Нормы
и критерии оценивания учащихся по русскому языку.
Контроль
за уровнем достижений учащихся по родному языку проводится в форме письменных
работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений,
тестовых заданий.
Диктант
служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и
навыков.Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на
возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное
количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов
диктанта). Слова на не изученные к данному моменту правила заранее выписываются
на доске или проговариваются орфографически. Нецелесообразно включать в
диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.
Тексты
контрольных диктантов должны включать орфограммы, определенные «Минимумом
начального общего образования», «Федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта». Количество слов в текстах,
предназначенных для контрольных диктантов:
|
Класс
|
I-е полугодие
|
II-е
полугодие
|
|
1
класс
|
-
|
15-17
слов
|
|
2
класс
|
25-30
слов
|
35-45
слов
|
|
3
класс
|
45-55
слов
|
55-65
слов
|
|
4
класс
|
65-70
слов
|
75-80
слов
|
Оценка
«5» Нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с
требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического
характера).
Оценка «4»
Не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие
отклонения от каллиграфических норм.
Оценка
«3» допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
Оценка
«2»Допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
Ошибкой
в диктанте следует считать:
ü нарушение правил
орфографии при написании слов;
ü пропуск и
искажение букв в словах;
ü замену слов;
ü отсутствие знаков
препинания в пределах программы данного класса;
ü
неправильное
написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в
программе каждого класса).
За
ошибку не считаются:
ü
ошибки
на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в
предшествующих классах не изучались;
ü
единичный
пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения
написано с заглавной буквы;
ü единичный случай
замены одного слова без искажения смысла.
За
одну ошибку в диктанте считаются:
ü два исправления;
ü две пунктуационные
ошибки;
ü
повторение
ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце
«ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за
ошибку.
Негрубыми
ошибками считаются следующие:
ü повторение одной и
той же буквы в слове;
ü недописанное
слово;
ü перенос слова,
одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
ü дважды записанное
одно и то же слово в предложении.
ü Классификация
ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
нарушения правил написания слов, включая грубые случаи пропуска,
перестановки, замены, вставки лишних букв в словах; неправильное написание
слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса
(слова с непроверяемым написанием);отсутствие изученных знаков препинания в
тексте; наличие ошибок на изученные правила орфографии.
Недочеты: отсутствие
знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с
большой буквы; отсутствие красной строки; неправильное написание одного слова
(при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило.
Грамматическое задание
Грамматическое
задание есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых
грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и
предложений.
Оценка
«5»Выполнено без ошибок.
Оценка
«4»Правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
Оценка
«3»Правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
Оценка
«2»Правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Словарный диктант
Примерное
количество слов для словарных диктантов:
2
класс - 10-12 слов;
Оценка
«5» Выполнено без ошибок.
Оценка
«4» Допущена 1 ошибка.
Оценка
«3» Допущены 2-3 ошибки.
Оценка
«2» Допущено 4 и более ошибок.
Контрольное
списывание
Контрольное
списывание - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил,
сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с
печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения,
устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Для
контрольных списываний предлагаются тексты с пропущенными знаками препинания.
Количество слов в текстах списываний и диктантов одинаково.
Оценка
«5» Выполнено без ошибок.
Оценка
«4» Допущены 1-2 исправления или 1ошибка.
Оценка
«3» Допущены 2-3 ошибки.
Оценка
«2» Допущено 4 и более ошибок.
Изложение
Изложение
(обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения
понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных
моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Для
изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной
линией. Количество слов в текстах на 15-20 больше, чем в диктанте.
При
оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного
содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на
искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части
повествования.
Классификация
ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки: существенные
отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл
произведения; отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий,
отраженных в авторском тексте; употребление слов в не свойственном им значении
(в изложении).Недочеты: отсутствие красной строки; незначительные
нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.
Оценка
«5»Правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов)
воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических ошибок; правильно
построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой
неточности).
Оценка
«4»Содержание передано правильно и достаточно точно; в построении предложений и
употреблении слов нет существенных недостатков; имеются отдельные фактические и
речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и
построении текста).
Оценка
«3»Допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в
последовательности изложения мыслей; есть недочеты в построении предложений и
употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и
построении текста).
Оценка
«2»Допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события,
отсутствует главная часть); много фактических неточностей; нарушена
последовательность изложения мыслей; имеет место употребление слов в не
свойственном им значении; допущено более шести речевых недочетов и ошибок в
содержании и построении текста.
Сочинение
Оценка
«5»Логически последовательно раскрыта тема, правильно построены предложения и
употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности), нет
фактических ошибок.
Оценка
«4»Последовательно раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения
последовательности изложения мыслей; в построении предложений и употреблении
слов нет существенных недостатков, имеются отдельные фактические и речевые
неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и
построении текста).
Оценка
«3»Имеются существенные отступления от темы, есть недочеты в построении
предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в
содержании и построении текста).
Оценка«2»
Создание небольшого текста (сочинения) не включается в Требования к уровню
подготовки оканчивающих начальную школу, поэтому отрицательные отметка за
сочинение не выставляется.
Оценка
устных ответов
Устный опрос является одним из основных
способов учета знаний, умений и
навыков учащихся по русскому языку. При оценке ответа ученика надо руководствоваться
следящими критериями:
ü полнота и правильность ответа; степень осознанности, понимания изученного; речевое оформление ответа.
Развернутый ответ ученика должен представлять
собой связное, логически последовательное
сообщение на определенную тему, показывать его умение применять
определения, правила к конкретным случаям.
Оценка «5»обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий
материал, дает правильные определения языковых понятий; обнаруживает полное
понимание материала, может обосновать свои суждения,
применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по
учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает
материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного
языка.
Оценка «4»Ответ, удовлетворяет тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускаются
единичные ошибки, которые ученик сам же
исправляет после замечаний учителя, и единичные погрешности в последовательности
и языке изложения.
Оценка «3»Ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но: излагает материал
недостаточно полно и допускает неточности в определении понятий или формулировке
правил; не умеет достаточно глубоко и
доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал недостаточно последовательно и
допускает ошибки в языковом оформлении изложения.Оценка «2» Ученик:
обнаруживает незнание большей части соответствующего
раздела изученного материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Входной
контрольный диктант
Чудесный
сад.
У нас в
стране есть чудесный сад. В этом саду на черёмухе висят крупные вишни.
На рябине зреют сладкие ягоды, а на яблоньках растут груши. Эти
чудесные деревья вырастил наш русский учёный Мичурин. Студенты и
опытные садоводы учились у Мичурина. Теперь всюду в нашей стране выращивают
чудесные сады. Осенью и летом собирают богатый урожай ягод и фруктов.
СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК:
черёмуха, собирают.
Грамматические
задания:
1. Выделите
грамматическую основу во втором предложении и выпишите словосочетания.
2. Разберите
по составу слова.
1 вариант –яблоньки
2 вариант – школьники.
Контрольный
диктант по теме «Однородные члены предложения»
Золотой
дождь.
Шумит в
лесу золотой дождь. Все лето листочки подставляли солнцу свои ладошки,
щёчки, спинки. Они пропитались солнцем и стали золотистыми.
Летят,
скачут, плывут листья. Позолотили они дорожки и тропинки. Ёлочки жёлтыми и
бордовыми листочками украсились. Грибы под листочками спрятались.
Пришла
осень. Зашумел в лесу золотой дождь. Полетели листочки иволгами по ветру,
запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Весело и быстро
кружит ветер яркое и пёстрое лесное золото.
Грамматические задания:
1. Выпишите
предложение с однородными членами предложения и разберите его по частям
речи и выделите грамматическую основу.
2. Выпишите
предложение с однородными второстепенными членами предложения и разберите
его по частям речи и членам предложения.
3. Выпишите
из предложения два словосочетания с вопросами.
Контрольный
диктант по теме
«Правописание
падежных окончаний имён существительных».
Ночной
гость.
Наш двор
засыпало снегом. Мы ходим от двери до ворот по узкой тропинке. Ночью стояла
удивительная тишина. В комнате было тепло. Свет лампы мягко падал на книгу. В
тетради были новые стихи. Вдруг я уловил осторожный стук в окно. Было поздно.
Кто мог стучать? Я подхожу к окну. Ночное небо прояснилось. Сугробы искрились
в голубом свете луны. За замёрзшим стеклом я заметил синичку. Вот так ночной
гость!
(Из книги «Сборник упражнений по русскому языку»
Автор Г.Н. Сычёва).
Грамматические
задания:
1. Выпишите
из текста два словосочетания с именем существительным, поставьте вопрос от
главного слова к зависимому, определите падеж имени существительного.
2. Разберите
как часть речи слова:
1 вариант - по тропинке, д.п. 1скл
2 вариант – в тетради.д п.п. 3скл
3. Первое
предложение разберите по частям речи и членам предложения.
Контрольный
диктант по теме
«Имя
существительное» за 2 четверть
Зимой.
В
деревне мороз запушил деревья снежком. Огромный пруд зима затянула гладким
льдом. Ребята размели каток. Коньки у всех готовы. Ловко и легко скользят
ребятишки по льду. На Коле и Вите спортивные костюмы. У бегунов блестят от
счастья глазки. Старшие ребята разъехались в разные стороны. Малыши
катаются цепью. По льду бегает за ребятами Шарик и всем мешает. Весело и
радостно звучат детские голоса.
Грамматические
задания:
1.
Выделите
грамматическую основу в последнем предложении.
2.
Первое
и второе предложения по вариантам разберите по частям речи.
3.
Выпишите
три имени существительных в единственном числе, падеж, род. Запишите их во
множественном числе родительного, дательного и предложного падежей.
Контрольный
диктант по теме «Имя прилагательное»
Зимние краски
Считается, что зима носит исключительно
белые одеяния. Дома надели белые снежные шапки. Деревья укрылись от мороза под
белоснежным пледом. Дороги замело, закутало белым покрывалом. Всё белым-бело
вокруг.
Но если приглядеться, то снег не всегда
белого цвета. Под лучами солнца сугробы переливаются всеми оттенками розового и
желтого. На обочине дороги, там, где сквозь снег проглядывает земля, снег
становится бурым и даже коричневым.
Еще больше красок в снежном одеянии
природы можно наблюдать вечером. Закат окрашивает снег в лиловые, сиреневые и
фиолетовые тона. А длинные сосульки становятся похожи на синие стрелы.
Грамматическое задание:
1. Найдите в тексте имена прилагательные. Укажите их число и
падеж.
2. Разберите по составу слова: длинные, проглядывает.
3. Сделайте грамматический разбор последнего предложения.
Контрольный
диктант за третью четверть
- Прослушайте текст, а затем его
озаглавьте.
Январским утром в город
приехал новый житель и поселился на окраине. Это был сухонький, маленький
старичок. Его никто не знал. Он не занимался ремеслом. Рассказать о его
жизни было нечего.
Весной незнакомец разбил
перед домиком клумбы, посадил редкие сорта цветов. Очень хорошо было у
него летом! К нему начали ходить ребята. Он рассказывал им интересные
истории, показывал старинные монеты. Их он собирал давно. Скоро дети и
старик стали неразлучными друзьями.
Грамматические
задания:
1. Разберите
по членам предложения.
1 вариант.
Хорошо было у него летом! Он рассказывал
им интересные истории, показывал старинные монеты.
2 вариант.
Январским утром в город приехал новый
житель и поселился на окраине. К нему начали ходить ребята.
-Выпишите три словосочетания с именами
прилагательными, укажите, в каких падежах они стоят.
Контрольный
диктант по теме «Глагол»
1 уровень.
Лесные
жители.
Не
всякого лесного жителя ты сможешь увидеть. Очень редко мы видим, как
промелькнёт рыжий хвост на лугу. Семейство лосей степенно шествует к
водопою. Озорной бельчонок прыгает с ветки на ветку в парке.
И
только зимой мы видим следы кабанов, зайцев, хорьков и сов. Следопыты
находят следы полёвки. Попадаются поваленные деревья у реки. Это
работают деловитые бобры.
Егери по
следам узнают, какие животные зимой обитают в их лесах. Весной в
половодье зверям бывает нужна помощь человека. Помнишь историю деда
Мазая и зайцев? И сейчас лесники, охотники, егери спасают зверушек в
половодье.
2 уровень.
Полярный
день.
С юга
прилетаем на самолёте в далёкий северный порт Мурманск. Скоро настанет
вечер и стемнеет. Летом на Крайнем Севере темноты не бывает. Солнце днём
и ночью ходит по небу кругом.
Зимой
солнце совсем не встаёт из-за горизонта. Только звёзды горят на чёрном
небе. Иногда полыхает полярное сияние.
Трудно
человек привыкает к ночному солнцу. По ночам очень много людей гуляет
по улицам. Многие сидят на скамейках. Читают газеты. Рассматривают
витрины магазинов. И даже дети находятся ночью на улицах и греются на
солнышке.
Грамматические
задания:
1. Укажите
спряжение глаголов в тексте.
2. Разберите
первое предложение по частям речи и членам предложения.
3. Выпишите
три словосочетания с безударными гласными, проверяемыми ударением.
Контрольное
списывание.
1. 1 уровень.
Память
сердца.
Чарующе
прекрасна русская осень. Но почему мы называем осень грустной? Так ли
это? Оглянись вокруг. Ведь лес нынче прекрасней, чем летом. Недавно ещё
шумел он зелёной листвой и был весь пушистый. Но однотонный-одна зелень
кругом. А теперь посмотри: вот дерево вытянуло корявые свои руки вслед
за солнцем, словно хочет задержать его. А вокруг пламенно-красивые осины,
светло-жёлтые берёзки, бурый палый лист. А берёзка и сейчас нарядна и
нежна.
Красив
лес в золотом уборе! А память уносит сердце к ушедшим дням знойного лета.
2. Где
раки зимуют?
Я реш..л посм..треть: где же
раки з..муют? Ударили первые м…розы, и на оз..ре образовалась тонкая
к..рочк..ка льда.
Друз..я пом..гают мне надеть
гидрок..стюм и разб..вают лёд у бер..га. Под в..дой сумрач..но и хол..дно.
Плыву в глуб..ну. Начинается глубокая яма, и на её дне пухлый слой ила, на
котором видны буг..рки.
Вдруг буг..рки начинают
шевелит..ся и выт..гивают..ся длинные усы, показывают..ся бусинки глаз.
Раки л..жат смирными р..дами, ут..пают в иле по самые гл..за. Стоило
сл..гка задеть раков, как они вскакивают из своей п..остели и
сп…сают..ся бе..ством. Но только я отплываю в стор..ну, и раки снова возвращают..ся
на дно ямы.
Но не все з..муют в иле.
Некоторые с..дят под створками раковин, под ут..нувшими суч..ями, а в
ржавом в..дре устраивалась целая компания. Консервные банки представляли
собой рачьи особняки.
(По
Ю. Астафьеву)
Грамматические задания:
1 Спишите
текст. Вставьте пропущенные буквы.
2 Укажите
спряжение глаголов. Любые три глагола разберите по составу.
3 Укажите
род, тип склонения, падеж имён существительных.
4 У
прилагательных выделите окончания, обозначьте падеж.
5 Первое
предложение разберите по членам. Из последнего предложения выпишите
словосочетания с вопросами.
Итоговый
диктант за год
Последние денёчки
Ранним мартовским утром проснулось солнце. Отдёрнуло оно лёгкую
кисею облаков и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки
навели. Около берёзки свежий снежок бросили, холмы молочным туманом укрыли. А в
лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. Радостно ребятишки бегут по
последнему снежку.
Поглядело светило на эти проказы и стало землю пригревать. Лёд и
снег сразу потускнели. По лесной ложбинке побежал весёлый говорливый ручеёк.
Он бежал и пел свою песенку о весне. (78слов)
Грамматическое
задание
1. В
последнем предложении выделить основу, выписать словосочетания. Над каждым
словом указать части речи.
2. Разобрать
слова как части речи.
Укрыли,
молочным, (за) ночь.
3. Выполнить
звуко-буквенный разбор слова лёгкую
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.