Контрольно - измерительные материалы по литературному чтению. 4 класс

Контрольно – измерительные материалы по ФГОС. Экспресс – подготовка к тестированию по литературному чтению для 4 класса.

Мишакина Т.Л., Митрофанова Г.И.

Данный тренажёр предназначен для подготовки четвероклассников к процедуре независимого тестирования по литературному чтению. Уровень сформированности умений и навыков школьников проверяется по двум текстам – художественному и научно – популярному. Задания  в тренажёре предлагаются трёх уровней сложности – базового уровня А, уровня повышенной сложности В и творческого уровня - С. Обязательным для выполнения является уровень А, который соответствует минимальному уровню усвоения знаний и сформированности соответствующих умений и навыков и соответствует удовлетворительной оценке знаний и умений ученика.

Уважаемые учителя и родители!

Тренажёр «Итоговые тесты по литературному чтению» поможет вам сформировать объективное представление о состоянии планируемых результатов обучения вашим школьником в четвёртом классе. Рекомендуется организовать работу с тренажёром во втором полугодии учебного года при повторении изученного материала, а также при подготовке к независимой экспертизе результатов обучения. Чтобы закрепить умение учеников работать с тестовыми заданиями, необходимо два или три теста проработать вместе с ребёнком. При этом следует обращать его внимание на различные формулировки заданий тренажёра.

 Желательно предложить  ученику алгоритм работы с тестовыми заданиями.

Памятка школьника «Как выполнять тестовые по литературному чтению»:

1. Внимательно прочитай задания части А к тексту. Это поможет тебе обратить внимание на нужную для ответов информацию.

2. Во время чтения делай карандашом пометки для ответов на вопросы заданий части А.

3. При выполнении заданий теста постоянно возвращайся к тексту и находи в нём точный ответ.

4. При выполнении задания С надо сначала устно составить свой текст, а потом записать его. Обрати внимание на то, сколько предложений рекомендуется записать в задании части С.

Тест 1

Текст 1

Кэт

              Кэт – собака от премированных родителей, хорошо известных всем знатокам собак. Порода ее современная, легавая континенталь. Рубашка у Кэт двухцветная, на спине два седла, остальное все по белому как бы кофейные зёрна рассыпаны.  Это я переименовал её в Кэт, а у хозяев она звалась Китти. Владельцы собаки были интеллигентные молодожёны. Первые два года у них не было детей, и Китти заменяла им ребёночка. Все два года она лежала у них на диване в Москве.

Ещё бы немного, и охотничья собака прекрасной породы превратилась бы в бесполезную изнеженную собачонку. Но к концу второго года молодой женщине стало трудно спускаться и подниматься с собакой на пятый этане, а муж весь день был на службе. В это время у меня случилось несчастье с Верным – его искусала бешеная собака, и мне было бы теперь слишком тяжело рассказывать, как пришлось с ним расстаться. Узнав о легавой, я решил заняться этой собакой, уговорил хозяев, они недорого мне её продали и, всплакнув, просили никогда не бить.

Я слышал от опытных дрессировщиков, что двухлетний возраст для натаски не беда, лишь бы только собака была не тронута неумелой рукой. А Кэт была до того не испорчена, что даже за птичками не гонялась, охотилась вначале только за цветами: на ходу очень любила скусить и высоко подбросить венчик ромашки. Свойство её породы – исключительная вежливость и понятливость, и хорошо было, что она самка: они всегда умней. Всё, что называется комнатной дрессировкой, я проделал с ней почти что в один день. Я положил на пол белый хлеб, и, когда собака сунулась было к нему, я с громким криком «тубо» угостил её щелчком.

– Это тебе, – говорю, – не на диване лежать.

 В четверть часа я не только научил её не хватать пищи без позволения, а даже не трогать кусочек, если он лежал на носу. Потом я выучил её двигаться вперед и назад, действуя исключительно только повышением голоса.

 На другой день я учил собаку в густом орешнике, где не было никакой дичи: я прятался в кустах, она меня разыскивала, и так в один день я научил её короткому лесному поиску. В поле, конечно, не сразу далось: я ходил, как яхта против ветра, движением руки или лёгким посвистыванием заставлял её делать то же самое. Дня три я так ходил, и, наконец, всё необходимое для начала натаски по живой дичи было сделано.

По М. М. Пришвину

Текст 2

Разновидностью солнечных часов являются часы с вертикальным циферблатом – трость с делениями, у рукояти которой было отверстие. В это отверстие вставлялся специальный стержень, отбрасывавший тень на деления посоха. Как правило, такими часами пользовались путники, пастухи и военачальники. Основным недостатком солнечных часов было то, что они «работали» только в солнечное время, ночью же от них не было никакого толку.  В отличие от солнечных, водные часы, используемые в Индии, Греции, Египте и Китае, показывали время и днём, и ночью. Водные часы представляли собой стеклянную ёмкость с нанесёнными на стенки делениями, куда по капле подавалась вода из специального сосуда -резервуара. Равномерность капель обеспечивалась постоянством давления воды в наполненном до краев резервуаре.  Песочные часы – также один из самых древних видов часов. В средние века появились песочные часы с прикреплённым к ним циферблатом. Возле таких часов неотлучно дежурил смотритель. Через каждый час, как только песок из одного сосуда перетекал в другой, смотритель должен был переворачивать часы и вручную переводить стрелку на циферблате. Как ни странно, песочные часы являются предшественниками современных карманных – их часто прикрепляли к ноге и носили на себе.  Самые первые механические часы с маятником были построены в Милане в 1335 году. Они отличались простотой конструкции и только показывали время. В России первые механические часы были установлены в Московском Кремле в 1404 году. В начале 1950-х гг. появились первые электрические и электромеханические часы. Работа по усовершенствованию этого вида часов привела к созданию в 1967 году кварцевых, а 1972 году– электронных часов.

Выполни задания части А (А1 – А10) и части В (В1 – В4)

А1. После чтения текста №1 укажи знаком V точные сведения из рассказа.

1)    Первую собаку хозяина звали Китти

2)    Кличка первой собаки хозяина - Верный

3)    Первую собаку хозяина звали Кэт

4)    Первую собаку хозяина была бешеная

А2. После чтения текста №1 укажи знаком V предложения, которые встретились в тексте.

1)    двухлетний возраст для натаски не беда

2)    Китти заменяла молодожёнам ребёночка

3)    На другой день я учил собаку в густом ельнике

4)    я научил её короткому лесному поиску

А3. Знаком V укажи, почему хозяин взял у молодожёнов собаку.

1)    они недорого продавали собаку

2)    хозяину пришлось с ним расстаться с Верным

3)    хозяин хотел иметь двух собак

4)    хозяин хотел дрессировать Китти

А4. Знаком V укажи пословицу, которая точно передаёт главную мысль текста.

1)    Терпенье и труд всё перетрут.

2)    Барская просьба – строгий приказ.

3)    Без охоты не ладится работа.

4)    Богат Ермошка – есть собака да кошка.

А5. Расположи пункты плана в соответствующем тексту № 1 порядке.

А. Занятия комнатной  дрессировкой.

Б. Я решил заняться этой собакой.

В. Жизнь Китти в Москве.

Г. Как я учил собаку в густом орешнике.

Укажи знаком V  верный ответ.

1)    АБВГ         2) ВБАГ     3) АБГВ     4) ВАБГ

А6. Укажи знаком V значение выражения «собака была не тронута неумелой рукой».

1)    никто не гладил собаку

2)    никто не бил собаку

3)    неопытный дрессировщик не занимался собакой

4)    опытный дрессировщик не занимался собакой

А7. Укажи знаком V, почему Кэт легко и быстро поддавалась дрессировке.

1)    собаке надоело лежать на диване без дела

2)    свойство её породы – вежливость и понятливость

3)    хозяин оказался хорошим дрессировщиком

4)    собака имела опыт охоты за цветами

А8. Укажи знаком V, почему хозяин решил взять себе именно Китти.

1)    ему нравилась эта порода собак

2)    у собаки была красивая внешность

3)    молодожёны превращали её в бесполезную собачонку

4)    он хотел попробовать себя в роли дрессировщика

А9. Укажи знаком V главную тему текста № 2.

1)     история развития часового производства

2)    разные виды часов

3)    история первых механических часов

4)    устройство часов разных видов

А10. Соедини линиями изображения часов с названием их вида.

1)    Водяные     2) песочные         3) механические 4) солнечные

                                    А                      Б                      В

Впиши цифры в таблицу

А	Б	В

В1. Соедини линиями значение слов с их верным толкованием.

А) резервуар                          1) ёмкость для хранения воды

Б) циферблат                         2) давление воды в  ёмкости

3) пластинка с делениями, по которым движется стрелка в часах

4) выстроенные в ряд цифры на часах

Впиши цифры в таблицу

А	Б

В2. Соедини линиями тексты с названиями книг, в которых их можно найти

А) текст 1            1) Мифы Древней Греции

                            2) Энциклопедия «Что есть что»

Б) текст 2             3) Рассказы зарубежных писателей

                            4) Сборник рассказов о природе

                            5) Толковый словарь

Впиши цифры в таблицу

А	Б

В3. Из текста 1 выпиши предложение, в котором автор рассказывает о том, почему молодая семья решила расстаться с собакой.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В4. Из текста 2 выпиши предложение, в котором повествуется о преимуществе водных часов перед солнечными часами.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В5. Запиши из текста 2, почему самые точные солнечные часы являлись несовершенными.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть С

Напиши, правильно делал автор, щёлкая собаку при дрессировке?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест 2

Текст 1

Черный глухарь с треском уселся на ели над лёжкой зверя.

«А, приятель! – подумал охотник. – И ты, оказывается, здесь? Ну врёшь: теперь уж меня не напугаешь!» Он вспомнил первую ночёвку в лесу, свой дикий страх в сумерках – и улыбнулся. Темнело. Хмурое небо низко нависло над лесом: ночь обещала быть ненастной. Охотник думал о том, что вот теперь он забрался в самое сердце леса, в самый его сокровенный уголок, но прежнего страха не чувствует. Знал, что если случится с ним несчастье здесь, то ни один человек не догадается даже, где его искать, – но был спокоен за себя. «Это я так привык к лесу, – думал он. – Как дома. И с лесными жителями познакомился». Глухарь то и дело поглядывал вниз, на лёжку.

Скоро совсем стемнело. Охотник решил не спать ночь: ещё проспишь зверя. Старался представить себе, как живёт здесь старый лесной великан.

Тут его дом. Часами лежит он в сырой яме под тёмной столетней елью. Брюхо его мокнет, от него несёт козлом. Но он ничего не замечает: думает свои дремучие думы. Громадный, такой неуклюжий с виду, несуразный зверь! Он могуч и смел, его все боятся в лесу. Он в этом краю последний из великанов-лосей.

…И мысли охотника унеслись в глубь времен. Не семьдесят коротких верст отделяли его теперь от родного города, а долгие темные века. И, вспомнив о камнях, разбросанных по всему лесу, он думал о том, что было время, когда не было здесь ни людей, ни лосей, а было древнее море. Потом с холодного Севера надвинулись мёртвые белые ледники. Они камни растирали в порошок, двигали скалы, гнали всё живое на своем пути.

Прошли века. Ледниковое море опять отступило далеко на север. На дне древнего моря выросли густые леса, в лесах поселились птицы и звери. Они были хозяевами здесь, пока не пришёл человек. Прошло так мало времени – и человек овладел всем…Охотник крепко спал, охватив руками толстый сук, щекой прижавшись к жесткой, шершавой коре дерева.

А Одинец тем временем подошел к болоту, опустился на задние ноги и заскользил по трясине. Вечером никто не откликнулся на его рёв, и зверь успокоился. Холодная вода, вымочив ему брюхо, совсем охладила его боевой пыл. Чутье его обострилось, привычная осторожность вернулась к нему.

Он вышел на берег острова, потянул в себя воздух – и разом почувствовал тревогу. Он опустил храп* к земле, – и земля сказала ему, что по ней прошёл человек. Шевеля ушами, Одинец шагнул по следу. Чем дальше, тем след сильнее пахнул. Сомнений быть не могло: то был тревожный дух человека с железом. Дух этот был ему хорошо знаком: человек с ружьём вот уже сколько времени не дает ему покоя, то и дело становится ему поперек пути.

Старый лось без труда запоминал запахи, видеть ему не было нужды.

 По В. Бианки

*Храп - средняя и нижняя часть переносицы морды животного.

Текст 2

Русский писатель Борис Степанович Житков родился 30 августа 1882 года в Новгороде в семье преподавателя математики и пианистки. Детство провел в Одессе. Его школьным другом был К.И. Чуковский. Б. Житков окончил естественное отделение Новороссийского университета (1906) и кораблестроительное – Петербургского политехнического института (1916). Был штурманом парусника, капитаном научно-исследовательского судна, ихтиологом, рабочим-металлистом, инженером-судостроителем, преподавателем физики и черчения, руководителем технического училища, а также много путешествовал.

Борис Житков  печатался в изданиях с 1924 года сначала для взрослых, а  затем всё чаще для детей, как постоянный автор детских журналов и газет «Новый Робинзон», «Чиж», «Ёж», «Юный натуралист» и других. Богатство жизненных наблюдений и высокая познавательная ценность, чёткость в определении добра и зла,  сюжетная изобретательность, вера в торжество добра и справедливости обеспечили произведениям Житкова почетное место в русской детской литературе ХХ века. Интерес к загадкам природы, ясный, точный и серьёзный «детский» язык сделали творчество Житкова любимым чтением юных читателей вплоть до сего дня.

Вершиной творчества Б. Житкова стала повесть-энциклопедия «Что я видел», которая была опубликована в 1938 году после смерти автора. Этот сборник стал настольной книгой многих поколений детей, где писатель в жанре путешествия четырёхлетнего мальчика Алеши-«Почемучки», от лица которого написана книга, отвечает на разнообразные вопросы, возникающие у малыша при первом столкновении с «чудом» железной дороги, новыми людьми, предметами и животными. Творчество Бориса  Степановича Житкова является классикой отечественной детской словесности наряду с  В.В. Бианки и Е.И. Чарушиным.

Выполни задания части А (А1 – А10) и части В (В1 – В4)

А1. После чтения текст № 1 отметь, что ты узнал из него.

1)     Одинец – это лесной козёл

2)     Одинец – это крупный одинокий лось

3)     охотнику было страшно в лесу

4)    Одинец был молодым лосем

А2.  После чтения текста №1 укажи знаком V предложения, которые встретились в тексте.

1)    Скоро совсем стемнело.

2)    Черный глухарь с треском уселся на ели над лёжкой охотника.

3)    Ледниковое море опять отступило далеко на юг.

4)    Холодная вода совсем охладила его боевой пыл.

А3. Укажи знаком V значение выражения «ледники гнали всё живое на своем пути».

1)    ледники догоняли животных

2)    ледники уничтожали растения

3)    животные уходили с мест обитания

4)    люди и животные из-за наступления ледников искали новые места обитания

А4.  Укажи знаком V, почему охотник забрался «в самое сердце леса».

1)    он хотел спрятаться от Одинца

2)    он охотился на глухаря

3)    он охотился на Одинца

4)    он был бесстрашным человеком

 А5. Расположи пункты плана в соответствующем тексту № 1 порядке.

А. Мысли охотника о лосе.

Б. «Путешествие» в глубь времён.

В. Охотник забрался в чащу леса.

Г. Старый лось учуял человека.

Укажи знаком V  верный ответ.

1)    АБВГ         2) ВБАГ     3) АБГВ     4) ВАБГ

А6. Укажи знаком V, почему охотник решил не спать ночью в лесу.

1)    он боялся диких зверей

2)    он боялся проспать появление лося

3)    он боялся замёрзнуть во сне

4)    он не хотел спать на холодной земле

А7. Укажи знаком V, почему в тексте № 2 язык повествования Б. Житкова назван «серьёзным «детский» языком».

1)    Б.Житков писал рассказы для детей

2)    Б.Житков писал серьёзные рассказы для детей

3)    Б.Житков писал серьёзные рассказы для детей понятным языком

4)    Б.Житков писал рассказы не только для детей

А8. После чтения текста № 2 можно сделать вывод о том, что Б. Житков в жизни был:

1)    классиком отечественной детской словесности

2)    очень образованным и творческим человеком

3)    капитаном научно-исследовательского судна

4)     постоянным автором детских журналов и газет

А9. Укажи знаком V точное объяснение словосочетания  из текста № 2 - «вершина творчества» писателя. 

1)    самый ранний период творчества

2)    самый поздний период творчества

3)    самое лучшее произведение автора

4)    произведение, изданное посмертно

А 10.Укажи знаком V, какая из книг Б. Житкова стала «вершиной творчества» писателя. 

1)    «Новый Робинзон»

2)     «Чиж» и «Ёж»

3)    «Что я видел»

4)     «Юный натуралист»

В1. Соедини линиями названия произведений с их жанром

В. Бианки «Синичкин календарь»                               жанр сказки

Б. Житков «Что я видел»                                             жанр рассказа

К. Паустовский «Корзина

 с еловыми шишками»                                       жанр повести - путешествия

Д. Мамин – Сибиряк «Серая шейка

В2. Соедини линиями значение слов из обоих текстов с их верным толкованием.

А) словесность             умение красиво говорить

Б) лёжка                        устарелое название художественной  литературы

                                      место где лежит, скрывается зверь

                                      место, где можно полежать

В3. Из текста 1 выпиши предложение, в котором автор показывает, как животное почуяло опасность.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В4.Из текста 2 выпиши предложение, которое объясняет, что именно помогло Б. Житкову «ответить» на самые разнообразные вопросы мальчика Алёши.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В5.Запиши, как ты понимаешь выражение « земля сказала ему (лосю), что по ней прошёл человек».

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть С

Запиши название 2-3произведений, которые ты читал о природе с указанием их авторов (не следует повторять уже названные произведения данного теста)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест 3

Текст 1

Гуси с лиловыми шеями

Однажды колхозный мальчик Миша прочитал книгу о разных животных; особенно понравился ему рассказ об утятах, и ему самому захотелось написать рассказ о гусях. Недалеко был один колхоз, где на речке всегда бывает много гусей.

 — Попробую! — сказал он.

 И отправился по лесной зелёной дорожке к гусям.

 Скоро нагнал его колхозник Осип.

 — Хочу рассказ написать о гусях, — сказал ему Миша, — подвези меня к речке.

 — Садись, — ответил Осип, — только не зевай, не забывай рук на грядке*: в лесу едем, о дерево можно руку повредить.

         И, подумав немного, сказал:

 — О гусях написать можно много. Вот я тебе расскажу, случай был на реке. Пропало у Якова четыре гуся, а были у него гуси меченые, с лиловыми шеями. Яков был нечист на руку: он отбил четырёх гусей на реке и загнал к себе на двор. Дома он разломал лиловый чернильный карандаш, сделал краску и намазал шеи гусям. Тогда четыре чужих гуся стали тоже с лиловыми шеями. Три дня Яков за ними ухаживал, кормил, поил и купал в корыте. Гуси делали вид, что привыкли, а когда Яков их выпустил, они пошли к тётке Анне. Раз и два все так, гуси идут к тетке Анне. В третий раз люди заметили и не дали Якову загонять гусей к себе обратно.

 — Если гуси идут на двор к тетке Анне, — сказали колхозники, — значит, это гуси её.

 — Добрые люди, — сказал им Яков, — у тётки Анны все гуси белые, немеченые, а мои гуси с лиловыми шеями.

 — Разве вот что с лиловыми шеями, — задумались добрые люди. И отпустили Якова.

 — Всё? — спросил Миша.

 — Чего тебе еще? — ответил Осип. — Так это было — рассказ об умном воре и о недогадливых людях: на то щука в море, чтобы карась не дремал.

 — Никуда не годный рассказ! — сказал Миша.

 И так возмутился, так взволновался неправдой, что забыл наказ Осипа не класть руку на грядку телеги. Мишин безымянный палец на левой руке попал между грядкой и деревом.

Бедная Мишина мать! Как она испугалась, когда увидала Мишу в крови! Она сделала Мише компресс, перевязала палец чистым бинтом и велела ложиться в постель.

 — Нет, — ответил Миша, — я буду сейчас писать рассказ о гусях.

 И передал матери всё, что слышал от Осипа.

 — Так это было, — сказал Миша, — но разве можно писать о такой гадости? Я хочу написать, как надо.

 — Правда, — ответила мать, — глупого и так у нас довольно, не надо об этом писать. Напиши, если можешь, как надо, я же прилягу сейчас, и ты потом меня разбуди: я сделаю на ночь тебе перевязку.

         Миша писал рассказ, не обращая никакого внимания на боль. И когда кончил писать, то мать не стал будить.

 — Написал? — спросила его утром мать.

 — Написал, — ответил Миша, — я написал как надо, а не как рассказывал Осип. Помнишь то место, когда добрые люди хотели остановить вора? «Раз гуси идут к Анне, — значит, это её гуси», — сказали добрые люди. «Добрые люди, ответил им Яков, — у тётки Анны все гуси белые, немеченые, а мои гуси с лиловыми шеями». — «Разве вот что с лиловыми шеями», — сказали добрые люди. И только хотели было отпустить Якова, вдруг вдали, на реке, показываются какие-то четыре гуся с тёмными шеями, ближе, ближе плывут, и, наконец, все видят: гуси эти неведомые тоже с лиловыми шеями. И они так важно по-гусиному выходят на берег, стряхивают с себя воду, оправляются и, вытянув вперед лиловые шеи, направляются ко двору Якова.

 Яков остолбенел и опустил хворостину, и гуси Анны, тоже важно, по-гусиному вытянув вперед лиловые шеи, пошли на двор к своей любимой хозяйке. И все стало ясно. «Вор! Вор! Вор!» — закричали колхозники. И выгнали вора из колхоза, и с тех пор нет в колхозе воров.

Так написал Миша свой первый рассказ.

*Грядка телеги – край кузова телеги с продольными или поперечными жердями (палками).

По М. Пришвину

Текст 2

         Целая плеяда знаменитых архитекторов, живописцев и искусствоведов принимала участие в создании неповторимой атмосферы усадьбы Кусково. Среди них в разное время значились имена К.Бланка, Л.Лагрене, Ю.Кологривова, Н. Бенуа, а так же крепостных мастеров Шереметьевых - Ф.Аргунова, А.Миронова, Г.Дикушина. Результатом их работы стали удивительные для той эпохи инженерные решения - сложная гидросистема прудов и каналов с перекинутыми через них мостиками,  а также

 продуманная организация паркового пространства, объединившая на этой территории многие виды искусств и развлечений.

Более подробный рассказ о строениях усадьбы Шереметьевых Кусково стоит начать с Дворца или, так называемого, "большого дома". Дворец почти полностью выстроен из дерева, за исключением высокого каменного цоколя. Фасад украшен тремя колонными портиками, на среднем из которых изображен герб Шереметьевых. К центральному входу ведет парадная лестница и широкие подъезды для карет с фигурами сфинксов.

         Голландский домик – это своеобразный сувенир гостям, приезжавшим в усадьбу. Красный фасад, разрисованный под кирпичик, сетчатые окошки и крошечный огородик с клумбами тюльпанов и гиацинтов призваны были сразу же создать у них весёлое и непринужденное настроение. Сегодня, зайдя в Голландский домик, посетители увидят любопытные детали жизни голландского быта XVIII века: предметы быта, мебель, разнообразную утварь и посуду, безделушки, множество картин и громкобойные напольные часы.

          Итальянский домик, построенный под руководством искусствоведа Ю.И. Кологривова, прошедшим обучение архитектуре в Риме, полностью соответствует своему названию. Первый этаж – приземистый и строго оформленный, служил музеем для размещения картин из бисера и мрамора, скульптур и других предметов искусства.

          Невозможно пройти мимо уникального строения усадьбы Кусково – Грот. Интерьеры трёх залов Грота создавались более десяти лет приглашенным немецким мастером из раковин разнообразных морских и речных жителей. Это единственный в России полностью сохранившийся пример подобного мастерства XVIII века.

Выполни задания части А (А1 – А10) и части В (В1 – В4)

А1.  После чтения текст № 1 отметь его главную мысль.

1)  Миша – общительный мальчик.

2)  Миша – честный и справедливый мальчик.

3)  Миша - вежливый ребёнок.      

4)  Миша - любознательный ребёнок

А2.  После чтения текста №1 укажи знаком V предложения, которые встретились в тексте.

1)  …у тёти Анны все гуси белые.

2)   Пропало у Якова три гуся.

3)  О гусях написать можно много.

4)  …и с тех пор нет в колхозе вора.

А3. Укажи знаком V значение выражения «не забывай рук на грядке».

1)  не суй руки за край кузова телеги

2)  не забывай держаться за край телеги

3)  не работай на грядке, чтобы руки не болели

4)  не забывай мыть руки после работы не грядке

А4.  Укажи знаком V, почему Миша решил написать рассказ о гусях.

1)      хотел попробовать сочинять рассказы

2)      хотел написать, как надо историю про гусей

3)      хотел придумать новую историю про гусей

4)      хотел записать историю Якова про гусей

 А5. Расположи пункты плана в соответствующем тексту № 1 порядке.

А. История, рассказанная Осипом.

Б. Разговор Миши с мамой.

В. Встреча Миши с Осипом.

Г. Первый Мишин рассказ.

Укажи знаком V  верный ответ.

1)      АБВГ         2) ВАГБ     3) АБГВ     4) ВАБГ

А6. Укажи знаком V, что значит выражение «решил отбить себе гусей».

1)      решил забить гусей и ощипать

2)      решил забрать к себе гусей на время

3)      решил присвоить себе гусей

4)      решил подгонять гусей прутиком (хворостиной?)

А7. Укажи знаком V, почему Яков решил отбить себе гусей.

1)      решил загнать их к себе на двор

2)      думал, что никто не догадается о его проступке

3)      задумал украсть гусей у соседки

4)      чтобы пометить их лиловой краской

А8. После чтения текста № 2 укажи знаком V главную мысль текста.

1)  дворец в Кусково почти полностью выстроен из дерева

2)  исторический архитектурный памятник XVIII века

3) итальянский домик полностью соответствует своему названию

4) Кусково - единственная в России полностью сохранившаяся с XVIII века усадьба

А9. Укажи знаком V, что в тексте №2 названо «большим домом»

1)      большая территория Кусково

2)      итальянский домик

3)      дворец Кусково

4)      голландский домик

А 10.Укажи знаком V, какая из построек в Кусково является в России примером редкого мастерства.

1)      дворец Кусково

2)      Грот

3)      итальянский домик

4)      голландский домик

В1. Соедини линиями тексты с их жанром.

Текст 1                                   рассказ      

                                               научно-популярная статья

Текст 2                                   автобиография

                                               сказка

                                               басня

В2. Соедини линиями значение слов с их верным толкованием.

А) живописец                         1) художник, изображающий живую природу

Б) телега                                2) жанр изобразительного искусства

3) повозка на двух колёсах

4) четырехколесная повозка для перевозки грузов живой тягой.

Впиши цифры в таблицу

А	Б

В3. Из текста 1 выпиши предложение, в котором автор рассказывает о том, как Мишина мама отнеслась к его травме.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В4. Из текста 2 выпиши предложение, в котором повествуется о том, из чего выполнен интерьер Грота в усадьбе Кусково.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В5. «Так написал Миша свой первый рассказ». О ком идёт речь?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть С

Запиши в 3-4 предложениях, какое здание в усадьбе Кусково ты хотел бы посетить. Объясни, почему.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________