Контрольно- измерительные материалы для проведения в 2016 году экзамена по русскому языку (промежуточная аттестация) для обучающихся 7 класса

Утверждаю

Директор школы______________

(Радостева Л. П.)

Контрольно- измерительные материалы

для проведения в 2016 году экзамена по русскому языку

(промежуточная аттестация)

для обучающихся 7 класса в МБОУ «Сретенская СОШ»

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 2 часа 55 минут (135 минут). Экзамен состоит из двух частей, включающих в себя 21 задание:

            Первая  часть экзаменационной работы включает 20 заданий с выбором ответа и задания с кратким ответом.

            Вторая часть работы (21) подразумевает выполнение творческого задания, в рамках которого ученик  должен написать сочинение-рассуждение на  основе текста. Объём сочинения должен быть не менее 120 слов.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.

Максимальное количество баллов за экзаменационную работу – 39: 20б. за 1 часть экзаменационной работы; 9 баллов за сочинение; 10 баллов за грамотность сочинения.

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком.

Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.

Желаем успеха!

Прочитайте текст и выполните задания

(1)В детстве я ненавидела утренники, потому что к нам в садик приходил отец. (2)Он садился на стул возле ёлки, долго пиликал на своём баяне, пытаясь подобрать нужную мелодию, а наша воспитательница строго говорила ему: «Валерий Петрович, повыше!» (3)Все ребята смотрели на моего отца и давились от смеха. (4)Он был маленький, толстенький, рано начал лысеть, и, хотя никогда не пил, нос у него почему-то всегда был свекольно-красного цвета, как у клоуна. (5)Дети, когда хотели сказать про кого-то, что он смешной и некрасивый, говорили так: «Он похож на Ксюшкиного папу!»

(6)И я сначала в садике, а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности. (7)Всё бы ничего (мало ли у кого какие отцы!), но мне было непонятно, зачем он, обычный слесарь, ходил к нам на утренники со своей дурацкой гармошкой. (8)Играл бы себе дома и не позорил ни себя, ни свою дочь! (9)Часто сбиваясь, он тоненько, по-женски, ойкал, и на его круглом лице появлялась виноватая улыбка. (10)Я готова была провалиться сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто холодно, показывая своим видом, что этот нелепый человек с красным носом не имеет ко мне никакого отношения.

(11)Я училась в третьем классе, когда сильно простыла. (12)У меня начался отит. (13)От боли я кричала и стучала ладонями по голове. (14)Мама вызвала скорую помощь, и ночью мы поехали в районную больницу. (15)По дороге попали в страшную метель, машина застряла, и водитель визгливо, как женщина, стал кричать, что теперь все мы замёрзнем. (16)Он кричал пронзительно, чуть ли не плакал, и я думала, что у него, наверное, тоже болят уши. (17)Отец спросил, сколько осталось до райцентра. (18)Но водитель, закрыв лицо руками, твердил: «Какой я дурак!» (19)Отец подумал и тихо сказал маме: «Нам потребуется всё мужество!» (20)Я на всю жизнь запомнила эти слова, хотя дикая боль кружила меня, как метель снежинку. (21)Он открыл дверцу машины и вышел в ревущую ночь. (22)Дверца захлопнулась за ним, и мне показалось, будто огромное чудовище, лязгнув челюстью, проглотило моего отца. (23)Машину качало порывами ветра, по заиндевевшим стёклам с шуршанием осыпался снег. (24)Я плакала, мама целовала меня холодными губами, молоденькая медсестра обречённо смотрела в непроглядную тьму, а водитель в изнеможении качал головой.

(25)Не знаю, сколько прошло времени, но внезапно ночь озарилась ярким светом фар, и длинная тень какого-то великана легла на моё лицо. (26)Я прикрыла глаза и сквозь ресницы увидела своего отца. (27)Он взял меня на руки и прижал к себе. (28)Шёпотом он рассказал маме, что дошёл до райцентра, поднял всех на ноги и вернулся с вездеходом.

(29)Я дремала на его руках и сквозь сон слышала, как он кашляет. (30)Тогда этому не придали значения. (31)А он долго потом болел двусторонним воспалением лёгких. (32)Эта ночь перевернула моё представление об отце.

(33)...Мои дети недоумевают, почему, наряжая ёлку, я всегда плачу. (34)Из тьмы минувшего ко мне приходит отец, он садится под ёлку и кладёт голову на баян, как будто украдкой хочет увидеть среди наряженной толпы детей свою дочку и весело улыбнуться ей. (35)Я гляжу на его лицо, сияющее счастьем, и тоже хочу ему улыбнуться, но вместо этого начинаю плакать.

(По Н. Аксёновой)*

* Аксёнова Нина – современный детский поэт и прозаик

Среди предложений 1 - 3 найдите предложение с подчинительным союзом. Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

3.      Выпишите грамматическую основу предложения 13. 4.      В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему, вспоминая отца, героиня всегда плачет?»

1)                 Она на всю жизнь запомнила, как долго отец болел двусторонним воспалением лёгких, и ей было жаль отца. 2)                 Она на всю жизнь запомнила тот стыд, который испытывала в детстве от несуразности отца. 3)                 Только став взрослой, она поняла, какой опасности подвергалась их жизнь, когда скорая помощь застряла в снегу, не доехав до райцентра. 4)                 Только став взрослой, она поняла, что в детстве была несправедлива к отцу и за внешней несуразностью не видела его огромной любви к дочери.

Из предложений 25 – 28 выпишите производный предлог.

6.      Среди предложений 11–14 найдите сложносочинённое предложение. Напишите номер этого предложения.

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между однородными членами.

И я сначала в садике,(1) а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности. Всё бы ничего (мало ли у кого какие отцы!),(2) но мне было непонятно,(3) зачем он,(4) обычный слесарь,(5) ходил к нам на утренники со своей дурацкой гармошкой.

8. Из предложений 30 – 35 выпишите страдательное причастие прошедшего времени.

Из предложений 25–32 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия».

10.  Укажите количество грамматических основ в предложении 24. Ответ запишите цифрой.

11.  В каком варианте ответа использован  фразеологизм?

1)         Часто сбиваясь, он тоненько, по-женски, ойкал, и на его круглом лице появлялась виноватая улыбка.

 2)        Я готова была провалиться сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто холодно, показывая своим видом, что этот нелепый человек с красным носом не имеет ко мне никакого отношения.

3)         Я на всю жизнь запомнила эти слова, хотя дикая боль кружила меня, как метель снежинку

4)         Из тьмы минувшего ко мне приходит отец, он садится под ёлку и кладёт голову на баян, как будто украдкой хочет увидеть среди наряженной толпы детей свою дочку и весело улыбнуться ей.

12. Среди предложений 30 – 35 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

13. В каком ряду во всех словах пропущены чередующиеся гласные в корне?

1.      в..довоз, бл..стательный, инт..рьер

2.      к..пуста, г..ристый, л..нивый

3.      прик..сновение, р..стительность, прил..гательное

4.      вн..мание, прик..зание, разг..рается

14. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется буква О?

1.      ш..пот, реш..нная (задача), капюш..н

2.      ш..фёр, зайч..нок, с врач..м

3.      горяч.. (любить), реш..тка, заж..г

4.      прич..ска, ж..лудь, беч..вка

15. В каком ряду во всех словах пишется одна и та же буква?

1.      и..чез, ..делать, в..помнить

2.      пр..пятствие, пр..рекаться, пр..брежный

3.      супер..гра, раз..скивать, из..сканный

4.      р..списание, пр..бабушка, пр..сроченный

16. В каком ряду во всех словах пишется одна и та же буква?

1.      сжига..мый, чита..мый, слага..мое

2.      стро..щий, кле..щий, стел..щийся

3.      ненавид..мый, слыш..мый, омыва..мый

4.      ла..щий, мысл..щий, бор..щийся

17. В каком ряду на месте пропусках во всех словах пишется НН?

1.      лебеди..ый, песча..ый, стекля..ый

2.      льня..ой, исти..ый, реше..ый

3.      багря..ый, груже..ый, овчи..ый

4.      искусстве..ый, весе..ий, провере..ый

18. В каком ряду НЕ с причастиями пишется раздельно?

1. (не)отправленное письмо; (не)покрытый лаком пол
2. (не)запомнившийся сюжет; книга еще (не)прочитана
3. (не)распечатанный, а заклеенный конверт; (не)сделанная вовремя работа
4. (не)оконченная поэма; фильм (не)посмотрен

19. В каком ряду все выделенные слова пишутся слитно?

1.      При)этом саде находился сторож. (В)последствии ты услышишь продолжение.

2.      Договориться (на)счет покупки. Иметь (в)виду изменения в расписании.

3.      (Во)время вернуться домой. Я попросила, что(бы) полили цветы.

4.      (По)этому полетим на самолете, чтобы увидеть (те)же знакомые поля.

20. Укажите пример с ошибкой в употреблении предлога:

1.      согласно расписанию

2.      указал на недостатки

3.      пришёл со школы

4.      грущу по вас

21. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста: «Эта ночь перевернула моё представление об отце».

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 120 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Спецификация контрольных измерительных материалов

для проведения экзамена  по РУССКОМУ ЯЗЫКУ  в 7 классе

1. Назначение контрольных измерительных материалов

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения обучающимися 7 класса Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Данный вид экзаменационной работы достаточно полно проверяет знания, полученные в курсе изучения  русского языка в 7 классе. Экзаменационные испытания включают задания, проверяющие лингвистическую компетенцию (умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений),  языковую компетенцию (практическое владение русским языком, его лексикой и грамматикой, соблюдение языковых норм), коммуникативную компетенцию (владение разными видами речевой деятельности, умение воспринимать чужую речь в письменной форме, а также обрабатывать воспринятую информацию и создавать собственное высказывание на её основе).

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится

 2 часа 15 минут (135 минут). Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 21 задание.

2. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:

1) Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

2) Обязательный минимум содержания основного общего образования по русскому языку(приказ Минобразования России от 19.05.1998  № 1236).

3. Структура КИМ

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из 2-х частей.

            Первая часть экзаменационной работы включает 20 заданий с выбором ответа и задания с кратким ответом. Задания 1-12 выполняются на основе прочитанного текста.

            Вторая часть работы (21) подразумевает выполнение творческого задания, в рамках которого ученик должен написать сочинение-рассуждение на  основе того же текста.

Задания экзаменационного теста по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала. Экзаменуемый работает с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в тексте.

4. Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом.

За верное выполнение каждого задания (1 – 20)  обучающийся  получает по 1 баллу. Верным считается ответ, в котором названы все возможные цифры или слова. Если обучающийся правильно указал не все варианты ответа, ответ считается неверным. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый за 20 тестовых заданий второй части работы, - 20.

Ответы к тестовым заданиям

1)      1

2)      2

3)      якричаластучала

4)      4

5)      сквозь

6)      14

7)      1

8)      наряженной

9)      прикрыла

10)  4

11)  2

12)  35

13)  3

14)  2

15)  1

16)  1

17)  4

18)  3

19)  3

20)  3

Критерии оценивания сочинения-рассуждения

№	Критерии оценивания сочинения-рассуждения	Баллы
СК1	Понимание смысла фрагмента текста
	Экзаменуемый дал верное объяснение содержания фрагмента. Ошибок в интерпретации нет	2
	Экзаменуемый дал в целом верное объяснение содержания фрагмента, но допустил одну ошибку в его интерпретации	1
	Экзаменуемый дал неверное объяснение содержания фрагмента текста, или экзаменуемый допустил две или более ошибки при интерпретации содержания фрагмента текста, или объяснение содержания фрагмента в работе экзаменуемого отсутствует	0
СК2	Наличие примеров-аргументов
	Экзаменуемый привёл из текста два примера-аргумента,  которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента	3
	Экзаменуемый привёл из текста один пример-аргумент, который соответствует объяснению содержания данного фрагмента	2
	Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) не из прочитанного текста	1
	Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, объясняющего содержание данного фрагмента, или экзаменуемый привёл в качестве примера-аргумента данную в задании цитату или её часть	0
СК3	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста	2
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста	1
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста	0
СК4	Композиционная стройность
	Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет	2
	Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена одна ошибка в построении текста	1
	В работе допущено две и более ошибки в построении текста	0
Максимальное количество баллов за сочинение по критериям СК1–СК4		9

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов.

№	Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого	Баллы
ГК1	Соблюдение орфографических норм
	Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки	2
	Допущено две-три ошибки	1
	Допущено четыре и более ошибки	0
ГК2	Соблюдение пунктуационных норм
	Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок	2
	Допущено три-четыре ошибки	1
	Допущено пять и более ошибок	0
ГК3	Соблюдение грамматических норм
	Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка	2
	Допущено две ошибки	1
	Допущено три и более ошибки	0
ГК4	Соблюдение речевых норм
	Речевых ошибок нет, или допущено не более двух ошибок	2
	Допущено три-четыре ошибки	1
	Допущено пять и более ошибок	0
ФК1	Фактическая точность письменной речи
	Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет	2
	Допущена одна ошибка в изложении материала или употреблении терминов	1
	Допущено две и более ошибки в изложении материала или употреблении терминов	0
Максимальное количество баллов за сочинение и изложение по критериям ФК1, ГК1–ГК4		10

При оценке грамотности  следует учитывать объём сочинения. Указанные в таблице  нормативы применяются для проверки и оценки сочинения, объём которого составляет 120 и более слов. Если суммарный объём сочинения и изложения составляет 70–119 слов, то изменяются и критерии оценивания.

 Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале

Отметки	Баллы	Примечания
«5»	35 – 39	из них не менее 6 баллов за грамотность (по критериям ГК1 - ГК4). Если по критериям ГК1–ГК4 учащийся набрал менее 6 баллов, выставляется отметка «4».
«4»	26 – 34	из них не менее 4 баллов за грамотность (по критериям ГК1 - ГК4). Если по критериям ГК1–ГК4 учащийся набрал менее 4 баллов, выставляется отметка «3».
«3»	19 - 25
«2»	0 - 18