Контрольно-оценочное средство: "Итоговый диктант"

Выполнила Мурсалова Сабина Исмаил кызы

Контрольно-оценочное средство.

Предмет: Русский     язык

Класс 6 Б

Тема: итоговый диктант

Дата проведения контрольно-оценочной процедуры: 24.05. 2018

Пояснительная записка:

Цели контроля:

Выявить уровень овладения учащимися:

-предметных знаний и умений:

Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения

ранее изученных орфограмм и сформированных пунктуационных навыков:

- постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами;

- постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при

однородных членах предложения;

- тире между подлежащим и сказуемым;

- постановки препинания в предложениях с обращением;

- постановки знаков препинания в предложения с прямой речью;

- постановки знаков препинаний в сложном предложении;

- постановки знаков препинания в конце предложения.

Грамматическое задание направлено на выявление уровня сформированности

практических умений и навыков:

- производить фонетический разбор слова

- выполнять синтаксический разбор простого предложения, осложненного

однородными членами

- объяснять пунктограммы (строить схемы);

- выполнять морфологический разбор слова;

- выполнять морфемный разбор слова.

-метапредметные:

     коммуникативные владение разными видами речевой деятельности, умение воспринимать чужую речь в  письменной форме,  умение  обрабатывать  воспринятую информацию.

      регулятивные умениеприменять алгоритм при выполнении грамматических разборов.

Краткая характеристика КОС :

- форма контроля: итоговый диктант с грамматических заданием

- количество вариантов:2

Распределение заданий по уровню сложности.

Контрольный диктант включает в себя 4 задания.

Репродуктивный уровень – написание текста (50%)

Конструктивный уровень – выполнение грамматических разборов (морфемного, морфологического, фонетического и синтаксического) (50%).

Характеристика заданий :

- с позиций выявляемых образовательных результатов;

написать текст без орфографических и пунктуационных ошибок (навык грамотного письма)

- с помощью которых выявляются метапредметные результаты:

познавательные: грамотно формулировать определения, составлять предложения.

 регулятивные: производить грамматические разборы (для разбора необходимо применить определённый алгоритм)

Содержание контрольно-оценочного материала

ВЕСНА

     Небо над головой весеннее. В полях быстро бегут шумные и говорливые ручейки.

     Над влажной землёй кружатся³, взлетают в небо жаворонки. «Река, проснись!» - журчат весёлые ручейки. Тонкие веточки кустов у берега низко наклоняются к реке и шепчут: «Поиграй с нами, река».

     Идёт весна по полям, гонит тучи с весеннего неба, тёплым ветром дышит на реку, солнечными лучами согревает³ землю. Тихий шорох и легкий звенящий шум проносится над рекой. Это ломается лёд. Солнце забирается в трещины, в них вспыхивают голубые, зелёные, жёлтые огоньки. И вот уже нет на реке прочного панциря изо льда. Льдины плывут, расходятся, сближаются и со звоном разбиваются. (По В.Бианки.) (99 слов.)

Грамматическое задание

 1.Выполните фонетический разбор слова: низко (1 вариант),     лёгкий (2вариант)

2. Морфемный разбор слов: забирается, гонит (1 вариант); расходятся, бегут(2 вариант).

3. Выполните морфологический разбор: кружатся (1 вариант);   согревает (2вариант).

4. Сделайте полный синтаксический разбор предложения:

В полях быстро бегут шумные и говорливые ручейки. (1 вариант);

Над влажной землёй кружатся, взлетают в небо жаворонки. (2 вариант).

Инструкция к выполнению контрольного диктанта.

Дорогие ребята! Сегодня Вам предстоит написать итоговый контрольный диктант. Все орфограммы и пунктограммы, которые встретятся в тексте, вам известны. Поэтому необходимо сосредоточится и быть внимательными. После написания текста вам нужно будет выполнить грамматическое задание: фонетический, морфологический морфемный и синтаксический разборы. На протяжении всего учебного года мы много тренировались в их выполнении. Ваша задача – вспомнить все, что мы изучали и постараться применить свои знания на практике. На выполнение всей работы даётся 45 минут. Выполнять грамматические задания можно в любом порядке. Необходимо указать номер задания и перейти к его выполнению.

Начать советую с того задания, которое вызывает у Вас меньше всего затруднения, затем переходите к другим.

Желаем Успеха!

Эталон выполнения  оценочного материала

ВЕСНА

     Небо над головой весеннее. В полях быстро бегут шумные и говорливые ручейки.

     Над влажной землёй кружатся³, взлетают в небо жаворонки. «Река, проснись!» - журчат весёлые ручейки. Тонкие веточки кустов у берега низко наклоняются к реке и шепчут: «Поиграй с нами, река».

     Идёт весна по полям, гонит тучи с весеннего неба, тёплым ветром дышит на реку, солнечными лучами согревает³ землю. Тихий шорох и легкий звенящий шум проносится над рекой. Это ломается лёд. Солнце забирается в трещины, в них вспыхивают голубые, зелёные, жёлтые огоньки. И вот уже нет на реке прочного панциря изо льда. Льдины плывут, расходятся, сближаются и со звоном разбиваются. (По В.Бианки.) (99 слов.)

Грамматическое задание

1 вариант

№1 Низко [н`иска]

Н - [н`] – согл.,зв., мягк.

И - [и] – гл., уд.

З - [с] – согл.,тв., глух.

К - [к] - согл.,тв., глух

О - [а] – гл., безуд.

5 б., 5 зв.

№2 Кружатся – глагол

I. жаворонки(что делают?) кружатся

II.н.ф. – кружиться; пост. Неперех.,возвратн., несов.в., 2 спр., непост.: изъяв. н, наст.в., 3л, мн.ч

III. жаворонки(что делают?) кружатся (сказуемое)

№3забирается, гонит

№4 В полях быстро бегут шумные и говорливые ручейки(повеств., невоскл., распростр., простое, осложнено однородными определениями).

2 вариант

№1 лёгкий [л`охк`ий`]

л - [л`] – согл.,зв., мягк.

ё - [о] – гл., уд.

г - [х] – согл., твёрд., глух.

к - [к`] – согл.,мягк., глух.

и - [и] – гл., безуд

й - [й`] –согл.,мягк., звонк..

6 б., 6 зв.

№2 Согревает – глагол

I. весна (что делает?) согревает

II.н.ф. – согревать; пост. перех.,невозвратн., несов.в., 1 спр., непост.: изъяв. Н, наст.в., 3л, ед.ч

III. весна (что делает?) согревает (сказуемое)

№3 расходятся, бегут

№4 Над влажной землёй кружатся, взлетают в небо жаворонки. (повеств., невоскл., распростр., простое, осложнено однородными сказуемыми).

Поэлементный  анализ  выполнения грамматического задания

№ задания	Какие элементы знаний и умений выявляются	Стоимость каждого элемента	Общая стоимость задания
№1	Фонетический разбор (транскрипция, характеристика каждого звука, подсчёт количества букв и звуков)	1 балл	7 баллов
№2	Морфологический разбор (вопрос и определении части речи, верно перечисленные постоянные признаки, верно перечисленные непостоянные признаки, верно определённая синтаксическая роль)	1 балл	4 балла
№3	Морфемный разбор (за каждое правильно разобранное слова 2 балла)	2 балла	4 балла
	Синтаксический разбор (подчеркивание грамматической основы, подчеркивание второстепенных членов, характеристика предложения, указание частей речи, построение схемы предложения)	1 балл	5 баллов
	Итого:		20 баллов

Критерии оценивания учебных достижений

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

В переносе слов;

На правила, которые не включены в школьную программу;

На еще не изученные правила;

В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

В передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

В исключениях из правил;

В написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

В написании ы и и после приставок;

В случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др.);

В собственных именах нерусского происхождения;

В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок). Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку.

Таким пределом является 

для оценки «4»- 2 орфографические ошибки,

для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

№ задания	Общая стоимость задания
1	7 баллов
2	4 балла
3	4 балла
4	5 баллов
Итого:	20 баллов

- менее 50% (1-9 баллов) - тревожный уровень – отметка «2»

- 50%-65% (10-13 баллов) - базовый уровень – отметка «3»

- 66%-84% (14-16 баллов) -повышенный уровень – отметка «4»

85%- 100% (17-20 баллов) - высокий уровень – отметка «5»