Контрольно – диагностические материалы по русскому языку в 6 классе по теме «Морфология. Имя прилагательное».

Контрольно – диагностические материалы

по русскому языку в 6 классе по теме

                «Морфология. Имя прилагательное».

                                                    Введение

На сегодняшний день вместо передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. 

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий (УУД), которые обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и её результаты. Они создают условия развития личности и её самореализации.

В основе формирования УУД лежит «умение учиться», которое предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности и выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира и ценностно - смысловых оснований личностного морального выбора.

УУД направлены на достижение планируемых результатов. Различают три группы планируемых результатов: предметные, метапредметные, личностные. Предметные УУД лежат в основе изучения самого предмета. Метапредметные УУД- это формирование у учащихся работать с информацией (извлекать её, анализировать, воспринимать). Личностные УУД- это эмоциональность и нравственность в изучении предмета, развитие толерантности, здорового образа жизни.

УУД можно сгруппировать в четыре основных блока:

1.Личностные результаты - это умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор.

2.Регулятивные УУД - это умение организовывать свою деятельность.

3. Познавательные УУД -  это умение результативно мыслить и работать с информацией в современном мире.

4.Коммуникативные УУД- это умение общаться, взаимодействовать с людьми.

В данном сборнике представлены контрольно – диагностические материалы, которые включают задания, предназначенные для реализации контроля качества  регулятивных, познавательных и коммуникативных планируемые результаты по русскому языку в 6 классе по теме «Морфология. Имя прилагательное».  В соответствии с требованиями Стандарта к системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы представлена система заданий, ориентированная в основном не на проверку освоения отдельных знаний, а на оценку способности школьников решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий. Задания сборника были разработаны с учётом требования ФГОС к оценке планируемых результатов обучения. Контрольно-диагностические материалы предназначены для реализации контроля качества познавательных, регулятивных, коммуникативных планируемых результатов обучения по разделу «Морфология. Имя прилагательное»  в условиях общеобразовательной школы и способствуют самостоятельному добыванию знаний обучающимися.

Регулятивные планируемые результаты

( Задания, предназначенные для реализации контроля качества познавательных планируемых результатов обучения по разделу «Морфология. Имя прилагательное»)

1.Прочитайте текст, восстанавливая окончания прилагательных, и выполните задания к нему.

 На склоне небольшого пригорка одиноко стояла молоденьк… берёза. У неё была нежн… и светл… атласн… кожица. Ветер весело пересчитывал на ней звонк… червонн… золото листвы. От неё, как от сказочного светильника, струился тих… свет. (По М.Бубенкову)

Допишите план, в котором отражена последовательность действий при определении окончаний прилагательных.

Как бы вы охарактеризовали берёзу?

2.Составьте  «зимний» словарь по данному началу: зима, снег, серебрится.

Возможный вариант ответа: «Зимний» словарь: зима, снег, серебрится, сугроб, стужа, наст, позёмка, снегопад, запорошила, заворожила, изморозь.

3. Учитель задал вопрос: «Как проверить окончание прилагательного?»

Катя ответила так:  «  Проверяю так: от имени существительного поставлю вопрос и по окончанию вопроса узнаю нужное окончание прилагательного». Маша ответила: «  Проверяю так: подберу проверочное слово того же склонения и в том же падеже, но с ударным окончанием».

Найди ошибку. Запиши правильный ответ.

4. Какие  прилагательные по смыслу не подходят существительному  юноша:

а)  миловидный;

б)  дряхлый;

в)  сильный;

г)   ловкий;

д)  столетний;

 Составьте алгоритм определения разрядов имён прилагательных.

5.Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму графически. Сверьте с эталоном.

Кварц…вый, образц…вый, ключ…вой, лиц…вой, кумач…вый, холщ…вый, сторож…вой.

Эталон: кварцевый,  образцовый, ключевой,  лицевой,  кумачовый, холщовый, сторожевой.

6.Составьте алгоритм правильного написания о , е в суффиксах прилагательных –ов-, -ев-.

                      На суффикс ударение

          /\

                          падает          не падает

                               /                    \

пишем суффикс –ов-                  пишем суффикс  –ев-

7.Выберите из букв, затерявшихся в Галактике, шипящие согласные плюс Ц и обратите их на службу его Величеству Имени ПРИЛАГАТЕЛЬНОМУ, составив схему-алгоритм правила «Правописание О-Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных».

8.Составьте программу «Лестница моих достижений… в спорте, танцах, и т.д.», обозначив начало деятельности, промежуточный этап, блистательное завершение.

