ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ
По
литературному чтению
(2
класс)
2022-2023
г.
ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ
2 класс
|
№ п/п
|
Раздел программы
|
Вид работы
|
Наименование оценочных материалов
|
|
1
|
Тексты для
диагностики скорости чтения и усвоения прочитанного за 1 полугодие
|
Чтение вслух,
про себя.
|
Модульный
контроль №1
|
|
|
Тексты для
диагностики скорости чтения и усвоения прочитанного за 2 полугодие
|
Чтение вслух,
про себя.
|
Модульный
контроль №2
|
Фонд оценочных средств является приложением к рабочей программе по
литературному чтению , утвержденными приказами МБОУ «СШ №13» __________________
Используемые материалы:
1.
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В.
Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы, часть 1. М.: «Просвещение»,
2007, 223 с.
2. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник
для 2 класса начальной школы, часть 2. М.: «Просвещение», 2007, 223 с.
3. Кутявина С. В. Контрольно – измерительные материалы. Литературное
чтение: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с.
4. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Тексты по проверке техники чтения. М.:
АСТ - Астрель, 2005
Критерии
оценивания работ по литературному чтению
Литературное чтение
|
Виды чтения
|
Количество слов(на конец учебного года)
|
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
|
Вслух
|
25-30 слов – I-е полугодие, 35-40 слов II-е полугодие
|
55-70 слов
|
75-90 слов
|
95-110 слов
|
|
Про себя
|
|
10-80 слов
|
95-110 слов
|
110-130 слов
|
|
Наизусть*
|
|
8-10 стихотворений
|
10-12 стихотворений
|
Не менее 15 стихотворений
|
*на
усмотрение педагога
2 класс
Требования к чтению
–
В 1 полугодии второго класса чтение осознанное,
правильное, целыми словами. Допускается прочитывание по слогам слов, имеющих
сложную слоговую структуру.
–
Во 2 полугодии помимо правильного, осознанного
чтения целыми словами, дети должны также соблюдать паузы, интонации, логические
ударения. Слоговое чтение нежелательно.
При выставлении оценок за чтение во 2
классе, необходимо придерживаться определенных критериев:
–
чтение по слогам или слово
полностью,
–
наличие ошибок при чтении,
–
количество слов в минуту,
–
выразительность,
–
осознанность.
Классификация
ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
-
искажения читаемых
слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
-
неправильная
постановка ударений (более двух);
-
чтение всего текста
без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении
вслух;
-
неправильные ответы на
вопросы по содержанию текста;
-
неумение выделить
основную мысль прочитанного;
-
неумение найти в
тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания
прочитанного;
-
нарушение при
пересказе последовательности событий в произведении;
-
монотонность чтения,
отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
-
не более двух
неправильных ударений;
-
отдельные нарушения
смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
-
осознание прочитанного
текста за время, немного превышающее установленное;
-
неточности при
формулировке основной мысли произведения;
-
нецелесообразность
использования средств выразительности, недостаточная выразительность при
передаче характера персонажа.
Чтение наизусть
Оценка «5» – твердо,
без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» – знает
стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные
неточности.
Оценка «3» – читает наизусть, но при чтении обнаруживает
нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» –
нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
- правильная постановка логического ударения;
- соблюдение пауз;
- правильный выбор темпа;
- соблюдение нужной интонации;
- безошибочное чтение.
Оценка «5» – выполнены правильно все требования.
Оценка «4» – не соблюдены 1–2
требования.
Оценка «3» – допущены
ошибки по 3 требованиям.
Оценка «2» – допущены ошибки более чем по 3 требованиям.
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
- своевременно начинать читать свои слова;
- подбирать правильную интонацию;
- читать безошибочно;
- читать выразительно.
Оценка «5» – выполнены все требования.
Оценка «4» – допущены ошибки по 1 какому-то требованию.
Оценка «3» – допущены ошибки по 2 требованиям.
Оценка «2» – допущены ошибки по 3 требованиям.
Пересказ
Оценка «5» –
пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного (подробно, кратко, или по плану), правильно отвечает на
вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка «4» – допускает 1-2 ошибки, неточности, сам
исправляет их.
Оценка «3» –
пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание
прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» – не
может передать содержание прочитанного.
Данная
работа содержит тестовые, проверочные, контрольные работы, тексты для
проведения диагностики чтения, а также проверки уровня начитанности учащихся.
Данные задания составлены в полном соответствии с требованиями, предъявляемыми
программой по литературному чтению для начальной школы.
Структура
тестов и контрольно – измерительных материалов соответствует структуре
аналогичных ЕГЭ, что позволит начать подготовку к таким заданиям уже со 2
класса.
Предусмотрена
многоуровневая система контроля знаний. Учитель сам выбирает работу, при помощи
которой он проверит знания учащихся на данном этапе. Это может быть:
самоконтроль, взаимоконтроль, текущий и итоговый контроль.
Данные
работы позволяют:
1.
