Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Научные работы / Контрольно измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Контрольно измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации

библиотека
материалов


бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Апшеронский лесхоз-техникум» Краснодарского края










Комплект оценочных средств

для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации

по ОДб 01. Русский язык

в рамках основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО 250110 Лесное и лесопарковое хозяйство






























2013

Одобрена:

Цикловой методической комиссией

специальности Охотоведение и звероводство

протокол № ____ от _______________ г.

Председатель: ____________ Яценко М.М.

Утверждаю

Заместитель директора

по учебной работе

_____________ Марченкова О.В.

«____» ____________ 201_ г.



Комплект оценочных средств для проведения промежуточного контроля по
ОДб.01 Русский язык в форме экзамена, разработан на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования в пределах образовательной программы 250110 «Лесное и
лесопарковое хозяйство» среднего профессионального образования с
учетом
профиля получаемого профессионального образования и рабочей программы учебной дисциплины ОДб.01 Русский язык (утв.зам.директора по учебной работе 01.09.2012).

Организация-разработчик: ГБОУ СПО «Апшеронский лесхоз-техникум» КК

Разработчики:

Марченкова О.В. заместитель директора по учебной работе

Арутюнова С.А., преподаватель ГБОУ СПО «Апшеронский лесхоз-техникум» КК





Рецензенты:



Жукова Н.А., преподаватель ГБОУ СПО «Апшеронский лесхоз-техникум» КК

Булгакова Р.Г., преподаватель русского языка и литературы филиала ЧОУ СПО КТУИС «Краснодарский техникум управления, информатизации и сервиса» в г.Апшеронске, ул.Ленина, 52






I. Паспорт комплекта оценочных средств


1.1. Область применения комплекта оценочных средств

Комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения учебной дисциплины «Русский язык»

1.2 Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий, формах аттестации


Результаты освоения

(объекты оценивания)


Основные показатели оценки результата и их критерии

Тип задания;

задания

Форма аттестации

(в соответствии с учебным планом)

Результаты освоения

(объекты оценивания)


Основные показатели оценки результата и их критерии

Тип задания;

задания

Форма аттестации

(в соответствии с учебным планом)

Уметь:

различать стиль

текста и тип текста

- использовать языковые единицы в соответствии с современными нормами литературного языка;


- строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;

- анализировать свою речь с точки зрения её нормативности, уместности и целесообразности;


- обнаруживать и устранять ошибки и недочеты на всех уровнях структуры языка;


- пользоваться словарями русского языка, продуцировать тексты основных деловых и учебно-научных жанров.


- понимание прочитанного и написанный текст на слух

- выделять основную тему текста

- определение стиля и типа текста

- определение языковых средств речи

- определение средств связи предложений в тексте

- определение звукобуквенного анализа текста

- определение лексического значения слова

- выполнение морфемно- словообразовательного анализа текста

- определение принадлежности слова к определенной части речи по его грамматическим признакам

- соотнесение предложения к определенной синтаксической модели

- нахождение грамматической

основы предложения и определение языковых средств ее выражения

- применение знаний по основным разделам русского языка

практическая работа по теме «Фонетика»



практическая работа

по теме «Морфемика

и словообразование» контрольная работа по теме «Морфология»

Входной контроль

Текущий контроль

Рубежный (тематический) контроль

Экзамен

указать все виды контроля, где данный показатель оценивается

контроль

Текущий контроль

Рубежный (тематический) контроль

Экзамен



контроль

Текущий контроль

Рубежный (тематический) контроль

Экзамен

Умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

В соответствии с определениями и правилами анализировать, разбирать и применять языковые единицы




Умение проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

Ссылаясь на правила основных норм русского литературного языка характеризовать тексты различных стилей и типов



Знание речевой деятельности (аудирование, письмо) текста, как продукта речевой деятельности

соблюдая все основные нормы литературного языка, анализировать текст на слух:

-чтение и понимание;

-пересказ;

- воспроизведение на письме по памяти




Знание орфографических норм

Написание текстов с учетом правил русского языка;

Написание слов относящихся к словарным;

Написание слов ( по традиции)



Знание пунктуационных норм

Использование в тексте знаков препинания;

- анализ постановки знаков препинания в соответствии с правилами;




Знание грамматических норм

-характеризовать каждую грамматическую категорию( часть речи) в соответствии с правилами грамматики





2. Комплект оценочных средств


2.1. Задания


2.1.1. Задания для проведения текущего контроля


1 (к какой теме по рабочей программе? какой вид работы?)


" Я остановился на опушке ,около межи. Когда стоишь так один, не шевелясь, лицом к лицу с природой, то овладевает странное чувство: кажется, что она не замечает тебя, и ты, пользуясь этим, вот-вот сейчас увидишь и узнаешь какую-то самую её сокровенную тайну. И тогда все окружающее кажется необычным и полным тайны. Под зеленевшими дубами земля была усыпана тёмно-бурыми прошлогодними листьями; каждый лист шуршал и шевелился, какая-то скрытая жизнь таилась под ними; что это там- лесные муравьи, прорастающая трава?.. И всё кругом слабо шумело и шуршало, словно живое: трава, цветы, кусты. Не замечая человека, всё как будто ожило и зажило свободно, не скрываясь... Ветер мягко пронёсся по матово-зелёной ржи и перебежал в осины. Осины зашептались, заволновались, с коротким шумом вздрагивая листьями; облако белых пушинок сорвалось с их серёжек и, словно сговорившись с ветром, весело понеслось в темнеющую чащу.

Мне показалось, что справа кто-то смотрит. Я оглянулся. В десяти шагах сидели в траве два выскочивших из ржи зайца. Они сидели спокойно и с юмористическим любопытством глядели на меня. Как будто им было смешно , что и я надеюсь проникнуть в ту тайну, которую сами они и все кругом прекрасно знают. При моём движении зайцы переглянулись и не спеша, несколькими большими , мягкими прыжками бесшумно отбежали к кустам ракитника; там они снова сели и, шевеля ушами, продолжали поглядывать на меня."

Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст.

2.Доказать что это текст.

3.Определить стиль и тип текста

4.Выполнить фонетический разбор слов: земля, зеленевшими,шевеля

5.Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью управление

6.В 3 предложении текста у глаголов определить вид и время.

7.Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Они сидели спокойно и с юмористическим любопытством глядели на меня.

8.Найти во 2 абзаце простое предложение с однородными членами и выполнить его синтаксический разбор.

Условия выполнения (напр.варианты), критерии оценки


2

В тайге темнеет быстро. И, несмотря на то что мы это знали,


все-таки темнота застала нас врасплох. Раздвигая тяжелые колючие


ветви и нащупывая ногой следующую кочку, мы мало-помалу про-


двигались вперед. Было совершенно темно, но, как ни странно, от


прожорливых комаров и мошек, летавших вперемешку вокруг нас,


спасения не было так же, как и днем.


Целый день мы шли вниз по течению реки, но река исчезла в


темноте где-то слева, и нам приходилось идти наугад. К. счастью, до


ближайшей охотничьей избушки, в которой мы рассчитывали устро-


ить ночевку, оставалось, по-видимому, совсем недалеко. И дей-


ствительно, когда мы поодиночке перешли по узкой жердочке, бро-


шенной через топкий лесной ручей, и поднялись в гору, мы оказа-


лись перед избушкой.


Не теряя ни минуты и в душе радуясь, что расчет наш оправдал-


ся и мы в пору добрались до места, мы без устали рубили хвою,


пилили ножовкой небольшие ветки и клали их крест-накрест. Вот и


готова наша пахучая, но не очень мягкая постель! Товарищ мой уже


не смотрит исподлобья и даже начинает читать стихи, которые учил


когда-то на память, сначала шепотом, а потом и в голос, вовсе не


подозревая, как он смешон в эту минуту.


С тихим шорохом ветер раскачивает вершины старых кедров, как


будто предвещая на завтра дождь, и где-то вдали кричит какая-то


ночная птица.


Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст.

2.Доказать что это текст.

3.Определить стиль и тип текста

4.Выполнить морфемный разбор слов: избушке, крест – накрест, раскачивает.

5.Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью управление

6.В 3 предложении текста у глаголов определить вид и время.

7.Выполнить морфологический разбор слов данного предложения: С

тихим шорохом ветер раскачивает вершины старых кедров, как

будто предвещая на завтра дождь, и где-то вдали кричит какая-то

ночная птица.

8.Найти в 1 абзаце простое осложненное предложение и выполнить его синтаксический разбор



3

Сентябрьское солнце, ярко пронизывающее прозрачный воздух,


уже низко. Осиновые кусты вперемежку с одинокими деревьями,


брошенными там и сям, кажутся словно золочеными. В сторону,


противоположную закату, от них тянутся густые тени. Нежно-голу-


бое небо покрыто легкими, как пух, и, словно пар, прозрачными


облаками, п одернутыми багряным румянцем. Едва ощутимое вея-


ние уже нежаркого, но еще мягкого и нежного ветерка слабо трево-


жит воздух, напоенный запахом полыни.


Вдруг неведомо откуда доносятся мерные и торжественные зву-


ки, подобные звукам трубы. Это в страшной, почти недоступной


глазу высоте протянулись ключом журавли. Но звуки те мало-пома-


лу слабеют, понемногу замирают, и скоро их уже совсем не слыш-


но. Тихо, иногда только по гладкой, точь-в-точь полированной,


дороге проскрипит, пробираясь, воз с рожью, и снова тишь.


