за другом действиях. Для всех повествовательных текстов общим является начало события (завязка), развитие события, конец события (развязка). Повествование может вестись от третьего лица. Может оно идти и от первого лица: рассказчик назван или обозначен личным местоимением я. В таких текстах часто употребляются глаголы в форме прошедшего времени совершенного вида.

Стиль – язык художественной литературы.


9. Фразеологизм «Не по дням, а по часам», значение – быстрое, стремительное изменение чего-либо.




10. Кротость – особенность поведения человека, характеризующееся скромностью, доброжелательностью, терпимостью и терпеливостью, снисходительностью, смирением, незлобивостью – все это вместе сосуществующее в человеке.

Синонимы – покорность, смирение, мягкость, добродушие.

Антонимы – буйство, дерзость, гордыня, заносчивость.

Благовоние – приятный запах, аромат.

Синонимы – амбре, благоухание, аромат.

Антонимы – зловоние.

11 Обломный дождь – это метафора. Дождь сильный, ливень, ломающий ветки деревьев.









Название документа Кодификатор.10 кл.1 чет..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык. 10 класс. Кодификатор контролируемых элементов содержания

Кодификатор подготовлен в соответствии со следующими документами: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897)

Кодификатор элементов содержания для проведения экзамена по математике за курс основной школы (в новой форме) (ФИПИ 2012)










Перечень требований к уровню подготовки учащихся, проверяемого в процессе контрольной работы


Перечень требований к уровню подготовки.

В этом разделе представлен перечень требований к уровню подготовки выпускников в

соответствии с Федеральным компонентом госу дарственного стандарта среднего(полного)

общего образования(базовый и профильный уровни).

1.Умения

1 Различные виды анализа.

1.1 Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов.

1.2 Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

1.3 Разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковых норм.

1.4 Проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов.

1.5 Объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов.

2.Чтение.

2.1 Использовать основные виды чтения(ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной зада чи.

2.2 Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-на учных текстов, справочной литературы, средств массовой информации.

2.3 Владеть основными приёмами информационной переработки исьменного текста.

3.Письмо.

1.Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной(на материале изучаемых учебных дисциплин),деловой сферах общения;

Редактировать собственный текст.

2.Применять в практике речевого общения основные орфоэические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка.

3.Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

3.4 Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

Название документа Спецификация 10 кл.1 чет..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

СПЕЦИФИКАЦИЯ

диагностической работы по русскому языку за 1 четверть

для учащихся 10-х классов общеобразовательных учреждений


1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится в конце 1 четверти с целью определения уровня подготовки обучающихся 10-х классов общеобразовательных организаций.

Диагностическая работа охватывает содержание, включенное в массовый учебно-методический комплект по русскому в 10 классе. Если в образовательной программе образовательного учреждения не запланировано к концу 1 четверти 10-го класса изучение каких-то тем, которые проверяются заданиями диагностической работы, то эти задания могут быть исключены.


2. Документы, определяющие содержание и параметры диагностической работы

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определены на основе следующих документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 апреля 2016 г. № 459.


3. Структура диагностической работы

Диагностическая работа состоит из двух частей. Эти части выделяются:

Часть 1 состоит из 7 заданий с кратким ответом (все 7 заданий базового уровня сложности).

Часть 2 содержит 4 задания:

А) задания 8 и 9, требующие записать ответ с объяснением хода рассуждений.

Б) задания 10* и 11*, повышенной сложности, требующие развернутого ответа с записью хода рассуждений.

В диагностической работе взяты следующие темы:

  1. Фонетика.

  2. Лексика и фразеология.

  3. Морфемика и словообразование.

  4. Орфография.

  5. Речь.

  6. Языковые нормы.

  7. Выразительность русской речи.

  8. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров.

В работе используются задания разных типов, форма задания обеспечивает его адекватность проверяемым умениям.



4. Условия проведения диагностической работы

На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут. Пользоваться словарями не разрешается.


5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Верное выполнение каждого из заданий 1 – 7 оценивается в 1 балл.

Задания 8 и 9 оцениваются в соответствии с критериями оценивания.

Задания 10* и 11* оцениваются в соответствии с критериями оценивания. Максимальный балл за выполнение всей работы – 13 баллов. Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ верен. Задание с развернутым ответом оценивается с учетом правильности и полноты решения.


