Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыКонтрольно - измерительные материалы по дисциплине ОУД.01 Русский язык

Контрольно - измерительные материалы по дисциплине ОУД.01 Русский язык

Скачать материал

Департамент внутренней и кадровой политики Белгородской области

Областное государственное  автономное  профессиональное образовательное учреждение «Корочанский сельскохозяйственный техникум»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольно- измерительные материалы

 

для оценки результатов освоения учебной дисциплины

 

ОУД.01 Русский язык

 

для студентов I курса по специальности 35.02.05 Агрономия

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                           Утверждаю:

                                                             заместитель директора

                                                    по учебной работе

                                                                   Старовойтова Н.А.  ______                                    

                                                                                                                                             

 

 

 

 

 

 

 

                                                     Короча  2017

 

          

 

                       

Рассмотрено:

на заседании ПЦК

гуманитарных и социально-         

экономических дисциплин     

протокол №      от__________

председатель - Куличкова С.Н.

 

 

 

 

 

Разработчики:        

ОГАПОУ

«Корочанский

СХТ»                                        преподаватель                                 Л.В. Островская

                                                  русского языка и литературы

___________________        __________________________              __________________

   (место работы)                        (занимаемая должность)                (инициалы, фамилия)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

 

1.     Материалы промежуточной аттестации по дисциплине «Русский язык».

   Раздел 1. Лексика. Фразеология. Лексикография

   Раздел 2. Фонетика. Графика. Орфография.

   Раздел 3. Морфемика. Словообразование.
   Раздел 4. Морфология. Орфография.

    Раздел 5 . Синтаксис. Пунктуация.

2.     Материала итоговой  аттестации по дисциплине «Русский язык».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материалы промежуточной аттестации по дисциплине «Русский язык».

                                      Раздел 1. Лексика. Фразеология. Лексикография.

   Выполнить тестовые задания.

1. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «свободно» .

 1) бесцеремонно      2) беспрепятственно        3)  непринуждённо         4) не скрывая

(3)Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир.

2. Замените разговорное слово «незатейливую» из предложения 5 стилистически  нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(5)Это был светлячок –  маленькая букашечка, и пел он свою незатейливую песенку о том, что видел: прекрасную картину заката, красивое небо, зелёное море травы, серебряные слёзы росы и любовь.

3. Укажите, какое слово должно стоять на месте пропуска в предложении 2.

 1) необыкновенной    2) причудливой    3) странной              4) небольшой

(1)У Юры Хлопотова была самая большая и интересная коллекция марок в классе. (2)Из-за этой (…) коллекции и отправился Валерка Снегирёв к своему однокласснику в гости.

4. Замените книжное слово «питомцы» из предложения 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(9)Как и другие работники Дворца пионеров, она, только недавно выписанная из госпиталя, шла по сохранившимся адресам, чтобы найти своих питомцев.

5. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «история» (предложение 1).

(1)Я хочу поведать вам историю, которая во многом определила моё отношение к миру.

1) летопись      2) скандал         3) случай         4)         хроника

6. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «сурово» (предложение 13).

 (13)Увидев Бабушкина, все сурово умолкли, и, когда он кивком головы, улыбаясь, поздоровался с нами, никто даже не взглянул на него.

1) грубо         2) угрюмо         3) трудно           4) больно

7. Замените разговорное слово «поколотили» из предложения 13 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(13)Первый раз Миху поколотили уже первого сентября –  несильно и назидательно –  на большой перемене.

8. Замените просторечное слово «неужто» из предложения 39 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(39)Неужто и прежде годы были такие длинные?..

9. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «земля» (предложение 32).

(32)Словно и нет войны на земле.

1) мир           2) суша           3) почва           4) чернозём

10. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «горькая» (предложение 36).

– (26)Стой, не пройдёшь! – крикнул отец и бросил гранату. (27)В этот момент в него начали стрелять, и отец упал.

– (28)Это мой отец! (29)Вы видели? (30)Это моего отца убили... – закричал Авалбёк, желая, чтобы люди гордились его отцом так же, как он.

(31)И тогда соседский мальчишка, школьник, первым решил сказать ему правду:

– (32)Да это не твой отец. (33)Что ты голосишь? (34)Это артист. (35)Не веришь – спроси у киномеханика.

(36)Но киномеханик молчал: взрослые не хотели лишать мальчика его горькой и прекрасной иллюзии.

1) печальная           2) неприятная           3) обидная           4) несчастная

11. Замените разговорное слово «дуться» из предложения 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.      (24)Не стоит из-за этого дуться, ну покричит и забудет.

12. Замените разговорное слово «чуднó» из предложения 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

–  (7)Спасибо, родимый, –  сказала Поликарповна, –  только чуднό  мне что-то: пришёл, снял комнату, даже не поторговался, а теперь ты крыльцом моим занимаешься, будто и не чужие мы люди.

13. Замените просторечное слово «драпать» из предложения 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(9)Стоило кому-то из ребят грозно зарычать, как мой Борожай по-бабьи взвизгивал, низко приседал и, петляя, драпал со всех ног под насмешливое улюлюканье.

14. Замените просторечное слово «голосишь» из предложения 33 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

– (32)Да это не твой отец. (33)Что ты голосишь? (34)Это артист. (35)Не веришь – спроси у киномеханика.

15. Замените разговорное слово «парня» из предложения 5 стилистически нейтральным синонимом или синонимичным выражением. Напишите этот синоним.

(5)Однажды в театральном дворе Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не артист.

–  (6)Ты кто? –  спросила она парня.

16. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «грозный» (предложение 5).

(5)Он сидел всё в одном и том же месте, около ножки кровати, и, когда кто-нибудь наклонялся над ним, он с грозным бессилием выставлял вперёд зазубренную клешню.

1) жестокий           2) устрашающий           3) хмурый           4) величественный

17. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «точка» (предложение 13).

(13)Тот сидел сгорбясь –  локти в парту, кулаки под закаменевшим подбородком, -  взглядом упирался в одну точку –  от всех отгорожен, замкнут, защёлкнут на замок.

1) знак            2) пункт           3) след           4) место

18. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «страдал» (предложение 13).

(13)Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам знаменитых четверостиший, Ваня страдал.

1) мучился от боли           2) терпел ущерб           3) переживал           4) скучал

19. Замените просторечное слово «вызволить» из предложения 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

– (12)Я сейчас тебя вызволю, – кричит он, точно собака понимает его.

20. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «тусклая» (предложение 7).

(7)Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации.

1) мутная           2) пасмурная           3) скучная           4) непрозрачная

                                Раздел 2. Фонетика. Графика. Орфография.

Выполнить тестовые задания.

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) нАверх        2) бАловать       3) красивЕе        4) тОрты

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1. вместе с детьми        3) искомый ответ
  2. много яблоков        4) наилучших снимков

3. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) сливОвый        2) кОклюш                 3) квАртал        4) завИдно

4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1. около пятиста фотографий        3) пара носков
  2. поезжайте в город        4) наиболее уместный
  1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
  1. откупОрить        2) зАгодя        3) щАвель        4) облИлась

6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1. песни цыган        2) модных джинс        3)двумстам ученикам  4) новых граблей

7.   В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный

   звук?

1) рЕвень        2) кашлянУть        3) вручИт        4) квАртал

8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1. пара сапог        3) ложи на стол
  2. килограмм помидоров        4) в две тысячи пятом году

9. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)прислалА        2) позвОним       3) опошлИть        4) мозаИчный

10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1. красивше        3) две седьмых
  2. много вишен        4) посади дерево

11.   В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) лгАла        2) клАла        3) отозвАлась        4) намерЕние

12. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1. молодые бухгалтеры        3) ихней работой
  2. в течение тридцати пяти минут        4) дамских туфель
  1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
  1. водопрОвод        2) гербЫ        3) гналА        4) гольфЫ
  1.  Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
  1. килограмм вафель        3) езжай в Подмосковье
  2. семьюдесятью процентами        4) более резкое движение
  1.   В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
  1. прибыл А
  2. кровотОчащий
  3. пролИла
  4. порвАла
  1.  Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
  1. шестьюстами учебниками
  2. спелых абрикосов
  3. пусть попробовает
  4. жёстче дерева

17.  В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) бралА        2) начАтый        3) бантЫ        4) донельзЯ

18. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1. мокла под дождём        3) чудеснейшим образом
  2. косвенных падежей        4) здоровые дёсна

19. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) цЕмент        2) бАлованный        3) звОнит        4) прИняли

20. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1. четырьмястами строчками        3) все директора гимназий
  2. кратчайший путь        4) более выше
  3.  

Раздел 3. Морфемика. Словообразование.

Тестовые задания:

1. В каком варианте верно определение: Словообразование – раздел науки о языке, в котором…

А) даются ответы на вопросы, как построены (т.е. из каких частей состоят) слова и как они образованы (т.е. от чего и с   помощью чего),

Б) изучается звуковая сторона слова,

В) изучаются правила правописания слов,

Г) изучается история слова,

Д) изучается лексическое значение и употребление слов.

2. Что такое основа?

А) главная значимая часть слова,

Б) значимая часть слова перед корнем,

В) часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово,

Г) значимая часть слова без корня,

Д) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова.

3. Определите вариант, в котором дана форма слова мести:

А) вымести, Б) подмету, В) подметенный, Г) подметавший, Д) метет.

4. Укажите слово, образованное по модели «∩^^□»:

А) молчание, Б) сдержанный, В) опасно, Г) городской, Д) давненько.

5. Укажите способ образования видовой пары глаголов:

прощать – простить, получать – получить, забывать – забыть.

А) суффиксальный, Б) приставочный, В) перенос ударения

Г)  приставочно-суффиксальный, Д) безаффиксный.

6. В каких случаях в сложных словах пишется соединительная гласная е?

А) только после основ на мягкий согласный и Ц, Б) после основ на мягкий согласный и гласные,

В) после основ на мягкий согласный, Г) только после основ на мягкий согласный, шипящий и Ц,

Д) после основ на шипящий и Ц.

7. Определите, какой вариант схем соответствует словам:

слушатель, сверхсекретный, приукрасить.

А) ∩^^□, ¬∩^□, ¬¬∩^□; Б) ∩^□, ∩∩^□, ¬∩^□; В) ¬∩^□, ∩^□, ¬∩□;

Г) ¬∩^^□, ¬∩□, ¬∩^^; Д) ¬∩^□, ¬ ¬∩^□, ∩^^□.

8. Определите способ образования существительного учительская:

А) суффиксальный; Б) переход из одной части речи в другую;

В) сложение основ Г) приставочно-суффиксальный, Д) безаффиксный.

9. Определите, с помощью каких морфем образовалось слово преотличный:

А) суффикс, Б) два суффикса, В) приставка и суффикс, Г) приставка,

Д) соединительной гласной Е.

10. Какое слово образовано путём  сложения основ:

А) настенный, Б) подоконник, В) пешеходный, Г) ВУЗ, Д) кресло-кровать.

Контрольная работа по теме «Словообразование».

Вариант 1.

1.    Выпишите слова, которые состоят из приставки, корня, одного суффикса и окончания.  Разберите слова по составу.

            Выглядывая, раскачка, прослушавший, подробность, выворачивая, разрушение, прослушавший, подробности.

2.    Спишите пары слов. Определите, где формы одного и того же слова, а где однокоренные слова.

            Шагать – шагнуть, мандарин – мандариновый, охота – охотник.

3.    Разберите слова по составу. Определите, каким способом образованы данные слова.

            Бесприданница, лесопарк, героизм.

4.    Определите, какие слова являются родственными. Выпишите эту группу слов.

Упрямство, упрямый, упрямиться; водолаз, земноводный, водить; дар, дарить, подарок.

5.    Образуйте от слова «море» новые разными способами. Укажите эти способы. Составьте из этих слов текст, состоящий из 5-7 предложений.

Вариант 2.

1.    Выпишите слова, которые состоят из приставки, корня, одного суффикса и окончания. Разберите слова по составу.

            Посадка, заморгавший, соловушка, складывая, заботливый, разобщение, вычеркнутый, прилепляя.

2.    Спишите пары слов. Определите, где формы одного и того же слова, а где однокоренные слова.

Брат – братья, думать – думал, зависть – завистливый.

3.    Разберите слова по составу. Определите, каким способом образованы данные слова.

Отголосок, соавтор, взрывоопасный.

4.    Определите, какие слова являются родственными. Выпишите эту группу слов.

Славить, слава, прославлять; носить, переносица, носатый; игра, переигрывание, выиграть.

5.    Образуйте от слова «земля» новые разными способами. Укажите эти способы. Составьте из этих слов текст, состоящий из 5-7 предложений.

 

Раздел 4. Морфология. Орфография.

                                                  диктант

Нет конца миру…


Теперь конец сентября, но ветлы ещё не пожелтели. Зато из-за домов, с задворков, проглядывают верхушки жёлтых и багрово-красных деревьев.

Травка, которой заросло всё село, тоже, как и ветлы, была бы совершенно зелёная, если бы старые липы, растущие в ограде, не начали ронять пожелтевшей листвы. А так как вчера был сильный ветер, листьев хватило на то, чтобы запорошить всё село, и теперь уже сквозь опавшие листья проглядывает зелень травы. Среди жёлто-зелёного ярко поблескивает неширокая проезжая дорога.

В небе какое-то странное сочетание наивной голубизны и тёмных, аспидных туч. Временами проглядывает ясное солнце, и тогда ещё чернее делаются тучи, еще голубее чистые участки неба, ещё желтее листва, ещё зеленее трава. А вдали проглядывает сквозь полуопавшие липы старенькая колокольня.

Если с этой колокольни, забравшись по полуистлевшим балкам и лестницам, поглядеть теперь во все стороны белого света, то сразу расширится кругозор. Мы охватим взглядом весь холм, на котором стоит село, увидим, может быть, речку, обвивающую подножие холма, деревни, стоящие по реке, лес, подковой охвативший весь пейзаж.

Воображение может поднять нас повыше колокольни, тогда вновь раздадутся горизонты, и село, которое только что было вокруг нас, покажется как бы состоящим из игрушечных домиков.

Мы увидим, что земля оплетена множеством тропинок и дорог. Те, что поярче, пожирнее, уводят к городам, которые теперь можно увидеть с нашей высоты.

(По В. Солоухину  245 слов.)

Раздел 5 . Синтаксис. Пунктуация.

диктант

Шторм

Над горами появились облака – сначала легкие и воздушные, затем серые, с рваными краями. И море сразу же изменило краски – стало темнеть.

Цепляясь за лесистые вершины гор, облака опускались всё ниже и ниже, захватывали ущелья и лощины, превращались в тяжёлые, непроглядные тучи. Только горы, казалось, сдерживали их сейчас, но и горы ничего не могли сделать: сизая пелена ползла от гор к морю.

Тучи шли от гор, опускались всё ниже и ниже, к морю. Они, как бы нехотя, заволакивали воду дымкой – от берега и дальше. Они ползли уже не только по склонам, где приютились домики верхних улиц, а и затянули туманом улицу нижнюю, главную. Водители включили фары и всё чаще давали сигналы. И поезда шли сейчас, нервозно гудя, с зажжёнными фонарями.

Море темнело от берега. Тихое, вроде бы затаившееся, с гладкой поверхностью и чуть слышным прибоем, оно пошло то белыми, то чёрными пятнами, то непонятными разводами, как будто в него выбросили с воздуха другую воду.

Ожидание длилось час. В горах ударил гром, и хлынули потоки дождя, а море бесновалась. Оно заливало берег, билось о бетонную набережную, о лестницы и глыбы скал, оно гремело и вздрагивало, охало и восторгалось, плакало и ревело.

Небо над морем стало не серым и не чёрным, а каким-то неестественно бурым. Молнии резали небо то слева, то справа, то впереди, то сзади, то где-то над самым берегом. Море поглощало их, проглатывало вместе с бурым небом и ударами грома.

(232 слова.)

2. Найдите словосочетание, соответствующее схеме:

ГЛАГ.+ СУЩ. в Вин. П.:

А) относиться по-товарищески;

Б) рубить топором;

В) преодолеть препятствие;

Г) бежать по дорожке;

Д) аплодировать артистам.

2. Найдите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием:

А) Наше завтра будет прекрасно.

Б) Мы с Аликом принялись за работу.

В) Жил старик со своею старухой у самого синего моря.

Г) «Аргументы и факты» - интересная газета.

Д) Вчера произошло нечто странное.

3. Найдите словосочетание, соответствующее схеме

«ГЛАГ.+ НАРЕЧИЕ»:

А) спрашивать совета;

Б) стучать кулаком;

В) очень темно;

Г) ехать шагом;

Д) собираться потанцевать.

4. Какое сочетание слов не является словосочетанием?

А) в течение дня;

Б) верная мужу;

В) грустный взгляд;

Г) поехал отдохнуть;

Д) женщина – врач.

5. Какое словосочетание связано способом управления?

А) чуть – чуть прикоснуться;

Б) прикоснуться к плечу;

В) к больному плечу;

Г) очень больно;

Д) сразу обратился.

6. Какое словосочетание связано способом примыкания?

А) сразу обратился;

Б) с радостью обратился;

В) обратился к подруге;

Г) к давней подруге;

Д) двое из них.

7. Какое словосочетание связано способом согласования?

А) приду поговорить;

Б) доволен одним;

В) к моему сыну;

Г) белый от боли;

Д) мало-помалу привыкаю.

8. Укажите глагольное словосочетание:

А) чуть – чуть прикоснуться;

Б) к моему сыну;

В) к больному плечу;

Г) очень больно;

Д) двое из них.

9. Укажите именное словосочетание:

А) приду поговорить;

Б) мало-помалу привыкаю;

В) прикоснуться к плечу;

Г) белый от боли;

Д) с радостью обратился.

10. Укажите наречное словосочетание:

А) чересчур быстро;

Б) любящая тебя;

В) вышла замуж;

Г) в чьих-то перчатках;

Д) нечто странное.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Экзаменационная работа  по дисциплине «Русский язык»

 

                                                                          (1 семестр)

 

        Часть 1.                                                Проверочный диктант 

 

                                                   для групп естественнонаучного  профиля

                                                                      Орлиное гнездо

     Однажды стадо драгоценных диких пятнистых оленей, продвигаясь к морю, пришло на узенький мыс. Мы протянули за ними поперёк всего мыса проволочную сетку и преградили им путь в тайгу. У оленей для питания много было и травы, и кустарника, нам оставалось только охранять дорогих гостей наших от хищников-леопардов, волков и даже от орлов.

    С высоты горы я стал разглядывать скалу внизу и скоро заметил, что у самого моря, на высокой скале, покрытой любимой оленями травой, паслась самка оленя. Возле неё в тени лежал какой-то желтенький кружочек. Разглядывая в бинокль, я скоро уверился, что это оленёночек.

    Вдруг там, где прибой швыряет свои белые фонтаны, стараясь как будто попасть ими в недоступные ему темно-зеленые сосны, поднялся преогромный орёл, взвился высоко и бросился вниз. Но мать услышала шум падающей громадной птицы, быстро схватилась и встретила её: она встала на задние ноги против детёныша и передними копытцами старалась попасть в орла, а он, обозлённый неожиданным препятствием, стал наступать, пока острое копытце не попало в него. (163 слова.)

 

                                                                   Проверочный диктант

 

                             для групп социально-экономического и технического  профиля

 

                                                                           Дом в саду

 

   Огромный старый клён, возвышавшийся над всею южной частью сада, видный отовсюду, стал еще больше и виднее: оделся свежей, густой зеленью.

Выше и виднее стала главная аллея. Вершины ее старых лип покрылись узором юной листвы, поднялись и протянулись над садом светлой зелёной грядой.

А ниже клёна лежало нечто сплошное, кудрявого, благоуханного, сливочного цвета.

И всё это: огромная пышная вершина клёна, светлая зелёная гряда аллеи, подвенечная белизна яблонь, груш, черемух, синева неба, и все то, что разрасталось и в садах, и в лощине, и вдоль боковых липовых аллей и дорожек, и под фундаментом южной стены – всё поражало своей густотой, свежестью и новизной.

    На чистом зелёном дворе от надвигающейся отовсюду растительности стало как будто теснее, дом стал как будто меньше и красивее. Он как будто ждал гостей: по целым дням были открыты и двери, и окна во всех комнатах: в белом зале, в синей старомодной гостиной, в маленькой диванной, увешанной овальными миниатюрами, и в солнечной библиотеке, большой и пустой угловой комнате со старыми иконами и низкими книжными шкафами. И везде в комнаты глядели разнообразно зеленые, то светлые, то темные, то изумрудные деревья. (179 слов.)

 

 

 

 

 

Критерии оценки

 

 Оценка «отлично»: безошибочная работа;1 негрубая орфографическая  или пунктуационная ошибки.

Оценка «хорошо»: 2 орфографических, 2 пунктуационных ошибки;

1орфографическая, 3 пунктуационных ошибки; 4 пунктуационных ошибки; 3 орфографических, если среди них есть однотипные.

Оценка «удовлетворительно»: 3 орфографических, 5 пунктуационных; 7 пунктуационных, 6 орфографических, 6 пунктуационных, если среди них есть однотипные и негрубые.

Оценка «неудовлетворительно»: 7 орф., 7 пункт., 6/8, 5/9,8/6.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Контрольно - измерительные материалы по дисциплине ОУД.01 Русский язык"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Животновод

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Комплект контрольно-измерительных материалов разработан преподавателем на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальностям СПО и рабочей программой учебной дисциплины «Русский язык» для специальностей: 35.02.05 «Агрономия», 35.02.06 «Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции», 35.02.07 «Механизация сельского хозяйства», 35.02.02 «Зоотехния». Актуальность контрольно-измерительных материалов заключается в том, что они позволяют объективно и корректно определять соответствие результатов и процесса учебно-профессиональной деятельности студентов, а также освоенных ими компетенций требованиям, установленным нормативными документами, образовательными и профессиональными стандартами.

Цель данного комплекта – контроль и оценка образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Русский язык».

Комплект включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена, где осуществляется комплексная проверка умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций по учебной дисциплине.

Для контроля и оценки освоения учебной дисциплины преподавателем определены соответствующие разделы программы: фонетика, орфография, словообразование, морфология, пунктуация.

Преподаватель представляет в разработанном комплекте богатый фонд контрольно-измерительных материалов: тесты, контрольные работы, творческие проекты, разноуровневые задания, рефераты, доклады, эссе, рецензии, презентации, дискуссии. Также определены критерии оценки всех видов контрольных средств.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 090 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Календарно - тематический план по дисциплине ОУД.01 Русский язык
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • Тема: Лексика. Фразеология. Лексикография
Рейтинг: 5 из 5
  • 28.09.2017
  • 727
  • 0
«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
Рабочая программа по дисциплине ОУД. 01 Русский язык для специальности 35.02.05 Агрономия
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • Тема: Лексика. Фразеология. Лексикография
  • 28.09.2017
  • 1154
  • 4
«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
Методические указания для практических работ по русскому языку и культуре речи для СПО
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • Тема: Употребление знаков препинания
Рейтинг: 4 из 5
  • 26.09.2017
  • 5501
  • 6
«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.09.2017 3422
    • DOCX 47.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Островская Людмила Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 42295
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 106 человек из 41 региона

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания родного (русского) языка и родной литературы в образовательной организации

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 334 человека из 61 региона

Мини-курс

Эффективные стратегии текстовых коммуникаций в бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Преодоление расстройств: путь к психическому здоровью"

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы психологических трансформационных игр

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 29 регионов