КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8 КЛАССЕ

Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сорочинская средняя общеобразовательная школа»

 Калачинского муниципального района

Омской области

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

 ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

 В 8 КЛАССЕ

Заморовская Татьяна Ивановна,

учитель русского языка и

литературы

высшей квалификационной категории

Сорочино

2019 г.

Спецификация

итоговой контрольной работы (КИМ) для проведения в 2019 году

промежуточной аттестации по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

в  8 классе БОУ «Сорочинская СОШ»

1.      Назначение КИМ.

Назначение КИМ – выявить уровень освоения предметных результатов по русскому языку  за курс 8 класса обучающимися БОУ «Сорочинская СОШ» в целях  перевода их в 9 класс.

2.      Документы, определяющие содержание КИМ.

Содержание  и структура итоговой работы по русскому языку разработана на  основе:

– Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).

–- Государственной программы по учебным предметам «Русский язык»  - М.: Дрофа. 2017 (Стандарты второго поколения).

- Рабочей программы  Русский язык. 5-9 классы к предметной линии учебников М.М. Разумовской, П.А. Леканта. Сост. Е.И.Харитонова.-  4-е изд., М.: Просвещение, 2017.

- «Планируемые результаты. Система знаний. Русский язык». 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / (Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой.– М.: Просвещение, 2017.

УМК М.М. Разумовской.

3.      Характеристика структуры и содержания КИМ

В итоговую работу по русскому языку для обучающихся 8 класса включены задания по следующим разделам русского языка:

    Орфоэпия – А1

    Словообразование – В1

    Морфология – В2

    Лексика – А3

    Синтаксис, пунктуация, грамматика – А2, А4-А16, В3-В6

    Речеведение – А17-А18, С1

   Каждый вариант теста содержит задания, представленные в трех специальных формах.

·         Задания с выбором ответов (тип А):  18 заданий (А1-А18). К каждому из таких заданий предлагаются 4 варианта ответа. Учащийся должен указать один верный из них.

·         Задания с кратким ответом (тип В): 6 заданий (В1-В6). Ответ должен быть кратко сформулирован и записан в бланке ответов в виде слова или числа (чисел).

·        Задание с развернутым ответом (тип С): 1 задание (С1). Учащийся должен написать небольшое сочинение-рассуждение, опираясь на предложенный ему текст.

4.Условия проведения контрольной  работы, включая дополнительные материалы и оборудование:

использование дополнительных материалов и оборудования не предусмотрено.

5. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности

Расшифровка сокращений: БУ – базовый уровень; ПУ – повышенный; ВУ – высокий уровень.

ТИП ЗАДАНИЙ: ВО – с выбором ответа. КО – с кратким ответом. РО – с развернутым ответом.

№ задания	Планируемые результаты                                       Обучающиеся смогут:	Тип задания	Уровень сложности	Макс.  балл	Время выполн.. в мин.
А1	поставить ударение в словах	ВО	БУ	1	1
А2	определить вид синтаксической связи слов в словосочетании	ВО	БУ	1	1
А3	отличить антонимы от синонимов	ВО	БУ	1	1
А4	определять тип сказуемого	ВО	БУ	1	1
А5	поставить тире между подлежащим и сказуемым	ВО	БУ	1	1
А6	выбрать написание Н и НН в разных частях речи	ВО	БУ	1	1
А7	найти односоставные предложения	ВО	БУ	1	1
А8	определить вид односоставного предложения	ВО	БУ	1	1
А9	отличить простое предложение с однородными членами, соединенными союзом И, от сложноподчиненного.	ВО	БУ	1	1
А10 А11	поставить знаки препинания при однородных членах	ВО	БУ	1,1	1,1
А12	поставить знаки препинания при обособленных определениях	ВО	БУ	1	1
А13	поставить знаки препинания при обособленных определениях, выраженных причастным оборотом	ВО	БУ	1	1
А14	объяснить постановку ЗП в простом и сложном предложении	ВО	БУ	1	1
А16	соотнести предложение со схемой	ВО	БУ	1	1
А15	найти предложения с пунктуационной ошибкой	ВО	БУ	1	1
А17	определить стиль текста	ВО	БУ	1	1
А18	определить тип речи	ВО	БУ	1	1
В1	определить способ образования слов	КО	ПУ	1	1
В2	найти причастия	КО	ПУ	1	1
В3	найти словосочетание с заданным видом связи	КО	ПУ	1	1
В4	найти сложные предложения	КО	ПУ	1	1
В5	найти обособленные определения, выраженные причастным оборотом	КО	ПУ	1	1
В6	соотнесение предложения с грамматической ошибкой.	КО	ПУ	3	2
С1	создать собственное высказывание (рассуждение) в письменной  форме на основе исходного текста	РО	ВУ	16	20

6. Система оценивания отдельных заданий и  работы в целом.

     За правильный выполнение каждого задания I и II частей работы учащиеся получают 1 балл, кроме задания В6-3б. Максимальное количество баллов за часть А – 18, за часть В – 9, за часть С-16. Всего за часть АБС – 40(43б)б.