Критерии оценивания заданий контрольной работы по русскому языку.


Количество заданий

Оценка

90-100%

10-11

5

75-89%

8-9

4

50-74%

6-7

3

менее 50%

менее 6

2


6. Распределение заданий диагностической работы по содержанию и проверяемым умениям

Диагностическая работа позволяет оценить степень освоения учебного материала при использовании любых УМК по русскому языку общего образования по окончании 1 четверти.

В таблице приведено распределение заданий работы по контролируемым элементам содержания и планируемым результатам обучения.


Табл. Распределение заданий диагностической работы для 10 класса по КЭС


Число заданий

Максимальный балл

Тип заданий

Часть 1

7

7

с кратким ответом

Часть 2

2


2

2


4

с развернутым ответом

с развернутым ответом

Итого:

11

13



7. План входной диагностической работы.



Позиция

Код

КЭС

Код

ПРО

Тип задания

Уровень сложности

Ожидаемое время выполнения, мин

1

1.1,1.2

1.1

КО

Б

1

2

9.1

3.2

КО

Б

1

3

2.2

3.2

КО

Б

1

4

2.3

1.1

КО

Б

1

5

9.2

3.2

КО

Б

1

6

3.1,3.2

1.1

КО

Б

5

7

6.5

1.1,3.3

КО

Б

1

8

8.2

2.1-2.3

КО

Б

4

9

8.3, 8.4

2.1-2.3

РО

Б

10

10

8.5,8.6

1.1, 2.1-2.3,

РО

П

10

11

2.4,2.5

2.1-2.3, 3.4

РО

П

10




Расшифровка кодов 2-го и 3-го столбцов представлена в Кодификаторах элементов содержания и планируемых результатов обучения.



Типы заданий: КО – задания с кратким ответом в форме целого числа или дроби. РО – задание с развернутым ответом.

Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.



Название документа 10 класс. 2 чет. вар.2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

10 класс. Диагностическая работа 2. Вар. 2



Часть 1. Задания с кратким ответом

  1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.

  1. донизУ

  2. алфАвит

  3. баловАть

  4. дОнельзя


Ответ_________________________________


  1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.


  1. В магазине был большой ассортимент ДЕКОРАТИВНЫХ тканей.

  2. ЕДИНЫЕ, на первый взгляд, факты могут рассказать нам о многом.

  3. Наступил тот ЖЕЛАННЫЙ миг, которого так долго ждала Ирина.

  4. Для конферансье очень важна связь со ЗРИТЕЛЬНЫМ залом.


Ответ___________________________________


  1. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква ё? Запишите номер этого ряда.


  1. отреш..нное лицо, горяч.. спорить, маж..рный тон

  2. ровная ч..лка, просвещ..нный монарх, окруж..нный отряд

  3. неч..саные волосы, ч..ткая установка, красивый ш..в

  4. упавший ж..лудь, парч..вая ткань, скучная книж..нка


Ответ__________________________________


  1. В каком ряду во всех словах на месте пропусков не нужно вставлять буквы? Запишите номер этого ряда.


  1. Словес..ная дуэль, искус..ный наез..ник, интриган..ский замысел, че..ствовать ровес..ника

  2. Выплес..нуть, кос..ный бульон, ужас..ный праз..нослов, опас..ное кос..ноязычие

  3. Чудес..ный дерма..тин, длинный э..скалатор, уча..ствовать в путеше..ствии, неглас..ное решение

  4. Високос..ный год, скромпроме..тировать завис..ника, неинтерес..ный лан..шафт, крутая лес..ница, бабочка – капус..ница


Ответ________________________________


  1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

  1. нед..верчивый, пр…бабушка

  2. под..тожить, не..скусный

  3. пр..воз, пр…думать

  4. бе..ценный, и..мерить


Ответ_________________________________


  1. Какое утверждение неверно? Запишите цифру, соответствующую правильному ответу.


  1. Типы склонения имен существительных различаются только в падежных формах единственного числа.

  2. К 3-му склонению относятся все существительные женского рода на мягкий согласный и на ж, ш, а также слово путь и десять существительных на –мя.

  3. Число несклоняемых существительных пополняется за счёт отдельных сложносокращённых слов (аббревиатур).

