Контрольно-оценочная деятельность в начальной школе

Приемы оценочной деятельности, при безотметочном обучении:

Основные типичные субъективные ошибки оценивания в школе

- великодушие, снисходительность, проявляется в завышении отметок;

- перенос симпатии или антипатии с ученика на оценку (отметку);

- оценка по настроению;

- отсутствие твердых критериев (преподаватель ставит высокие отметки за слабые ответы, и наоборот);

-  центральная тенденция (проявляется в стремлении избежать крайних отметок, например, не ставить единиц, двоек и пятерок);

-  неустойчивость системы (преподаватель то долго не спрашивает, то весь урок опрашивает);

-близость оценки той, которую ставят коллеги (например, по большинству предметов ученик не отличается успехами, в такой ситуации трудно выставлять высокие отметки по своему предмету);

- ошибки ореола (проявляются в тенденции преподавателя оценивать только положительно или отрицательно тех учащихся, к которым он относится соответственно либо положительно, либо отрицательно);

- перенос оценки за поведение на оценку по учебному предмету;

Контроль и оценка знаний — это не только способ проверять усвоение материала, но и важный инструмент, способствующий развитию учеников и повышению качества образования в целом.

МОАУ «СОШ №23»

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Контроль – процесс сопоставления, сравнения контролируемого объекта или процесса с эталоном, нормами, критериями.

Оценка – развернутая словесная характеристика результатов, прилежания, стремления, усилий и творчества учащегося.

Отметка – результат процесса оценивания учебно-познавательной деятельности учащихся, его условно-формальное количественное выражение в баллах.

Отметка выводится из оценки, оценка должна предшествовать отметке!!!

Оценивание является:

- постоянным процессом

- критериальным

- прозрачным и открытым 

Функции контрольно-оценочной деятельности

- диагностическая,

-  обучающая,

 - воспитывающая,

-  развивающая,

 - управляющая 

Направления:

контрольно-оценочная деятельность учителя;

самоконтроль и самооценка;

взаимоконтроль и взаимооценка.

Формы оценки:

•        Индивидуальная.

•        Групповая

•        Фронтальная.

Системы фиксации результатов оценки: 3

•        Классическая система поурочного выставления отметок.

•        Зачётная система проверки знаний и умений учащихся.

•        Критериальная система оценки.