Ответы ЧАСТИ А, В

№ задания		1 вариант		2 вариант		3 вариант		4 вариант
Часть А
А1	1		1		3		1
А2	2		4		4		2
А3	3		1		2		1
А4	2		4		4		3
А5	3		3		3		4
А6	1		2		4		4
А7	4		4		3		1
А8	2		3		2		3
А9	2		2		2		3
А10	2		2		1		2
А11	4		3		3		2
А12	3		4		3		2
А13	2		4		2		1
А14	2		3		2		3
А15	2		1		3		3
А16	3		4		3		3
А17	1		1		1		1
А18	3		3		3		3
Часть В
В1	Измерить		Неполной		Измерить		Неполный
В2	Согретую		Окруженные		Согретую		Окруженные
В3	Этой любви		Мучительно прорываются		Этой любви		Мучительно прорываются
В4	7,9		1,4		7,9		1,4
В5	1,4		9		1,4		9
В6	А-2. Б-7, В-4, Г-5.		А-1. Б-4, В-6, Г-2.		А-3. Б-7, В-4, Г-5.		А-4. Б-5, В-1, Г-6. Д-7
Часть С
С1	1).Любовь к Родине, родной природе 2) неповторим ость детства		1).Красота, в том числе красота языка 2) талант		1).Любовь к Родине, родной природе 2) неповторимость детства			1).Красота, в том числе красота языка 2) талант

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЧАСТИ С

№	Критерии оценивания ответа на задание С1	Баллы
К1	Формулировка проблемы исходного текста	1
К2	Обоснование своего мнения по проблеме,  поднимаемой в тексте;  с привлечением 2 примеров - аргументов из предложенного текста; с привлечением 1 примера-аргумента	3 2 1
К3	Смысловая цельность, речевая связность  и последовательность изложения: -логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; -в работе нет нарушений абзацного членения текста.	2 1 1
К4	Соблюдение орфографических норм. Орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)	2
	Допущены 1-2 ошибки	1
	Допущено более 2 ошибок.	0
К5	Соблюдение пунктуационных норм. Пунктуационных ошибок нет.	2
	Допущены 1 -2 ошибки.	1
	Допущено более 2 ошибок .	0
К6	Соблюдение языковых норм. Грамматических ошибок нет.	2
	Допущена 1 -2 ошибки.	1
	Допущено более 2 ошибок.	0
К7	Соблюдение речевых норм. Допущено не более 1 речевой ошибки	2
	Допущены 2 –3 ошибки .	1
	Допущено более 3 ошибок.	0
К8	Отсутствие фактических ошибок	2

Максимальное количество баллов за часть С – 16.

Критерии выставления оценки.

 Максимальное количество баллов за всю работу – 43 (А – 18,  В – 9,  С-16)

   Выставление оценки:  «5» – 37-43 б. – 100%-86%           «4» - 28-36 б.   - 84% - 65%

    «3» - 22-27 б. – 63% - 51%        «2» - менее 22 б.- менее 50%

7.Время выполнения варианта КИМ. На проведение работы отводится 45 минут (без учёта времени, отведённого на инструктаж учащихся).

8.Дополнительные материалы и оборудование не требуются.

9. Условия проведения тестирования (требования к специалистам). Работу проводит зам.дир. по УВР. Проверку работ осуществляет учитель русского языка, не работающий в данном классе.

10. Рекомендации по организации и проведению контрольной работы

Контрольная работа состоит из трех частей. К каждому заданию части А дается 4 варианта с выбором ответа. Обведите № правильного задания только после того, как вы  проанализировали все варианты. Рекомендуемое время работы  – 18 минут.

Чтобы выполнить  задание части 2, нужно внимательно прочитать текст и понять его содержание. Затем  приступить к выполнению 6 заданий с кратким ответом. Ответ надо записать словом или словосочетанием.  Рекомендуемое время  работы  – 7 минут.

Чтобы выполнить задание чсти 3, надо еще раз внимательно прочитать текст и  написать  сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. О чем рассуждает автор? Над чем  заставил задуматься текст? Согласны ли вы с тем, что в нем говорится? Обоснуйте свое мнение. При ответе опирайтесь на текст автора. Объем  текста должен быть не менее 30 слов. Проверьте написанное. Проверьте все выполненные задания частей АВС. Рекомендуемое для работы время – 20 минут.

Результаты выполнения частей 1 и 2 заносятся в таблицы теста, часть 3- сочинение пишется на отдельном бланке. При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками.

КИМ                                                          Итоговая контрольная работа

 по РУССКОМУ ЯЗЫКУ  для учащихся 8 классов

ВАРИАНТ 1

Инструкция для учащихся

   Эта инструкция поможет вам правильно организовать свое время и успешно выполнить работу. На выполнение контрольной работы по русскому языку дается 45. Работа состоит из трех частей.        

                                                                              Часть I (А) - тестирование

    Внимательно прочитайте каждое из 18 заданий (с выбором ответа) и предлагаемые варианты ответов. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, только один из них правильный. Обведите № правильного задания только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты. Рекомендуемое для работы время – 18 минут.

Часть II (В) – чтение предложенного текста и выполнение заданий

   Внимательно прочитайте текст, стараясь понять его содержание. Затем  приступайте к выполнению 6 заданий с кратким ответом. Ответ запишите, словом или словосочетанием.

 Рекомендуемое для работы время – 7 минут.

Часть III (С) – написание собственного текста

   Еще раз внимательно прочитайте текст. Напишите  сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. О чем рассуждает автор? Над чем  заставил задуматься текст? Согласны ли вы с тем, что в нем говорится? Обоснуйте свое мнение. При ответе опирайтесь на текст автора.

Объем вашего текста должен быть не менее 30 слов.

.Проверьте написанное. Проверьте все выполненные задания частей АВС.

Рекомендуемое для работы время – 20 минут.

1 вариант

Часть А .

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 

1. звонИшь
2. алфАвит
3. килОметр
4. докУмент

А2. В каком словосочетании связь слов – примыкание?

1. отправляющийся путник
2. сделал впопыхах
3. понадеявшийся  на удачу
4. презентация книги

А3. Какая из данных пар слов не является антонимами?

1. Грязны – чисты
2. Колеблющееся - незыблемое
3. Завоевать – покорить
4. Создавать - разрушать

А4. В каком предложении сказуемое составное глагольное?

1. Я   поймал четыре крупные форели.
2. Хотели бы мы знать тайну Бермудского треугольника.
3. Учитель поможет ребятам в решении  этой проблемы.
4. Я  положил рыбу на траву.

А5. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых  на месте пропуска следует поставить тире?