Визгливые воробьиные стаи то и дело переносятся с конопляни-


ков, которые уже давно обобраны и где теперь можно так вольготно


порезвиться, на полуразрушенный плетень, на котором возносится


домотканая холстинная рубаха и сохнут на колышках горшки.


Словно пущенный камень, проносится милю летучая мышь, а


там, над камышом, они реют тучами, производя подобный ветру


шум.

Проходят считанные минуты — и солнце уже почти закатилось.


В глубине востока, неуверенно мигая брезжущим огоньком, вспых-


нула маленькая звездочка.


Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Выполнить морфемный разбор слов: избушке, крест – накрест, раскачивает.

4. Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью управление

5. В 3 абзаце текста у глаголов определить вид и время.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

В глубине востока, неуверенно мигая брезжущим огоньком,

вспыхнула маленькая звездочка.

8.Найти в 1 абзаце простое осложненное предложение и выполнить его синтаксический разбор.


4


На самой окраине села, неподалеку от шоссе, на песчаном при-


горке стоит сосна. Выросшая на приволье, она когда-то поражала


своей мощью. И теперь еще, сорокалетняя или, может быть, девя-


ностолетняя, она не потеряла остатки былой силы. Толстенный,


вдвоем не охватишь, ствол весь в чудовищных узлах и сплетениях —


ни дать ни взять окаменевшие в сверхъестественном напряжении мус-


кулы гиганта. Толстая бугристая кора, напоминающая шероховатый


бок выветренной скалы, местами обвалилась, обнажив изъеденное


короедами тело сосны. Ветви торчат в стороны, словно гигантские


костлявые руки, сведенные намертво в какой-то загадочной страст-


ной мольбе. Дереву уже не в радость приволье, солнце, дожди. Только


на самой верхушке клочок желтой, старческой хвои. Но и с этого


клочка сыплются крошечными пергаментными мотыльками семечки.


Напоминает эта сосна не что иное, как священное дерево, которое,


говорят, было в седой древности у каких-то народов.


А вокруг шумит рожь. Сорвите колосок, рассмотрите его повни-


мательнее. Не ради ль такого колоска умирали бунтующие мужики,


целые деревни, скрипя немазаными телегами, тащились на чужбину?


Шуми, шуми, рожь! Что бы ни напоминал твой колос, шум его


все равно успокаивает и радует!


Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Выполнить морфемный разбор слов: девяностолетняя, сверхъестественном, колосок.

4. Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью управление

5. В 2 абзаце текста у глаголов определить вид и время.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Шуми, шуми, рожь!

8.Выполнить синтаксический разбор 1 предложения текста.

9. Объяснить постановку знаков препинания в 4 предложении текста.









5


Зеленоватый сумрачный воздух, наполненный солнечным дымом и желтыми отсветами скал, струился над нами. Безмолвие каменного хаоса скрывало смертельные опасности обвалов. От каждого резкого звука мы вздрагивали и смотрели вверх, где, уткнувшись лбом в глыбы гранита, стояла небольшая туча.

В сотый раз я пожалел, что не родился художником: надо было передать в красках эту геологическую поэму. В тысячный раз я почувствовал вялость человеческой речи. Не было ни слов, ни сравнений, чтобы описать могущество кратеров, дыхание моря, влитого в их пропасти, и тысячу ласковых вещей: всплеск воды, прозрачные струи, нежнейшие водоросли, сообщавшие величавому пейзажу оттенок простоты и безопасности.

Не было слов, чтобы передать затененные гроты, выстланные черным блеском, темную прозрачность волн, качавших далеко внизу спины серебряных рыб, и, наконец, луну, видную снизу даже днем и похожую на клубок розового пара, замерзшего в холоде недосягаемых высот.

Как передать на полотне отражение, имеющее объем, но вместе с тем не имеющее ничего, кроме непрерывной игры световых частиц?


Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Выполнить фонетический разбор слов: желтыми , выстланные,почувствовал.

4. Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью согласование

5. В 3 абзаце текста у глаголов определить спряжение.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Зеленоватый сумрачный воздух, наполненный солнечным дымом и

желтыми отсветами скал, струился над нами.

8.Выполнить синтаксический разбор 2 предложения текста.

9. Объяснить постановку знаков препинания в 4 предложении текста.














6

С давних пор Север считали непроходимым и опасным для жизни. И все же начиная с XVI века корабли наведывались в Арктику в поисках прохода между материками. Это была многовековая мечта английских и голландских мореплавателей. Хотя они открыли немало новых пустынных земель, никому не удавалось ответить на главный вопрос, причем многие экспедиции, не достигнув цели, исчезали во льдах.

Полярные области наименее пригодны для парусного судоходства: оснастка кораблей насквозь промерзала, палубы и мачты покрывались льдом, так что натягивать паруса было невозможно. Айсберги оставляли пробоины в корпусе корабля. Ночью мог неожиданно замерзнуть фарватер, и движение прекращалось. А если судно заставала зима, его можно было считать погибшим: с каждым днем плотнее сжимали корабль дрейфующие льды и рано или поздно продавливали деревянный борт. Тогда экипаж мог искать спасения, полагаясь лишь на свою выносливость, и брести, выбиваясь из сил, по ледяной пустыне, преодолевая трещины. Надеяться на зимовку без пристанища, запасов продовольствия и топлива при пятидесятиградусных морозах было немыслимо.


Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Выполнить лексический разбор слов: материками ,мореплавателей, экипаж.

4. Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью примыкание.

5. В1абзаце текста у существительных определить падеж и склонение .

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Надеяться на зимовку без пристанища, запасов продовольствия и

топлива при пятидесятиградусных морозах было немыслимо.

7. Выполнить синтаксический разбор 1 предложения текста.

8. Объяснить постановку знаков препинания в 5 предложении текста.
















7

Лес, в который мы вступили, был чрезвычайно стар. На почтительном расстоянии друг от друга поднимались могучие сосны громадными, слегка искривленными столбами бледно-желтого цвета, между ними стояли, вытянувшись в струнку, другие, помоложе. Зеленоватый мох, весь усеянный мертвыми иглами, покрывал землю. Солнце не могло пробиться сквозь высокий намет сосновых ветвей, но в лесу было все-таки душно и вовсе не темно. Как крупные капли пота, выступала и тихо ползла вниз тяжелая, прозрачная смола по грубой коре деревьев. Мы шли по мху, как по ковру, особенно Егор двигался бесшумно, словно тень, под его ногами даже хворостинка не трещала. Он шел не торопясь и изредка посвистывая.

Егор вдруг подозвал меня.

Медведь воды хотел достать, — промолвил он, указывая на свежую царапину на самой середине ямы, затянутой мелким зеленым мхом.

Это след его лапы? — спросил я.

Его. Видишь: вода-то пересохла. На той сосне тоже его след: за медом лазил.




Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Выполнить морфемный разбор слов: чрезвычайно, изредка, вытянувшись

4. Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью согласование

5. В 1 абзаце текста у глаголов определить вид и время.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Он шел не торопясь и изредка посвистывая.

7.Выписать из 2 предложения все прилагательные, обозначить род и

падеж.

8.Выполнить синтаксический разбор 1 предложения текста.

9. Объяснить постановку знаков препинания в 5 предложении текста.












8

Пять тысячелетий тому назад египетский фараон поручил своему гениальному зодчему воздвигнуть сооружение, какого еще не видывал свет — колоссальную гору из камня, построенную по строгому математическому расчету, такую прочную, чтобы простояла до скончания веков. Строительство первой в мире пирамиды длилось в течение двух десятилетий, а количество работников: военнопленных, рабов, добровольных помощников — исчислялось десятками тысяч.

На протяжении двух следующих веков египетские фараоны воздвигали себе гробницы. За этот сравнительно небольшой срок были сооружены великие пирамиды, которые доныне поражают и восхищают туристов. Самая большая пирамида была возведена по приказу фараона Хеопса. Это грандиозное сооружение высится на западном берегу Нила, напротив Каира — нынешней столицы Египта.

Возведение рукотворных гор прекратилось так же внезапно, как и началось. Многие тайны этих величественных памятников были раскрыты благодаря расшифровке древнеегипетских иероглифов.

Тремя тысячелетиями позже обычай строить пирамиды возродили индейские племена Мексики. В непроходимых джунглях создавались целые города из пирамид и ритуальных храмов, однако завоевание этих земель испанцами положило конец строительству пирамид.




Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Выполнить морфемный разбор слов: тысячелетий,непроходимых,рукотворных.

4. Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью управление

5. В 4 абзаце текста у глаголов определить вид и время.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Самая большая пирамида была возведена по приказу фараона Хеопса.

7.Выполнить синтаксический разбор предложения .

В непроходимых джунглях создавались целые города из пирамид и

ритуальных храмов, однако завоевание этих земель испанцами

положило конец строительству пирамид.

8. Объяснить постановку знаков препинания в 1 предложении текста.















9



На солнце нельзя было теперь взглянуть: лохматыми ослепительными потоками оно лилось с вышины. По синему-синему небу плыли облака, словно кучи снега. Весенние ветерки пахнули свежей травой и птичьими гнездами. В саду, из разогретой земли, протыкая догнивающие листья, лезла трава, весь луг подернулся белыми и желтыми звездочками. С каждым днем прибывало птиц в саду. Забегали между стволами черные дрозды. Как солнцу вставать, во всех скворечниках просыпались, заливались разными голосами скворцы, хрипели, насвистывали то соловьем, то жаворонком, то какими-то африканскими птицами, которых они наслушались за зиму за морем. Сереньким платочком сквозь прозрачные березы пролетел дятел, садясь на ствол, обернулся.