  4. Одушевлённость и неодушевлённость существительных определяется при сравнении форм Именительного падежа, Родительного падежа и Винительного падежа.


Ответ_____________________________


  1. В каком слове на месте пропуска не нужно писать букву щ? Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

  1. съём...ик

  2. прицеп...ик

  3.  арматур...ик

  4. лёт...ик

Ответ____________________________



  1. В каком предложении допущена ошибка в употреблении предложно-падежной формы существительного? Запишите номер этого предложения.

  1. Мы действовали согласно правилам игры, которые объяснил тренер.

  2. В здоровом человеке стремления соразмерны с силами организма.

  3. Иронизировать над самим собой не каждому дано.

  4. Казалось, что гость был обижен на холодный приём.

Ответ_________________________



Часть 2. Задания с развернутым ответом.

Прочитайте текст и выполните задания 9-11

Точно из далекого детства кто-то взглянул на меня голубыми глазами – с такой радостной силой почувствовал я тонкую красоту нашей природы. Лиловая дымка накрывала луга и поля. Голосами певчих птиц звенели зеленые перелески. Широко расстилались луга, осыпанные цветами. По закрайкам дороги по-прежнему цвела медуница, а в её пышных, медово – желтых соцветиях недвижно дремали осыпанные цветочною пылью жуки. На венчиках склонившихся цветов лениво возились шмели. Пронизывая воздух над головой, звенели пчелы, напряженная деловитость чувствовалась в их полете. Празднуя брачные дни, порхали над цветами бабочки, и нестерпимый стон стоял от кузнечиков, дождем рассыпавшихся из-под моих ног. Радуя глаз, богатая уродилась на полях рожь. Вдыхая медовые запахи этих трав, я проходил полевыми тропинками, по плечи утопая в нежно-зеленых хлебах.

  1. Прочитайте данный отрывок. Докажите, что это текст.

Ответ__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. * Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Ответ__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. * Сформулируйте позицию автора текста. Согласны ли вы с ней? Объясните почему.


Ответ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Ответы

9. Отрывок является текстом, так как есть наличие темы, идеи, смысловая законченность, стилевое единство.

10. В предложенном тексте автор поднимает проблему любви к природе.

11 Автор убеждает нас в том, что в природе нет ничего случайного, любование ею доставляет эстетическое наслаждение. Я согласен с позицией автора, так как природа – наше богатство, её нужно беречь.











Название документа 10 класс. 2 чет. вар.4.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

10 класс. Диагностическая работа.2. Вар. 4



Часть 1. Задания с кратким ответом

  1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.

  1. жалюзИ

  2. дОсуг

  3. клеИть

  4. вероисповедАние


Ответ_____________________________


  1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.


  1. Анну Ивановну ничто так не раздражает, как ИСКУСНЫЙ смех.

  2. Только приложив МАКСИМАЛЬНЫЕ усилия, мы сможем победить соперника.

  3. Вскоре в классе заметили, что в характере Игоря произошли какие-то НЕПОНЯТНЫЕ изменения.

  4. Мука высшего сорта делается из ОТБОРНОГО зерна.


Ответ________________________________


  1. В каком ряду во всех словах следует писать букву О? Запишите номер этого ряда.


  1. прыж..к, стаж..р,  руч..нка, сторож..вой

  2. зайч..нок, жуч..к, с плющ..м, с врач..м

  3. алыч..вый, медвеж..нок, маж..р, сверч..к

  4. холщ..вый, парч..вый, в чуж..м городе, ж..лтый


Ответ__________________________________


  1. В каком ряду во всех словах на месте пропусков нужно вставить букву? Запишите номер этого ряда.


  1. Окрес..ные аген..ства, гиган..ское пас..бище, я..ственно блес..нуть

  2. Голлан..ские я..ства, добросовес..ный э..скаваторщик, счас..ливый сверс..ник

  3. Сума..шедшая идея, захолус..ная мес..ность, лес..ный отзыв, громоз..кая лес..ница

  4. Извес..ный рен..генолог, тягос..ное предчу..ствие, кос..ный мозг, неприятный инци..дент


Ответ__________________________


  1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

  1. меж..языковой, об..ём

  2. и..коверкать, бе..жизненный

  3. пр..лестная, пр..митивный

  4. без..дейный, супер..гра


Ответ_____________________________


  1. Какое утверждение неверно? Запишите цифру, соответствующую правильному ответу.