     А. Петербург…город белых ночей.

     Б. Человек, равнодушный к своему языку, … дикарь.

     В. Заря … как пожар на снегу.

     Г. Мир без песен … неинтересен.

 1) А,В               2) Б,Г                 3) А,Б           4) В,Г

А6. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущены 2 буквы НН?

А.    Иллюстрирова..ая книга

Б.     Кова..ый подсвечник

В.     Нечая..ая радость

Г.     Кваше..ая капуста

1)      а,в           2) а,б                3) в,г                 4) а,б,в,г

А7. В каком варианте ответа указаны односоставные предложения?

     А. Под дождик хорошо спится.

     Б. Тощие тени ложились на мокрый снег.

     В. Дорогой давно не пользовались.

     Г. Громко хрустел под ногами лед.

1) А,Г              2) В,Г                 3) Б,В              4) А,В

А8. Найдите неопределенно-личное предложение.

1.      Глаза поминутно застилало слезами.

2.      Дискуссию отложили на завтра.

3.      Хотелось поскорей выйти из этого леса.

4.      Вон крыша с петушком.

А9.  В каком предложении союз И связывает однородные члены? (Знаки препинания не расставлены).

1)Всю ночь шел снег и белая пелена к утру покрыла всю землю.

2)Идешь по осеннему лесу и любуешься его красотой.

3)Промелькнула короткая осень и пришла седая зима.

4)Закружила она в воздухе белыми хлопьями и зашумели метели.

А10. В каком  предложении допущена  пунктуационная ошибка?

1.      На земле как-то тихо и голо без пшеницы, и ржи, и овса.

2.      Я стал посещать музеи и театры, и читать книги.

3.      Лоси и медведи, волки и лисы водятся здесь.

4.      Май леса наряжает и лето в гости приглашает.

А11. В каком  предложении  пропущена запятая перед союзом И?

1.      Бушует полая вода, шумит и глухо, и протяжно.

2.      Буран крутит, швыряет снегом, и высвистывает, и заливается жутким воем.

3.      Я вижу явственно и желтый плес, и голос близкий, и шум порывистых берез.

4.      Море вечно шумит и плещет, и зовет окунуться в свои изумрудные волны.

А12. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых согласованные нераспространенные определения обособляются?

А.    Ветер теплый и влажный шевелил молодые листочки.

Б.     Ветер шевелил молодые листочки яркие и клейкие.

В.     Холодная и темная ночь промчалась незаметно.

Г.     Мелкий и холодный  дождь барабанил по стеклу.

1)      А,Г            2) Б,В                   3) А,Б             4) В,Г

А13. Укажите предложение, в котором определение, выраженное причастным оборотом, обособляется?

1.      Потолок  и стены украшала картинка покрытого редкими кучевыми облаками небосвода.

2.      Издали дом напоминал стеклянный шар забытый каким-то великаном среди лесной поляны.

3.      Они почти бежали по протоптанной в зарослях тропинке.

4.      Минут через десять они остановились возле обнесенного высоким забором здания.

А14. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствие в предложении.

ДВИГАЛАСЬ РАТЬ И КАК БУДТО ОГНЕМ ВСЯ ЗЕМЛЯ ПЫЛАЛА.

1.      Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2.      Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая

3.      Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.

4.      Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая

А15. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

1.  Сокровища, дарованные нам Пушкиным, велики и бесценны.

2.  Утром я проснулся рано, и выглянул в окошко.

3.  Минуты через две он ясно угадывал то угол дома, то столб, то дерево.

4.  Олег говорил легко и взволнованно.

А16. Какая схема соответствует данному предложению?

НЕБО ЗАВОЛОКЛО ТУЧАМИ И СТАЛО СОВСЕМ ТЕМНО.

1) [двусоставное], и [безличное]

2) [двусоставное], и [неопределенно-личное]

3) [безличное], и [безличное]

4) [безличное], и [двусоставное]

Прочитайте текст и выполните задания А17 –А18, В1-В6, С1.

1) Я не знаю страны, обладающей такой огромной лирической силой и такой трогательно живописной – со всей своей грустью, спокойствием и простором, - как средняя полоса России. 2) Величину этой любви трудно измерить. 3) Каждый знает это по себе. 4) Любишь каждую травинку, поникшую от росы или согретую солнцем, каждую кружку воды из лесного колодца, каждое деревце над озером, трепещущее в безветрии листьями, каждый крик петуха и каждое облако, плывущее по бледному и высокому небу.

5) И если мне хочется иногда жить до ста лет, то только потому, что мало одной жизни, чтобы испытать до конца все очарование и всю исцеляющую силу нашей русской природы.

6)  Детство кончалось. 7) Очень жаль, что всю прелесть детства мы начинаем понимать, когда делаемся взрослыми. 8) В детстве все было другим. 9) Светлыми и чистыми глазами мы смотрели на мир, и все нам казалось гораздо более ярким.

10) Ярче было солнце, сильнее пахли поля, громче был гром, обильнее дожди и выше трава. 11) И шире было человеческое сердце, острее горе и в тысячу раз загадочнее была земля, родная земля – самое великолепное, что нам дано для жизни.  (К.Паустовский).

А17. Определите стиль текста.

1) Публицистический

2) Разговорный

3) Официально-деловой

4) Научно-популярный

5) А18. Какой тип речи представлен в тексте?

1) Описание

2) Повествование

3) Рассуждение

4) Повествование с элементами описания.

                                                                           Часть В

В1. Из предложения 2 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В2. Из предложения 4 выпишите страдательное причастие.

В3. Из предложения 2 выпишите подчинительное словосочетание со связью согласование.

В4. Среди предложений 6-9 найдите сложные предложения. Напишите их номера.

В5. Среди предложений 1-4 найдите предложения с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите их номера.

В6. Соотнесите предложение с грамматической ошибкой:

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	1) В начале апреля уже шумели скворцы и летали в саду желтые бабочки.
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	2) Все, кто ехал из нашего села в Москву, останавливался в гостеприимной квартире Немоляевых
В) ошибка в построении сложного предложения	3) Благодаря повышению уровня сервиса в нашем магазине стало больше покупателей.
Г) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом	4) Пьеса разоблачает « тѐмное царство» и как Дикие и Кабанихи жестоко относятся к зависимым от них людям.
	5) Выбрав пьесу для постановки, началось распределение ролей.
А-2. Б-7, В-4, Г-5	6) Найдя чужую вещь, постарайтесь возвратить еѐ хозяину.
	7) По приезду в Петербург экскурсанты сразу же отправились в Эрмитаж.

Часть С

С1. Напишите сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.

О чем рассуждает автор? О чем вас заставил задуматься текст? Согласны ли вы с тем, что в нем говорится? Обоснуйте свое мнение.

КИМ                                                             Итоговая контрольная работа

 по РУССКОМУ ЯЗЫКУ  для учащихся 8 классов

                                                            ВАРИАНТ 2.

Инструкция для учащихся

   Эта инструкция поможет вам правильно организовать свое время и успешно выполнить работу. На выполнение контрольной работы по русскому языку дается 45. Работа состоит из трех частей.

                                                                       Часть I (А) - тестирование

    Внимательно прочитайте каждое из 18 заданий (с выбором ответа) и предлагаемые варианты ответов. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, только один из них правильный. Обведите № правильного задания только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты. Рекомендуемое для работы время – 18 минут.

Часть II (В) – чтение предложенного текста и выполнение заданий

   Внимательно прочитайте текст, стараясь понять его содержание. Затем  приступайте к выполнению 6 заданий с кратким ответом. Ответ запишите, словом или словосочетанием.

 Рекомендуемое для работы время – 7 минут.

Часть III (С) – написание собственного текста

   Еще раз внимательно прочитайте текст. Напишите  сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. О чем рассуждает автор? О чем вас заставил задуматься текст? Согласны ли вы с тем, что в нем говорится? Обоснуйте свое мнение. При ответе опирайтесь на текст автора.

Объем вашего текста должен быть не менее 30 слов.

Проверьте написанное. Проверьте все выполненные задания частей АВС.

Рекомендуемое для работы время – 20 минут.

2 вариант

Часть А

А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. ворОта
2. алфАвит
3. позвОнишь
4. сантИметр

А2.  В каком словосочетании связь слов – согласование?

1. Лететь быстро
2. цвет изумруда
3. синий от холода
4. под раскрывшимся парашютом

А3. Какая из данных пар слов не является антонимами?

1. Тщетно – напрасно
2. Нищета – роскошь
3. Запрещать – позволять
4. Всегда - никогда

А4. В каком предложении сказуемое составное глагольное?

1. Мать была встревожена долгим отсутствием дочери.
2. Я долго катался на велосипеде.
3. Выражение его лица становилось строгим.
4. Никто не хотел уходить в эту ночь с площади.

А5. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых  на месте пропуска следует поставить тире?

     А. Снег … мягкий, пушистый.

     Б. Чтение и учение … есть вечное питание мысли.

     В. Гнев … это страсть, а страсть исключает рассудок.

     Г. Музей-усадьба Архангельское … одно из замечательнейших творений прошлого.

1) А,Б               2) Б,В             3) В,Г                 4) Б,Г

А6. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущены две буквы НН?

А.    Безнравстве..ый поступок

Б.    Петуши..ый характер

В.    Воздела..ый участок

Г.     Вяза..ый шарф

1)      А,Б              2) а, в             3) б,в,г             4) а,б,в

А7. В каком варианте ответа указаны односоставные предложения?

      А. Вяжут кружева над лесом в желтоватой пене облака.

      Б. Начнут советовать и вкось тебе и впрямь.

      В. Следовало бы создать заповедники тишины.

      Г. Листья кленов резко выделялись на желтом песке аллей.

1) Б,Г                 2) А,Г                 3) А,В                 4) Б,В

А8. Найдите неопределенно-личное предложение.

1. Терпеливо выслушай объяснение до конца.
2. Длинная зимняя ночь.
3. О талантливом юном художнике заговорили сразу.
4. Только к вечеру удалось добраться до лагеря геологов.

А9. В каком предложении союз И связывает однородные члены? (Знаки препинания не расставлены).

1)Я подставил ладошки и на них упало несколько капелек.

2)Бурундуки набивают орешки за щеки и тащат их в норки.

3)Ледники тают и из-под них вытекают ручьи.

4)Зима в тундре суровая и длится она семь-восемь месяцев

А10. В каком  предложении допущена пунктуационная ошибка?

1.      Человек, оставшись один в лесу, обыкновенно или разговаривает сам с собой, или свистит, или поет, или сшибает палкой сухие листья.

2.      Пологие холмы, и берега рек покрыты  редким лиственным лесом.

3.      Надо быть обязательным как в большом, так и  в малом деле.

4.Дом весь окружен этими видами, этим воздухом да полями.

А11. В каком предложении  пропущена запятая перед союзом И?

1.      Все блещет, и нежится, и радостно тянется к солнцу.

2.      Горный поток и шумел, и пенился, и бился о скалы.

3.      В лесу одному шумно и жутко, и грустно, и весело.

4.      На Крите жили привольно и весело.

А12. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых согласованные нераспространенные определения обособляются?

А.    Солнце огромное и кроваво-красное тонуло за горизонтом.

Б.    Порывистый и мелкий дождь все усиливался.

В.    Ветер прохладный и приятный ласково гладит кожу.

Г.     Стремительная и прозрачная река Кан разрезает горы.

1)     А,Б             2) В,Г                     3) Б,Г                        4) А,В

А13. Укажите предложение, в котором определение, выраженное причастным оборотом, обособляется?

1.      Показанная по первому каналу телепередача большинству зрителей понравилась.

2.      В конце березовой аллеи показалась потемневшая от времени скамейка.

3.      По засыпанным желтыми листьями дорожкам прогуливались мы в свободное время.

4.      Берег прорезанный оврагами спускался пологим склоном.

А14. . Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствие в предложении.

РЕКА ПЕНИТСЯ НА КАМНЯХ И СВЕРКАЕТ В ЛУЧАХ ВЕЧЕРНЕГО СОЛНЦА.

1.      Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2.      Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая

3.      Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.

4.      Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая.

А15. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

1.      Березы, и клены сбросили свои уборы.

2.      Костер горел щедро, дымно, в полную силу.

3.      Любил он звук боя часов в квартире или в рабочем кабинете

4.      Эта книга интересна как для взрослых, так и для детей.

А16. Какая схема соответствует данному предложению?

ТИХО ВЗДЫХАЛО МОРЕ И УПОИТЕЛЬНО ПАХЛО ВОДОЙ.

1)     [двусоставное], и [двусоставное]

2)     [назывное], и [двусоставное]

3)     [двусоставное], и [неопределенно-личное]

4)     [двусоставное], и [безличное]

Прочитайте текст и выполните задания А16-А17, В1-В6, С1.

   1)Если человек не понимает, что есть в мире красота, он живет неполной жизнью. 2) Язык умеет быть красивым и учит людей понимать прекрасное. 3) Красота заключается не только в книгах, песнях, игре артистов. 4) Мы все время встречаем людей, которые прекрасно умеют рассказывать, шутить, раскрывать другим людям с помощью слова свою душевную щедрость.  5)Ученый читает лекцию. 6) Мысль кажется слишком трудной. 7) Слушатели мучительно прорываются к ее сути. 8) И вдруг лектор найдет такое объяснение, такую словесную формулу, которая, словно светом, все осветит и трудную мысль сделает ослепительно ясной. 9) Мы живем, окруженные океаном языка. 10) И часто не замечаем, как он красив, какие тонкие нюансы помогает выразить. (И.Ильинская, М.Панов)

А17. Определите стиль текста.

1)     Публицистический

2)     Разговорный

3)     Деловой

4)     Научно-популярный

А18. Какой тип речи представлен в тексте?

1)     Описание

2)     Повествование

3)     Рассуждение

4)     Повествование с элементами описания.

                                                 Часть В

В1. Из предложения 1 выпишите слово, образованное приставочным образом.

В2. Из предложения 9 выпишите причастие.

В3. Из предложения 7 выпишите подчинительное словосочетание со связью примыкание.

В4. Среди предложений 1-4 найдите сложные предложения. Напишите их номера.

В5. Среди предложений 5-10 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 5-10 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное определенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

В7. Соотнесите предложение с грамматической ошибкой:

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	1) Положение в области использования шоссейных дорог, существовавшие до сих пор, не удовлетворяет уже возросшим требованиям транспорта
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	2) Все, кто приближается к площади Искусств со стороны Невского, еще издали видит стоящую на постаменте фигуру поэта и сразу узнаѐт Пушкина
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3) Те, кто прошел лечение в санатории Кисловодска, чувствуют себя хорошо.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4) По окончанию университета выпускник может преподавать математику в школе или работать в одном из научно-исследовательских институтов.
	5) По окончании университета Даша поступила в аспирантуру.
	6) В пьесе «Власти тьмы» показана история нравственного падения слабовольного крестьянина.
	7) Читая художественное произведение, делайте пометки на полях.

Часть С

С1. Напишите сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.

О чем рассуждает автор? О чем вас заставил задуматься текст? Согласны ли вы с тем, что в нем говорится? Обоснуйте свое мнение.

КИМ                                                        

                                                                    Итоговая контрольная работа

 по РУССКОМУ ЯЗЫКУ  для учащихся 8 классов

ВАРИАНТ 3

Инструкция для учащихся

  Эта инструкция поможет вам правильно организовать свое время и успешно выполнить работу. На выполнение контрольной работы по русскому языку дается 45. Работа состоит из трех частей.      

                                                                           Часть I (А) - тестирование

    Внимательно прочитайте каждое из 18 заданий (с выбором ответа) и предлагаемые варианты ответов. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, только один из них правильный. Обведите № правильного задания только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты. Рекомендуемое для работы время – 18 минут.

Часть II (В) – чтение предложенного текста и выполнение заданий

   Внимательно прочитайте текст, стараясь понять его содержание. Затем  приступайте к выполнению 6 заданий с кратким ответом. Ответ запишите, словом или словосочетанием.

 Рекомендуемое для работы время – 7 минут.

Часть III (С) – написание собственного текста

   Еще раз внимательно прочитайте текст. Напишите  сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. О чем рассуждает автор? О чем вас заставил задуматься текст? Согласны ли вы с тем, что в нем говорится? Обоснуйте свое мнение. При ответе опирайтесь на текст автора.

Объем вашего текста должен быть не менее 50 слов. Проверьте написанное. Проверьте все выполненные задания частей АВС. Рекомендуемое для работы время – 20 минут.

3 вариант

Часть А

А1. В каком слове верно выделена буква обозначающая ударный гласный звук?

1. повтОрит
2. полОжить
3. досУг
4. начАл

А2.  В каком словосочетании связь слов – управление?

1. одеться по-зимнему
2. распустившаяся сирень
3. чересчур громкий
4. раздаваться в тишине

А3. Какая из данных пар слов не является антонимами?

1. Щедрость – жадность
2. Настоящее – истинное
3. Свет – тень
4. Правдивый - ленивый

А4. В каком предложении сказуемое простое глагольное?

1. Не может судьба одни щедрости сыпать.
2. Ветераны рады встретиться с фронтовыми друзьями.
3. Он всегда готов помочь другу.
4. Изредка порывами налетал ветер.

А5. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых  на месте пропуска следует поставить тире?

     А. Утро … тихое, радостное.

     Б. Гусь свинье … не товарищ.

     В. Невежество … страшная сила.

     Г. Основная цель моей жизни … сделать что-то полезное для людей.

1) А,Г                 2) Б,В                  3) В,Г            4) Б,Г

А6. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущены две буквы НН?

А.    Слушал сосредоточе..о

Б.    Уставле..ая вазами

В.    Скоше..ая трава

Г.     Слома..ая мальчиком игрушка

1)      А,Г            2) Б,В      3) А,Б,В                   4) А,Б,В,Г

А7. В каком варианте ответа указаны односоставные предложения?

     А. Цели ваши представляю довольно смутно.

     Б. На пушистых ветках снежною каймой распустились кисти белой бахромой.

     В. Над головами важно шумели сосны.

     Г. Непрерывный ледяной дождь.

1) Б,В           2) В,Г                3) А,Г               4) А,В

А8. Найдите неопределенно-личное предложение.

1. Стало серо и мрачно.
2. Его именем назвали проспект.
3. Вот начало моей истории.
4. Нам не просто смотреть друг другу в глаза.

А9. В каком предложении союз И связывает однородные члены? (Знаки препинания не расставлены).

1)Склонились ветви берез и зашумели молодые дубки.

2)Снег падал и падал.

3)Потянул слабый ветерок и белая туча заволокла горизонт.

4)Наступила осень и птицы улетели на юг.

А10. В каком  предложении допущена  пунктуационная ошибка?

1.      Со всех сторон: из-за заборов, из калитки и из всех углов посыпались выстрелы.

2.      Около часу свирепствовал вихрь и затем пропал так же неожиданно, как и появился.

3.      Цветы лучше всего собирать или утром, или перед вечером.

4.      Пережитый страх или мгновенный испуг через минуты кажется  и смешным, и странным, и непонятным.

А11. В каком  предложении  пропущена запятая перед союзом И?

1.      Бушует полая вода, шумит и глухо, и протяжно.

2.      Буран крутит, швыряет снегом, и высвистывает, и заливается жутким воем.

3.      Я вижу явственно и желтый плес и голос близкий, и шум порывистых берез.

4.      Море вечно шумит, и плещет, и зовет окунуться в свои изумрудные волны.

 А12. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых согласованные нераспространенные определения обособляются?

А.    Свежий и прохладный родник выбивается из-под кедра-великана.

Б.    Шаги тяжелые и  чавкающие приближались неотвратимо.

В.    Тревожный и беспокойный сон пришел незаметно.

Г.     Листва берез вялая и поникшая чуть подрагивала под порывами ветра.

1)     А,Б            2)  Б,В                   3) Б,Г             4) В,Г

А13. Укажите предложение, в котором определение, выраженное причастным оборотом, обособляется.

1.      Он вдруг стал различать каждую пылинку в падающем сверху столбе света.

2.      Каменный мост перекинутый через ров упирался в тяжелые ворота.

3.      Истомленный дневной жарой город спал спокойно.

А14.Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствие в предложении.

ВОЗДУХ ЧИСТ И В ПРЕДЗАКАТНОМ СВЕТЕ ОТЧЕТЛИВО ВЫВДЕЛЯЕТСЯ КАЖДАЯ ТРОПИНКА.

1.      Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2.      Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая

3.      Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.

4.      Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая

А15. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

1.      Он командовал отрывисто, вполголоса, почти шепотом.

2.      Пейзаж чужой планеты у него перед глазами то появлялся, то исчезал.

3.      Один рулевой не спал, и что-то напевал под нос.

4.      Сады залились бело-розовой пеной цветения и наполнились писком.

А16. Какая схема соответствует данному предложению?

СРАЗУ СТАЛО ТИХО И ТОЛЬКО С ДЕРЕВЬЕВ ВСЕ ЕЩЕ МЕДЛЕННО И БЕСШУМНО ПАДАЛИ ПОТРЕВОЖЕННЫЕ ХЛОПЬЯ СНЕГА.

1)     [двусоставное], и [двусоставное]

2)     [безличное], и [безличное]

3)     [безличное], и [двусоставное]

4)     [неопределенно-личное], и [двусоставное]

Прочитайте текст и выполните задания А17 –А18, В1-В6, С1.

1)                   Я не знаю страны, обладающей такой огромной лирической силой и такой трогательно живописной – со всей своей грустью, спокойствием и простором, - как средняя полоса России. 2) Величину этой любви трудно измерить. 3) Каждый знает это по себе. 4) Любишь каждую травинку, поникшую от росы или согретую солнцем, каждую кружку воды из лесного колодца, каждое деревце над озером, трепещущее в безветрии листьями, каждый крик петуха и каждое облако, плывущее по бледному и высокому небу.

5)                   И если мне хочется иногда жить до ста лет, то только потому, что мало одной жизни, чтобы испытать до конца все очарование и всю исцеляющую силу нашей русской природы.

6)                    Детство кончалось. 7) Очень жаль, что всю прелесть детства мы начинаем понимать, когда делаемся взрослыми. 8) В детстве все было другим. 9) Светлыми и чистыми глазами мы смотрели на мир, и все нам казалось гораздо более ярким.

10) Ярче было солнце, сильнее пахли поля, громче был гром, обильнее дожди и выше трава. 11) И шире было человеческое сердце, острее горе и в тысячу раз загадочнее была земля, родная земля – самое великолепное, что нам дано для жизни.  (К.Паустовский)

А17. Определите стиль текста.

1)     Публицистический

2)     Разговорный

3)     Официально-деловой

4)     Научно-популярный

А18. Какой тип речи представлен в тексте?

1)      Описание

2)      Повествование

3)      Рассуждение

4)      Повествование с элементами описания.

Часть В

В1. Из предложения 2 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В2. Из предложения 4 выпишите страдательное причастие.

В3. Из предложения 2 выпишите подчинительное словосочетание со связью согласование.

В4. Среди предложений 6-9 найдите сложные предложения. Напишите их номера.

В5. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите их номера.

В6. Соотнеси предложение с грамматической ошибкой:

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	1) Я люблю читать произведения, рассказывающие о событиях Великой Отечественной войны.
Б) ошибка в построении сложного предложения	2) Слушая оперу Бородина «Князь Игорь», мы испытывали непередаваемое волнение.
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3) Директор оценил важность поставленной проблемы перед работниками предприятия.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4) О романе Булгакова «Мастере и Маргарите» критики спорят до сих пор.
	5) Те, кто добивается в спорте больших успехов, становится примером для подражания.
	6) Каждый, кто бывал на псковской земле, спешил к домику Пушкина.
	7)Я.Ивашкевич удивлялся, что насколько у книги в наше время много соперников.

Часть С

С1. Напишите сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.

О чем рассуждает автор? О чем вас заставил задуматься текст? Согласны ли вы с тем, что в нем говорится? Обоснуйте свое мнение.

КИМ                                                             Итоговая контрольная работа

 по РУССКОМУ ЯЗЫКУ  для учащихся 8 классов

ВАРИАНТ 4

Инструкция для учащихся

   Эта инструкция поможет вам правильно организовать свое время и успешно выполнить работу. На выполнение контрольной работы по русскому языку дается 45. Работа состоит из трех частей.      

                                                                           Часть I (А) - тестирование

    Внимательно прочитайте каждое из 18 заданий (с выбором ответа) и предлагаемые варианты ответов. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, только один из них правильный. Обведите № правильного задания только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты. Рекомендуемое для работы время – 18 минут.

Часть II (В) – чтение предложенного текста и выполнение заданий

   Внимательно прочитайте текст, стараясь понять его содержание. Затем  приступайте к выполнению 6 заданий с кратким ответом. Ответ запишите, словом или словосочетанием.

 Рекомендуемое для работы время – 7 минут.

Часть III (С) – написание собственного текста.

   Еще раз внимательно прочитайте текст. Напишите  сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. О чем рассуждает автор? О чем вас заставил задуматься текст? Согласны ли вы с тем, что в нем говорится? Обоснуйте свое мнение. При ответе опирайтесь на текст автора.

Объем вашего текста должен быть не менее 50 слов.

Проверьте написанное. Проверьте все выполненные задания частей АВС.

Рекомендуемое для работы время – 20 минут.

4 вариант

Часть А.

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. квартАл
2. звОнит
3. диАлог
4. полОжил

А2. В каком словосочетании связь слов – примыкание?

1. пораженный красотой
2. виднеется вдали
3. присутствует на презентации
4. замирая от восторга

А3. Какая из данных пар слов не является антонимами?

1. Болезнь – хворь
2. Чистовик – черновик
3. Трудолюбие – лень
4. Открытое - сокровенное

А4. В каком предложении сказуемое составное именное?

1. Закат тяжело пылает на склонах деревьев.
2. Ночь уже стоит над озером.
3. Леса в Мещере были глухие.
4. Отец готов был начать разговор.

А5. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых  на месте пропуска следует поставить тире?

     А. Вода в море … как желтоватая листва акаций.

     Б. Слово … это величайший зодчий всей культуры.

     В. Время полного оборота Земли вокруг своей оси … около двадцати четырех часов.

     Г. Пословица … не клинок, а колет в бок.

1) А,Б            2) А,Г            3) Б,Г              4) Б,В

А6. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущены две буквы НН?

А.    Проступил обдума..о

Б.     Продума..ое решение

В.     Серебря..ый иней

Г.     Дитя напуга..о

1)      б,в       2) а,г        3) а,б,в           4) а,б

А7. В каком варианте ответа указаны односоставные предложения?

     А. Редко где можно было увидеть свет в непроглядной тьме.

     Б. В тот год осенняя погода стояла долго на дворе.

     В. Безрадостный летний восход.

     Г. Все ярко, все бело кругом.

1) А,В                   2) Б,Г             3) В,Г                    4) А,Г   

А8. Найдите неопределенно-личное предложение.

1.      Под ногами приятно поскрипывало.

2.      А вот поляна в лунном свете.

3.      Эту историю потом долго обсуждали в классе.

4.      Не перегибай страницы книги.

А9. В каком предложении союз И связывает однородные члены? (Знаки препинания не расставлены).

1)Из воды торчало дерево и на его конце копошилась лиса.

2)Солнце уже скрылось и ночные тени надвигались со стороны леса.

3)Капли дождя редко застучали и зашлепали по листьям.

4)Мы направились к берегу и лосиха побежала за нами.

А10. В каком  предложении допущена  пунктуационная ошибка?

1.      Человек, оставшись один в лесу, обыкновенно или разговаривает сам с собой, или свистит, или поет, или сшибает палкой сухие листья.

2.      Пологие холмы, и берега рек покрыты  редким лиственным лесом.

3.      Надо быть обязательным как в большом, так и  в малом деле.

4.      Дом весь окружен этими видами, этим воздухом да полями.

А11. В каком  предложении  пропущена запятая перед союзом И?

1.      Все блещет, и нежится, и радостно тянется к солнцу.

2.      Горный поток и шумел и пенился, и бился о скалы.

3.      В лесу одному шумно, и жутко, и грустно, и весело.

4.      На Крите жили привольно и весело.

А12. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых согласованные нераспространенные определения обособляются?

А.    Наступила странная и загадочная тишина.

Б.     Наша деревня  деревянная и  старая лежала на берегу речки Талки.

В.     Озеро привольное и широкое в непогоду становится будто свинцовое.

Г.     С полдня огромное и красное солнце склонялось к шпилю Адмиралтейства.

1)      А,Г            2) Б,В            3) Б,Г            4) А,В

А13. Укажите предложение, в котором определение, выраженное причастным оборотом, обособляется.

1.      Старик поглощенный воспоминаниями долго не мог заснуть.

2.      Они опустились на усеянную сухими веточками траву.

3.      Мы остановились в тени шелестящего листвой дерева.

4.      Над широкими ступенями тянулись отполированные веками перила.

А14. . Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствие в предложении.

ОНИ ОСТАНОВИЛИСЬ ПЕРЕД ВХОДОМ НА ВЕРАНДУ И ОТРЯХНУЛИ СНЕГ С ОДЕЖДЫ.

1.      Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2.      Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая

3.      Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.

4.      Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая

А15. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

1.      Ее серые глаза были красны не то от слез, не от бессонницы.

2.      Солнце над головой, листва на деревьях выглядели радостными и привлекательными.

3.      Каменный мост перекинутый через ров, упирался в тяжелые ворота.

4.      Работа шла дружно, без перерыва.

А16. Какая схема соответствует данному предложению?

ПРЕДЗИМНИЙ ЛЕС В НАРЯДЕ ПЕСТРЕНЬКОМ И НОСЯТ  СКВОЗНЯКИ ИЗМЯТЫХ ЛИСТЬЕВ КОСЯКИ.

1)      [двусоставное], и [двусоставное]

2)      [определенно-личное], и [двусоставное]

3)      [назывное], и [двусоставное]

4)      [безличное], и [двусоставное]

Прочитайте текст и выполните задания А16-А17, В1-В6, С1.

   1)Если человек не понимает, что есть в мире красота, он живет неполной жизнью. 2) Язык умеет быть красивым и учит людей понимать прекрасное. 3) Красота заключается не только в книгах, песнях, игре артистов. 4) Мы все время встречаем людей, которые прекрасно умеют рассказывать, шутить, раскрывать другим людям с помощью слова свою душевную щедрость.

   5)Ученый читает лекцию. 6) Мысль кажется слишком трудной. 7) Слушатели мучительно прорываются к ее сути. 8) И вдруг лектор найдет такое объяснение, такую словесную формулу, которая, словно светом, все осветит и трудную мысль сделает ослепительно ясной.

   9) Мы живем, окруженные океаном языка. 10) И часто не замечаем, как он красив, какие тонкие нюансы помогает выразить. И.Ильинская, М.Панов).

А17. Определите стиль текста.

1)     Публицистический

2)     Разговорный

3)     Деловой

4)     Научно-популярный

А18. Какой тип речи представлен в тексте?

1)     Описание

2)     Повествование

3)     Рассуждение

4)     Повествование с элементами описания

                                                     Часть В.

В1. Из предложения 1 выпишите слово, образованное приставочным образом.

В2. Из предложения 9 выпишите причастие.

В3. Из предложения 7 выпишите подчинительное словосочетание со связью примыкание.

В4. Среди предложений 1-4 найдите сложные предложения. Напишите их номера.

В5. Среди предложений 5-10 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 5-10 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное определенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

В7.  Соотнесите предложение с грамматической ошибкой:

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	1) В 1789 г. волонтеры марсельского батальона первыми стали распевать на улицах Парижа песню «Марсельезу»
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами.	2) Вечером сидел я дома, слушая вой осеннего ветра.
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением. .	3) Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С.Лихачѐв в своих книгах.
Г) нарушение видовременной соотнесѐнности глагольных форм	4) Даже те, кто не интересуются спортом, знают имя основателя современного олимпийского движения Пьера де Кубертена.
Д) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом.	5) В Петрозаводске я исследовал и начал серьезно интересоваться архивами.
	6)Чуткий художник, он нередко откликается на события окружающей жизни и отмечал только что зарождающиеся в ней явления.
	7) Обучив лошадь всем премудростям выездки, наездника ждѐт заслуженная награда.

Часть С

С1. Напишите сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.

О чем рассуждает автор? О чем вас заставил задуматься текст?

Согласны ли вы с тем, что в нем говорится? Обоснуйте свое мнение.

Краткое описание документа:

Назначение КИМ – выявить уровень освоения предметных результатов по русскому языкуза курс 8 класса обучающимися БОУ «Сорочинская СОШ» в целях перевода их в 9 класс. Содержаниеи структура итоговой работы по русскому языку разработана наоснове:

– Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897). Государственной программы по учебным предметам «Русский язык»- М.: Дрофа. 2017 (Стандарты второго поколения). Рабочей программы Русский язык. 5-9 классы к предметной линии учебников М.М. Разумовской, П.А. Леканта. Сост. Е.И.Харитонова.-4-е изд., М.: Просвещение, 2017. «Планируемые результаты. Система знаний. Русский язык». 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / (Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой.– М.: Просвещение, 2017.

В итоговую работу по русскому языку для обучающихся 8 класса включены задания по следующим разделам русского языка: Орфоэпия – А1 Словообразование – В1 Морфология – В2 Лексика – А3 Синтаксис, пунктуация, грамматика – А2, А4-А16, В3-В6. Речеведение – А17-А18, С1.

Каждый вариант теста содержит задания, представленные в трех специальных формах.

• Задания с выбором ответов (тип А):18 заданий (А1-А18). К каждому из таких заданий предлагаются 4 варианта ответа. Учащийся должен указать один верный из них.
• Задания с кратким ответом (тип В): 6 заданий (В1-В6). Ответ должен быть кратко сформулирован и записан в бланке ответов в виде слова или числа (чисел).
• Задание с развернутым ответом (тип С): 1 задание (С1). Учащийся должен написать небольшое сочинение-рассуждение, опираясь на предложенный ему текст.