И вот в воскресенье, в солнечное утро, на еще не просохших от росы деревьях у пруда закуковала кукушка.

Весь сад слушал молча кукушку. Божьи коровки, птицы, всегда всем удивленные лягушки, сидевшие на животе кто на дорожке, кто на ступенях балкона, — все загадали судьбу. "Кукушка откуковала, и еще веселее засвистал весь сад, зашумел листьями.



Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Найти средства художественной выразительности.

4. Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью согласование.

5. В 3 абзаце текста у существительных определить род, число, падеж.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Весь сад слушал молча кукушку

8.Выполнить синтаксический разбор 1 предложения текста.

9. Объяснить постановку знаков препинания в 4 предложении текста.

















10

Через низкие ворота города мы вышли в поле и, пройдя шагов сто вдоль каменной ограды, остановились перед узенькой калиткой. Гагин отворил ее и повел нас в гору. С обеих сторон, на уступах, рос виноград, солнце только что село, и алый тонкий свет лежал на зеленых лозах, на сухой земле и на белой стене небольшого домика, стоявшего на самом верху горы.

Мы уселись и принялись за ужин. Ася сняла шляпу. Ее черные волосы, остриженные и причесанные, как у мальчика, падали крупными завитками. Сначала она дичилась меня, но Гагин сказал ей:

Ася, полно ежиться! Он не кусается.

Она улыбнулась и немного спустя уже сама заговаривала со мной. Ни одно мгновенье она не сидела смирно: вставала, убегала и прибегала снова, напевала вполголоса, часто смеялась. Иногда веки ее слегка щурились, и тогда взор ее внезапно становился глубок и нежен.

День давно погас, и вечер, сперва весь огнистый, потом бледный и смутный, тихо таял и переливался в ночь.


Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Выполнить фонетический разбор слов: лежал, ежиться, ее.

4. Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью согласование.

5. В 3 абзаце текста у глаголов определить спряжение.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Гагин отворил ее и повел нас в гору.

7.Выполнить синтаксический разбор предложения текста.

День давно погас, и вечер, сперва весь огнистый, потом бледный и

смутный, тихо таял и переливался в ночь.

8. Объяснить постановку знаков препинания в 4 предложении текста.





















11

От места, где мы стояли, уходила в болота тропа из брошенных прямо в топь толстых досок и стесанных бревен, узкая, как раз только чтобы пройти одному. В начале тропы было брошено несколько палок, и мы выбрали себе палки по росту и по весу.

Сначала идти нам показалось легко, и палки вроде бы не нужны, но это обманчивое впечатление длилось недолго. Человек не замечает, когда идет, как его слегка поводит по сторонам — полшага вправо, полшага влево. А тут идти нужно было ровно, как по струне, и скоро поняли мы предназначение палок. Скоро заболели у нас сперва шеи, потом уж все тело, а присесть было некуда и Остановиться нельзя: проводник наш все удалялся, сумеречно маяча на серо-коричневом фоне бесконечных болот.

Доски колыхались под ногами, медленные волны расходились в стороны, и все чаще среди красноватой торфяной жижи попадались окна мертвой воды.

Мне стало нехорошо одному, и я остановился, поджидая приятеля. Очень хотелось выйти на твердую землю.


Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Выполнить фонетический разбор слов: легко, остановился, приятеля.

4. Выписать из 2 абзаца словосочетания со связью примыкание.

5. В 3 абзаце текста у глаголов определить вид и время.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Очень хотелось выйти на твердую землю.

7.Выполнить синтаксический разбор 1 предложения текста.

8. Объяснить постановку знаков препинания в 4 предложении текста.
























12

Во все времена в разных странах существовали определенные знаки и символы, с помощью которых люди общались друг с другом, показывали, к какому племени они принадлежат.

Один из таких знаков — флаг. С давних времен и до наших дней он считается символом независимого государства или народа. Недаром подъем государственного флага — первая торжественная церемония после провозглашения нового государства.

Флаг всегда символизировал национальную честь. Когда начиналась война, мужчины становились под знамена и приносили присягу на верность своей стране. Быть знаменосцем в бою считалось очень почетным, а захватить вражеское знамя — значит совершить настоящий подвиг. А если знамя оказывалось в руках противника, позор ложился на все войско.

Государственному флагу, как святыне, отдаются высшие государственные почести. Достоинство его защищается внутри страны и за ее пределами, его оскорбление рассматривается как оскорбление чести государства и нации.

История современных знамен и флагов уходит корнями в глубь истории. Как полагают ученые, она началась более тридцати тысяч лет назад с наскальных изображений животных.


Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Над существительными 1 абзаца определить склонение

4. Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью согласование

5. В 3 абзаце текста у глаголов определить спряжение.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Государственному флагу, как святыне, отдаются высшие

государственные почести.

7.Выполнить синтаксический разбор 2 предложения текста.

8. Объяснить постановку знаков препинания в 4 предложении текста.














13

День был осенний и пасмурный. Прибыв на станцию, с которой должно было мне своротить на Горюхино, нанял я вольных и поехал проселочною дорогой. Хотя я нрава от природы тихого, но нетерпение увидеть родные места, где провел я лучшие свои годы, так сильно овладело мной, что я поминутно погонял моего ямщика, то обещая ему на водку, то угрожая побоями, и так как удобнее было мне толкать его в спину, нежели вынимать и развязывать кошелёк, то, признаюсь, раза три я ударил его, что отроду со мною не случалось, ибо сословие ямщиков, сам не знаю почему, для меня в особенности любезно.

Ямщик погонял свою тройку, но мне казалось, что он, по обыкновению ямскому, уговаривая лошадей и размахивая кнутом, все-таки затягивал гужи. Наконец завидел горюхинскую рощу и через десять минут въехал на барский двор. Сердце мое сильно билось – я смотрел вокруг себя с волнением неописанным. Восемь лет я не видел Горюхина. Березки, которые при мне посажены были около забора, выросли и стали теперь высокими ветвистыми деревьями. Двор, бывший некогда украшен правильными цветниками, меж которых шла широкая дорога, усыпанная песком, теперь был обращен в некошеный луг, на котором паслась бурая корова.



Задание к тексту

1. Озаглавьте текст.

2. Выполните синтаксический разбор предложения

Березки, которые при мне посажены были около забора, выросли и стали теперь высокими ветвистыми деревьями.

3.Выполнить морфологический разбор слов данного предложения.

Двор, бывший некогда украшен правильными цветниками, меж которых шла широкая дорога, усыпанная песком, теперь был обращен в некошеный луг, на котором паслась бурая корова.

4. Найдите в тексте 6 слов, пишущихся в соответствии с морфологическим принципом орфографии.

5. Выпишите несколько словосочетаний с причастиями. Укажите, как эти причастия образованы.


6. Выписать из текста глаголы совершенного вида.


7. Найти во 2 абзаце сложноподчиненное предложение и выполнить его синтаксический разбор.







14


Воропаев вступил в Бухарест с ещё не зажившей раной, полученной им в бою за Кишинёв. День был ярок и, пожалуй, немного ветрен. Он влетел в город на танке с разведчиками и потом остался один. Собственно говоря, ему следовало лежать в госпитале, но разве улежишь в день вступления в ослепительно белый, кипящий возбуждением город? Он не присаживался до поздней ночи, а всё бродил по улицам, вступая в беседы, объяснял что-то или просто без слов с кем-то обнимался, и его кишинёвская рана затягивалась, точно излечиваемая волшебным зельем.

А следующая рана, случайно полученная после Бухареста, хотя и была легче предыдущей, но заживала необъяснимо долго, почти до самой Софии.

Но когда он, опираясь на палку, вышел из штабного автобуса на площадь в центре болгарской столицы и, не ожидая, пока его обнимут, сам стал обнимать и целовать всех, кто попадал в его объятия, что-то защемило в ране, и она замерла. Он тогда едва держался на ногах, голова кружилась, и холодели пальцы рук - до того утомился он в течение дня, ибо говорил часами на площадях, в казармах и даже с амвона церкви, куда был внесён на руках. Он говорил о России и славянах, будто ему было не меньше тысячи лет.

Задание к тексту.

1. Озаглавьте текст.

2. Выполните синтаксический разбор предложения

Воропаев вступил в Бухарест с ещё не зажившей раной, полученной им в бою за Кишинёв.

3.Выполнить морфологический разбор слов данного предложения.

А следующая рана, случайно полученная после Бухареста, хотя и была легче предыдущей, но заживала необъяснимо долго, почти до самой Софии

4. Найдите в тексте слова со звонкими согласными.

5. Выпишите из 2 абзаца словосочетания со связью примыкание.


6. Выписать из текста глаголы совершенного вида.


7. Найти во 2 абзаце сложноподчиненное предложение и выполнить его синтаксический разбор.













15


Наступила тишина, слышно было только, как фыркали и жевали лошади да похрапывали спящие. Где-то плакал чибис и изредка раздавался писк бекасов, прилетавших поглядеть, не уехали ли непрошеные гости.

Егорушка, задыхаясь от зноя, который особенно чувствовался после еды, побежал к осоке и отсюда оглядел местность. Увидел он то же самое, что видел и до полудня: равнину, холмы, небо, лиловую даль. Только холмы стояли поближе, да не было мельницы, которая осталась далеко назади. От нечего делать Егорушка поймал в траве скрипача, поднёс его в кулаке к уху и долго слушал, как тот играл на своей скрипке. Когда надоела музыка, он погнался за толпой жёлтых бабочек, прилетавших к осоке на водопой, и сам не заметил, как очутился опять возле брички.

Неожиданно послышалось тихое пение. Песня, тихая, тягучая и заунывная, похожая на плач и едва уловимая слухом, слышалась то справа, то слева, то сверху, то из-под земли, точно над степью носился невидимый дух и пел. Егорушка оглядывался по сторонам и не понимал, откуда эта странная песня. Потом уже, когда он прислушался, ему стало казаться, что пела трава. В своей песне она, полумёртвая, уже погибшая, без слов, но жалобно и искренне убеждала кого-то, что она ни в чём не виновата, что солнце выжгло её понапрасну; она уверяла, что ей страстно хочется жить, что она ещё молода и была бы красивой, если бы не зной и не засуха. Вины не было, но она всё-таки просила у кого-то прощения и клялась, что ей невыносимо больно, грустно и жалко себя.

Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст.

2.Доказать что это текст.

3.Определить стиль и тип текста

4.Выполнить фонетический разбор слов: местность,его,желтых

5.Определить падеж существительных во 2 абзаце.

7.Выполнить морфологический разбор слов данного предложения: Неожиданно послышалось тихое пение.

8.Найти во 2 абзаце сложносочиненное предложение и выполнить его синтаксический разбор.










16

Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука. Шорох листьев в воздухе казался мне таким же неправдоподобным, как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава.

Я был, конечно, неправ. Нужно было время, чтобы слух, отупевший от скрежета городских улиц, мог отдохнуть и уловить очень чистые и точные звуки осенней земли.

Бывают осенние ночи, оглохшие и немые, когда безветрие стоит над чёрным лесистым краем.

Была такая ночь. Фонарь освещал колодец, старый клён под забором и растрёпанный ветром куст настурции.

Я посмотрел на клён и увидел, как осторожно и медленно отделился от ветки красный лист, вздрогнул, на одно мгновение остановился в воздухе и косо начал падать к моим ногам, чуть шелестя и качаясь. Впервые я услышал шелест падающего листа - неясный звук, похожий на детский шёпот.

Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст.

2.Доказать что это текст.

3.Определить стиль и тип текста

4.Выполнить фонетический разбор слов: листьев, клен,падающего

5.Выписать из 2 абзаца словосочетания со связью согласование.

6.Определить состав слов: неправдоподобным, растрёпанный, впервые.

7.Выполнить морфологический разбор слов данного предложения: Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука.

8.Найти во 2 абзаце сложноподчиненное предложение и выполнить его синтаксический разбор.
















17

В погоне за интересными кадрами фотографы и кинооператоры часто переходят границу разумного риска.

Не опасна, но почти невозможна в природе съёмка волков. Опасно снимать львов, очень опасно - тигров. Нельзя сказать заранее, как поведёт себя медведь - этот сильный и, вопреки общему представлению, очень подвижный зверь. На Кавказе я нарушил небезызвестное правило: полез в гору, где паслась медведица с медвежатами. Расчёт был на то, что, мол, осень и мать уже не так ревниво оберегает потомство. Но я ошибся... При щелчке фотокамеры, запечатлевшей двух малышей, дремавшая где-то поблизости мать кинулась ко мне, как торпеда. Я понимал: ни в коем случае нельзя бежать - зверь бросится вслед. На месте оставшийся человек медведицу озадачил: она вдруг резко затормозила и, пристально поглядев на меня, кинулась за малышом.

Снимая зверей, надо, во-первых, знать их повадки и, во-вторых, не лезть на рожон. Все животные, исключая разве что шатунов-медведей, стремятся избегать встреч с людьми. Анализируя все несчастья, видишь: беспечность человека спровоцировала нападение зверя.

Издавна придуманы телеобъективы, чтобы снимать животных, не пугая их и не рискуя подвергнуться нападению, чаще всего - вынужденному. К тому же, непуганые животные, не подразумевающие о вашем присутствии, ведут себя естественно. Большинство выразительных кадров добыто знанием и терпением, пониманием дистанции, нарушать которую неразумно и даже опасно.

Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст.

2.Доказать что это текст.

3.Определить стиль и тип текста.

4.Выполнить морфемный разбор слов: фотокамеры, запечатлевшей, издавна.

5.Выписать из 2 абзаца существительные в винительном падеже.

6.Выписать из данного предложения все словосочетания, определить связь: При щелчке фотокамеры, запечатлевшей двух малышей, дремавшая где-то поблизости мать кинулась ко мне, как торпеда.

7.Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Не опасна, но почти невозможна в природе съёмка волков.

8.Найти в последнем абзаце сложноподчиненное предложение и выполнить его синтаксический разбор.









18

Утренняя заря мало-помалу разгорается. Скоро луч солнца коснётся по-осеннему оголённых верхушек деревьев и позолотит блестящее зеркало озера. А неподалёку располагается озеро поменьше, причудливой формы и цвета: воде в нём не голубая, не зелёная, не тёмная, а буроватая. Говорят, что этот специфический оттенок объясняется особенностями состава местной почвы, слой которой устилает озёрное дно. Оба эти озера объединены под названием Боровых озёр, как в незапамятные времена окрестили их сторожили здешних мест. А к юго-востоку от Боровых озёр простираются гигантские болота. Это тоже бывшие озёра, зараставшие в течение десятилетий.

В этот ранний час чудесной золотой осени мы движемся к озеру с пренеприятным названием - Поганому озеру. Поднялись мы давно, ещё до рассвета, и стали снаряжаться в дорогу. По совету сторожа, приютившего нас, мы взяли непромокаемые плащи, охотничьи сапоги-болотники, приготовили дорожную еду, чтобы не тратить время на разжигание костра, и двинулись в путь.

Два часа пробирались мы к озеру, пытаясь отыскать удобные подходы. Ценой сверхъестественных усилий мы преодолели заросли какого-то цепкого и колючего растения, затем полусгнившие трущобы, и впереди показался остров. Не добравшись до лесистого бугра, мы упали в заросли ландыша, и его правильные листья, как будто выровненные неведомым мастером, придавшим им геометрически точную форму, защелестели у наших лиц.

В этих зарослях в течение получаса мы предавались покою. Поднимешь голову, а над тобой шумят верхушки сосен, упирающиеся в бледно-голубое небо, по которому движутся не тяжёлые, а по-летнему полувоздушные облачка-непоседы. Отдохнув среди ландышей, мы снова принялись искать таинственное озеро. Расположенное где-то рядом, оно было скрыто от нас густой порослью травы.

Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст.

2.Доказать что это текст.

3.Определить стиль и тип текста

4.Выполнить фонетический разбор слов: покою, тяжёлые, порослью.

5.Выписатьиз 1 абзаца местоимения , определить их разряд.

6.Выписать из 2 абзаца существительные в дательном падеже.

7.Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Два часа пробирались мы к озеру, пытаясь отыскать удобные подходы. 8.Найти во 2 абзаце сложносочиненное предложение и выполнить его синтаксический разбор.





19

Сверхъестественные усилия, приложенные героем для преодоления разного рода дорожных препятствий, были не напрасны: визит обещал быть отнюдь не безынтересным.

Едва Чичиков, пригнувшись, вступил в тёмные широкие сени, пристроенные кое-как, на него тотчас повеяло холодом, как из погреба. Из сеней он попал в комнату, тоже тёмную, с приспущенными шторами, чуть-чуть озарённую светом, не нисходящим с потолка, а восходящим к потолку из-под широкой щели, находящейся внизу двери. Распахнувши эту дверь, он наконец очутился в свету и был чрезмерно поражён представшим беспорядком. Казалось, как будто в доме происходило мытьё полов и все вещи снесли сюда и нагромоздили как попало. На одном столе стоял даже сломанный стул и здесь же - часы с остановившимся маятником, к которому паук уже приладил причудливую паутину. Тут же стоял прислонённый боком к стене шкаф со старинным серебром, почти исчезнувшим под слоем пыли, графинчиками и превосходным китайским фарфором, приобретённым бог весть когда. На бюро, выложенном некогда прелестною перламутровою мозаикой, которая местами уже выпала и оставила после себя одни жёлтенькие желобки, наполненные клеем, лежало превеликое множество всякой всячины: куча испещрённых мелким почерком бумажек, накрытых мраморым позеленевшим прессом с ручкой в виде яичка наверху, какая-то старинная книга в кожаном переплёте с красным обрезом, лимон, весь ссохшийся, ростом не более лесного ореха, отломленная ручка давно развалившихся кресел, рюмка с какой-то непривлекательной жидкостью и тремя мухами, прикрытая письмом, кусочек где-то поднятой тряпки да два пера, испачканные чернилами. В довершение престранного интерьера по стенам было весьма тесно и бестолково навешано несколько картин.

Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст.

2.Доказать что это текст.

3.Определить стиль и тип текста

4.Выполнить фонетический разбор слов: отнюдь, маятником, клеем.

5.Выписать причастия несовершенного вида .

6.Определить состав слов: сверхъестественные, непривлекательной, бумажек.

7.Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Визит обещал быть отнюдь не безынтересным.

8.Найти 1 абзаце бессоюзное сложное предложение и выполнить его синтаксический разбор








20

Вспоминаю с неизъяснимой радостью свои детские года в старинном помещичьем доме в средней полосе России.

Тихий, по-летнему ясный рассвет. Первый луч солнца через неплотно притворённые ставни золотит изразцовую печь, свежевыкрашенные полы, недавно крашенные стены, увешанные картинками на темы из детских сказок. Какие только переливающиеся на солнце краски здесь не играли! На синем фоне оживали сиреневые принцессы, розовый принц снимал меч, спеша на помощь возлюбленной, голубизной светились деревья в зимнем инее, а рядом расцветал весенний ландыш. А за окном набирает силу прелестный летний день.