  1. Типы склонения имен существительных различаются только в падежных формах единственного числа.

  2. К 3-му склонению относятся все существительные женского рода на мягкий согласный и на ж, ш, а также слово путь и десять существительных на –мя.

  3. Число несклоняемых существительных пополняется за счёт отдельных сложносокращённых слов (аббревиатур).

  4. Одушевлённость и неодушевлённость существительных определяется при сравнении форм Именительного падежа, Родительного падежа и Винительного падежа.


Ответ________________________________


  1. Укажите ряд слов, в котором на месте пропуска пишется буква ч. Запишите номер этого ряда.

  1. камен...ик, уклад...ик

  2. сортиров...ик, пулемёт...ик

  3. барабан...ик, газет...ик

  4. перебеж...ик, уклад...ик



Ответ__________________________________

  1. В каком предложении допущена ошибка в употреблении предложно-падежной формы существительного? Запишите номер этого предложения.

  1. Мы действовали согласно правилам игры, которые объяснил тренер.

  2. В здоровом человеке стремления соразмерны с силами организма.

  3. Иронизировать над самим собой не каждому дано.

  4. Казалось, что гость был обижен на холодный приём.

Ответ________________________________



Часть 2. Задания с развернутым ответом.

Прочитайте текст и выполните задания 9-11

Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. Мы часто путаем два понятия: закат солнца и вечернюю зарю.

Заря начинается, когда солнце уже зайдет за край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом, разливает по нему множество красок – от червонного золота до бирюзы. Заря медленно переходит в поздние сумерки и в ночь.

Кричат в кустах коростели, бьют перепела, гудит выпь, горят первые звезды, а заря еще дотлевает над далями и туманами.


  1. Прочитайте данный отрывок. Докажите, что это текст.


Ответ_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. * Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.


Ответ_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. * Сформулируйте позицию автора текста. Согласны ли вы с ней? Объясните почему.


Ответ_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Ответы

9. Отрывок является текстом, так как есть наличие темы, идеи, смысловая законченность, стилевое единство.

10. В предложенном тексте автор поднимает проблему красоты такого природного явления как заря. 11 Автор убеждает нас в том, что если повнимательнее вглядеться в красоты природы, то она откроет перед человеком необычайные тайны. Я согласен с позицией автора, так как мы порой не замечаем за привычными вещами необычное.















Название документа 10 класс. 2 чет. вар.5.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

10 класс. Диагностическая работа 2. Вар. 5


Часть 1. Задания с кратким ответом.

  1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.

  1. ждАла

  2. молЯщий

  3. докУмент

  4. брАла


Ответ_____________________________


  1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.


  1. Анну Ивановну ничто так не раздражает, как ИСКУСНЫЙ смех.

  2. Только приложив МАКСИМАЛЬНЫЕ усилия, мы сможем победить соперника.

  3. Вскоре в классе заметили, что в характере Игоря произошли какие-то НЕПОНЯТНЫЕ изменения.

  4. Мука высшего сорта делается из ОТБОРНОГО зерна.



Ответ_____________________________

  1. В каком ряду во всех словах следует писать букву Ё (Е)? Запишите номер этого ряда.



  1. береж..м, стереж..те, свеч..й, стриж..те

  2. рж..шь, лж..м, жж..м, лапш..й

  3. отреч..шься, помож..шь, толч..шься, запеч..м

  4. холщ..вого, влеч..шь, хорош..го, толч..шь



Ответ____________________________



  1. В каком ряду во всех словах на месте пропусков не нужно вставлять буквы? Запишите номер этого ряда.


  1. Словес..ная дуэль, искус..ный наез..ник, интриган..ский замысел, че..ствовать ровес..ника

  2. Выплес..нуть, кос..ный бульон, ужас..ный праз..нослов, опас..ное кос..ноязычие

  3. Чудес..ный дерма..тин, длинный э..скалатор, уча..ствовать в путеше..ствии, неглас..ное решение

  4. Високос..ный год, скромпроме..тировать завис..ника, неинтерес..ный лан..шафт, крутая лес..ница, бабочка – капус..ница


Ответ_____________________________


  1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

  1. пр..образовать, пр..способиться

  2. на..пись, пре..лог

  3. ра..ползаться, и..дательство

  4. под..грать, пост..ндустриальный



Ответ______________________________



  1. Какое утверждение неверно? Запишите цифру, соответствующую правильному ответу.



  1. Суффиксы –ость, -аци(я), -изм, аж служат для образования существительных с абстрактным значением.

  2. Все вещественные имена существительные имеют только форму единственного числа.

  3. Род несклоняемых существительных, являющихся иноязычными географическими названиями, определяется по соотнесению его с родом того нарицательного существительного, наименованием которого является имя собственное.

  4. Все падежи, за исключением именительного, называются косвенными.



Ответ_______________________________



  1. Укажите ряд слов, в котором на месте пропуска пишется буква щ. Запишите номер этого ряда.

  1. забастов...ик, набор...ик

  2. застрель...ик, воз...ик

  3.  буриль...ик, разнос...ик

  4.  болель...ик, прокат...ик

Ответ________________________________

  1. В каком предложении допущена ошибка в употреблении предложно-падежной формы существительного? Запишите номер этого ряда.

  1. До людей у него жадность: ко всякому присмотрится, от всякого возьмёт всё, что тот может дать.

  2. Мы хотели допытаться до очевидца подробного рассказа о происшествии, но он не проронил ни слова.

  3. Для людей, пренебрегающих спортом, как правило, несвойственны большая выносливость и крепкая физическая сила.

  4. Уверенность в своих выводах позволила учёным приблизиться к разгадке необычного атмосферного явления.


Ответ____________________________________




Часть 2. Задания с развернутым ответом.


Арктур, слепой пес, слышал тончайшие звуки, каких мы никогда не услышим. Он просыпался по ночам, раскрывал глаза, поднимал уши и слушал. Он слышал все шорохи за многие версты вокруг. Он слышал пение комаров и зудение в осином гнезде на чердаке. Он слышал, как шуршит в саду мышь и тихо ходит кот по крыше сарая.

И дом для него не был молчаливым и нежилым, как для нас. Дом тоже жил, он скрипел, шуршал, потрескивал, вздрагивал чуть заметно от холода. По водосточной трубе стекала роса и, скапливаясь внизу, падала на плоский камень резкими каплями. Снизу доносился невнятный плеск воды в реке. И совсем далеко, в деревне, слабо кричали петухи по дворам.

Это была жизнь, вовсе неведомая и неслышная, но знакомая и понятная ему.



  1. Прочитайте данный отрывок. Докажите, что это текст.



Ответ__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



  1. * Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.



Ответ__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. * Сформулируйте позицию автора текста. Согласны ли вы с ней? Объясните почему.



Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы

9. Отрывок является текстом, так как есть наличие темы, идеи, смысловая законченность, стилевое единство.

10. В предложенном тексте автор поднимает проблему необычности и разнообразия окружающего нас мира. 11 Автор убеждает нас в том, что мир вокруг нас богат и разнообразен, нужно только повнимательнее вглядеться в него. Я согласен с позицией автора, так как человек в суете не может постичь все тайны окружающего мира, но стоит только закрыть глаза, и мир откроется совсем с другой стороны.











Название документа 10 класс. 2 чнт. вар.3.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

10 класс. Диагностическая работа 2. Вар.3



Часть 1. Задания с кратким ответом.

  1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.

  1. дОкрасна

  2. алфАвит

  3. зАвидно

  4. аэропОрты


Ответ__________________________


  1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.


  1. Вдоль стены оранжереи располагались ДЕКОРАТИВНЫЕ растения.

  2. Наша команда выиграла турнир потому, что мы были ЕДИНЫМ, дружным коллективом.

  3. Визит к врачу является для вас ЖЕЛАННЫМ.

  4. У Кости была хорошая ЗРИТЕЛЬНАЯ память.


Ответ_________________________________




  1. В каком ряду во всех словах следует писать букву Ё? Запишите номер этого ряда.


  1. кош..лка. ж..нушка, ж..рдочка, ш..рох

  2. хорош..го, свеж..го, ж..лтый,  грош..вый

  3. ж..лудь, ч..рствый, ч..рный, ч..рт

  4. заж..г свечу, сапож..к, солнечный ож..г, пирож..к


Ответ________________________________



  1. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется ЛЛ ? Запишите номер этого ряда.