9.Разведите имена прилагательные по своим домикам-орфограммам:

СК-К:

Н-НН:

О-Е после шипящих:

Слова –потеряшки: УЗБЕКСКИЙ, ДЕРЕВЯННЫЙ, ТУРЕЦКИЙ, БЕЖЕВЫЙ, СОЛОВЬИНЫЙ, ПУСТЫННЫЙ, ФРАНЦУЗСКИЙ, КАМЕННЫЙ, ПУНЦОВЫЙ, ДВОРЦОВЫЙ и д.р.

10.Сигнальный диктант.

Соответственно цвету сигнальной карточки вставьте определённую часть речи и сопоставьте их с авторскими словами.

Красный треугольник – имя прилагательное.

Синий- существительное.

Жёлтый- глагол.

«…Свежая струя пробежала по моему лицу. Я открыл глаза- утро (зачиналось). Ещё нигде не румянилась (заря), но уже забелело на востоке. Всё стало видно кругом. Бледно- серое (небо) светлело, холодело, синело. Отсырела (земля), запотели листья, кое- где стали раздаваться (живые) звуки, голоса, и ветерок, жидкий и ранний, уже пошёл бродить и порхать (над землёй). Тело моё ответило ему лёгкой (весёлой) дрожью. Я проворно встал и пошёл к мальчикам.

                                (По И.С.Тургеневу «Бежин луг»)

         Познавательные планируемые результаты

1. Узнай героя сказки по характеру.

 «Маленький человечек …был проказником, выдумщиком, но вместе с тем очень капризным и обидчивым.  У него много недостатков: сластена, лентяй, хитрец, жадина и обжора.  Но много у героя и достоинств: находчивый, отзывчивый, весёлый». Кто он:

А)  Незнайка;

Б)   Карлсон;

В)  Буратино?

Какие прилагательные помогли тебе определить литературного героя? Какие слова ты вставишь вместо многоточия?

2. Прочитайте текст.

 Согласны ли вы с мнением рассказчика, что «живых надо назвать метко и весело»?

               Забавные у птиц встречаются имена!

               Ну например, птица поганка. Поганка, да еще рогатая! Или птичка завирушка. Или юла.

              А вот, совсем милые имена: овсянка, просянка, коноплянка, малиновка, даже чечевица!

              Или вот, пожалуйста: зеленушка, синехвостка, сизоворонка! Названия – прозвище лучше всего. В них и внимание, и радость встречи, и счастья открытия.  Зарянка  … Это та, что поет на заре. Лунь…это тот, что «сед, как лунь».

             Бывают названия скучные: каменка обыкновенная, горлица обыкновенная. Птица – и вдруг «обыкновенная»! Да не могут птицы быть «обыкновенными»! Вы только к ним присмотритесь, прислушайтесь. Живое не бывает обыкновенным. Живых надо назвать метко и весело, чтоб и в определениях не копаться: пришел, увидел, узнал! Пухляк. Белобровик.

Опишите птицу, зимующую в ваших краях. Объясните название птицы.

3.Рассмотрите рисунки.  Прочитайте текст и выполните задания к нему.

           Мода давно черпает вдохновение в униформах различного толка – от рабочей одежды до школьной формы. Так и стиль милитари наложил существенный отпечаток на те вещи, которые мы носим. Речь не только про камуфляжную расцветку, морские бушлаты и брюки- карго. Истоки военной формы прослеживаются в юбках – карандашах, классических тренчах… Например, нарядные жакеты с эполетами находят истоки в форме наполеоновской армии. Из военной униформы в моду перешло немало обуви и аксессуаров. Это и высокие сапоги на плоской подошве, и грубые ботинки, и сумки на длинном ремне.

Задание  на выработку познавательных планируемых результатов.

Выпишите непонятные слова. Объясните значения непонятных слов, используя словари. Какими словарями вы воспользуетесь?

Выпишите имена прилагательные, определите их разряд.

Задание на выработку коммуникативных планируемых результатов. Напишите, какую модную коллекцию одежды вы представили бы на осень 2014 года, учитывая то, что в осенних трендах преобладает стиль милитари. В своём описании используйте слова и словосочетания: чёткие (армейские) линии; строгие силуэты; кожаные куртки; верхняя одежда; меховая оторочка; цвет хаки.

4.От данных прилагательных образуйте существительные: тихий, сухой, высокий, синий, зелёный. Определите способ образования слова. В случае затруднения обращайтесь к словообразовательному словарю.

5. Цифровой диктант (да или нет; да -1, нет -0).

Я утверждаю, что

а) качественные прилагательные образуют степени сравнения;

б) относительные прилагательные образуют краткую форму;

в) качественные прилагательные сочетаются с наречием очень;

г) притяжательные прилагательные отвечают на вопросы чей? чья? чьё? чьи?

