Контрольно-диагностический
лист по разделу программы
«Морфология.
Имя существительное».
Регулятивные планируемые результаты.
Отрывок из сказки Владимира Митыпова «Мамонтенок Фуф»
Фуф, как всякий малыш его возраста, не мог обойтись
без шалостей. И ему самому вовсе не казались шалостями. Беды в этом, может, и
не было бы, но Фуф был у матери один, а потому рос безобразно капризным. Он
страшно любил делать то, что запрещала ему мама. А это никогда к добру не
приводит.
Фуф был наказан, когда хотел потянуть за хвост своего
дядю – носорога Рума. И он проделал–таки это. Однажды, когда разморенный
полуденным солнцем Рум дремал, уткнув голову в кусты, Фуф подкрался и дернул
его за хвост. Носорог со сна взревел так, что на другом конце рощи шлепнулась с
дерева росомаха Чива, подстерегавшая идущих на водопад оленей. Олени, увидев
Чиву, кинулись назад, по пути переполошили дремавших в грязи свиней, и те,
визжа и вопя вздорными голосами, вынеслись в степь. Их увидели антилопы и тоже
дернулись с места, внеся сумятицу даже в стадо невозмутимых бизонов.
Вот
что наделал один–единственный шалун..
Задание №1
1.Докажите, что
это текст.
2.Назовите главных
героев текста.
3. Составьте
алгоритм определения склонения имен существительных. Приведите примеры из
текста.
4.Выпишите из
текста словарные слова .
5.Заполните
таблицу.
|
Именительный
падеж
|
Родительный
падеж
|
|
Хвост
|
Бизонов
|
|
|
|
|
|
|
Сформулируйте
правила, продолжите своими примерами.
6 . Найдите в
тексте одушевленные имена существительные.
7 .Составьте
морфологическую характеристику любых двух имен существительных из текста.
Познавательные планируемые результаты.
1.Определите тип
речи.
2.Выпишите из
словаря значения слов шалун, шалость
3.Напишите
небольшую сказку о животных
4.Составьте
простой план текста.
5.Выпишите имена
существительные, обозначающие животных.
Коммуникативные планируемые результаты.
1. Объясните название текста. Как бы вы озаглавили
текст?
2. Перескажите содержание сказки.
3.Совершенствуйте повествовательный текст, вводя где
требуется фрагмент описания.
4.Поделитесь своими впечатлениями от прочитанного
текста с соседом по парте.
5.Как вы думаете, почему мамонтенка назвали шалуном?
Порассуждайте на эту тему.
6. Инсценируйте понравившийся вам эпизод.
7. Дайте отзыв на инсценировку.
8.Придумайте свое продолжение сказки .
(отрывок из сказки С.Аниной «СКАЗКА ПРО
ОГОНЁК»)
Где-то на самом краю земли растёт сказочно
красивый лес. И чего только нет в этом лесу!
Высокие раскидистые деревья с резными листьями
переплелись изумрудными ветками, приютив на пушистой кроне множество крохотных
разношерстных и разнопёрых зверюшек и птиц. Шерсть зверюшек, похожих на лемуров
и белок, кошек и обезьян, переливаются на солнце, соперничая разнообразием
красок с разноцветьем оперения звонкоголосых птиц.
А какие там бабочки! Большие и маленькие, похожие на
анютины глазки, васильки и совсем никому не известные чудесные цветы, которые
растут здесь же, то в тени зелёной кроны деревьев, то – вперемешку с сочными
травами - на открытых полянах. Издали и цветы, и бабочки похожи на яркие
радужные пятна: красные, синие, фиолетовые, зелёные, жёлтые.
Какие волшебные сладкие ароматы витают в воздухе! А
сколько разных вкусных сочных ягод и плодов!
Может быть, потому, что в этом волшебном лесу
так красиво, тепло и сытно, а, может, потому, что и сами звери были волшебными
– неизвестно, но только были они очень добрыми, никто ни на кого не охотился, и
умирали здесь только от старости.
Вот среди этой благодати и жил маленький, но
жаркий Огонёк. Днём слегка затухал, уступая место солнечному свету, и дремал до
самых сумерек.
Но, как только солнце уходило на покой, Огонёк
открывал глазки и, перемигиваясь со звёздами и дразня светлячков своими
искорками, набирал силу и яркость, вступая в соперничество с Луной, гордо
глядящей на него с неба.
Огонёк собирал вокруг себя полуночников-зверей и, тихо
потрескивая сухими хворостинками, рассказывал лесным обитателям разные
волшебные сказки и легенды, вселяя в зверей покой и рассеивая их страхи.
Регулятивные планируемые результаты.
1.
Докажите, что это
текст.
2.
Составьте алгоритм
написания приставок , оканчивающихся на З,С. Дополните своими примерами.
3.Назовите главного героя текста. Как автор к нему
относится?
4.Работа со словарем.
Благодать –
Лемур –
Соперничество-
5.Выполните морфологический разбор слов на краю, с неба.
6.Определить род имен существительных:
Воздух, лес, тень, солнце, крона. Составьте с ними словосочетания
существительное + прилагательное.
7.Подберите к схемам слова.
8.Определите, какими членами предложения являются
слова: в тени, на глазки, звери. На какие вопросы отвечают? Какими
членами предложения являются?
9.Объяснить написание гласной в корне слова зверюшек
и подберите однокоренные слова.
10.Составьте алгоритм правила правописания суффиксов
ЧК, ЧН.
светлячков.
Познавательные планируемые результаты.
1.Определите тип речи.
2.Определите значение слова кроны и подберите
синоним к этому слову.
3.Разделите текст на части.
Зарисуйте иллюстрации.
4.Ответьте на вопрос : Как автор относится к Огоньку?
5.Напишите отзыв о прочитанном тексте.
6.Прочитайте предложение и объясните смысл : «Днём
слегка затухал, уступая место солнечному свету, и дремал до самых сумерек..»
7. Подберите синоним к слову «затухал».
8.Придумайте свою концовку текста, чтобы она была
радостной.
9.Выучите отрывок, который вам понравился больше.
Коммуникативные планируемые результаты.
1.Прочитайте текст. Почему автор так назвал сказку?
Можно ли подобрать другое название?
2. «Если бы цветы и птицы умели разговаривать, какой
диалог мог бы состояться между ними
3. Инсценируйте понравившийся эпизод.
4.Порассуждайте на тему : «Если бы собачка осталась
одна………….?»
5.Сочинить четверостишье про Огонька по сказке.
О. Серова, Э. Пильман. «Лесные тайны». (
Улан-Удэ: 1989. С. 27).
Удивительное растение - забайкальский багульник! Зимой
принесешь его из лесу и поставишь в воду. И вот неделю, а иногда и другую,
стоит он метелкой, даже неловко перед тем, кто не знает, что это за цветы, но
постепенно набухнут бутончики, прикрытые шоколадной корочкой, и однажды утром
вдруг раскроются розовато - малиновые лепестки, напоминающие яблоневый цвет, с
тоненькими прозрачными тычинками, и непонятно, как у этого грубого кустарника с
плотными глянцевитыми листочками, похожими на брусничные, могут быть такие
нежные цветы, что зависть возьмет и садовых кокеток, выросших в заботе и неге.
Регулятивные планируемые результаты.
1.
Докажите, что это
текст.
2.
Составьте алгоритм
правописания суффиксов имен существительных.
3.
Какие значения
имеют эти суффиксы?
4.
Выпишите два имени существительного,
вспомните морфологические признаки.
5.
Выпишите нарицательные
имена существительные, составьте с ними словосочетания.
6.
Прочитайте пары
слов .
Бутон-бутончик, цветы - цвет.
Сформулируйте правило.
7.
Составьте алгоритм
правила правописания суффиксов -ЕК-, -ИК-.
8.
Заполните таблицу
. Сформулируйте правило.
|
Женский род
|
Мужской род
|
Средний род
|
|
Вода
|
Цвет
|
Растение
|
Приведите свои примеры.
Познавательные
планируемые результаты.
1. Прочитайте текст. Дайте ему свое название.
2. Используя толковый словарь
определите значение слов: забота, нега.
3. При помощи какого художественного
приема автор оживляет цветы?
Задание № 4
Где в слове могут
находиться орфограммы? Обоснуйте свой ответ, приведя примеры из текста. Заполните
таблицу примерами.
Ответ
|
|
|
|
|
|
Поставишь
|
Удивительные
|
Забайкальский
|
Принесешь
|
|
Раскроются
|
Лепестки
|
Раскроются
|
Прозрачными
|
Задание №5
В тексте найдите
слова, соответствующие схемам.
Схема
1 Схема 2
Схема 3 Схема
4
Задание №6
Найдите лишнее
слово. Обоснуйте свое решение. Проговорите новые для вас правила.
·
Ш…пот, ш…рох, ж…лудь,
пч…лка
·
Прил…жение, изл…жение,
сл…жить, прил…гать
·
И…менить, и…расходовать,
и…тёк, и…бежать
Задание №7
Изучите информацию.
Морфемы – значимые единицы слова. Это корень,
приставка, суффикс и окончание.
Без корня слова не существует, в нем заключено
основное лексическое значение.
Приставка и суффикс образуют новые слова. Это
словообразовательные морфемы.
Окончание образует форму слова.
В основу не входят формообразующие суффиксы: -ть-
(образует неопределенную форму глагола), -л- (образует форму прошедшего
времени) и окончание.
У-див-итель-н-ый
У-дивл-я-ть
однокоренные слова
У-див-и -л
Удивительн
ый, удивительн ая - формы слова;
удивил , удивил
а – формы слова.
Используя
информацию, составьте рассказ о морфемах по схемам. Приведите свои примеры (3-5
слов).
Морфемы