  1. Ви..а, а..оэ, нове..а, а..юминий

  2. Сте..аж, ба..он, бо..еро, бе..етристика

  3. Ба..ада, криста.., иди..ия, це..юлоза

  4. Бю..етень, а..иби, до..ар, ба..аст


Ответ________________________________


  1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

  1. бе..челюстной, и..пуг

  2. пр..творить (в жизнь) , пр…морский

  3. без..нициативный, до..грать

  4. и..кажённый, бе..жалостный


Ответ______________________________


  1. Какое утверждение неверно? Запишите цифру, соответствующую правильному ответу.


  1. В современном русском языке различаются самостоятельные и служебные части речи.

  2. Слова из одной лексико-грамматической группы могут переходить в другую.

  3. Формы слова – это разновидности одного и того же слова, отличающиеся друг от друга лексическим значением.

  4. Междометия не относятся ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи.


Ответ_______________________________


  1. В каком слове на месте пропуска не нужно писать букву ч? Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

  1. лёт...ик

  2. смаз...к

  3. ростов...ик

  4.  пулемёт...ик



Ответ_______________________________

  1. В каком предложении допущена ошибка в употреблении предложно-падежной формы существительного? Запишите номер этого предложения.

  1. До людей у него жадность: ко всякому присмотрится, от всякого возьмёт всё, что тот может дать.

  2. Мы хотели допытаться до очевидца подробного рассказа о происшествии, но он не проронил ни слова.

  3. Для людей, пренебрегающих спортом, как правило, несвойственны большая выносливость и крепкая физическая сила.

  4. Уверенность в своих выводах позволила учёным приблизиться к разгадке необычного атмосферного явления.


Ответ_____________________________



Часть 2. Задания с развернутым ответом.


Если хочешь душу леса постигнуть – найди лесной ручей и отправляйся берегом его вверх или вниз.

Водная дрожь от солнца бросается тенью на ствол ели, на травы, и тени бегут по стволам и по травам, и в дрожи этой рождается звук, и чудится, будто травы растут под музыку, и видишь согласие теней.

А вот большой завал, и тут вода как бы ропщет и далеко слышен этот ропот и переплеск. Но это не слабость, и не отчаяние, и не жалоба, - вода этих чувств не знает, каждый ручей уверен в том, что он добежит до свободной воды и, если встретится даже гора, как Эльбрус, то он разрежет пополам Эльбрус, а рано ли, поздно ли добежит.


  1. Прочитайте данный отрывок. Докажите, что это текст.


Ответ__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. * Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.


Ответ__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


11.* Сформулируйте позицию автора текста. Согласны ли вы с ней? Объясните почему.

Ответ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Ответы

9. Отрывок является текстом, так как есть наличие темы, идеи, смысловая законченность, стилевое единство.

10 В предложенном тексте автор поднимает проблему сопричастности человека к природе. 11 Автор убеждает нас в том, что человек и природа тесно взаимосвязаны, любование природой доставляет эстетическое наслаждение. Я согласен с позицией автора, так как природа – наше богатство, её нужно беречь.












Название документа 10 класс.2 чет. вар.1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

10 класс. Диагностическая работа 2. Вар.1



Часть 1. Задания с кратким ответом.

  1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.

  1. агЕнт

  2. бАлованный

  3. дозировАть

  4. вербА


Ответ___________________________


  1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.


  1. Мы должны иметь ЕДИНУЮ воспитательную линию подрастающего поколения.

  2. Зимние каникулы - ЖЕЛАННАЯ пора для каждого школьника.

  3. После тщательного обследования глаза врач сказал, что поврежден ЗРИТЕЛЬНЫЙ нерв.

  4. ДЕКОРАТИВНЫЕ способности Клавдии Ивановны часто вызывали похвалу ее почитателей.


Ответ_____________________________


  1. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква ё? Запишите номер ряда.


  1. изоблич..нный преступник, светлые ш..рты, ч..рный плащ

  2. пош..л спать, деш..вый товар, жидкая сгущ..нка

  3. ч..тко выразиться, аккуратный ш..в, на улице свеж..

  4. надежная реш..тка, ж..сткое решение, винительным падеж...м


Ответ________________________________


  1. В каком ряду во всех словах на месте пропусков нужно вставить букву? Запишите номер этого ряда.


  1. Окрес..ные аген..ства, гиган..ское пас..бище, я..ственно блес..нуть

  2. Голлан..ские я..ства, добросовес..ный э..скаваторщик, счас..ливый сверс..ник

  3. Сума..шедшая идея, захолус..ная мес..ность, лес..ный отзыв, громоз..кая лес..ница

  4. Извес..ный рен..генолог, тягос..ное предчу..ствие, кос..ный мозг, неприятный инци..дент


Ответ_______________________________


  1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.


1) пр..старелый, пр..дел (желаний)

2) и..подтишка, ра..жалобить

3) о..гадать, по..бить

4) об..скать, дез..нфекция


Ответ_________________________________


  1. Какое утверждение неверно? Запишите цифру, соответствующую правильному ответу.


  1. В современном русском языке различаются самостоятельные и служебные части речи.

  2. Слова из одной лексико-грамматической группы могут переходить в другую.

  3. Формы слова – это разновидности одного и того же слова, отличающиеся друг от друга лексическим значением.

  4. Междометия не относятся ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи.

Ответ_________________________________


  1. В каком слове на месте пропуска нужно писать букву ч? Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

  1.  груз...ик

  2. фасов...ик

  3. часов....ик

  4. танцов...ик

Ответ_________________________________

  1. В каком предложении допущена ошибка в употреблении предложно-падежной формы существительного? Запишите номер этого предложения.

  1. Тревожиться за судьбу своих воспитанников – вечный удел всех учителей.

  2. Туристы, побывавшие в разных концах земли, хорошо знают о большом преимуществе самолёта над поездом.

  3. После ссоры он долго не мог уверить товарища в том, секрет раскрылся случайно.

  4. Ему пришлось отчитаться в израсходовании крупной суммы казённых денег.


Ответ__________________________________


Часть 2. Задания с развернутым ответом.


Можно исследовать химический состав, технологию производства, рецепты, тайны мастерства и все точно узнать, почему фарфоровая чашка звенит красиво и ярко, а просто глиняная издает глухой звук.

Но мы никогда не узнаем, почему одни фразы, стихотворные строки, строфы бывают звонкими, а другие глухими.

Дело вовсе не в глухих согласных, шипящих, закрытых и открытых звуках. Каждое слово без исключения может звенеть, будучи поставленным на свое место. Слова одни и те же, но в одном случае из них получается фарфор, бронза, медь, а в другом случае – сырая клеклая глина.

Один поет, а другой хрипит. Один чеканит, другой мямлит. Одна строка как бы светится изнутри, другая тускла и даже грязна. Одна похожа на драгоценный камень, другая на комок замазки.


  1. Прочитайте текст. Определите его тип. Докажите своё мнение.


Ответ_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. * Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.


Ответ__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. *Сформулируйте позицию автора текста. Согласны ли вы с ней? Объясните почему.


Ответ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Ответы

9. Тип речи – рассуждение. Рассуждение — это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли.
     Композиция рассуждения такова: первая часть — тезис, т. е. мысль, которую надо логически доказать, обосновать или опровергнуть; вторая часть — обоснование высказанной мысли, доказательства, аргументы, подтверждаемые примерами; третья часть — вывод, заключение.
     Тезис должен быть четко доказуемым, четко сформулированным, аргументы убедительными и в достаточном количестве, чтобы подтвердить выдвинутый тезис. Между тезисом и аргументами (а также между отдельными аргументами) должна быть логическая и грамматическая связь
 


10. В предложенном тексте автор поднимает проблему неограниченных возможностей слова.


11 Автор убеждает нас в том, что возможности слова безграничны, и мы никогда не узнаем, почему одни и те же слова подчас несут совсем противоположный смысл. Я согласен с позицией автора, так как язык имеет большие возможности и только от человека зависит, как он ими распорядится.


Название документа Кодификатор. 10 класс . 2 чет..docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Русский язык. 10 класс. Кодификатор контролируемых элементов содержания

Кодификатор подготовлен в соответствии со следующими документами: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897)

Кодификатор элементов содержания для проведения экзамена по математике за курс основной школы (в новой форме) (ФИПИ 2012)











Перечень требований к уровню подготовки учащихся, проверяемого в процессе контрольной работы


Перечень требований к уровню подготовки.

В этом разделе представлен перечень требований к уровню подготовки выпускников в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего(полного)

общего образования (базовый и профильный уровни).

1.Умения

1 Различные виды анализа.

1.1 Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов.

1.2 Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

1.3 Разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковых норм.

1.4 Проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов.

1.5 Объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов.

2.Чтение.

2.1 Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи.

2.2 Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации.

2.3 Владеть основными приёмами информационной переработки письменного текста.

3.Письмо.

3.1.Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной(на материале изучаемых учебных дисциплин),деловой сферах общения;

Редактировать собственный текст.

3.2.Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка.

3.3.Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

3.4 Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.


Название документа Спецификация 10 класс. 2 чет..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

СПЕЦИФИКАЦИЯ

диагностической работы по русскому языку за 2 четверть

для учащихся 10-х классов общеобразовательных учреждений


1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится в конце 2 четверти с целью определения уровня подготовки обучающихся 10-х классов общеобразовательных организаций.

Диагностическая работа охватывает содержание, включенное в массовый учебно-методический комплект по русскому в 10 классе. Если в образовательной программе образовательного учреждения не запланировано к концу 2 четверти 10-го класса изучение каких-то тем, которые проверяются заданиями диагностической работы, то эти задания могут быть исключены.


2. Документы, определяющие содержание и параметры диагностической работы

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определены на основе следующих документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 апреля 2016 г. № 459.


3. Структура диагностической работы

Диагностическая работа состоит из двух частей. Эти части выделяются:

Часть 1 состоит из 8 заданий с кратким ответом (все 8 заданий базового уровня сложности).

Часть 2 содержит 3 задания:

А) задание 9, требующее записать ответ с объяснением хода рассуждений.

Б) задания 10* и 11*, повышенной сложности, требующие развернутого ответа с записью хода рассуждений.

В диагностической работе взяты следующие темы:

  1. Орфография.

  2. Речь.

  3. Грамматика. Морфология.

  4. Языковые нормы.

  5. Выразительность русской речи.

  6. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров.

В работе используются задания разных типов, форма задания обеспечивает его адекватность проверяемым умениям.





4. Условия проведения диагностической работы

На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут. Пользоваться словарями не разрешается.


5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Верное выполнение каждого из заданий 1 – 8 оценивается в 1 балл.

Задание 9 оценивается в соответствии с критериями оценивания.

Задания 10* и 11* оцениваются в соответствии с критериями оценивания. Максимальный балл за выполнение всей работы – 13 баллов. Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ верен. Задание с развернутым ответом оценивается с учетом правильности и полноты решения.


Критерии оценивания заданий контрольной работы по русскому языку.


6. Распределение заданий диагностической работы по содержанию и проверяемым умениям

Диагностическая работа позволяет оценить степень освоения учебного материала при использовании любых УМК по русскому языку общего образования по окончании 2 четверти.

В таблице приведено распределение заданий работы по контролируемым элементам содержания и планируемым результатам обучения.


Табл. Распределение заданий диагностической работы для 10 класса по КЭС


1


2

1


4

с развернутым ответом

с развернутым ответом

Итого:

11

13



7. План входной диагностической работы.



Код

КЭС

Код

ПРО

Тип задания

Уровень сложности

Ожидаемое время выполнения, мин

1

9.1

3.2

КО

Б

1

2

9.2

3.2

КО

Б

2

3

6.2

1.1,3.3

КО

Б

2

4

6.5

1.1,3.3

КО

Б

2

5

6.4

1.1,3.3

КО

Б

1

6

4.1

1.4

КО

Б

5

7

6.7

1.1,3.3

КО

Б

2

8

9.3

1.3, 3.2

КО

Б

5

9

8.1, 8.3, 8.4

1.2, 2.1-2.3

РО

Б

5

10

8.5,8.6

1.2, 2.1-2.3, 3.4

РО

П

10

11

8.5,8.6

1.2, 2.1-2.3, 3.4

РО

П

10




Расшифровка кодов 2-го и 3-го столбцов представлена в Кодификаторах элементов содержания и планируемых результатов обучения.



Типы заданий: КО – задания с кратким ответом в форме целого числа или дроби. РО – задание с развернутым ответом.

Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.

Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Тесты
Просмотров121
Номер материала ДБ-335438
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх