Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыКонтрольно измерительные материалы по русскому языку 5 класс

Контрольно измерительные материалы по русскому языку 5 класс

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку в  5 классе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку в  5 классе

 

№ п/п

Вид работы

№ урока

  1.  

Контрольная работа № 1. - Классное сочинение «Памятный день летних каникул»

 

 

  1.  

Контрольная работа № 2 – Контрольный диктант по теме «Орфография»

 

 

  1.  

Контрольная работа № 3  по теме «Фонетика и орфоэпия»

 

 

 

  1.  

Контрольная работа № 4 – Контрольный диктант по теме «Правописание корней с чередованием»

 

 

  1.  

Контрольная работа № 5 – Изложение «Барсучонок» (упр.383)

 

 

  1.  

Контрольная работа № 6 – Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация.»

 

 

  1.  

Контрольная работа № 7 – Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация.»

 

 

  1.  

Контрольная работа № 8 – Контрольный диктант по теме «Глагол»

 

 

  1.  

Контрольная работа № 9 – Контрольный диктант по теме «Существительное»

 

 

  1.  

Контрольная работа № 10 – Классное сочинение «Знакомьтесь, мой друг…»

 

 

  1.  

Контрольная работа № 11 – Обучающее сочинение «Что я люблю делать и почему»

 

 

  1.  

Контрольная работа № 12 – Изложение

 

 

 

  1.  

Контрольная работа № 13 – Контрольный диктант по теме «Прилагательное»

 

 

  1.  

Контрольная работа № 14 – Итоговый тест за курс русского языка в 5 классе

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 1. - Классное сочинение «Памятный день летних каникул»

Спецификация контрольной работы

Цель: проверить сформированность рече­вых умений в объеме программы начальных классов, а также уровень грамотности в условиях свободного письма.

Структура и содержание контрольной работы

В работу  включены задания

1. Расскажите об одном дне летних каникул так, чтобы было ясно, почему он запомнился больше других дней.

2. Озаглавьте сочинение.

3. Подсчитайте количество слов в тексте сочинения и укажите число в конце работы. (подсчитываются все слова, включая и служебные части речи.)

Продолжительность КР 40 мин  5 мин.- организация и комментарий.

Перечень элементов содержания:

писать на тему

раскрывать основную мысль

чле­нить текст на части

подбирать заголовки

Система оценивания:

При оценивании содержания учитывается

1. Тема раскрыта: полно, неполно, не раскрыта.

2. Основная мысль: передана, отсутствует.

3. Заголовок: отражает тему, отражает основную мысль, содержит экспрессию.

4. Абзацы: выделены все, выделены не все, не вы­делены вовсе.

5. Нарушена логика изложения, отсутствует связь между мыслями и микротемами.

6. Число ошибок и недочетов: грамматических, речевых, орфографических, пунктуационных.

При оценивании грамотности учитывается

Отметка

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5»

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4»

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3»

4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2»

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 2 – Контрольный диктант по теме «Орфография»

Спецификация контрольной работы

Цель: проверить сформированность навыков правописания корней слов, разделительных ь и ъ, ь после шипящих в конце слов, буквенных сочетаний ти­па жиши, чк, чн и т. д.

 

                                             Диктант.

           Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, ти­хие, без ветра. Настоящие дни поздней осени.

           В такой день идёшь по лесной тропинке, кругом тишь. Нет даже шума деревьев, шелеста листвы. Только иногда раздается звук падающих шишек. На голых сучьях повисли капли росы от ночного тумана.

          Легко дышит осенней свежестью грудь. Приятно идти по мягкому ковру из листьев.

          Вдруг среди листвы мелькает пёстрый комок. Это пти­ца. Она жива, но едва дышит. Ребята решают взять бедняж­ку домой. Иначе её найдёт лисица и съест. (80 сл.)

Грамматическое задание:

1.Выпишите из текста 5 слов с разными орфограммами в корне. Подчеркните нуж­ную букву.

2. Выделите в первом абзаце безударные окончания имен прилагательных.

3. Выделите в лю­бом предложении безударные личные окончания гла­голов.

Структура и содержание контрольной работы

В работу  включены задания:

1. Выписать из текста 5 слов с разными орфограммами в корне. Подчеркнуть нуж­ную букву.

2. Выделить в первом абзаце безударные окончания имен прилагательных.

3. Выделить в лю­бом предложении безударные личные окончания гла­голов.

Продолжительность КР 40 мин  5 мин.- организация и комментарий.

Перечень элементов содержания:

Правописания корней слов

Разделительные ь и ъ

ь после шипящих в конце слов

Буквенных сочетаний ти­па жиши, чк, чн и т. д.

Система оценивания

Показатели для оценки  диктанта

Отметка

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5»

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4»

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3»

4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2»

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

 

Показатели для оценки грамматического задания к диктанту

Отметка

«5»

«4»

«3»

«2»

уровень выполнения задания

Все задания выполнены верно

Правильно выполнены не менее 3/4 всех заданий

Правильно выполнено не менее 1/2 заданий

Не выполнено более половины заданий

 

 

Контрольная работа № 3  по теме «Фонетика и орфоэпия»

Спецификация контрольной работы

Цель: уметь характеризовать отдельные звуки вне слова и в составе слова, различать звуки и буквы, правильно произносить слова, указанные в орфоэпическом словарике учебника, выполнять разборы и транскрипцию

Структура и содержание контрольной работы

Работа в двух вариантах

В работу  включены задания:

Характеристика звука

Фонетический разбор слова

Орфоэпический разбор

Постановка ударения

Транскрипция

Работа со словарем

Продолжительность КР 40 мин  5 мин.- организация и комментарий.

Перечень элементов содержания:

Характеризовать отдельные звуки вне слова и в составе слова, различать звуки и буквы, правильно произносить слова, указанные в орфоэпическом словарике учебника, выполнять фонетический и орфоэпический разборы, транскрипция

Система оценивания

№ задания

1

2

3

4

5

6

Всего

Баллы

3

2

4

3

1

1

14

«5» 14-12

«4» 11-9

«3» 8-4

«2» 3-0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа по фонетике и орфоэпии

1 ВАРИАНТ

1.Охарактеризуйте следующие звуки:

          [ х ]          [ д ]       [ ж ]

  

2. Сделайте фонетический разбор

волью,   собраться

 

3. Подсчитайте, сколько букв и звуков

Числительное, ель, пень, солнце

 

4. Выполните орфоэпический разбор

Ильинична, термин, красивее

 

5. Выберите и перепишите  правильный ответ

[ п ]- согласная, глухая, твердая

[ п ]- согласный, глухой, твердый

 

6. Выполните транскрипцию предложения

Сильная гроза ударила в окно.

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа по фонетике и орфоэпии

2 ВАРИАНТ

1.Охарактеризуйте следующие звуки: 

   [ б ]        [ л ]       [ ш ]

 

2. Сделайте фонетический разбор

попью,   волноваться

 

3. Подсчитайте, сколько букв и звуков

повелительное, Юра, семь, сердце

 

4. Выполните орфоэпический разбор

Фоминична, тире, щавель

 

5. Выберите и перепишите  правильный ответ

[ ц ]- согласная, глухая, твердая

[ ц ]- согласный, глухой, твердый

 

6. Выполните транскрипцию

предложения

Темные тучи повисли в небе.

 

 

 

Контрольная работа № 4 – Контрольный диктант по теме «Правописание корней с чередованием…»

Спецификация контрольной работы

Цель: проверить навыки правописания гласных и согласных в корнях с чередованием, после шипящих, и, ы после ц, правописание приставок на з,с

Структура и содержание контрольной работы

В работу  включены 4 задания:

1. Выпишите одно многозначное слово, составьте с ним словосочетания в разных значениях:

2. Выполнить лексический разбор выделенного слова: расходятся круги  

3. Выполните словообразовательный разбор слова:

1-в расскажем       2-в перестанем

Продолжительность КР 40 мин  5 мин.- организация и комментарий.

Перечень элементов содержания:

правописание гласных и согласных в корнях с чередованием

правописание о,ё после шипящих  в корне слова

и, ы после ц

правописание приставок на з,с

Система оценивания

Показатели для оценки  диктанта

Отметка

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5»

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4»

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3»

4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2»

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

Показатели для оценки грамматического задания к диктанту

Отметка

«5»

«4»

«3»

«2»

уровень выполнения задания

Все задания выполнены верно

Правильно выполнены не менее 3/4 всех заданий

Правильно выполнено не менее 1/2 заданий

Не выполнено более половины заданий

                                                 Отдых в деревне

          Этим летом мы с товарищем гостили у моей бабушки в деревне. Деревня расположилась недалеко от станции на берегу узкой, но глубокой речки.

         По утрам мы бегали по росе купаться. Разбежишься и ныряешь с берега в воду. Во все стороны расходятся круги, летят брызги. Утки отплывают в камыш и прячутся. Здесь они ждут, когда мы перестанем плескаться, возиться в воде.

        Если на небе нет туч, мы располагаемся на желтом песке и с наслаждением греемся  на солнце. После купания залезаем в густые заросли малины. Они растут у самой воды.

        Осенью мы расскажем ребятам о нашем беззаботном отдыхе. (91 слово.) 

 Грамматическое задание

1. Выпишите одно многозначное слово, составьте с ним словосочетания в разных значениях:

2. Выполнить лексический разбор выделенного слова: расходятся круги  

3. Выполните словообразовательный разбор слова:

1-в расскажем       2-в перестанем

Контрольная работа № 5 – Изложение «Барсучонок» (упр.383)

Спецификация контрольной работы

Цель: проверить умения: подбирать к тексту заголовок, отражающий основную мысль текста; составлять план текста; писать близкое к исходному тексту изложение, сохраняя в нем компози­ционное строение и языковые средства, характерные для художественного стиля речи и использованные ав­тором в данном фрагменте (конкретные слова и выра­жения, помогающие автору нарисовать картину; сло­ва в переносном значении, создающие образ; разговор­ные, эмоционально-оценочные слона и выражения, которые раскрывают отношение автора к тому, что он описывает).

Структура и содержание контрольной работы

В работу  включены  задания из упражнения 383

Продолжительность КР 40 мин  5 мин.- организация и комментарий.

Перечень элементов содержания:

подбирать к тексту заголовок, отражающий основную мысль текста; составлять план текста; писать близкое к исходному тексту изложение, сохраняя в нем компози­ционное строение и языковые средства, характерные для художественного стиля речи и использованные ав­тором в данном фрагменте (конкретные слова и выра­жения, помогающие автору нарисовать картину; сло­ва в переносном значении, создающие образ; разговор­ные, эмоционально-оценочные слона и выражения, которые раскрывают отношение автора к тому, что он описывает).

Система оценивания

При оценивании содержания учитывается

1. План отражает структуру текста (есть вступле­ние, главная часть, заключение).

2. Изложение написано по плану.

3. Основная мысль передана.

4. Заголовок отражает тему, основную мысль и со­держит экспрессию.

5. Характерные для текста языковые средства сохранены: сказовый порядок слов (ходили мы..., уселся я...); экспрессивные слова и выражения {усел­ся, улёгся, пустился удирать, давай разгребать, как зажужжит, попробуй ужаль, а ему хоть бы что).

6. Ошибки грамматические, речевые.

При оценивании грамотности учитывается

Отметка

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5»

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4»

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3»

4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2»

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 6 – Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация.»

Спецификация контрольной работы

Цель: выявить зависимость формирования правописных умений от умений грамматических (уме­ния видеть структуру слова и предложения).

Структура и содержание контрольной работы

В работу  включены  задания:

Написание диктанта

Выделение основы

Составление схемы предложения

Выделение из предложения словосочетаний

Разборы морфологический и по составу

Продолжительность КР 40 мин  5 мин.- организация и комментарий

Перечень элементов содержания:

Орфография

Пунктуация (запятая между однородными членами, при бессоюзном соединении, перед союзом а, отсутст­вие запятой перед союзом , запятая в сложном предложении, части которо­го соединены союзом и, знаки препинания при прямой речи, запятая при обращении)

Система оценивания

Показатели для оценки  диктанта

Отметка

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5»

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4»

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3»

4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2»

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

Показатели для оценки грамматического задания к диктанту

Отметка

«5»

«4»

«3»

«2»

уровень выполнения задания

Все задания выполнены верно

Правильно выполнены не менее 3/4 всех заданий

Правильно выполнено не менее 1/2 заданий

Не выполнено более половины заданий

                                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                           Диктант   

                                                     Как заяц спас старику жизнь

         Однажды дедушка Семён пошёл поохотиться и за­брался в лесную глушь. Вдруг он заметил, что стелет­ся дым, а в чаще слышится треск. В лесу начался по­жар. Ветер гонит огонь дальше, и он разгорается силь­нее. Не выберешься из леса — погибнешь.

        Старик торопится, бежит, тяжело дышит, а пожар разрастается. Ветви ёлок хлещут лицо, колются. Об­горевшие деревья рушатся. Охотник сбивается с до­роги.

        Вдруг у самых ног он увидел зайчонка и бросился за ним. Звери легче определяют направление огня и спасаются. Вот они выбираются с места лесного пожа­ра...

Старик вылечил зайца и оставил жить у себя. Охотник заботится о зайчишке, и они всегда дружны.                                                                                (104 сл.)(По К. Паустовскому)

 

Грамматическое задание

1. Выпишите выделенное предложение,  выделите основу.

2. Выпишите из выделенных курсивом предложений словосо­четания:

I вариант — Вдруг…, П вариант — Звери…

3. Выписать предложение, подчеркнуть каждый член предложения, определить по цели высказывания, интонации, двусоставное или односоставное, распространенное или нераспространенное.

I вариант — В лесу начался по­жар.  , П вариант — Охотник сбивается с до­роги.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 7 – Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация.»

Спецификация контрольной работы

Цель: установить уровень сформированности навыков правописания окончаний глаголов, кор­ней с чередованием гласных, умения разграничивать части сложного предложения и однородные члены предложения, связанные союзом и.

Структура и содержание контрольной работы

В работу  включены  задания:

Написание диктанта

Синтаксический разбор предложения

Продолжительность КР 40 мин  5 мин.- организация и комментарий

Перечень элементов содержания:

Орфограммы в корне слова: а) проверяемые гласные; б) непроверяемые гласные;              в) чередующиеся гласные. Гласные и согласные в приставках.

Правописание глаголов: а) ь в глаголах 3-го ли­ца единственного числа; б) безударные гласные в лич­ных окончаниях глагола; в) -тся и -ться в глаго­лах.

Знаки препинания при однородных членах: а) запятая между однородными членами при бессоюзном соединении; б) отсутствие запятой при однородных членах с союзом и.

Запятая между частями сложного предложения: а) перед союзом а; б) перед союзом и; в) перед союзом что.

Система оценивания

Показатели для оценки  диктанта

Отметка

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5»

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4»

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3»

4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2»

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

Показатели для оценки грамматического задания к диктанту

Отметка

«5»

«4»

«3»

«2»

уровень выполнения задания

Все задания выполнены верно

Правильно выполнены не менее 3/4 всех заданий

Правильно выполнено не менее 1/2 заданий

Не выполнено более половины заданий

                                               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диктант  

             Погода стала меняться. Из-за горизонта быстро про­неслись низкие облака. Солнце нырнуло в тучи, мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, сухие ли­стья сбросил в воду и погнал по реке.

          «Мальчики, проводите меня домой!» — предложила Нина. Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Но вот зашуршал камыш, и на воде поя­вились кружки от первых капель. Сплошной полосой по­шёл проливной дождь. Нина радостно закричала: «Бежим, ребята!»

 

Грамматическое задание

1. Синтаксический разбор предложения

I вариант — Солнце нырнуло в тучи, мелькнуло в голубом просвете и исчезло.

I I вариант — Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает.

2. Составить схему предложений

I вариант — «Мальчики, проводите меня домой!» — предложила Нина.

I I вариант — Нина радостно закричала: «Бежим, ребята!»

3. Выпишите из текста сложное предложение, подчеркните грамматические основы, составьте схему.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 8 – Контрольный диктант по теме «Глагол»

Спецификация контрольной работы

Цель: контроль освоения темы "Глагол" учащимися 5 класса.

Структура и содержание контрольной работы

В работу  включены  задания:

Написание диктанта

Синтаксический разбор предложения

Морфологический разбор

Разбор по составу

Продолжительность КР 40 мин  5 мин.- организация и комментарий

Перечень элементов содержания:

Орфограммы в корне слова: а) проверяемые гласные; б) непроверяемые гласные;              в) чередующиеся гласные. Гласные и согласные в приставках.

Правописание глаголов: а) ь в глаголах 3-го ли­ца единственного числа; б) безударные гласные в лич­ных окончаниях глагола; в) -тся и -ться в глаго­лах

Система оценивания

 Показатели для оценки  диктанта

Отметка

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5»

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4»

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3»

4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2»

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

Показатели для оценки грамматического задания к диктанту

Отметка

«5»

«4»

«3»

«2»

уровень выполнения задания

Все задания выполнены верно

Правильно выполнены не менее 3/4 всех заданий

Правильно выполнено не менее 1/2 заданий

Не выполнено более половины заданий

                                                 Диктант

      Еще хмурится небо, но в просветах облаков пробивается сверкающим мечом луч солнца. Весна набирает скорость. Проясняются дали. Зимним цветом белеют еще поля, а уже зеленеют островками сосновые боры.
      В лесу встречаются зима и весна. В потемках ельника серебрятся осины. От их корявых веток на мартовском снегу появляются извилистые синие тени. Вокруг деревьев и пней обтаяли круглые лунки. На зеленом фоне хвои сережки ольхи. В ее ветвях суетятся говорливые чечетки. Раздаются свирельные вздохи снегирей.
      Граница снегов отступает к северу, а за ней по пятам возвращаются к себе на родину птицы. Скоро журчащая песня жаворонка и гомон грачей объявят о приходе весны.
      Прощай, зима! Здравствуй, весна!                                      (105 слов)(По Д. Зуеву)

Грамматическое  задание:

1Произвести синтаксический разбор предложения

В потемках ельника серебрятся осины – 1 в

В лесу встречаются зима и весна. – 2в

2Произвести морфологический разбор глагола:

отступает – 1 в

краснеют – 2 в

3Произвести разбор глаголов по составу:

обтаяли,  хмурится – 1 в

набирает,  серебрятся – 2 в

Контрольная работа № 9 – Контрольный диктант по теме «Существительное»

Спецификация контрольной работы

Цель: контроль освоения темы "Существительное" учащимися 5 класса.

Структура и содержание контрольной работы

В работу  включены  задания:

Написание диктанта

Морфологический  разбор существительного

Просклонять слова

Работа с орфограммами

Продолжительность КР 40 мин  5 мин.- организация и комментарий.

Перечень элементов содержания:

Орфограммы существительных: проверяемые  и непроверяемые гласные и согласные, гласные после шипящих, чередование, суффиксы существительных, образование существительных, морфологический разбор имен существительных

Система оценивания

Показатели для оценки  диктанта

Отметка

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5»

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4»

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3»

4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2»

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

Показатели для оценки грамматического задания к диктанту

Отметка

«5»

«4»

«3»

«2»

уровень выполнения задания

Все задания выполнены верно

Правильно выполнены не менее 3/4 всех заданий

Правильно выполнено не менее 1/2 заданий

Не выполнено более половины заданий

 

                                        Диктант

        После путешествия по Карелии мы с мамой отправились отдыхать до осени к дедушке в среднюю полосу России.

        Мой дедушка — известный в своей округе лесник.

       От станции мы шли по просеке, потом свернули по тропинке к речке, перешли мостик и направились к лесу.  На опушке растет недотрога малина. В её густой зелени легко поцарапаться, но через минуту в ладони лежит кучка красных ягод. От упавшего семени прорастут новые заросли.

       Какая тишь! С ветки на ветку перепархивают птицы. Из-под куста вылезает ёж, пошуршал в траве и исчез.

      Доходим до рощи, а за ней на полянке избушка дедушки. Нас радостно встречают дедушка и пёс Дружок.

Грамматическое задание

1. Выполните морфологический разбор существительного

      1вариант – на опушке (из 4-го предложения)

      2вариант – к дедушке (из 1-го предложения)

2. Просклоняйте слова:

     1вариант – Карелия

     2вариант – Россия

3. Выписать 5 существительных на различные орфограммы, графически обозначить

 

Контрольная работа № 10 – Классное сочинение «Знакомьтесь, мой друг…»

Спецификация контрольной работы

Цель: проверить, умеют ли учащиеся, от­талкиваясь от формулировки темы

Структура и содержание контрольной работы

Продолжительность КР 85 мин  5 мин.- организация и комментарий.

Использовать типы речи, выбирать нужный стиль, передать свое отношение к предмету речи, правильно строить текст

Перечень элементов содержания:

1) уточнить ос­новную мысль и отобрать содержание высказывания так, чтобы тема сочинения была раскрыта, а основная мысль передана; 2) выбрать соответствующую теме и основной мысли форму изложения (ведущим типом речи в сочинении должно быть описание предмета с включенными в него фрагментами повествования и рассуждения);   3) выбрать нужный стиль речи (худо­жественный) и использовать в сочинении языковые средства, помогающие: а) нарисовать словом карти­ну; б) передать свое отношение к предмету речи; 4) правильно строить текст типа описания предмета, используя в «новом» для обозначения признаков предмета не только имена прилагательные, но и дру­гие грамматические средства (глаголы, существи­тельные со значением признака, определительные словосочетания), а в «данном», предупреждая лекси­ческий повтор, слова со значением части целого, ме­стоимения, контекстные синонимы.

Система оценивания

При оценивании содержания учитывается

1. Тема раскрыта: полно, неполно, не раскрыта.

2. Основная мысль: передана, отсутствует.

3. Заголовок: отражает тему, отражает основную мысль, содержит экспрессию.

4. Абзацы: выделены все, выделены не все, не вы­делены вовсе.

5. Нарушена логика изложения, отсутствует связь между мыслями и микротемами.

6. Число ошибок и недочетов: грамматических, речевых, орфографических, пунктуационных.

При оценивании грамотности учитывается

Отметка

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5»

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4»

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3»

4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2»

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 11 – Обучающее сочинение «Что я люблю делать и почему»

Спецификация контрольной работы

Цель: формировать у учащихся представление о себе как о личности;

определить круг интересов, пристрастий детей, их направленность на себя и окружающих; развивать способности анализировать свои мысли, чувства и действия;

воспитывать уважительное и заботливое отношение к окружающим и самому себе;

излагать в письменной форме собственные мысли на заданную тему.

Структура и содержание контрольной работы

Продолжительность КР 85 мин  5 мин.- организация и комментарий.

Излагать в письменной форме собственные мысли на заданную тему, раскрывать её;

составлять план сочинения с помощью учителя;

составлять и самостоятельно записывать сочинение по плану.

Перечень элементов содержания:

Термины и понятия: любовь, интересы, сочинение, план сочинения, заголовок, вступление, основная часть, заключение, красная строка, орфограммы.

Излагать в письменной форме собственные мысли на заданную тему, раскрывать её;

составлять план сочинения с помощью учителя;

составлять и самостоятельно записывать сочинение по плану.

Система оценивания

При оценивании содержания учитывается

1. Тема раскрыта: полно, неполно, не раскрыта.

2. Основная мысль: передана, отсутствует.

3. Заголовок: отражает тему, отражает основную мысль, содержит экспрессию.

4. Абзацы: выделены все, выделены не все, не вы­делены вовсе.

5. Нарушена логика изложения, отсутствует связь между мыслями и микротемами.

6. Число ошибок и недочетов: грамматических, речевых, орфографических, пунктуационных.

При оценивании грамотности учитывается

Отметка

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5»

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4»

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3»

4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2»

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 12 – Изложение

Спецификация контрольной работы

Цель: проверить чувство языка, умение со­хранять стиль исходного текста (в данном случае — изобразительные средства художественного стиля ре­чи), а также умение «видеть» и сохранять при пере­сказе типологическую структуру текста (в данном случае — повествование с двумя вкраплениями опи­сания).

Структура и содержание контрольной работы

Продолжительность КР 85 мин  5 мин.- организация и комментарий.

1. Озаглавьте текст. 2. На­пишите изложение, сохраняя стиль и тип речи. 3. Отметьте на полях типы речи. 4. Подчеркните в тек­сте слова и выражения, с помощью которых изобража­ется, рисуется картина.

Перечень элементов содержания:

Изобразительные средства, признаки предмета, действия собаки, действия мальчиков, прямая речь, заголовок отражает тему или основ­ную мысль, содержит экспрессию, абзацы выделены.

Система оценивания

При оценивании содержания учитывается

1. Изобразительные средства:

сохранены

1) признаки предмета

2) действия собаки

3) действия мальчиков

4) прямая речь (1-й случай) прямая речь (2-й случай)

Структура текста: сохранено

1)   1-е описание:  полностью

частично

2)  2-е описание:  полностью

частично

3)  2-е описание объединено с 1-м. Заголовок: отражает тему или основ­ную мысль, содержит экспрессию. Абзацы выделены.

Ошибки: речевые, грамматические

При оценивании грамотности учитывается

Отметка

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5»

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4»

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3»

4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2»

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Текст изложения

       Мы с братом Серёжей ложились спать. Вдруг дверь растворилась, и вошёл папа, а следом за ним большая красивая собака, белая, с коричневыми пятнами на боках. Морда у неё была коричневая, огромные уши свисали вниз.

       — Папа, откуда? Это наша будет? Как её зовут? — закричали мы, вскакивая с постелей и бросаясь к со­баке.  

       Папа сказал, что эта охотничья собака теперь наша и что зовут её Джек.

       Пёс, немного смущённый такой бурной встречей, всё же дружелюбно завилял хвостом и позволил себя погладить. Шерсть у Джека была короткая, блестя­щая, гладкая, а из-под неё проступали сильные мус­кулы. Он даже обнюхал мою руку и лизнул её мягким розовым языком.

          — Джек, здравствуй! — сказал папа.

          Пёс подал ему лапу. Папа потряс её и снял с колен, но Джек подал лапу опять. Так он «здоровался» раз десять. Мы весело смеялись. (132 сл.)

                                                                                                                 {По Г. Скребицкому)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 13 – Контрольный диктант по теме «Прилагательное»

Спецификация контрольной работы

Цель: контроль освоения темы "Прилагательное" учащимися 5 класса

Структура и содержание контрольной работы

В работу  включены  задания:

Написание диктанта

Определение падежа

Образование прилагательного от существительных

Образование краткой формы прилагательного

Перечень элементов содержания:

Правописание имен прилагательных, образование имен прилагательных, краткая форма прилагательных, падеж прилагательных  

Система оценивания

Показатели для оценки  диктанта

Отметка

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5»

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4»

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3»

4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2»

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

Показатели для оценки грамматического задания к диктанту

Отметка

«5»

«4»

«3»

«2»

уровень выполнения задания

Все задания выполнены верно

Правильно выполнены не менее 3/4 всех заданий

Правильно выполнено не менее 1/2 заданий

Не выполнено более половины заданий

ШУСТРИК

Маленькая беспомощная белочка лежала на мокрой тропинке и дрожала всем тельцем. Я положил ее на ладонь. Белочка почувствовала тепло, уткнулась носиком в теплую ладонь.

Это сильный порыв ветра сбросил несчастную белочку с дерева. Левая передняя лапка у нее была сломана.

Пришлось взять белочку домой. Папа отдал ей для домика свою меховую рукавицу. Мы лечили белочку и поили ее теплым молоком.

Постепенно она стала поправляться. У нее зажили носик и лапка, а хвостик стал пушистым, красивым. Белочка любила теперь бегать и резвиться. За ее веселый характер мы назвали ее Шустриком.                                                                          (88 слов)

Грамматическое задание

1. Определите падеж прилагательных

1-й, 2-й абзацы (I вариант);

3-й, 4-й абзацы (II вариант).

2. Образуйте однокоренные прилагательные от следующих существительных:

дом (I вариант);

ветер (II вариант).

3. Выполните морфологический разбор прилагательного:

теплым (молоком) (I вариант);

на мокрой (тропинке) (II вариант).

4. Образуйте краткую форму прилагательного в м.р.:

свежий, хороший, могучий (I вариант);

певучий, горячий, блестящий (II вариант).

Контрольная работа № 14 – Итоговый тест за курс русского языка в 5 классе

Спецификация контрольной работы

Цель: Определение уровня базовой подготовки по русскому языку.

Структура и содержание контрольной работы

Предлагается два варианта теста, нацеленного на проверку базовых умений и навыков. Каждый вари­ант теста состоит из четырех частей, проверяющих вопросы, связанные с развитием речи, знание теории по грамматике, лексике и словообразованию, право­писные умения (по орфографии и пунктуации). Тест включает задания средней трудности. Каждый ученик получает листы с тестами. Вся работа производится на данных листах (без записи в тетради). Ученик должен выбрать правильные отве­ты и обвести их ручкой.

На проведение работы отводится 45 мин.

Перечень элементов содержания:

Тестовая форма проверки по­зволяет существенно увеличить объем контролируе­мого материала по сравнению с традиционной конт­рольной работой (диктантом с грамматическим за­данием) и тем самым создает предпосылки для повы­шения информативности и объективности результа­тов.

Система оценивания

Считается, что ученик об­наружил достаточную базовую подготовку, если он дал не менее 50% правильных ответов. За каждый правильный от­вет ученик получает 1 балл.

«5» - 32 – 28

«4» - 27 – 21

«3» - 20 – 15

«2» - 14 – 0

 

ОТВЕТЫ

1 вариант

2 вариант

 

Часть I                                         

 

Часть I

А- 3,4

Б-2

В-2

Г-4

Д-2

А-2,4

Б-1

В-4

Г-4

Д-1

Часть I I

Часть I I

А-1,3,4,5

Б-1,4,5,7

В-1,3,5,6

Г-1,3,4,6

Д-1,3

Е-1

Ё-1

Ж-2

З-1,2,5

А-2,3,5,7

Б- 2,5,6,8

В- 1,3,4,5

Г-1,4,5,6

Д- 2,4

Е-2

Ё-3

Ж-1

З- 1,4,5

Часть I I I

Часть I I I

А-1,3,4,6

Б-1,2,5,6

В-1,4,5

Г-1,3,6

Д-2,3,4

Е-2,3,6

Ё-1,2,4

Ж-1,3

З-2

И-2,4

К-2,4

А-1,4,5,6

Б-1,2,5,6

В-2,3,5

Г-2,4,6

Д-2,3,6

Е-1,3,5

Ё-4,5,6

Ж-2,3

З-1

И-1,4

К-2,3

Часть IV

Часть IV

А-3

Б-2

В-1,2,5,7

Г-1,3

Д-2

Е-1,5,6,8

Ё-2,4,5,6

А-2

Б-2

В-2,4,7

Г-2,3

Д-2

Е-3,4,5,8

Ё-2,4,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I вариант Часть I

а. Выберите заголовки, отражающие основную мысль стихотворения.

Дождик прошёл по садовой дорожке.

Капли на ветках висят, как серёжки.

Тронешь берёзку - она встрепенётся

И засмеётся. До слёз засмеётся.

Дождь прошуршал по широкому лугу,

Даже цветы удивились друг другу;

В чашечках листьев, на каждой травинке

По огонёчку, по серебринке.

                                                                     (А. Яшин)

1) Дождик. 2) После дождя. 3) Хорошо после дож­дя! 4) Волшебник-дождь.

 

б. Укажите средство связи предложений.

В дальнем углу за печкой висела шинель. Она была ржавой от времени, с подпалинами и дырками. Мой отец носил её тогда, когда меня ещё не было на свете.

1) Лексический повтор. 2) Местоимение. 3) Сино­ним. 4) Однокоренные слова.

 

в. Определите тип речи.

На чёрной воде плавала громадная птица. Опере­ние её переливалось лимонным и розовым цветом. За­росшая курчавым пухом голова была маленькая, ве­личиною с яйцо. Огромный клюв с кожаным красным мешком как будто был приклеен к ней.

                                                                                                         (По К. Паустовскому)

1) Повествование. 2) Описание предмета. 3) Описа­ние места. 4) Рассуждение.

 

г. Определите стиль речи.

— Оля, а кто такой Тимур?

—  ...Это один царь такой, злой, хромой, из средней истории.

1) Художественный. 2) Научный. 3) Деловой. 4) Раз­говорный.

 

д. Определите вид речи (см. текст задания «г»).

1) Монологическая речь. 2) Диалогическая.  

 

Часть II

а. Укажите имена существительные.

1) Доброта.    2) Она.    3) Проводы.    4) Хождение.

5)  Свежесть. 6) Жадничает. 7) Рыбачий. 8) Завтра­кают.

 

б. Укажите глаголы.

1) Беречь. 2) Жужжание. 3) Галдёж. 4) Желтеет.

5) Струсил. 6) Скрипучий. 7) Хочу. 8) Свист

 

в. Укажите, в каких случаях морфологические призна­ки имен существительных указаны неверно.

1) Фамилия — сущ. ср. рода. 2) Мыши — сущ. жен. рода. 3) Ель — сущ. 2-го скл. 4) На ветке — сущ. 1-го скл. 5) Из-за тучи — сущ. в предл. пад. 6) В книге — сущ. в род. пад.

 

г. Укажите, в каких случаях морфологические призна­ки глаголов указаны неверно.

I) Бегал — глаг. сов. вида. 2) Прочитал — глаг. сов. вида. 3) Выстирал — глаг. несов. вида., 4) Смотреть — глаг. I спр. 5) Слышать — глаг. II спр. 6) Строить — глаг. I спр.

 

 

д. Укажите словосочетания.

1) Подмигивать глазами. 2) Царевна догадалась. 3) Взялся за кольцо. 4) Царевна очутилась.

 

е. Укажите словосочетания, в которых глагол является главным словом.

1) Быстро бежать. 2) Бег вприпрыжку. 3) Синее не­бо. 4) Синеет море.

 

ё. Укажите побудительные предложения.

1) Расскажи мне сказку. 2) Люблю весну! 3) Куда ты поедешь летом? 4) Сегодня мама пришла пораньше.

 

ж. Укажите предложение с обстоятельством.

1) Мяч ударился о дверь. 2) Убери книги в стол. 3) Мальчик был весел.

 

з. Найдите сложные предложения.

1) В синем небе звёзды блещут, в синем море волны хлещут... 2) Тучка по небу идёт, бочка по морю плывёт. 3) Мы объехали весь свет, торговали соболями, чернобурыми лисами. 4) Тут он в точку уменьшился, комаром оборотился... (А. Пушкин) 5) Мы хотели, чтобы скорей наступил день.

 

Часть III

а. Укажите слова с проверяемой гласной в корне.

1) Наслаждаться. 2) Сверкать. 3) Породниться. 4) Побелить. 5) Росточек. 6) Разместиться.

 

б. Укажите слова, в корне которых пишется а.

1) Опр..вдать. 2) Уд..ленный. 3)Пом..гает. 4) Д..бросердечный. 5) Хв..стливый.                        6) Предл..гать.

 

в. Укажите слова, в корне которых пишется о.

1) Взр..слеть.      2) Распол..гаться.      3)Р..стение. 4) Прол..жить. 5) Р..сток. 6) Выр..стить.

 

г. Укажите слова, в которых после шипящих пишется о.

1)Ключ..м. 2)Ч..рствый. 3)Ш..рох. 4)Реш..тка. 5) Удач..й. 6) Свинц..вый.

 

д. Укажите словосочетания, в которых существитель­ные имеют окончание -и.

1) Прогуливаться по улиц.. . 2) Отдыхать в санатори.. . 3) Жить в селени.. . 4) Заботиться о молодёж.. . 5) Хранить в тайн.. . 6) Строить на побережь.. .

 

е. Укажите глаголы с окончанием -ет.

1) Ненавид..т. 2)Скач..т. 3)Кол..тся. 4) Простея. 5) Терп..т. 6) Взглян..т.

 

ё. Укажите, в каких словах приставки оканчиваются на з.

1) Бе..граничный. 2) Ра..давать. 3) Ра..целовать. 4) В..глянуть. 5) Ра..чистить. 6)И..следование.

 

ж. В конце каких предложений следует поставить во­просительный знак?

1) В чём, скажи, виновна я

2) Ты к нему теперь ступай

3) Что ж качаешь головою

4)  Не губи меня, девица

 

 

з. Укажите, где перед союзом и необходима запятая.

1) Прошёл долгожданный дождь и оживил пожух­лую зелень. 2) Невинно небо голубеет и солнце ласко­вое греет. 3) Тёплый ветерок сушит крыши и ласково покачивает деревья.

 

и. В каких предложениях есть обращения, которые надо выделить запятой?

1) Бабушка и я с братом поехали за город.

2) Бабушка мы с братом уезжаем за город.

3) Страна моя велика и могуча.

4) Велика ты страна моя!

 

к. В каких предложениях есть пунктуационные ошиб­ки?

1) Осыпался с берёзы лист и, как ковёр, устлал до­рогу...

2) Улыбнулись сонные берёзки растрепали шёлко­вые косы...

3) Школа тотчас наполнилась голосами, смехом, шарканьем ног...

4) С классом мы побывали в Смоленске, Новгороде, Самаре и Вологде.

 

Часть IV

а. Укажите, от какого слова образовано существитель­ное велосипедистка.

1) Велосипед. 2) Велосипедный. 3) Велосипедист.

 

б.  Какое слово является однокоренным к прилагатель­ному куриный?

1) Курильщик. 2) Курятник. 3) Курение. 4) Кури­тельный.

 

в. Укажите слова, образованные приставочным спосо­бом.

1) Подождать. 2) Перепилить. 3) Перепёлка. 4) От­цовский. 5) Отцеплять. 6) Оборот.                     7) Оборвать.

 

г. В каких словосочетаниях прилагательные употребле­ны в переносном значении?              

1) Горячее сердце. 2) Горячий чай. 3)Горячий спор. 4) Горячая плита.         

 

д. Как называются выражения сахарный снег, чугун­ный грохот, мёртвая тишина, золотая осень!

1) Фразеологизмы. 2) Эпитеты. 3) Метафоры. 4) Си­нонимы.

 

е. Укажите слова с нулевым окончанием.

1) (Много) ягод. 2) Лифтером. 3) Любить. 4) (Мно­го) молоточков. 5) Шутник. 6) (Белая) мышь. 7) Ма­шинистка. 8) Захотел.

 

ё. Строение    каких    слов    соответствует    морфемной модели (корень, суффикс-ость, нулевое окончание)?

1) Туманность. 2) Глупость. 3) Безжалостный. 4) Твёрдость. 5) Ясность. 6) Радость.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        7) Звучность. 8) Безграмотность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П вариант        Часть I

 

а. Выберите заголовки, отражающие основную мысль стихотворения.


Пришла телеграмма,

Слов — меньше десятка.

Но вдруг поседела

Упрямая прядка...

Пришла телеграмма —

Лицо посветлело.

Пришла телеграмма —

И боль отлетела...

В строчках коротких

Она уместилась.

Пришла телеграмма —

И жизнь изменилась.


                                                                                                         (Ф. Васильев)

1) Телеграмма. 2) Слово — это тоже дело. 3) При­шла телеграмма... 4) Пришла телеграмма — и жизнь изменилась.

 

б. Укажите средство связи предложений.

Вокруг города по низким пологим холмам раски­нулись леса. В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными старыми соснами по берегам. Сосны всё время тихонько шумели. (Ю. Казаков)

1) Лексический повтор. 2) Местоимение. 3) Сино­нимы. 4) Однокоренные слова.

 

в. Определите тип речи.  

Пеликан поспешно вылез на берег и приковылял к нашему привалу. Тут он увидел рыбу, разинул клюв, щёлкнул им с деревянным стуком, крикнул «уэк» и начал отчаянно бить крыльями и притопывать ути­ной лапой.      {По К. Паустовскому)

1) Описание предмета. 2) Описание места. 3) Рассуждение. 4) Повествование.

 

г. Определите стиль речи.

— Мама, мама! Ты посмотри, какая забавная собачка: вся голенькая, а грива, как у льва.

— Это, Машенька, пудель. Он не сам по себе такой, это его так постригли.

1) Художественный.    2) Научный.    3) Деловой.    4) Разговорный.

 

д. Определите вид речи (см. текст из пункта «г»).

1) Диалогическая речь. 2) Монологическая речь.

 

                                                           Часть II                           

а. Укажите имена существительные.  

1) Они. 2) Всходы. 3) Теплота. 4) Яблочное. 5) Трусость. 6) Нянчит. 7) Вождение.                      8) Обедают.                 

 

б. Укажите глаголы.

1) Пение.     2) Стеречь.     3) Топот.    4) Вертлявый. 5) Синеет. 6) Буду. 7) Звон. 8) Имели.

 

в. Укажите, в каких случаях морфологические призна­ки существительных указаны неверно.

1) Тополь — сущ. жен. р. 2) Фасоль — сущ, жен. р. 3) О молодёжи — сущ. 2-го скл.           4) У де­вочки — сущ. в предл. пад. 5) В роще — сущ. в род. пад. 6) В зелени — сущ. 3-го ск.

 

г. Укажите, в каких случаях морфологические призна­ки глаголов указаны неверно.                                            

1) Читал — глаг. сов. вида. 2) Пробежал — глаг. сов. вида. 3) Гнать — глаг. П спр.         4) Увидел — глаг. несов. вида. 5)Дышать — глаг. I спр. 6) Пи­лить — глаг. I спр.                                                        

 

 

 

д. Укажите словосочетания.

1) Вьётся  вьюга.   2) По  зеркальцу  как  хлопнет. 3) Воротился царь-отец. 4) Приветливо шутила.

 

е.  Укажите словосочетания, в которых глагол является главным словом.

1) Чтение вслух. 2) Медленно читать. 3) Розовый закат. 4) Закат розовеет.

 

ё. Укажите побудительные предложения.

1) Как   ты  себя  чувствуешь?   2) Хорошо  весной! 3) Принеси мне книгу.                            4) Ко мне пришёл друг.

 

ж. Укажите предложение с обстоятельством.

1) Корабль ушёл в море. 2) Я играю на пианино.3) Девочка была прилежной.

 

з. Найдите сложные предложения.

1) Дверь тихонько заскрипела, и в светлицу входит царь...

2) Пушки с пристани палят, кораблю пристать ве­лят.

3) Гости князю поклонились, вышли вон и в путь пустились.

4) В кухне злится повариха, плачет у станка тка­чиха.(А. Пушкин)

5) Я знал, когда приедет друг.

 

                                          Часть III

а. Укажите слова с непроверяемой гласной корня.

1) Пшеница.2) Ослепительный.3) Обогреватель.4) Вокзал.5) Железный. 6) Поразительный.

 

б. Укажите слова, в корне которых пишется о.

1) Взр..слеть. 2) Взб..дриться. 3) Распол..гаться. 4) Р..стение. 5) Прол..жить. 6) Д..бротный.

 

в. Укажите слова, в корне которых пишется а.

1) Предл.. жение.  2)Подр..сти.    3)Р..стущий. 4) Р..сток. 5) Прил..гательное. 6) Пол..жил.

 

г. Укажите слова, в которых пишется ё после шипя­щих.

1)Ш..в. 2)Ш..пот. 3)Грач..м. 4) Деш..вый. 5) Ку­мач..вый. 6) Ч..рненький.

 

д. Укажите словосочетания, в которых существитель­ные имеют окончание -е.

1) Собраться на площад.. . 2) Расположиться в рощ.. . 3) Прогуляться по алле.. .                      4) Служить в арми.. . 5) Ошибиться в решени.. . 6) Росли в теплиц.. .

 

е. Укажите глаголы с окончанием -ят (-ат).

1)Круж..тся. 2)Реж..т. 3) Обид..т. 4)Бор..тся. 5) Услыш.,т. 6) Колыш..тся.

 

ё. Укажите, в каких словах приставки оканчиваются на букву с.

1) И..расходовать. 2) И..жарить. 3) Ра..гонять. 4) Во..кликнуть. 5) Ра..чувствоваться.                6) Бе..поко­иться.

 

ж. В конце каких предложений следует поставить во­просительный знак?

1) Посмотри, как он хлопочет 2) Что, Соколко, что с тобою 3) Чего тебе надобно, старче  4) Будь нам милая сестрица

 

 

 

 

з.  Укажите, где перед союзом и необходима запятая.

1) Всё веселее светит солнце и природа пробужда­ется от спячки. 2) Бурно тают снега и весёлыми ручь­ями бегут по улице. 3) Радостно суетятся птицы и на­полняют воздух своим гомоном.

 

и. Укажите, в каких предложениях есть обращения, и выделите их запятой.

1) Пригрей солнышко землю! 2) Солнышко пригре­вает землю. 3) Друг мой пришёл на помощь. 4) Помо­ги мне друг мой!

 

к. В каких предложениях допущены пунктуационные ошибки?

1) Белеет парус одинокий в тумане моря голубом!.. 2) Играют волны ветер свищет...            3) День был свежий, солнечный, и безветренный. 4) Дельфины прыгали, кувыркались и играли в воде.

 

                                                       Часть IV

а.  Укажите, от какого слова образовано прилагательное водянистый.

1) Вода.      2) Водяной.       3) Безводный.

 

б. Какие слова являются однокоренными к прилагатель­ному косолапый?

1) Сенокос. 2) Косоворотка. 3) Прикоснуться. 4) Ко­сичка.

 

в. Укажите слова, образованные сложением.

1) Котята.     2) Снегоочиститель.     3) Волнистый. 4) Газопровод. 5) Беловатый.                      6) Подорожник. 7) Гла­зомер.

 

г. В каких словосочетаниях прилагательные употребле­ны в переносном значении?

1) Железное корыто. 2) Железная воля. 3) Желез­ный характер. 4) Железное перо.

 

д. Как называются выражения взять себя в руки, закрыть рот на замок, развесить уши?

1) Омонимы. 2) Фразеологизмы. 3) Эпитеты. 4) Си­нонимы.

 

е. Укажите слова с нулевым окончанием.

1) Отварить. 2) Журналом. 3) Баянист. 4) Цветник. 5) (Много) туч. 6) Бегает. 7) Столов.        8) Прибегал.

 

ё. Строение    каких    слов    соответствует    морфемной модели   (корень, суффикс-ость, нулевое окончание)?

1) Безоблачность. 2) Храбрость. 3) Бегать. 4) Ста­рость. 5) Смелость. 6) Вредность.            7) Ценность. 8) Без­ветренность.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Контрольно измерительные материалы по русскому языку 5 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Музыковед

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 663 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.05.2018 3518
    • DOCX 320.5 кбайт
    • 20 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Явдак Галина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Явдак Галина Ивановна
    Явдак Галина Ивановна
    • На сайте: 5 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 101474
    • Всего материалов: 20

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 24 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 212 человек из 53 регионов

Курс повышения квалификации

Теория и методика преподавания родного (русского) языка и родной литературы

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 20 регионов

Мини-курс

ФАОП: индивидуализированное образование и коррекционная работа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инновационные методы обучения и игровые практики для детей с ОВЗ

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 47 человек из 22 регионов

Мини-курс

Управление проектами: концепции, практика и финансы

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе