Контрольно-измерительные
материалы по русскому языку в 5 классе
Контрольно-измерительные
материалы по русскому языку в 5 классе
№ п/п
|
Вид работы
|
№ урока
|
-
|
Контрольная работа № 1. - Классное сочинение
«Памятный день летних каникул»
|
|
-
|
Контрольная работа № 2 – Контрольный диктант
по теме «Орфография»
|
|
-
|
Контрольная работа № 3 по теме «Фонетика и
орфоэпия»
|
|
-
|
Контрольная работа № 4 – Контрольный диктант
по теме «Правописание корней с чередованием»
|
|
-
|
Контрольная работа № 5 – Изложение
«Барсучонок» (упр.383)
|
|
-
|
Контрольная работа № 6 – Контрольный диктант
по теме «Синтаксис. Пунктуация.»
|
|
-
|
Контрольная работа № 7 – Контрольный диктант
по теме «Синтаксис. Пунктуация.»
|
|
-
|
Контрольная работа № 8 – Контрольный диктант
по теме «Глагол»
|
|
-
|
Контрольная работа № 9 – Контрольный диктант
по теме «Существительное»
|
|
-
|
Контрольная работа № 10 – Классное сочинение
«Знакомьтесь, мой друг…»
|
|
-
|
Контрольная работа № 11 – Обучающее
сочинение «Что я люблю делать и почему»
|
|
-
|
Контрольная работа № 12 – Изложение
|
|
-
|
Контрольная работа № 13 – Контрольный
диктант по теме «Прилагательное»
|
|
-
|
Контрольная работа № 14 – Итоговый тест за
курс русского языка в 5 классе
|
|
Контрольная работа
№ 1. - Классное сочинение «Памятный день летних каникул»
Спецификация контрольной работы
Цель:
проверить сформированность речевых умений в объеме программы начальных
классов, а также уровень грамотности в условиях свободного письма.
Структура и содержание контрольной
работы
В работу включены задания
1. Расскажите об одном дне летних каникул так, чтобы было
ясно, почему он запомнился больше других дней.
2. Озаглавьте сочинение.
3. Подсчитайте количество слов в тексте сочинения и укажите
число в конце работы. (подсчитываются все слова, включая и служебные части речи.)
Продолжительность КР 40 мин 5 мин.-
организация и комментарий.
Перечень элементов содержания:
писать на тему
раскрывать основную мысль
членить текст на части
подбирать заголовки
Система оценивания:
При оценивании содержания учитывается
1. Тема раскрыта: полно, неполно, не раскрыта.
2. Основная мысль: передана, отсутствует.
3. Заголовок: отражает тему, отражает основную мысль,
содержит экспрессию.
4. Абзацы: выделены все, выделены не все, не выделены
вовсе.
5. Нарушена логика изложения, отсутствует связь между
мыслями и микротемами.
6. Число ошибок и
недочетов: грамматических, речевых, орфографических, пунктуационных.
При оценивании грамотности учитывается
Отметка
|
Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
|
«5»
|
0/0, 0/1, 1/0
(негрубая ошибка)
|
«4»
|
2/2, 1/3, 0/4,
3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
|
«3»
|
4/4, 3/5, 0/7,
5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
|
«2»
|
7/7, 6/8, 5/9,
8/6
|
Контрольная работа
№ 2 – Контрольный диктант по теме «Орфография»
Спецификация контрольной работы
Цель:
проверить сформированность навыков правописания корней слов, разделительных ь
и ъ, ь после шипящих в конце слов, буквенных
сочетаний типа жи—ши, чк, чн и т. д.
Диктант.
Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные,
тихие, без ветра. Настоящие дни поздней осени.
В такой день идёшь по лесной тропинке, кругом
тишь. Нет даже шума деревьев, шелеста листвы. Только иногда раздается звук
падающих шишек. На голых сучьях повисли капли росы от ночного тумана.
Легко дышит осенней свежестью грудь. Приятно идти
по мягкому ковру из листьев.
Вдруг среди листвы мелькает пёстрый комок. Это
птица. Она жива, но едва дышит. Ребята решают взять бедняжку домой. Иначе её
найдёт лисица и съест. (80 сл.)
Грамматическое задание:
1.Выпишите из текста 5 слов с разными орфограммами в корне.
Подчеркните нужную букву.
2. Выделите в первом абзаце безударные окончания имен
прилагательных.
3. Выделите в любом предложении безударные личные
окончания глаголов.
Структура и содержание контрольной
работы
В работу включены задания:
1. Выписать из текста 5 слов с разными орфограммами в
корне. Подчеркнуть нужную букву.
2. Выделить в первом абзаце безударные окончания имен
прилагательных.
3. Выделить в любом предложении безударные личные
окончания глаголов.
Продолжительность КР 40 мин 5 мин.-
организация и комментарий.
Перечень элементов содержания:
Правописания корней слов
Разделительные ь и
ъ
ь после шипящих в конце слов
Буквенных сочетаний типа жи—ши,
чк, чн и т. д.
Система оценивания
Показатели для оценки диктанта
Отметка
|
Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
|
«5»
|
0/0, 0/1, 1/0
(негрубая ошибка)
|
«4»
|
2/2, 1/3, 0/4,
3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
|
«3»
|
4/4, 3/5, 0/7,
5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
|
«2»
|
7/7, 6/8, 5/9,
8/6
|
Показатели для оценки грамматического задания к диктанту
Отметка
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
уровень
выполнения задания
|
Все задания выполнены верно
|
Правильно выполнены не менее 3/4 всех заданий
|
Правильно выполнено не менее 1/2 заданий
|
Не выполнено более половины заданий
|
Контрольная работа
№ 3 по теме «Фонетика и орфоэпия»
Спецификация контрольной работы
Цель:
уметь характеризовать
отдельные звуки вне слова и в составе слова, различать звуки и буквы, правильно
произносить слова, указанные в орфоэпическом словарике учебника, выполнять
разборы и транскрипцию
Структура и содержание контрольной
работы
Работа в двух вариантах
В работу включены задания:
Характеристика звука
Фонетический разбор слова
Орфоэпический разбор
Постановка ударения
Транскрипция
Работа со словарем
Продолжительность КР 40 мин 5 мин.-
организация и комментарий.
Перечень элементов содержания:
Характеризовать отдельные звуки вне слова и в составе
слова, различать звуки и буквы, правильно произносить слова, указанные в
орфоэпическом словарике учебника, выполнять фонетический и орфоэпический
разборы, транскрипция
Система оценивания
№ задания
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Всего
|
Баллы
|
3
|
2
|
4
|
3
|
1
|
1
|
14
|
«5» 14-12
«4» 11-9
«3» 8-4
«2» 3-0
Контрольная работа по фонетике и орфоэпии
1 ВАРИАНТ
1.Охарактеризуйте следующие звуки:
[ х ] [ д ] [ ж ]
2. Сделайте фонетический разбор
волью, собраться
3. Подсчитайте, сколько букв и звуков
Числительное, ель, пень, солнце
4. Выполните орфоэпический разбор
Ильинична, термин, красивее
5. Выберите и перепишите правильный
ответ
[ п ]- согласная, глухая, твердая
[ п ]- согласный, глухой, твердый
6. Выполните транскрипцию предложения
Сильная гроза ударила в окно.
Контрольная работа по фонетике и орфоэпии
2 ВАРИАНТ
1.Охарактеризуйте следующие звуки:
[ б ] [ л ] [ ш ]
2. Сделайте фонетический разбор
попью, волноваться
3. Подсчитайте, сколько букв и звуков
повелительное, Юра, семь, сердце
4. Выполните орфоэпический разбор
Фоминична, тире, щавель
5. Выберите и перепишите правильный
ответ
[ ц ]- согласная, глухая, твердая
[ ц ]- согласный, глухой, твердый
6. Выполните транскрипцию
предложения
Темные тучи повисли в небе.
Контрольная работа
№ 4 – Контрольный диктант по теме «Правописание корней с чередованием…»
Спецификация контрольной работы
Цель: проверить
навыки правописания гласных и согласных в корнях с чередованием, после шипящих,
и, ы после ц, правописание приставок на з,с
Структура и содержание контрольной
работы
В работу включены 4 задания:
1. Выпишите одно многозначное слово, составьте
с ним словосочетания в разных значениях:
2. Выполнить лексический разбор выделенного
слова: расходятся круги
3. Выполните словообразовательный разбор
слова:
1-в расскажем 2-в перестанем
Продолжительность КР 40 мин 5 мин.-
организация и комментарий.
Перечень элементов содержания:
правописание гласных и согласных в корнях с
чередованием
правописание о,ё после шипящих в корне слова
и, ы после ц
правописание приставок на з,с
Система оценивания
Показатели для оценки диктанта
Отметка
|
Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
|
«5»
|
0/0, 0/1, 1/0
(негрубая ошибка)
|
«4»
|
2/2, 1/3, 0/4,
3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
|
«3»
|
4/4, 3/5, 0/7,
5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
|
«2»
|
7/7, 6/8, 5/9,
8/6
|
Показатели для оценки грамматического задания к диктанту
Отметка
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
уровень
выполнения задания
|
Все задания выполнены верно
|
Правильно выполнены не менее 3/4 всех заданий
|
Правильно выполнено не менее 1/2 заданий
|
Не выполнено более половины заданий
|
Отдых в деревне
Этим летом мы с товарищем гостили у
моей бабушки в деревне. Деревня расположилась недалеко от станции на берегу
узкой, но глубокой речки.
По утрам мы бегали по росе купаться.
Разбежишься и ныряешь с берега в воду. Во все стороны расходятся круги, летят
брызги. Утки отплывают в камыш и прячутся. Здесь они ждут, когда мы перестанем
плескаться, возиться в воде.
Если на небе нет туч, мы располагаемся
на желтом песке и с наслаждением греемся на солнце. После купания залезаем в
густые заросли малины. Они растут у самой воды.
Осенью мы расскажем ребятам о нашем
беззаботном отдыхе. (91 слово.)
Грамматическое задание
1. Выпишите одно многозначное слово, составьте
с ним словосочетания в разных значениях:
2. Выполнить лексический разбор выделенного
слова: расходятся круги
3. Выполните словообразовательный разбор
слова:
1-в расскажем 2-в перестанем
Контрольная работа
№ 5 – Изложение «Барсучонок» (упр.383)
Спецификация контрольной работы
Цель:
проверить умения: подбирать к тексту заголовок, отражающий основную мысль
текста; составлять план текста; писать близкое к исходному тексту изложение,
сохраняя в нем композиционное строение и языковые средства, характерные для
художественного стиля речи и использованные автором в данном фрагменте
(конкретные слова и выражения, помогающие автору нарисовать картину; слова в
переносном значении, создающие образ; разговорные, эмоционально-оценочные
слона и выражения, которые раскрывают отношение автора к тому, что он
описывает).
Структура и содержание контрольной
работы
В работу включены задания из упражнения 383
Продолжительность КР 40 мин 5 мин.-
организация и комментарий.
Перечень элементов содержания:
подбирать к тексту заголовок, отражающий основную мысль
текста; составлять план текста; писать близкое к исходному тексту изложение,
сохраняя в нем композиционное строение и языковые средства, характерные для
художественного стиля речи и использованные автором в данном фрагменте
(конкретные слова и выражения, помогающие автору нарисовать картину; слова в
переносном значении, создающие образ; разговорные, эмоционально-оценочные
слона и выражения, которые раскрывают отношение автора к тому, что он
описывает).
Система оценивания
При оценивании содержания учитывается
1. План отражает структуру текста (есть вступление,
главная часть, заключение).
2. Изложение написано по плану.
3. Основная мысль передана.
4. Заголовок отражает тему, основную мысль и содержит
экспрессию.
5. Характерные для текста языковые средства сохранены:
сказовый порядок слов (ходили мы..., уселся я...); экспрессивные слова и
выражения {уселся, улёгся, пустился удирать, давай разгребать, как
зажужжит, попробуй ужаль, а ему хоть бы что).
6. Ошибки грамматические, речевые.
При оценивании грамотности учитывается
Отметка
|
Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
|
«5»
|
0/0, 0/1, 1/0
(негрубая ошибка)
|
«4»
|
2/2, 1/3, 0/4,
3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
|
«3»
|
4/4, 3/5, 0/7,
5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
|
«2»
|
7/7, 6/8, 5/9,
8/6
|
Контрольная работа
№ 6 – Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация.»
Спецификация контрольной работы
Цель: выявить зависимость формирования правописных умений от
умений грамматических (умения видеть структуру слова и предложения).
Структура и содержание контрольной
работы
В работу включены задания:
Написание диктанта
Выделение основы
Составление схемы
предложения
Выделение из предложения
словосочетаний
Разборы морфологический и
по составу
Продолжительность КР 40 мин 5 мин.-
организация и комментарий
Перечень элементов содержания:
Орфография
Пунктуация (запятая между однородными членами, при
бессоюзном соединении, перед союзом а, отсутствие запятой перед союзом ,
запятая в сложном предложении, части которого соединены союзом и, знаки
препинания при прямой речи, запятая при обращении)
Система оценивания
Показатели для оценки диктанта
Отметка
|
Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
|
«5»
|
0/0, 0/1, 1/0
(негрубая ошибка)
|
«4»
|
2/2, 1/3, 0/4,
3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
|
«3»
|
4/4, 3/5, 0/7,
5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
|
«2»
|
7/7, 6/8, 5/9,
8/6
|
Показатели для оценки грамматического задания к диктанту
Отметка
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
уровень
выполнения задания
|
Все задания выполнены верно
|
Правильно выполнены не менее 3/4 всех
заданий
|
Правильно выполнено не менее 1/2 заданий
|
Не выполнено более половины заданий
|
Диктант
Как
заяц спас старику жизнь
Однажды дедушка Семён пошёл поохотиться и забрался
в лесную глушь. Вдруг он заметил, что стелется дым, а в чаще слышится треск. В
лесу начался пожар. Ветер гонит огонь дальше, и он разгорается сильнее. Не
выберешься из леса — погибнешь.
Старик торопится, бежит, тяжело дышит, а пожар
разрастается. Ветви ёлок хлещут лицо, колются. Обгоревшие деревья рушатся.
Охотник сбивается с дороги.
Вдруг у самых ног он увидел зайчонка и бросился
за ним. Звери легче определяют направление огня и спасаются. Вот они
выбираются с места лесного пожара...
Старик вылечил зайца и оставил жить у себя. Охотник
заботится о зайчишке, и они всегда дружны.
(104 сл.)(По К. Паустовскому)
Грамматическое задание
1. Выпишите выделенное предложение, выделите основу.
2. Выпишите из выделенных курсивом предложений словосочетания:
I вариант — Вдруг…,
П вариант — Звери…
3. Выписать предложение, подчеркнуть каждый член
предложения, определить по цели высказывания, интонации, двусоставное или
односоставное, распространенное или нераспространенное.
I вариант — В лесу
начался пожар. , П вариант — Охотник сбивается с дороги.
Контрольная работа
№ 7 – Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация.»
Спецификация контрольной работы
Цель:
установить уровень сформированности навыков правописания окончаний глаголов,
корней с чередованием гласных, умения разграничивать части сложного
предложения и однородные члены предложения, связанные союзом и.
Структура и содержание контрольной
работы
В работу включены задания:
Написание диктанта
Синтаксический разбор предложения
Продолжительность КР 40 мин 5 мин.-
организация и комментарий
Перечень элементов содержания:
Орфограммы в корне слова: а) проверяемые гласные; б)
непроверяемые гласные; в) чередующиеся гласные. Гласные и
согласные в приставках.
Правописание глаголов: а) ь в глаголах 3-го лица
единственного числа; б) безударные гласные в личных окончаниях глагола; в) -тся
и -ться в глаголах.
Знаки препинания при однородных членах: а) запятая между
однородными членами при бессоюзном соединении; б) отсутствие запятой при
однородных членах с союзом и.
Запятая между частями сложного предложения: а) перед союзом
а; б) перед союзом и; в) перед союзом что.
Система оценивания
Показатели для оценки диктанта
Отметка
|
Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
|
«5»
|
0/0, 0/1, 1/0
(негрубая ошибка)
|
«4»
|
2/2, 1/3, 0/4,
3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
|
«3»
|
4/4, 3/5, 0/7,
5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
|
«2»
|
7/7, 6/8, 5/9,
8/6
|
Показатели для оценки грамматического задания к диктанту
Отметка
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
уровень
выполнения задания
|
Все задания выполнены верно
|
Правильно выполнены не менее 3/4 всех заданий
|
Правильно выполнено не менее 1/2 заданий
|
Не выполнено более половины заданий
|
Диктант
Погода стала меняться. Из-за горизонта быстро
пронеслись низкие облака. Солнце нырнуло в тучи, мелькнуло в голубом просвете
и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, сухие листья
сбросил в воду и погнал по реке.
«Мальчики, проводите меня домой!» — предложила
Нина. Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Но вот
зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Сплошной полосой
пошёл проливной дождь. Нина радостно закричала: «Бежим, ребята!»
Грамматическое задание
1. Синтаксический разбор предложения
I вариант — Солнце нырнуло в тучи, мелькнуло в голубом
просвете и исчезло.
I
I
вариант — Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки,
а потом стихает.
2. Составить схему
предложений
I вариант — «Мальчики, проводите меня домой!» — предложила
Нина.
I I вариант — Нина
радостно закричала: «Бежим, ребята!»
3. Выпишите из текста
сложное предложение, подчеркните грамматические основы, составьте схему.
Контрольная работа
№ 8 – Контрольный диктант по теме «Глагол»
Спецификация контрольной работы
Цель: контроль освоения темы
"Глагол" учащимися 5 класса.
Структура и содержание контрольной
работы
В работу включены задания:
Написание диктанта
Синтаксический разбор предложения
Морфологический разбор
Разбор по составу
Продолжительность КР 40 мин 5 мин.- организация
и комментарий
Перечень элементов содержания:
Орфограммы в корне слова: а) проверяемые гласные; б)
непроверяемые гласные; в) чередующиеся гласные. Гласные и
согласные в приставках.
Правописание глаголов: а)
ь в глаголах 3-го лица единственного числа; б) безударные гласные в личных
окончаниях глагола; в) -тся и -ться в глаголах
Система оценивания
Показатели для
оценки диктанта
Отметка
|
Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
|
«5»
|
0/0, 0/1, 1/0
(негрубая ошибка)
|
«4»
|
2/2, 1/3, 0/4,
3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
|
«3»
|
4/4, 3/5, 0/7,
5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
|
«2»
|
7/7, 6/8, 5/9,
8/6
|
Показатели для оценки грамматического задания к диктанту
Отметка
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
уровень
выполнения задания
|
Все задания выполнены верно
|
Правильно выполнены не менее 3/4 всех заданий
|
Правильно выполнено не менее 1/2 заданий
|
Не выполнено более половины заданий
|
Диктант
Еще хмурится небо, но в
просветах облаков пробивается сверкающим мечом луч солнца. Весна набирает
скорость. Проясняются дали. Зимним цветом белеют еще поля, а уже зеленеют
островками сосновые боры.
В лесу встречаются зима
и весна. В потемках ельника серебрятся осины. От их корявых веток на мартовском
снегу появляются извилистые синие тени. Вокруг деревьев и пней обтаяли круглые
лунки. На зеленом фоне хвои сережки ольхи. В ее ветвях суетятся говорливые
чечетки. Раздаются свирельные вздохи снегирей.
Граница снегов отступает к
северу, а за ней по пятам возвращаются к себе на родину птицы. Скоро журчащая
песня жаворонка и гомон грачей объявят о приходе весны.
Прощай, зима! Здравствуй,
весна! (105 слов)(По Д. Зуеву)
Грамматическое задание:
1Произвести синтаксический разбор предложения
В потемках ельника серебрятся осины – 1 в
В лесу встречаются зима и весна. – 2в
2Произвести морфологический разбор глагола:
отступает – 1 в
краснеют – 2 в
3Произвести разбор глаголов по составу:
обтаяли, хмурится – 1 в
набирает, серебрятся – 2 в
Контрольная работа
№ 9 – Контрольный диктант по теме «Существительное»
Спецификация контрольной работы
Цель: контроль освоения темы
"Существительное" учащимися 5 класса.
Структура и содержание контрольной
работы
В работу включены задания:
Написание диктанта
Морфологический разбор существительного
Просклонять слова
Работа с орфограммами
Продолжительность КР 40 мин 5 мин.-
организация и комментарий.
Перечень элементов содержания:
Орфограммы существительных: проверяемые и
непроверяемые гласные и согласные, гласные после шипящих, чередование, суффиксы
существительных, образование существительных, морфологический разбор имен
существительных
Система оценивания
Показатели для оценки диктанта
Отметка
|
Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
|
«5»
|
0/0, 0/1, 1/0
(негрубая ошибка)
|
«4»
|
2/2, 1/3, 0/4,
3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
|
«3»
|
4/4, 3/5, 0/7,
5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
|
«2»
|
7/7, 6/8, 5/9,
8/6
|
Показатели для оценки грамматического задания к диктанту
Отметка
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
уровень
выполнения задания
|
Все задания выполнены верно
|
Правильно выполнены не менее 3/4 всех заданий
|
Правильно выполнено не менее 1/2 заданий
|
Не выполнено более половины заданий
|
Диктант
После путешествия по Карелии мы с
мамой отправились отдыхать до осени к дедушке в среднюю полосу России.
Мой дедушка — известный в своей округе
лесник.
От станции мы шли по просеке, потом
свернули по тропинке к речке, перешли мостик и направились к лесу. На опушке
растет недотрога малина. В её густой зелени легко поцарапаться, но через минуту
в ладони лежит кучка красных ягод. От упавшего семени прорастут новые заросли.
Какая тишь! С ветки на ветку
перепархивают птицы. Из-под куста вылезает ёж, пошуршал в траве и исчез.
Доходим до рощи, а за ней на полянке
избушка дедушки. Нас радостно встречают дедушка и пёс Дружок.
Грамматическое задание
1. Выполните морфологический разбор
существительного
1вариант – на опушке (из 4-го
предложения)
2вариант – к дедушке (из 1-го
предложения)
2. Просклоняйте слова:
1вариант – Карелия
2вариант – Россия
3. Выписать 5 существительных на различные
орфограммы, графически обозначить
Контрольная работа
№ 10 – Классное сочинение «Знакомьтесь, мой друг…»
Спецификация контрольной работы
Цель: проверить, умеют ли учащиеся, отталкиваясь от формулировки
темы
Структура и содержание контрольной
работы
Продолжительность КР 85 мин 5 мин.-
организация и комментарий.
Использовать типы речи, выбирать нужный стиль,
передать свое отношение к предмету речи, правильно строить текст
Перечень элементов содержания:
1) уточнить основную мысль и отобрать содержание
высказывания так, чтобы тема сочинения была раскрыта, а основная мысль
передана; 2) выбрать соответствующую теме и основной мысли форму изложения
(ведущим типом речи в сочинении должно быть описание предмета с включенными в
него фрагментами повествования и рассуждения); 3) выбрать нужный стиль речи
(художественный) и использовать в сочинении языковые средства, помогающие: а)
нарисовать словом картину; б) передать свое отношение к предмету речи; 4)
правильно строить текст типа описания предмета, используя в «новом» для
обозначения признаков предмета не только имена прилагательные, но и другие
грамматические средства (глаголы, существительные со значением признака,
определительные словосочетания), а в «данном», предупреждая лексический
повтор, слова со значением части целого, местоимения, контекстные синонимы.
Система оценивания
При оценивании содержания учитывается
1. Тема раскрыта: полно, неполно, не раскрыта.
2. Основная мысль: передана, отсутствует.
3. Заголовок: отражает тему, отражает основную мысль,
содержит экспрессию.
4. Абзацы: выделены все, выделены не все, не выделены
вовсе.
5. Нарушена логика изложения, отсутствует связь между
мыслями и микротемами.
6. Число ошибок и
недочетов: грамматических, речевых, орфографических, пунктуационных.
При оценивании грамотности учитывается
Отметка
|
Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
|
«5»
|
0/0, 0/1, 1/0
(негрубая ошибка)
|
«4»
|
2/2, 1/3, 0/4,
3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
|
«3»
|
4/4, 3/5, 0/7,
5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
|
«2»
|
7/7, 6/8, 5/9,
8/6
|
Контрольная работа
№ 11 – Обучающее сочинение «Что я люблю делать и почему»
Спецификация контрольной работы
Цель: формировать
у учащихся представление о себе как о личности;
определить круг интересов, пристрастий детей,
их направленность на себя и окружающих; развивать способности анализировать
свои мысли, чувства и действия;
воспитывать уважительное и заботливое
отношение к окружающим и самому себе;
излагать в письменной форме собственные мысли
на заданную тему.
Структура и содержание контрольной работы
Продолжительность КР 85 мин 5 мин.-
организация и комментарий.
Излагать в письменной форме собственные мысли
на заданную тему, раскрывать её;
составлять план сочинения с помощью учителя;
составлять и самостоятельно записывать
сочинение по плану.
Перечень элементов содержания:
Термины и понятия: любовь, интересы,
сочинение, план сочинения, заголовок, вступление, основная часть, заключение,
красная строка, орфограммы.
Излагать в письменной форме собственные мысли
на заданную тему, раскрывать её;
составлять план сочинения с помощью учителя;
составлять и самостоятельно записывать
сочинение по плану.
Система оценивания
При оценивании содержания учитывается
1. Тема раскрыта: полно, неполно, не раскрыта.
2. Основная мысль: передана, отсутствует.
3. Заголовок: отражает тему, отражает основную мысль,
содержит экспрессию.
4. Абзацы: выделены все, выделены не все, не выделены
вовсе.
5. Нарушена логика изложения, отсутствует связь между
мыслями и микротемами.
6. Число ошибок и
недочетов: грамматических, речевых, орфографических, пунктуационных.
При оценивании грамотности учитывается
Отметка
|
Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
|
«5»
|
0/0, 0/1, 1/0
(негрубая ошибка)
|
«4»
|
2/2, 1/3, 0/4,
3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
|
«3»
|
4/4, 3/5, 0/7,
5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
|
«2»
|
7/7, 6/8, 5/9,
8/6
|
Контрольная работа
№ 12 – Изложение
Спецификация контрольной работы
Цель: проверить чувство языка, умение сохранять стиль исходного
текста (в данном случае — изобразительные средства художественного стиля речи),
а также умение «видеть» и сохранять при пересказе типологическую структуру
текста (в данном случае — повествование с двумя вкраплениями описания).
Структура и содержание контрольной
работы
Продолжительность КР 85 мин 5 мин.-
организация и комментарий.
1. Озаглавьте текст. 2. Напишите изложение, сохраняя стиль
и тип речи. 3. Отметьте на полях типы речи. 4. Подчеркните в тексте слова и
выражения, с помощью которых изображается, рисуется картина.
Перечень элементов содержания:
Изобразительные средства, признаки предмета, действия
собаки, действия мальчиков, прямая речь, заголовок отражает тему или основную
мысль, содержит экспрессию, абзацы выделены.
Система оценивания
При оценивании содержания учитывается
1. Изобразительные средства:
сохранены
1) признаки предмета
2) действия собаки
3) действия мальчиков
4) прямая речь (1-й случай) прямая речь (2-й случай)
Структура текста: сохранено
1) 1-е описание: полностью
частично
2) 2-е описание: полностью
частично
3) 2-е описание объединено с 1-м. Заголовок: отражает тему
или основную мысль, содержит экспрессию. Абзацы выделены.
Ошибки: речевые, грамматические
При оценивании грамотности учитывается
Отметка
|
Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
|
«5»
|
0/0, 0/1, 1/0
(негрубая ошибка)
|
«4»
|
2/2, 1/3, 0/4,
3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
|
«3»
|
4/4, 3/5, 0/7,
5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
|
«2»
|
7/7, 6/8, 5/9,
8/6
|
Текст изложения
Мы с братом Серёжей ложились спать. Вдруг дверь
растворилась, и вошёл папа, а следом за ним большая красивая собака, белая, с
коричневыми пятнами на боках. Морда у неё была коричневая, огромные уши свисали
вниз.
— Папа, откуда? Это наша будет? Как её зовут? —
закричали мы, вскакивая с постелей и бросаясь к собаке.
Папа сказал, что эта охотничья собака теперь наша и
что зовут её Джек.
Пёс, немного смущённый такой бурной встречей, всё же
дружелюбно завилял хвостом и позволил себя погладить. Шерсть у Джека была
короткая, блестящая, гладкая, а из-под неё проступали сильные мускулы. Он
даже обнюхал мою руку и лизнул её мягким розовым языком.
— Джек, здравствуй! — сказал папа.
Пёс подал ему лапу. Папа потряс её и снял с
колен, но Джек подал лапу опять. Так он «здоровался» раз десять. Мы весело
смеялись. (132 сл.)
{По Г. Скребицкому)
Контрольная работа
№ 13 – Контрольный диктант по теме «Прилагательное»
Спецификация контрольной работы
Цель: контроль освоения темы
"Прилагательное" учащимися 5 класса
Структура и содержание контрольной
работы
В работу включены задания:
Написание диктанта
Определение падежа
Образование прилагательного от существительных
Образование краткой формы прилагательного
Перечень элементов содержания:
Правописание имен прилагательных, образование
имен прилагательных, краткая форма прилагательных, падеж прилагательных
Система оценивания
Показатели для оценки диктанта
Отметка
|
Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
|
«5»
|
0/0, 0/1, 1/0
(негрубая ошибка)
|
«4»
|
2/2, 1/3, 0/4,
3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
|
«3»
|
4/4, 3/5, 0/7,
5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
|
«2»
|
7/7, 6/8, 5/9,
8/6
|
Показатели для оценки грамматического задания к диктанту
Отметка
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
уровень
выполнения задания
|
Все задания выполнены верно
|
Правильно выполнены не менее 3/4 всех заданий
|
Правильно выполнено не менее 1/2 заданий
|
Не выполнено более половины заданий
|
ШУСТРИК
Маленькая беспомощная белочка лежала на мокрой
тропинке и дрожала всем тельцем. Я положил ее на ладонь. Белочка почувствовала
тепло, уткнулась носиком в теплую ладонь.
Это сильный порыв ветра сбросил несчастную
белочку с дерева. Левая передняя лапка у нее была сломана.
Пришлось взять белочку домой. Папа отдал ей
для домика свою меховую рукавицу. Мы лечили белочку и поили ее теплым молоком.
Постепенно она стала поправляться. У нее
зажили носик и лапка, а хвостик стал пушистым, красивым. Белочка любила теперь
бегать и резвиться. За ее веселый характер мы назвали ее Шустриком.
(88 слов)
Грамматическое задание
1. Определите падеж прилагательных
1-й, 2-й абзацы (I вариант);
3-й, 4-й абзацы (II вариант).
2. Образуйте однокоренные прилагательные от
следующих существительных:
дом (I вариант);
ветер (II вариант).
3. Выполните морфологический разбор
прилагательного:
теплым (молоком) (I вариант);
на мокрой (тропинке) (II вариант).
4. Образуйте краткую форму прилагательного в
м.р.:
свежий, хороший, могучий (I вариант);
певучий, горячий, блестящий (II вариант).
Контрольная работа
№ 14 – Итоговый тест за курс русского языка в 5 классе
Спецификация контрольной работы
Цель:
Определение уровня базовой подготовки по русскому языку.
Структура и содержание контрольной
работы
Предлагается два варианта теста, нацеленного на проверку
базовых умений и навыков. Каждый вариант теста состоит из четырех частей,
проверяющих вопросы, связанные с развитием речи, знание теории по грамматике,
лексике и словообразованию, правописные умения (по орфографии и пунктуации).
Тест включает задания средней трудности. Каждый ученик получает листы с
тестами. Вся работа производится на данных листах (без записи в тетради).
Ученик должен выбрать правильные ответы и обвести их ручкой.
На проведение работы
отводится 45 мин.
Перечень элементов содержания:
Тестовая форма проверки позволяет
существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с
традиционной контрольной работой (диктантом с грамматическим заданием) и тем
самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности
результатов.
Система оценивания
Считается, что ученик обнаружил
достаточную базовую подготовку, если он дал не менее 50% правильных ответов. За
каждый правильный ответ ученик получает 1 балл.
«5» - 32 – 28
«4» - 27 – 21
«3» - 20 – 15
«2» - 14 – 0
ОТВЕТЫ
1 вариант
|
2 вариант
|
Часть I
|
Часть I
|
А- 3,4
Б-2
В-2
Г-4
Д-2
|
А-2,4
Б-1
В-4
Г-4
Д-1
|
Часть I I
|
Часть I I
|
А-1,3,4,5
Б-1,4,5,7
В-1,3,5,6
Г-1,3,4,6
Д-1,3
Е-1
Ё-1
Ж-2
З-1,2,5
|
А-2,3,5,7
Б- 2,5,6,8
В- 1,3,4,5
Г-1,4,5,6
Д- 2,4
Е-2
Ё-3
Ж-1
З- 1,4,5
|
Часть I I
I
|
Часть I I
I
|
А-1,3,4,6
Б-1,2,5,6
В-1,4,5
Г-1,3,6
Д-2,3,4
Е-2,3,6
Ё-1,2,4
Ж-1,3
З-2
И-2,4
К-2,4
|
А-1,4,5,6
Б-1,2,5,6
В-2,3,5
Г-2,4,6
Д-2,3,6
Е-1,3,5
Ё-4,5,6
Ж-2,3
З-1
И-1,4
К-2,3
|
Часть IV
|
Часть IV
|
А-3
Б-2
В-1,2,5,7
Г-1,3
Д-2
Е-1,5,6,8
Ё-2,4,5,6
|
А-2
Б-2
В-2,4,7
Г-2,3
Д-2
Е-3,4,5,8
Ё-2,4,5
|
I вариант Часть
I
а. Выберите
заголовки, отражающие основную мысль стихотворения.
Дождик прошёл по садовой дорожке.
Капли на ветках висят, как серёжки.
Тронешь берёзку - она встрепенётся
И засмеётся. До слёз засмеётся.
Дождь прошуршал по широкому лугу,
Даже цветы удивились друг другу;
В чашечках листьев, на каждой травинке
По огонёчку, по серебринке.
(А. Яшин)
1) Дождик. 2) После дождя. 3) Хорошо после дождя! 4)
Волшебник-дождь.
б. Укажите
средство связи предложений.
В дальнем углу за печкой висела шинель. Она была ржавой от
времени, с подпалинами и дырками. Мой отец носил её тогда, когда меня ещё не
было на свете.
1) Лексический повтор. 2) Местоимение. 3) Синоним. 4)
Однокоренные слова.
в. Определите тип речи.
На чёрной воде плавала громадная птица. Оперение её
переливалось лимонным и розовым цветом. Заросшая курчавым пухом голова была
маленькая, величиною с яйцо. Огромный клюв с кожаным красным мешком как будто
был приклеен к ней.
(По К. Паустовскому)
1) Повествование. 2) Описание предмета. 3) Описание места.
4) Рассуждение.
г. Определите стиль речи.
— Оля, а кто такой Тимур?
— ...Это один царь такой, злой, хромой, из средней
истории.
1) Художественный. 2) Научный. 3) Деловой. 4) Разговорный.
д. Определите вид речи (см. текст задания «г»).
1) Монологическая речь. 2) Диалогическая.
Часть II
а. Укажите имена существительные.
1) Доброта. 2) Она. 3) Проводы. 4) Хождение.
5) Свежесть. 6) Жадничает. 7) Рыбачий. 8) Завтракают.
б. Укажите глаголы.
1) Беречь. 2) Жужжание. 3) Галдёж. 4) Желтеет.
5) Струсил. 6) Скрипучий. 7) Хочу. 8) Свист
в. Укажите, в каких случаях морфологические признаки
имен существительных указаны неверно.
1) Фамилия — сущ. ср. рода. 2) Мыши — сущ.
жен. рода. 3) Ель — сущ. 2-го скл. 4) На ветке — сущ. 1-го скл. 5)
Из-за тучи — сущ. в предл. пад. 6) В книге — сущ. в род. пад.
г. Укажите, в каких случаях морфологические признаки
глаголов указаны неверно.
I) Бегал — глаг. сов. вида. 2) Прочитал — глаг. сов.
вида. 3) Выстирал — глаг. несов. вида., 4) Смотреть — глаг. I спр. 5) Слышать
— глаг. II спр. 6) Строить — глаг. I спр.
д. Укажите словосочетания.
1) Подмигивать глазами. 2) Царевна догадалась. 3) Взялся за
кольцо. 4) Царевна очутилась.
е. Укажите словосочетания, в которых глагол
является главным словом.
1) Быстро бежать. 2) Бег вприпрыжку. 3) Синее небо. 4)
Синеет море.
ё. Укажите побудительные предложения.
1) Расскажи мне сказку. 2) Люблю весну! 3) Куда ты поедешь
летом? 4) Сегодня мама пришла пораньше.
ж. Укажите предложение с обстоятельством.
1) Мяч ударился о дверь. 2) Убери книги в стол. 3) Мальчик
был весел.
з. Найдите сложные предложения.
1) В синем небе звёзды блещут, в синем море волны хлещут...
2) Тучка по небу идёт, бочка по морю плывёт. 3) Мы объехали весь свет,
торговали соболями, чернобурыми лисами. 4) Тут он в точку уменьшился, комаром оборотился...
(А. Пушкин) 5) Мы хотели, чтобы скорей наступил день.
Часть III
а. Укажите слова с проверяемой гласной в корне.
1) Наслаждаться. 2) Сверкать. 3) Породниться. 4) Побелить.
5) Росточек. 6) Разместиться.
б. Укажите слова, в корне которых пишется а.
1) Опр..вдать. 2) Уд..ленный. 3)Пом..гает. 4)
Д..бросердечный. 5) Хв..стливый. 6) Предл..гать.
в. Укажите слова, в корне которых пишется о.
1) Взр..слеть. 2) Распол..гаться. 3)Р..стение. 4)
Прол..жить. 5) Р..сток. 6) Выр..стить.
г. Укажите слова, в которых после шипящих пишется о.
1)Ключ..м. 2)Ч..рствый. 3)Ш..рох. 4)Реш..тка. 5) Удач..й.
6) Свинц..вый.
д. Укажите словосочетания, в которых существительные имеют
окончание -и.
1) Прогуливаться по улиц.. . 2) Отдыхать в санатори.. . 3)
Жить в селени.. . 4) Заботиться о молодёж.. . 5) Хранить в тайн.. . 6) Строить
на побережь.. .
е. Укажите глаголы с окончанием -ет.
1) Ненавид..т. 2)Скач..т. 3)Кол..тся. 4) Простея. 5)
Терп..т. 6) Взглян..т.
ё. Укажите, в каких словах приставки оканчиваются
на з.
1) Бе..граничный. 2) Ра..давать. 3) Ра..целовать. 4)
В..глянуть. 5) Ра..чистить. 6)И..следование.
ж. В конце каких предложений следует поставить вопросительный
знак?
1) В чём, скажи, виновна я
2) Ты к нему теперь ступай
3) Что ж качаешь головою
4) Не губи меня, девица
з. Укажите, где перед союзом и необходима запятая.
1) Прошёл долгожданный дождь и оживил пожухлую зелень. 2)
Невинно небо голубеет и солнце ласковое греет. 3) Тёплый ветерок сушит крыши и
ласково покачивает деревья.
и. В каких предложениях есть обращения, которые
надо выделить запятой?
1) Бабушка и я с братом поехали за город.
2) Бабушка мы с братом уезжаем за город.
3) Страна моя велика и могуча.
4) Велика ты страна моя!
к. В каких предложениях есть пунктуационные ошибки?
1) Осыпался с берёзы лист и, как ковёр, устлал дорогу...
2) Улыбнулись сонные берёзки растрепали шёлковые косы...
3) Школа тотчас наполнилась голосами, смехом, шарканьем
ног...
4) С классом мы побывали в Смоленске, Новгороде, Самаре и
Вологде.
Часть IV
а. Укажите, от какого слова образовано существительное
велосипедистка.
1) Велосипед. 2) Велосипедный. 3) Велосипедист.
б. Какое слово является однокоренным к прилагательному
куриный?
1) Курильщик. 2) Курятник. 3) Курение. 4) Курительный.
в. Укажите слова, образованные приставочным способом.
1) Подождать. 2) Перепилить. 3) Перепёлка. 4) Отцовский.
5) Отцеплять. 6) Оборот. 7) Оборвать.
г. В каких словосочетаниях прилагательные употреблены
в переносном значении?
1) Горячее сердце. 2) Горячий чай. 3)Горячий спор. 4)
Горячая плита.
д. Как называются выражения сахарный снег, чугунный
грохот, мёртвая тишина, золотая осень!
1) Фразеологизмы. 2) Эпитеты. 3) Метафоры. 4) Синонимы.
е. Укажите слова с нулевым окончанием.
1) (Много) ягод. 2) Лифтером. 3) Любить. 4) (Много)
молоточков. 5) Шутник. 6) (Белая) мышь. 7) Машинистка. 8) Захотел.
ё. Строение каких слов соответствует морфемной модели
(корень, суффикс-ость, нулевое окончание)?
1) Туманность. 2) Глупость. 3) Безжалостный. 4) Твёрдость.
5) Ясность. 6) Радость.
7)
Звучность. 8) Безграмотность.
П вариант Часть I
а. Выберите заголовки, отражающие основную мысль
стихотворения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.