д) относительные прилагательные образуют сложные прилагательные;

е) качественные прилагательные образуют прилагательные с не-;

ж) относительные прилагательные обозначают материал, из которого сделан предмет;

з) притяжательные прилагательные обозначают временные признаки;

и) качественные прилагательные обозначают принадлежность чего – либо лицу или животному;

к) притяжательные прилагательные имеют суффиксы –ов-(-ев-), -ин-( -ын-),-ий-.

Код:1; 0; 1; 0; 0; 1; 1; 0; 0; 1.

6.Ты- участник сельскохозяйственной выставки. Ключ к успеху – знание правила Н и НН  в суффиксах прилагательных. Образуйте от данных слов прилагательное и пополните их ряды словами из закромов, придумайте свои примеры.

Выполнив задание, определите какой медали из слов исключений вы заслуживаете.

ПЧЕЛА

ОВЁС

ПЕСОК

СОЛОМА

КОЧАН

Закрома: ОСИНЫЙ,  ПРОСЯНОЙ, КЛЮКВЕННЫЙ, МАШИННЫЙ.

Наградной фонд: Деревянная медаль,

                              Оловянная медаль,

                              Стеклянная медаль.

7.Составьте букет из прилагательных:

-МАМЕ;

-ПОДРУГЕ/ДРУГУ;

-УЧИТЕЛЮ.

8. Грамматическое лото: из предложенных грамматических характеристик слов выберите только те, что характерны прилагательным.

     СКЛОНЕНИЕ (1,2,3)

     ИЗЪЯВИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ

     РОД (Муж., женск., ср.)

     КАЧЕСТВЕННОЕ

     КОЛИЧЕСТВЕННОЕ

     ПРИТЯЖАТЕЛЬНОЕ

     СПРЯЖЕНИЕ (1,2)

     ЧИСЛО (ед., множ.)

     ОТНОСИТЕЛЬНОЕ

     ВИД (соверш., несоверш.)

9. «…Владимир Дубровский приближался к той станции, с которой должен был своротить на Кистиневку. Сердце его исполнено было печальных предчувствий, он боялся уже не застать отца в живых, воображал грустный образ жизни, ожидающей его в деревне.  Через 10 минут въехал он на барский двор. Он смотрел вокруг себя с волнением неописанным. Двенадцать лет он не видел своей родины. Березки, которые при нем только что были посажены около забора, выросли и стали теперь высокими ветвистыми деревьями. Двор, некогда украшенный тремя правильными цветниками, меж коими шла широкая дорога, тщательно выметаемая, обращен был в некошеный луг, на  котором паслась опутанная лошадь. Собаки было залаяли, но, узнав Антона умолкли и замахали косматыми хвостами. Дворня  высыпала из людских изб и окружила молодого барыня, изъявляя радость». ( А.С. Пушкин «Дубровский»)

а)Назовите эпитеты, используемые автором.

б)Подберите к слову родина однокоренные слова.

        в)Составьте этимологическую историю слова Родина.

    г)Назовите, в каких произведениях авторы обращаются к теме родина. При необходимости пользуйтесь ресурсами интернета.

10.Игра «Разложите по корзинкам» . Вставьте пропущенные буквыв словосочетаниях и правильно разложите их по корзинам.

                     -К-                         -СК-               Остальные суффиксы

Молодец..ий бой, брат…ая помощь,  деревян…ый остов, скольз…ая дорога, матрос…ий танец,    в тума…ой дали, рыбац…ая хижина,  францу…ие духи,    мозол..стыми руками,
ткац…ий станок, узбек…ий плов,    рыбач…ю лодку, близ…ий  друг, новосибир…ий вокзал,    ужас..ные порывы,  уз…ий проход,  гигант…ие шаги,    поз..него вечера.

11.К прилагательным из левого столбика подберите существительные из правого. В прилагательных выделите суффиксы.

Декабрь…ий  Язык

                  Француз…ий         масса

                                Вяз…ая                  вечерок

Кавказ…ий            обычай

Скольз…ий           мастерство

Молодец…ая         наряд

Актер…ое              удаль

Эскимос…ий         лед

12.По карте нашего города найдите и запишите  названия  районов, улиц, вокзалов, площадей, имеющие в своём названии прилагательные с суффиксами –К-,-СК-.

     13.Объясните, как вы понимаете данные выражения? В случае затруднений обратитесь к словарям или ресурсам Интернета.

     А)До греческих календ;

Б)С барского плеча;

В)Драконовские законы;

Г)Москва…как много в этом звуке

              Для сердца русского слилось!

              Как много в нём отозвалось!

Д)Сирота Казанская

14.Цифровой диктант. Задание: записать  только цифры, под которыми зашифрованы суффиксы прилагательных  - К- (1)  или – СК- (2).

1.деревенский пастух          ( 2)
2. дерзкий поступок             ( 1)
3. казанская сирота               ( 2)
4. русский рубль                   ( 2)
5.казахские степи                 ( 2)
6. ноябрьские вечера            ( 2)
7. сельский житель               ( 2)
8. бурлацкий труд                 ( 1)
9. зверский аппетит               (2)

                Коммуникативные планируемые результаты

1. Прочитай японскую пословицу : « Налови мне рыбы – и я буду сыт сегодня; научи меня ловить рыбу – так я буду сыт до конца жизни». Как ты понимаешь первую и вторую части пословицы?

 Поможем рыбаку наловить рыбу и правильно распределить пойманную рыбу по вёдрам: караси мы поместим в первое ведро, окуни- во второе и пескари- в третье. Караси –это качественные прилагательные, окунь – относительные, пескари – притяжательные

  

           КАРАСЬ                               ОКУНЬ                         ПЕСКАРЬ

Распределите прилагательные по разрядам:  деревянный, синий, стеклянный, лисий, бродячий, правдивый, кленовый, молчаливый, речевой, волчье, высокий, красивый, красный, медвежий, воздушный, скоростной, счастливый, центральный, словарный, белый.

Какой бы ты дал совет начинающему рыбаку?

2. Прочитайте начало текста (отрывок из рассказа Д.Каггородова «Зяблик») и продолжите его. Рассказывая о пении птиц, о шуме ветерка, о шорохах и звуках леса.

         Утро. Дождь перестал моросить. В сыром, слегка туманном воздухе полная тишина и тепло. Проберёмся к опушке леса и присядем вон на том старом пне… Теперь слушать и слушать!..

3. Помогите соседу по парте соединить перепутанные прилагательные и существительные в верные фразеологизмы. Объясните смысл фразеологизмов. При затруднении обращайтесь к фразеологическому словарю.

Кузькина пята; маланьина коза; сидорова мать; дамоклов кафтан; валаамова свадьба; ахиллесова ослица; филькина труба; тришкин меч; иерихонская грамота.

Описание правильного ответа: кузькина мать; сидорова коза; маланьина свадьба; дамоклов меч; тришкин кафтан; валаамова ослица; ахиллесова пята; филькина грамота; иерихонская труба.

4. В этом учебном году все ученики должны сдать нормы ГТО. Придумайте слоган для своего класса, используя имена прилагательные.

Возможный вариант ответа:

Встань пораньше, не ленись,

На зарядку становись!

Кругом звенит весёлый смех-

Будем мы сильнее всех!

5.Прочитайте афоризм и выполните задания.

Успешный человек – это боевая колесница, где дерзким умом управляет честная душа.

А)В прямом или переносном значении это слово употреблено в данном высказывании?

Б)Определите основную мысль высказывания. Согласны вы с ней? Аргументируйте свой ответ.

6.Составьте текст из 5-6 предложений с использованием прилагательных с суффиксами –к-, и –ск- на тему «Наш дружный класс».

7.К словосочетаниям подбери антонимичные с любыми существительными

Далёкий маршрут, высокое здание, широкая платформа.

Составьте с получившимися словосочетаниями текст на тему

«В путешествие по Татарстану»

8.  Как называется улица в нашем городе «Петербургская или Петербуржская»?   Объясните свой выбор.

  Список использованной  литературы

1.   Т.А. Ладыженская. Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват.  учреждений / [М.Т.Баранов,Т.А. Ладыженская Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред.Н.М.Шанский]- М.: Просвещение, 2011

2. Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О. Краеведение на уроках развития   речи: Пособие для учителей и учащихся.- Казань: РИЦ «Школа», 2010

3.  Ожегов С. И.  Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2007

5.  Орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение:/ И.Л.Резниченко. – М.: Астрель: АСТ, 2008

 6. Богданова Г.: Тестовые задания по русскому языку: 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Просвещение, 2013 г.

7. Большой толковый словарь русского языка, под ред. Д.Н.Ушакова – М.: Астрель: АСТ, 2008

 8. Даль В.И. Большой иллюстрированный толковый словарь русского языка. – М.: Астрель: АСТ, 2007

 9. Дейкина А.Д., ПахноваТ.М. Универсальные учебные материалы. 5-6 классы. - М, Просвещение, 2009.

10.Львова С. И. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. (Лингвистический тренажер),  6 класс. — М.,Просвещение, 2012.

11. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. – М.: Астрель: АСТ, 2008.

12. Соловьев Н.В. Словарь правильной русской речи. – М.:АСТ. 2007

13.Раздаточные информационно-справочные таблицы по орфографии в трех частях. Москва: «Инфопласт», 2010

Информационно – компьютерная поддержка

1. Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий

2.Уроки русского языка Кирилла и Мефодия, 5-6 класс. 

3. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

4.  ЦОРы сети Интернет

5. Электронное  приложение к  альбому «Русский язык в 5-7 классах. Часть 1 «Грамматика». Часть 2 «Орфография».