быстро проверить усвоение материала у большинства
количества учащихся;
2.
объективно оценить результаты работы;
3.
повторить пройденный материал;
4.
углубить и систематизировать знания учащихся.
На
выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня
подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.
При
выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:
«3»
- если сделано не менее 50% объёма работы;
«4»
- если сделано не менее 75% объёма работы;
«5»
- если работа не содержит ошибок.
Задания
уровня сложности А следует оценивать 1 баллом, задания уровня В – 2 баллами,
уровня С – 3 баллами (задания этого уровня предполагают возможность нескольких
верных вариантов ответа).
Контрольно-измерительные
материалы.
Две лягушки
(японская
сказка)
Давным-давно
жила лягушка в маленьком полувысохшем колодце во дворе. Хорошо ей там было: дно
мягкое, липкое, сырое.
Но
вот наступило жаркое лето. Такое жаркое, что всё кругом повысохло – лужи,
канавы, ручьи. И старый колодец, конечно, тоже совсем пересох. Дно
потрескалось, стало сухое и твердое. Даже не верилось, что в колодце сидишь.
«Придется
переезжать!» - подумала бедная лягушка. – Но куда же? Поблизости всё кругом
высохло. Пойду-ка я к морю, моря я никогда не видела. Хоть погляжу, какое оно!»
(77 слов)
Вопросы:
1)
Где лягушке нравилось жить?
2)
Почему она решила покинуть родные края?
(В. Сухомлинский)
Старый пёс.
Был у человека верный друг – Пёс.
Шли годы. Пёс постарел, стал плохо видеть. Раз в ясный летний день он не узнал
своего хозяина. Он выбежал из своей будки, залаял, как на чужого. Хозяин
удивился. Спросил:
– Значит, ты уже не
узнаёшь меня?
Пёс вильнул хвостом. Он нежно заскулил. Ему
хотелось сказать:
– Прости меня, что я
не узнал тебя.
Через несколько дней человек принёс
маленького щенка и сказал Щенку:
– Живи здесь.
Старый Пёс спросил у человека:
– Зачем тебе ещё один
пёс?
– Чтобы тебе одному не
было скучно, – сказал человек и ласково потрепал старого Пса по спине.
(94 слова)
Вопросы и задания:
1. Почему верный друг – Пёс залаял на хозяина, как на
чужого?
2. Как к этому отнёсся человек?
3. Что тебе понравилось в этом произведении?
Модульный контроль № 2
Яблоко
(рассказ мальчика)
По
улице шла старушка с корзинкой. В корзинке были яблоки, красные и желтые, очень
красивые яблоки. Вот бы мне одно!
Я
тихонько подкрался сзади, схватил яблоко и сунул его в карман.
Старушка
ничего не заметила. Она остановилась и сказала:
-
Поди-ка сюда, мальчик! Как тебя зовут?
-
Петрик…
-
Красивое имя. Ты, видать, хороший мальчик.
Старушка
выбрала самое румяное и самое большое яблоко:
-
Съешь! Это из моего сада.
Яблоко
– то, что в кармане, - прямо жгло мне ногу.
-
Почему ты не хочешь взять яблоко?
Старушка
стояла с протянутой рукой, а я…
А
я выхватил яблоко из кармана, бросил его в корзину и убежал.
Когда
я прибежал домой, то заплакал. Сам не знаю: почему я заплакал?
(123 слова)
Вопросы и задания:
1)Расскажи,
какое событие произошло с мальчиком.
2)
Какие слова подобрал автор, чтобы показать, что мальчик опасался, боялся
чего-то?
3)
Почему угощение старушки произвело на мальчика такое впечатление?
4)
Что ты думаешь по поводу поступка мальчика?
(К. Д. Ушинский)
ВЕТЕР И СОЛНЦЕ.
Однажды Солнце и сердитый северный
Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец,
решились померяться силами с путешественником, который в это самое время ехал
верхом по большой дороге.
– Посмотри, –
сказал Ветер, – как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал – и начал дуть, что было мочи. Но чем
более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он
ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше.
Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника
дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и
подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника,
улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и
бедного полузамёрзшего путешественника.
Почувствовав теплоту солнечных лучей,
он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал
к седлу.
– Видишь ли, –
сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, – лаской и добротой можно сделать
гораздо более, чем гневом.
(164 слова)
1. Где,
в каком месте происходят события, описанные в тексте?
a) На
лесной тропинке;
б) в горном ущелье;
в) на большой дороге.
2. О
чём затеяли спор Солнце и Ветер?
а) Кто из
них нужнее;
б) кто из них сильнее;
в) кого из них больше любят.
3. Подбери
словосочетание, близкое по смыслу значению выражения дуть что было мочи.
а) Из
последних сил;
б) изо всех сил;
в) по мере возможности.
4. Дай
свою характеристику Солнцу.
5. Определи
жанр произведения. Свой ответ обоснуй.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.