В распахнутое настежь старенькое оконце врывается росистая свежесть ранних цветов пионов, светлых и нежных.

Низенький домишко, сгорбившись, уходит, врастает в землю, а над ним по-прежнему буйно цветёт поздняя сирень, как будто торопится своей бело-лиловой роскошью прикрыть его убожество.

По деревянным нешироким ступенькам балкончика, также прогнившего от времени и качающегося под ногами, спускаемся купаться к расположенной близ дома речонке.

Искупавшись, мы ложимся загорать неподалёку от зарослей прибрежного тростника. Через минуту-другую, задевая ветку густого орешника, растущего справа, ближе к песчаному склону, садится на деревце сорока-болтунья. О чём только она не трещит! Навстечу ей несётся звонкое щебетанье, и, нарастая, постепенно многоголосый птичий гомон наполняет расцвеченный по-летнему ярко сад.

Насладившись купанием, мы возвращаемся назад. Стеклянная дверь, ведущая с террасы, приоткрыта. На столе в простом глиняном горшочке букетик искусно подобранных, только что сорванных, ещё не распустившихся цветов, а рядом, на белоснежной полотняной салфетке, тарелка мёду, над которым вьются с ровным гудением ярко-золотистые труженицы-пчёлки.

Как легко дышится ранним утром! Как долго помнится это ощущение счастья, которое испытываешь лишь в детстве!

Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Выполнить фонетический разбор слов: навстречу, пчёлки, золотистые.

4.Выписать из 7 абзаца словосочетания со связью примыкание

5.

6.Определить состав слов: Навстечу, белоснежной, по-летнему.

7.Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Как легко дышится ранним утром!

8.Найти во 2 абзаце сложносочиненное предложение и выполнить его синтаксический разбор.


21

Заботами милого друга я получил из России небольшую шкатулку карельской берёзы, наполненную землёй. Я принадлежу к людям, любящим вещи, не стыдящимся чувств и не боящимся кривых усмешек. В молодости это простительно и понятно: в молодости мы хотим быть самоуверенными, разумными и жестокими - редко отвечать на обиду, владеть своим лицом, сдерживать дрожь сердечную. Но тягость лет побеждает, и строгая выдержанность чувств уже не кажется лучшим и главнейшим. Вот сейчас таков, как есть, я готов и могу преклонить колени перед коробочкой с русской землёй и сказать вслух, не боясь чужих ушей: "Я тебя люблю, земля, меня родившая, и признаю тебя моей величайшей святыней".

И никакая скептическая философия, никакой умный космополитизм не заставит меня устыдиться моей чувствительности, потому что руководит мною любовь, а она не подчинена разуму и расчёту.

Земля в коробке высохла и превратилась в комочки бурой пыли. Я пересыпаю её заботливо и осторожно, чтобы не рассыпать зря по столу, и думаю о том, что из всех вещей человека земля всегда была и самой любимой, и близкой.

Ибо прах ты - и в прах обратишься.

Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст.

2.Доказать что это текст.

3.Определить стиль и тип текста

4.Выполнить фонетический разбор слов: России боясь, любовь.

5.Найти лексическое значение слов: усмешка, сердечная дрожь, святыня.

6.Определить состав слов: самоуверенными, сейчас, космополитизм.

7.Выполнить морфологический разбор слов данного предложения: Земля в коробке высохла и превратилась в комочки бурой пыли.

8.Найти в 3 абзаце сложноподчиненное предложение и выполнить его синтаксический разбор.

















22

Ранним утром, едва забрезжил рассвет, я возвращался в знакомые места нехожеными тропами. В дали, неясной и туманной, мне уже мерещилась картина родного села. Торопливо ступая по некошеной траве, я представлял, как подойду к своему дому, покосившемуся от древности, но по-прежнему приветливому и дорогому. Мне хотелось поскорее увидеть с детства знакомую улицу, старый колодец, наш палисадник с кустами жасмина и роз.

Погружённый в свои воспоминания, я незаметно приблизился к околице и, удивлённый, остановился в начале улицы. На самом краю села стоял ветхий дом, нисколько не изменившийся с тех пор, как я отсюда уехал. Все эти годы, на протяжении многих лет, куда бы меня ни забросила судьба, как бы далеко ни был от этих мест, я всегда неизменно носил в своём сердце образ родного дома, как память о счастье и весне...

Наш дом! Он, как и прежде, окружён зеленью. Правда, растительности тут стало побольше. В центре палисадника разросся большой розовый куст, на котором расцвела нежная роза. Цветник запущен, сорные травы сплелись на вросших в землю клумбах и дорожках, никем не расчищенных и уже давно не посыпанных песком. Деревянная решётка, далеко не новая, совсем облезла, рассохлась и развалилась.

Крапива занимала целый угол цветника, словно служила фоном для нежного бледно-розового цветка. Но рядом с крапивой была роза, а не что иное.

Роза распустилась в хорошее майское утро; когда она раскрывала свои лепестки, утренняя роса оставила на них несколько слезинок, в которых играло солнце. Роза точно плакала. Но вокруг всё было так прекрасно, так чисто и ясно в это весеннее утро...


Задание к тексту.

  1. Списать. Озаглавить текст.

  2. Доказать что это текст.

  3. Определить стиль и тип текста.

  4. Выполнить фонетический разбор слов: все, воспоминания, решётка.

  5. Найти лексическое значение слов: забрезжил рассвет, цветник,палисадник.

  6. Определить состав слов: погружённый , растительности, бледно-розового.

  7. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

В дали, неясной и туманной, мне уже мерещилась картина родного села.

  1. Найти в 1 абзаце сложноподчиненное предложение и выполнить его синтаксический разбор.




23

Позади большого дома был старый сад, уже одичавший, заглушённый бурьяном и кустарником. Я прошёлся по террасе, ещё крепкой и красивой; сквозь стеклянную дверь видна была комната с паркетным полом, должно быть, гостиная; старинное фортепиано, да на стенах гравюры в широких рамах из красного дерева - и больше ничего. От прежних цветников уцелели одни пионы и маки, которые поднимали из травы свои белые и ярко-красные головы; по дорожкам, вытягиваясь, мешая друг другу, росли молодые клёны и вязы, уже ощипанные коровами. Было густо, и сад казался непроходимым, но это только вблизи дома, где ещё стояли тополя, сосны и старые липы-сверстницы, уцелевшие от прежних аллей, а дальше за ними сад расчищали для сенокоса, и тут уже не парило, паутина не лезла в рот и в глаза, подувал ветерок; чем дальше вглубь, тем просторнее, и уже росли на просторе вишни, сливы, раскидистые яблони и груши такие высокие, что даже не верилось, что это груши. Эту часть сада арендовали наши городские торговки, и сторожил её от воров и скворцов мужик - дурачок, живший в шалаше.

Сад, всё больше редея, переходя в настоящий луг, спускался к реке, поросшей зелёным камышом и ивняком; около мельничной плотины был плёс, глубокий и рыбный, сердито шумела небольшая мельница с соломенною крышей, неистово квакали лягушки. На воде, гладкой, как зеркало, изредка ходили круги, да вздрагивали речные лилии, потревоженные весёлою рыбой. Тихий голубой плёс манил к себе, обещая прохладу и покой.

Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст.

2.Доказать что это текст.

3.Определить стиль и тип текста.

4.Выполнить фонетический разбор слов: бурьяном, фортепиано, обещая.

5.Найти лексическое значение слов: сверстницы, шалаш, плёс.

6.Определить состав слов: , заглушённый, непроходимым, мужик - дурачок.

7.Выполнить морфологический разбор слов данного предложения: Тихий голубой плёс манил к себе, обещая прохладу и покой.

8.Найти в 1 абзаце сложноподчиненное предложение и выполнить его синтаксический разбор.










24


Бывает, что в бору у какой-нибудь золотисто-рыжей сосны из белого соснового тела выпадет сучок. Пройдёт год или два, и эту дырочку оглядит зорянка - маленькая птичка точно такого же цвета, как кора у сосны.Эта птичка натаскает в пустой сучок пёрышек, сенца, пуха, прутиков, выстроит себе тёплое гнёздышко, выпрыгнет на веточку и запоёт. И так начинает птичка весну.

Через какое-то время, а то и прямо тут, вслед за птичкой, приходит охотник и останавливается у дерева в ожидании вечерней зари.

Но вот певчий дрозд, с какой-то высоты на холме первый увидев признаки зари, просвистел свой сигнал. На него отозвалась зорянка, вылетела из гнезда и, прыгая с сучка на сучок всё выше и выше, оттуда, сверху, тоже увидала зарю и на сигнал певчего дрозда ответила своим сигналом. Охотник, конечно, слышал сигнал дрозда и видел, как вылетела зорянка, он даже заметил, что зорянка, маленькая птичка, открыла клювик, но, что она пикнула, он просто не слышал: голос маленькой птички не дошёл до земли.

Птицы уже славили зарю наверху, но человеку, стоящему внизу, зари не было видно. Пришло время - над лесом встала заря, охотник увидел: высоко на сучке птичка свой клювик то откроет, то закроет. Это зорянка поёт, зорянка славит зарю, но песни не слышно. Охотник всё-таки понимает по-своему, что птичка славит зарю, а отчего ему песни не слышно - это оттого, что она поёт, чтобы славить зарю, а не чтобы самой славиться перед людьми.

И вот мы считаем, что, как только человек станет славить зарю, а не зарёй сам славиться, так и начинается весна самого человека. Все наши настоящие любители-охотники, от самого маленького и простого человека до самого большого, только тем и дышат, чтобы прославить весну. И сколько таких хороших людей есть на свете, и никто из них ничего хорошего не знает о себе, и так все привыкнут к нему, что никто и не догадывается о нём, как он хорош, что он для того только и существует на свете, чтобы славить зарю и начинать свою весну человека.

Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст.

2.Доказать что это текст.

3.Определить стиль и тип текста

4.Выполнить фонетический разбор слов: стоящему,славить,большого.

5.Найти лексическое значение слов: заря, зорянка, славить зарю.

6.Определить состав слов: маленького, прославить, догадывается.

7.Выполнить морфологический разбор слов данного предложения: . Это зорянка поёт, зорянка славит зарю, но песни не слышно.

8.Найти во 2 абзаце сложноподчиненное предложение и выполнить его синтаксический разбор.



25 Разгоралась заря, становилось свежо, и мне пора было собираться в дорогу. Пройдя через густые камышовые заросли, пробравшись сквозь чащобу склонённого ивняка, я вышел на берег речонки и быстро отыскал свою плоскодонную лодку. Перед отплытием я проверил содержимое своего холщового мешочка. Всё было на месте: банка свиной тушёнки, копчёная и тушёная рыба, буханка чёрного хлеба, сгущённое молоко, моток крепкой бечёвки и немало других вещей, нужных в дороге.

Отъехав от берега, я отпустил вёсла, и лодку тихо понесло по течению. Через три часа за поворотом реки показались отчётливо видные на фоне свинцовых туч у горизонта золочёные купола церкви, но до города, по моим расчётам, было ещё не близко.

Пройдя несколько шагов по мощёной улице, я решил починить давно уже промокавшие сапоги, или чёботы. Сапожник был молодцеватым мужчиной цыганской наружности. Что-то необыкновенно привлекательное было в чётких движениях его мускулистых рук.

Утолив голод в ближайшем кафе, где к моим услугам оказались свекольный борщок, печёнка с тушёной картошкой и боржом, я отправился бродить по городу. Моё внимание привлекла дощатая эстрада, где развевались разноцветные флажки. Жонглёр уже закончил своё выступление и поклонился. Его сменила веснушчатая танцовщица с рыжеватой чёлкой и жёлтым шёлковым веером в руках. Оттанцевав какой-то танец, напоминавший чечётку, она уступила место клоуну в звёздчатом трико. Но бедняга был лишён таланта и совсем не смешон со своими ужимками и прыжками.

Обойдя за полчаса чуть ли не весь городишко, я расположился на ночёвку на берегу реки, укрывшись старым непромокаемым плащом.

Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст.

2.Доказать что это текст.

3.Определить стиль и тип текста

4.Выполнить фонетический разбор слов: флажки, челкой, я.

5.Найти лексическое значение слов: плоскодонная лодка, мощеная улица, жонглёр.

6.Определить состав слов: плоскодонную, напоминавший, непромокаемым.

7.Выполнить морфологический разбор слов данного предложения: Сапожник был молодцеватым мужчиной цыганской наружности.

8.Найти во 2 абзаце сложносочиненное предложение и выполнить его синтаксический разбор.








26

Тележка, звякая бубенчиками, медленно двигалась по глиняной дороге, переваливаясь с боку на бок, наклоняясь то над рекой, то над обрывом.

Когда солнце село и из лощины потянуло влажным холодом, мы подъехали к деревне, серевшей соломенными крышами. Мы въехали в узкую, уже потемневшую улицу, заросшую вётлами.

Заря догорала. Легкие тучки освещались сверху странным полусветом надвигавшейся белой ночи. Когда мы двинулись дальше, заря совсем погасла. Была белая ночь, облачная и тихая. В прозрачно-сумрачном воздухе, обгоняя друг друга, неслись вдали белые пушинки ив и осин. Отдохнувшие лошади бойко бежали по дороге. Светло-желтый песок весело шуршал под колесами.

Отовсюду плыла такая масса звуков, что, казалось, им было тесно в воздухе. В лесу, перебивая друг друга, пели соловьи. Все жило вольно и без удержу, с непоколебимым сознанием законности и правоты своего существования. Меня охватила эта бившая через край жизнь. Жить широкой, полной жизнью, не бояться ее — вот та великая тайна, которую так радостно и властно раскрывала природа.


Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Выполнить фонетический разбор слов: въехали , обгоняя, властно.

4. Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью согласование

5. В 3 абзаце текста у глаголов определить спряжение.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

В прозрачно-сумрачном воздухе, обгоняя друг друга, неслись вдали

белые пушинки ив и осин.

7.Выполнить синтаксический разбор 2 предложения текста.

8. Объяснить постановку знаков препинания в 4 предложении текста.















27

Дух Олимпиады — дух равенства и дружбы. Его прекрасно выражают главные олимпийские церемонии: торжественное открытие Олимпийских игр, парад спортсменов. Олимпийская хартия точно определяет порядок шествия.

Первыми всегда идут спортсмены Греции. Это на их земле родилась традиция Олимпиад, на их земле вспыхивает олимпийский огонь. Они идут впереди, по праву занимая почетное место. За ними движутся спортивные делегации других стран. Они представляют государства большие и малые, включают именитых спортсменов и новичков. Различен цвет кожи олимпийцев, различны их одежды. Одни делегации многочисленны, в других — лишь несколько человек, но церемония утверждает их равенство, требует равного к ним уважения, и делегации идут в строгом алфавитном порядке: таков этикет Олимпиады.

Заключает парад колонна спортсменов страны — организатора игр. Прекрасный знак доброжелательного отношения к гостям! Кому, как не хозяевам, замыкать шествие? Разве в своих домах не пропускаем мы гостей впереди себя? Кроме того, положение хозяев Олимпиады уже само по себе — большая честь.


Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Выполнить фонетический разбор слов:

4. Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью согласование

5. В 3 абзаце текста у глаголов определить вид и спряжение.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Первыми всегда идут спортсмены Греции.

7.Выполнить синтаксический разбор 2 предложения текста.

8. Объяснить постановку знаков препинания в 4 предложении текста.

9. Определить части речи в 3 абзаце текста.















28

Я зашел в городской сад, сел там на скамейку и, развернув дневник, с ужасом поглядел на единицу.

Я долго сидел в саду. Потом пошел домой, но, когда подходил к дому, вдруг вспомнил, что оставил свой дневник на скамейке в саду. Я побежал назад, но в саду на скамейке уже не было моего дневника. Я сначала испугался, а потом обрадовался, что теперь нет со мной дневника с этой ужасной единицей.

На другой день учитель, узнав, что я потерял дневник, выдал мне новый.

Я развернул этот новый дневник с надеждой, что на этот раз там ничего плохого нету, но там против русского языка снова стояла единица, еще более жирная, чем раньше.

И тогда я почувствовал такую досаду, так рассердился, что бросил дневник за книжный шкаф, который стоял у нас в классе.


Через два дня учитель, узнав, что у меня нету и этого дневника, заполнил новый. Кроме единицы по русскому языку, он вывел мне двойку по поведению.


Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Выписать из текста все местоимения , определить их разряд.

4. Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью согласование

5. В 3 абзаце текста у глаголов определить спряжение.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

На другой день учитель, узнав, что я потерял дневник, выдал

мне новый.

7.Выписать все деепричастия.

8.Выполнить синтаксический разбор 2 предложения текста.

9. Объяснить постановку знаков препинания в 4 предложении текста.














29

Дом стоял на берегу Суры на высокой горе, кончающейся к реке обрывом глинистого цвета. Кругом двора и вдоль по берегу построены дымные избы, черные, наклоненные, вытягивающиеся в две линии по краям дороги, как нищие, кланяющиеся прохожим. По ту сторону реки видны в отдалении березовые рощи, и еще далее — лесистые холмы с чернеющими елями. Слева низкий берег, усыпанный кустарником, тянется гладкою покатостью, а далеко-далеко, как волны, синеют холмы.

Вечернее солнце изредка играло на тесовой крыше и в стеклах золотыми переливами, и раскрашенные резные ставни, колеблемые ветром, стучали и скрипели, качаясь на заржавленных петлях. Вокруг старинного дома обходит деревянная галерейка, служащая вместо балкона. Здесь, сидя за работой, Ольга часто забывала свое вышивание и наблюдала странствующие барки с белыми парусами и разноцветными флюгерами. Там люди вольны и счастливы! Какая занимательная, полная жизнь! Не правда ли?

Песни крестьян, идущих с сенокоса, отдаленный колокольчик зачастую развлекали внимание девушки. Кто едет? Не все ли равно, и все-таки хочется узнать.


Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Выполнить фонетический разбор слов: чернеющими, флюгерами.

4. Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью управление.

5. В 2 абзаце текста у глаголов определить спряжение.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Песни крестьян, идущих с сенокоса, отдаленный колокольчик

зачастую развлекали внимание девушки.

7.Выписать из 1 абзаца причастия несовершенного вида.

8.Выполнить синтаксический разбор 2 предложения текста.

9. Объяснить постановку знаков препинания в 4 предложении текста.















30

Наконец-то закончились дожди и установилась сухая ясная погода. Это было кстати, и бурундучок выбежал из норы к поваленному бурей дереву и стал раскладывать на нем свои запасы, чтобы пообсушивались на солнышке, пообветривались, чтобы не заплесневели, не испортились за долгую зиму. И не только орешки надо просушить, есть еще в кладовой и грибы, и ягоды, и разные зерна. Много уже запасено. И теперь бурундуку зима с ее морозами и метелями не страшна. Спи себе, а проснешься — поешь, чего захочешь, и снова спи. До самой весны хватит.

В тайге было светло и тихо. Неслышно осыпалась последняя листва с берез и осин. Лиственницы уже давно оголились, и лес от этого казался еще светлее и прозрачнее. По высокому холодному небу улетали в теплые края гуси, утки, журавли. Летели стаями, клиньями, косяками, протяжно крича.

Приближалась зима. По утрам на вершинах сопок выпадал снег. Поэтому все спешили запастись кормом, чтобы не голодать в длинные зимние месяцы.

Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Определить время и вид у глаголов во2 абзаце.

4. Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью согласование

5. В 3 абзаце текста у глаголов определить спряжение.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Неслышно осыпалась последняя листва с берез и осин.

7.Выписать из 1 абзаца причастия несовершенного вида.

8.Выполнить синтаксический разбор 4 предложения текста.

9. Объяснить постановку знаков препинания в 2 предложении текста.


















31

Лесная поляна. Вышел я, стал под березкой, огляделся. Что же тут делается! Елки, одна к другой, так сильно густели и вдруг останавливались все у большой поляны. Там, на другой стороне поляны, были тоже елки и тоже остановились, не смея двинуться дальше. И так кругом всей поляны стояли густые высокие ели, каждая высылая впереди себя березку. Вся большая поляна была покрыта зелеными бугорками. Это было все наработано когда-то кротами и потом заросло и покрылось мхом. На эти взрытые кротами холмики падало семя, и вырастали березки, а под березкой, под ее материнской защитой от мороза и солнца вырастала тенелюбивая елочка. И так высокие ели, не смея открыто сами высылать своих малышей на полянку, высылали их под покровом березок и под их защитой переходили поляну.

Пройдет сколько-то положенных для дерева лет, и вся поляна зарастет одними елками, а березы-покровительницы зачахнут в их тени.

Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Выполнить фонетический разбор слов: березка, елками, вся.

4. Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью согласование

5. В 3 абзаце текста у глаголов определить спряжение.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Это было все наработано когда-то кротами и потом заросло и

покрылось мхом.

7.Выписать из 1 абзаца причастия несовершенного вида.

8.Выполнить синтаксический разбор 2 предложения текста.

9. Объяснить постановку знаков препинания в 4 предложении текста.


















32

По свидетельству современников, Леонардо да Винчи был хорош собой, пропорционально сложен, изящен. До середины груди ниспадала прекрасная борода, вьющаяся и хорошо расчесанная. Он был обворожителен в беседе и привлекал человеческие сердца.

Известно также, что он постоянно рисовал и записывал. До нас дошло около семи тысяч страниц, покрытых записями или рисунками Леонардо. Изучение этого колоссального наследия началось только в XIX веке.

Один из первых исследователей рукописных сокровищ отмечал в изумлении: «Здесь есть все: физика, математика, астрономия, история, философия, новеллы, механика. Но написано навыворот. Я не раз тратил целое утро, чтобы понять две-три странички».

Дело в том, что Леонардо писал справа налево, так что читать его труды нужно в зеркале. По одним сведениям, он был левшой, по другим — одинаково владел обеими руками. Как бы то ни было, это еще более углубляет ореол таинственности, которым отмечено его творчество.

Писал он не по-латыни, как прославленные гуманисты, его современники, а живым, сочным итальянским языком.

Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Выполнить фонетический разбор слов:

4. Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью согласование

5. В 3 абзаце текста у глаголов определить спряжение.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Зеленоватый сумрачный воздух, наполненный солнечным дымом и

желтыми отсветами скал, струился над нами.

7.Выполнить синтаксический разбор предложения. Один из первых

исследователей рукописных сокровищ отмечал в изумлении: «Здесь

есть все: физика, математика, астрономия, история, философия,

новеллы, механика. Но написано навыворот. Я не раз тратил целое

утро, чтобы понять две-три странички».

8. Объяснить постановку знаков препинания в 4 предложении текста.














33

Как-то раз старый лесник принес домой лисенка. Внучата очень обрадовались зверьку. Дедушка посадил его в большой ящик, а дети поставили ему блюдечко с молоком и положили кусочек мяса. Но лисенок есть ничего не стал. Он прижался в уголке ящика и испуганно смотрел на ребят.

Вечером, когда все легли спать, лисенок начал царапаться и тявкать. Он так шумел, что никому не давал спать. Наконец дед не вытерпел и вынес ящик с лисенком в сарай.

Утром ребята побежали в сарай проведать лисенка. Открыли дверь, глядят: с ящика сброшена крышка и лисенка нет. Стали искать его по сараю. Видят, что в самом углу, под стеной, широкая нора прорыта. Прямо во двор выходит.

Жалко стало ребятам, что лисенок убежал. Куда он такой маленький денется? Пропадет, пожалуй, в лесу.

Пришел дедушка, посмотрел нору, головой покачал и говорит:

Нет, ребята. Это не лисенок ход прокопал. Это мать-лиса за ним приходила. Услыхала, как он тявкает, пришла, подкопалась и унесла лисенка.

Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3.Определить падеж и склонение существительных 1 абзаца.

4. Выписать из 2 абзаца словосочетания со связью управление.

5. В 3 абзаце текста у глаголов определить спряжение.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Вечером, когда все легли спать, лисенок начал царапаться и тявкать.

7.Выполнить синтаксический разбор 2 предложения текста.

8. Объяснить постановку знаков препинания в 4 предложении текста.















34

Раз я путешествовал с группой молодых ученых зоопарка в Сибири, по реке Кан. Охотники нас предупредили о свирепом нраве местных медведей. Вскоре мне пришлось убедиться в этом.

Ночью я пробирался по тайге к своему лагерю. И вдруг услышал хруст кустарника. За мной шел огромный медведь. Стрелять ночью в темной тайге было невозможно, так как в двух шагах ничего не было видно. Я бросился бежать.

Глухая тайга подходила к самому обрыву реки. Медведь бежал за мной по валежнику. Я сорвался с крутояра и пролетел около десятка метров по воздуху. Не разбился только потому, что по пути цеплялся за кусты и этим задерживал стремительное падение. Когда я добрался до нашего лагеря, ребята уже поджидали меня с ужином.

Через несколько минут в лагерь следом за мной пожаловал и медведь. Очевидно, он спустился к реке по знакомой ему тропинке. Близко к костру он не подошел и давал о себе знать за несколько десятков шагов треском сухого валежника.


Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. выписать из 3 абзаца прилагательные, определить род, число ,падеж.

4. Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью согласование

5. В 3 абзаце текста у глаголов определить спряжение.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Не разбился только потому, что по пути цеплялся за кусты и этим

задерживал стремительное падение.

7.Выполнить синтаксический разбор 2 предложения текста.

8. Объяснить постановку знаков препинания в 4 предложении текста.


















35

Наутро мы подымались на гору, сплошь покрытую осыпями. Обломки так плотно уложены, что по ним можно свободно идти, как по лестнице. Движение же по осыпям, покрытым мхом, затруднительно: то ставишь ногу на ребро, то попадаешь в щели.

Я присел отдохнуть, а Дерсу стал переобуваться. Вдруг до нас донеслись какие-то странные звуки, похожие не то на визг, не то на ворчание. Дерсу прислушался и сказал: «Медведь».

Мы встали и пошли вперед. Вскоре увидели виновника шума. Медведь средней величины возился около липы. Дерево росло вплотную к скале. Я сразу понял: медведь добывал мед. Вокруг вились пчелы и жалили его. Медведь тер морду лапами, валялся по земле и затем снова принимался за ту же работу.

Наконец он утомился, сел на землю по-человечески и, раскрыв рот, стал смотреть на дерево, что-то, по-видимому, соображая. Затем подбежал к липе, взобрался наверх, протиснулся между скалой и деревом и, упершись лапами в камни, начал давить спиной дерево. Липа затрещала и рухнула.


Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Выполнить фонетический разбор слов: лестнице, медведь,я.

4. Выписать из 1 абзаца словосочетания со связью согласование

5. В 3 абзаце текста у глаголов определить спряжение.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Дерево росло вплотную к скале.

8.Выполнить синтаксический разбор 2 предложения текста.

9. Объяснить постановку знаков препинания в 4 предложении текста.

















36


Как ножом срезанный полукруг луны горел ослепительным синеватым светом. В бездонном сером прорезе между двумя каменными волнами бледно сияли звезды. Горы, слившиеся с тенями, возвышались по сторонам над перевалом. Казалось, что огромные чудовища прилегли, выпятили горбатую спину. Вокруг одного из чудовищ вилось кольцами черное облако. На склоне мелькнула и исчезла блестящая золотая нитка. Это мимо узкой горной струи кто-то прошел с фонарем. Камни, веками неподвижно лежавшие в котловине, придавали ей вид огромного кладбища. Вода озера быстро дрожала в черной каменной чашке. Становилось все холоднее. Гул затих, костры догорели. Пепельные пятна снега посинели и растворились. Змея оторвалась от горы и поползла вверх. Крутой горб чудовища обнажился, точно очерченный черным карандашом. Затем все потухло. Фиолетовая ночь стала черной.


Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст. Доказать что это текст.

2. Определить стиль и тип текста

3. Выполнить морфемный разбор слов: ослепительным, быстро, очерченный

4. Выписать из текста словосочетания со связью согласование

5. В 1-3 предложении текста у глаголов определить спряжение.

6. Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

Крутой горб чудовища обнажился, точно очерченный черным

карандашом.

. 7.Выполнить синтаксический разбор 2 предложения текста.

8. Объяснить постановку знаков препинания в 4 предложении текста.



















37

День был осенний и пасмурный. Прибыв на станцию, с которой должно было мне своротить на Горюхино, нанял я вольных и поехал проселочною дорогой. Хотя я нрава от природы тихого, но нетерпение увидеть родные места, где провел я лучшие свои годы, так сильно овладело мной, что я поминутно погонял моего ямщика, то обещая ему на водку, то угрожая побоями, и так как удобнее было мне толкать его в спину, нежели вынимать и развязывать кошелёк, то, признаюсь, раза три я ударил его, что отроду со мною не случалось, ибо сословие ямщиков, сам не знаю почему, для меня в особенности любезно.

Ямщик погонял свою тройку, но мне казалось, что он, по обыкновению ямскому, уговаривая лошадей и размахивая кнутом, все-таки затягивал гужи. Наконец завидел горюхинскую рощу и через десять минут въехал на барский двор. Сердце мое сильно билось – я смотрел вокруг себя с волнением неописанным. Восемь лет я не видел Горюхина. Березки, которые при мне посажены были около забора, выросли и стали теперь высокими ветвистыми деревьями. Двор, бывший некогда украшен правильными цветниками, меж которых шла широкая дорога, усыпанная песком, теперь был обращен в некошеный луг, на котором паслась бурая корова.



Задание к тексту

1. Озаглавьте текст.

2. Выполните синтаксический разбор предложения

Березки, которые при мне посажены были около забора, выросли и стали теперь высокими ветвистыми деревьями.

3.Выполнить морфологический разбор слов данного предложения.

Двор, бывший некогда украшен правильными цветниками, меж которых шла широкая дорога, усыпанная песком, теперь был обращен в некошеный луг, на котором паслась бурая корова.

4. Найдите в тексте 6 слов, пишущихся в соответствии с морфологическим принципом орфографии.

5. Выпишите несколько словосочетаний с причастиями. Укажите, как эти причастия образованы.


6. Выписать из текста глаголы совершенного вида.


7. Найти во 2 абзаце сложноподчиненное предложение и выполнить его синтаксический разбор.






38


Воропаев вступил в Бухарест с ещё не зажившей раной, полученной им в бою за Кишинёв. День был ярок и, пожалуй, немного ветрен. Он влетел в город на танке с разведчиками и потом остался один. Собственно говоря, ему следовало лежать в госпитале, но разве улежишь в день вступления в ослепительно белый, кипящий возбуждением город? Он не присаживался до поздней ночи, а всё бродил по улицам, вступая в беседы, объяснял что-то или просто без слов с кем-то обнимался, и его кишинёвская рана затягивалась, точно излечиваемая волшебным зельем.

А следующая рана, случайно полученная после Бухареста, хотя и была легче предыдущей, но заживала необъяснимо долго, почти до самой Софии.

Но когда он, опираясь на палку, вышел из штабного автобуса на площадь в центре болгарской столицы и, не ожидая, пока его обнимут, сам стал обнимать и целовать всех, кто попадал в его объятия, что-то защемило в ране, и она замерла. Он тогда едва держался на ногах, голова кружилась, и холодели пальцы рук - до того утомился он в течение дня, ибо говорил часами на площадях, в казармах и даже с амвона церкви, куда был внесён на руках. Он говорил о России и славянах, будто ему было не меньше тысячи лет.

Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст.

2.Доказать что это текст.

3.Определить стиль и тип текста

4.Выполнить фонетический разбор слов: разведчиками, излечиваемая, автобуса

5.Найти лексическое значение слов: госпиталь, казарма, славяне

6.Определить падеж существительных во 2 абзаце.

7.Выполнить морфологический разбор слов данного предложения:

День был ярок и, пожалуй, немного ветрен

8.Найти во 1 абзаце сложносочиненное предложение и выполнить его синтаксический разбор.














40


Наступила тишина, слышно было только, как фыркали и жевали лошади да похрапывали спящие. Где-то плакал чибис и изредка раздавался писк бекасов, прилетавших поглядеть, не уехали ли непрошеные гости.

Егорушка, задыхаясь от зноя, который особенно чувствовался после еды, побежал к осоке и отсюда оглядел местность. Увидел он то же самое, что видел и до полудня: равнину, холмы, небо, лиловую даль. Только холмы стояли поближе, да не было мельницы, которая осталась далеко назади. От нечего делать Егорушка поймал в траве скрипача, поднёс его в кулаке к уху и долго слушал, как тот играл на своей скрипке. Когда надоела музыка, он погнался за толпой жёлтых бабочек, прилетавших к осоке на водопой, и сам не заметил, как очутился опять возле брички.

Неожиданно послышалось тихое пение. Песня, тихая, тягучая и заунывная, похожая на плач и едва уловимая слухом, слышалась то справа, то слева, то сверху, то из-под земли, точно над степью носился невидимый дух и пел. Егорушка оглядывался по сторонам и не понимал, откуда эта странная песня. Потом уже, когда он прислушался, ему стало казаться, что пела трава. В своей песне она, полумёртвая, уже погибшая, без слов, но жалобно и искренне убеждала кого-то, что она ни в чём не виновата, что солнце выжгло её понапрасну; она уверяла, что ей страстно хочется жить, что она ещё молода и была бы красивой, если бы не зной и не засуха. Вины не было, но она всё-таки просила у кого-то прощения и клялась, что ей невыносимо больно, грустно и жалко себя.

Задание к тексту.

1.Списать. Озаглавить текст.

2.Доказать что это текст.

3.Определить стиль и тип текста

4.Подобрать синонимы к словам: непрошенные, брички, прощения.

5.Во втором абзаце над прилагательными поставить род, число, падеж.

6.Во 2 абзаце найти деепричастия и определить вид.

7.Выполнить морфологический разбор слов данного предложения: Неожиданно послышалось тихое пение.

8.Найти во 2 абзаце сложносочиненное предложение и выполнить его синтаксический разбор.















2.1.2. Задания для проведения экзамена


Результаты освоения

(объекты оценивания)


Основные показатели оценки результата и их критерии

Тип задания

задания


Форма аттестации (в соответствии с учебным планом)

Знание

-характеристики текста по основным критериям;

- правил по грамматике русского языка

Показатели:

-Проверка знаний по орфографии, с использованием основных правил дисциплины;

- Проверка знаний по пунктуации, с использованием основных правил дисциплины;

-определение стиля и типа текста, его структуры.



выполнение практичес

кого задания на экзамене (выполнение и защита задания)



Экзамен по учебной дисциплине


Умение

- различать стиль и тип текста;

-грамотно выполнять задания по орфографии и пунктуации;

_ уметь грамотно и верно выполнять разборы , предусмотренные в курсе русского языка

Критерии:

-Соответствие орфографическим правилам русского языка –Использование правил и определений необходимых для совершенствования ЗУН для выполнения анализа текста;

-.

выполнение практического задания на экзамене (выполнение и защита задания)



Экзамен по учебной дисциплине





ЗАДАНИЕ № 1 Выполнение практического задания на экзамене (выполнение и защита задания)


Текст задания: Выполнить анализ текста в соответствии с заданиями.

Приводится текст, варианты

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания : кабинет №12

2. Максимальное время выполнения задания: 1 час.

3. Вы можете использовать справочные материалы, словари .

4. Другие характеристики, отражающие сущность задания: выполняется письменно на отдельном листе бумаги с угловым штампом техникума. Вариативность обеспечивается сменой текста и заданий.





2.4. Пакет экзаменатора


ЗАДАНИЕ № 1 Выполнение практического задания на экзамене (разработка и защита проекта)

Текст задания: Разработать план мероприятий по организации работ на одном из объектов учебного полигона «Учебная зооферма, зоопитомник» при условии соблюдения санитарно–зоогигиенических требований и графика дезинфекций.

Результаты освоения

(объекты оценки)

Критерии оценки результата

(в соответствии с разделом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств)



Отметка о выполнении

Знание

-речевой деятельности (аудирование, письмо) \

- текста, как продукта речевой деятельности

-орфографических норм

- пунктуационных норм

- грамматических норм

-проверка знаний по

орфографии, с

использованием

основных правил


- проверка знаний по

пунктуации, с

использованием

основных правил


-определение стиля и

типа текста, его

структуры.

-соответствие

орфографическим

правилам русского языка

-использование правил

и определений

необходимых для

совершенствования ЗУН

для выполнения анализа текста;


Умение

- понимать прочитанный и написанный текст на слух

- выделять основную тему текста

- определять стиль и тип текста

- определять языковые средства речи

- определять средства связи предложений в тексте

- определять звукобуквенный анализ текста

- определять лексическое значение слова

- проводить морфемно- словообразовательный анализ текста

- определять принадлежность слова к определенной части речи по его грамматическим признакам

- определять предложениек определенной синтаксической модели

- находить грамматическую

основу предложения и определять языковые средства ее выражения

- применять знания по основным разделам русского языка

-


Условия выполнения задания


Время выполнения задания мин./час. 1 час. Задание выполняется в кабинете «

Русского языка и литературы» в ходе проведения экзамена. Задание выполняется письменно на отдельном листе бумаги с угловым штампом техникума. Вариативность обеспечивается сменой текстов и заданий к ним

Требования охраны труда: не предъявляются

Оборудование: _____________________________________________

Литература для экзаменующихся :справочные материалы, всевозможные словари.

Дополнительная литература для экзаменатора: учебник, справочные материалы, словари.

Критерии оценки…

Отметить звездочками часть показателей






Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Научные работы
Просмотров72
Номер материала ДБ-377865
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх