- 22.03.2022
- 92
- 0
Смотреть ещё
139
методических разработок по физической культуре
Перейти в каталог
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ гимназии № 4
__________________А.А.Шуршин
«_____»_____________2018г.
Календарно-тематическое планирование по физической культуре
5 класс
на 2018-2019 учебный год
Базовый уровень
Учитель: Семенюк Татьяна Викторовна
Календарно-тематическое планирование по предмету физическая культура, 5 класс
Автор учебника: В.И. Лях, А.П.Матвеев.
№ |
Дата |
Тема урока
|
Деятельность учащихся |
Понятия |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОСООО) |
|||||||||
|
|
|
|
|
Предметные результаты |
Метапредметные (познавательные - П., коммуникативные – К., регулятивные – Р.) |
Личностные |
ИКТ- компететность |
Основы учебно-исслед. и проект.деятельности |
Основы смыслового чтения и работа с текстом |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||
Легкая атлетика (11ч) |
||||||||||||||
1.Спринтерский бег, эстафетный бег (5 ч) |
|
Вводный урок. Инструкция по ТБ в спортивном зале. ИОТ по легкой атлетике |
Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (30-40 м). Встречная эстафета. Специальные беговые упражнения; развитие скоростных качеств. Подвижная игра «Бег с флажками». |
Спринтерский бег, Инструктаж по ТБ |
Освоение техники высокого старта |
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта .(60м) |
|
|
|
||||
2.
|
|
Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (40-50 м) |
Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (40-50 м), специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Круговая эстафета. |
Влияние легкоатлетических упражнений на здоровье |
Освоить специальные беговые упражнения |
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение |
Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м) |
|
|
|
||||
3
|
|
Высокий старт (до 10-15м), бег с ускорением (50-60м), финиширование |
Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (50-60 м), финиширование, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафетный бег. Передача эстафетной палочки |
Спринтерский бег, Инструктаж по ТБ |
Овладеть техникой бега по прямой |
Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач |
Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м) |
|
|
|
||||
4.
|
|
Высокий старт (до 10-15м), бег с ускорением( 50-60м). |
Высокий старт (до 10-15м), бег с ускорением( 50-60м), финишировании, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафетный бег. Передача эстафетной палочки. |
Спринтерский бег, Инструктаж по ТБ |
Освоить бег с ускорением |
Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач |
Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м) |
|
|
|
||||
5. |
|
Бег на результат (60 м). Специальные беговые упражнения |
Бег на результат (60 м). Специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Подвижная игра «Разведчики и часовые» |
Инструктаж по ТБ |
Освоить бег с ускорением |
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию |
Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта(60 м) |
|
|
|
||||
6 Прыжок в длину. Метание малого мяча (4)ч |
|
Прыжки в длину. |
Обучение
отталкивания в прыжке в длину способом «согнув ноги», прыжок с 7–9 шагов
разбега. Метание малого |
Прыжок в длину. Метание малого мяча, инструктаж ТБ. |
Овладеть техникой прыжка и техникой метания |
Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; логические – устанавливать причинно-следственные связи. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение |
Уметь: прыгать в длину с разбега |
|
|
|
||||
7.
|
|
Прыжок с 7-9 шагов с разбега.. |
Обучение подбора
разбега. Прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание малого |
Прыжок в длину. Метание малого мяча, инструктаж ТБ |
Овладеть техникой прыжка и техникой метания |
Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; логические – устанавливать причинно-следственные связи. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение |
Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч в горизонтальную цель |
|
|
|
||||
8 |
|
Прыжок с 7-9 шагов с разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель. |
Прыжок с 7–9 шагов разбега. Приземление. Метание малого мяча в вертикальную цель (1 Ч 1) с 5–6 м. ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Подвижная игра «Метко в цель». |
Развитие скоростно-силовых качеств. |
Овладеть техникой прыжка и техникой метания |
Р: целеполагание –преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: общеучебные –использовать общие приемы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия |
Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч в горизонтальную цель |
|
|
|
||||
9. |
|
Прыжок с 7-9 шагов с разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель. |
Прыжок с 7-9 шагов с разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1Х1) с 5 – 6 м. ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. |
Развитие скоростно-силовых качеств |
Овладеть техникой прыжка и техникой метания |
Р: целеполагание –преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: общеучебные –использовать общие приемы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия |
Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч в горизонтальную цель |
|
|
|
||||
10.Бег на средние дистанции (2 ч) |
|
Бег в равномерном темпе. Бег 1000м. |
Бег в равномерном темпе. Бег 1000м. ОРУ.Подвижная игра «Салки» |
Развитие выносливости |
Овладеть техникой бега |
Р: целеполагание – ставить
новые задачи в сотрудничестве П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать на дистанцию 1000м. |
|
Презентация на тему: «Популярность легкоатлетических дисциплин». |
|
||||
11. |
|
Бег 1000м. на время. |
Бег в равномерном темпе. Бег 1000м. на время. ОРУ. |
Развитие выносливости. |
Овладеть техникой бега |
Р: целеполагание – ставить
новые задачи в сотрудничестве П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать на дистанцию 1000м. |
|
|
|
||||
Кроссовая подготовка (9 часов) |
||||||||||||||
12 Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий 9 часов |
|
Бег по пересеченной местности, преодоление препятстви й |
Равномерный бег (10 мин). ОРУ. Подвижные игры «Невод». |
Развитие |
Овладеть техникой бега |
Р: целеполагание – ставить
новые задачи в сотрудничестве П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений,и бега К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин) |
|
|
|
||||
13 |
|
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий |
Равномерный бег (12 мин). Чередование бега с ходьбой. ОРУ в движении. Подвижная игра «Перебежка с выручкой». |
Развитие |
Овладеть техникой бега на дальние дистанции |
Р: целеполагание – ставить
новые задачи в сотрудничестве П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений,и бега К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин) |
|
|
|
||||
14 |
|
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий |
Равномерный бег (12 мин). Чередование бега с ходьбой. ОРУ. Подвижная игра «Паровозики». |
Развитие |
Овладеть техникой бега на дальние дистанции |
Р: целеполагание – ставить
новые задачи в сотрудничестве П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений,и бега К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин) |
|
|
|
||||
15 |
|
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий |
Равномерный бег (15 мин). Бег в гору. Преодоление препятствий. ОРУ. Подвижная игра «Бег с флажками». |
Развитие |
Овладеть техникой бега на дальние дистанции |
Р: целеполагание – ставить
новые задачи в сотрудничестве П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений,и бега К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин) |
|
|
|
||||
16 |
|
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий |
Равномерный бег (15 мин). Бег в гору. Преодоление препятствий. ОРУ. Подвижная игра «Вызов номера». |
Развитие |
Овладеть техникой бега на дальние дистанции |
Р: целеполагание – ставить
новые задачи в сотрудничестве П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений,и бега К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин) |
|
|
|
||||
17 |
|
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий |
Равномерный бег (15 мин). Бег в гору. Преодоление препятствий. ОРУ. Подвижная игра «Команда быстроногих». |
Развитие |
Овладеть техникой бега на дальние дистанции |
Р: целеполагание – ставить
новые задачи в сотрудничестве П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений,и бега К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин) |
|
|
|
||||
18 |
|
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий |
Равномерный бег (17 мин). Бег в гору. Преодоление препятствий. ОРУ. Подвижная игра «Через кочки и пенечки». |
Развитие |
Овладеть техникой бега на дальние дистанции |
Р: целеполагание – ставить
новые задачи в сотрудничестве П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений,и бега К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин) |
|
|
|
||||
19
|
|
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий |
Равномерный бег (17 мин). Бег в гору. Преодоление препятствий. ОРУ. Подвижная игра «Разведчики и часовые». |
Развитие |
Овладеть техникой бега на дальние дистанции |
Р: целеполагание – ставить
новые задачи в сотрудничестве К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин) |
|
|
|
||||
20 |
|
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий |
Бег по пересеченной местности (2 км). ОРУ. Подвижная игра «Пятнашки маршем». |
Развитие |
Овладеть техникой бега на дальние дистанции |
Р: целеполагание – ставить
новые задачи в сотрудничестве К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин) |
|
Презентация: « Бег по пересеченной местности» |
|
||||
Гимнастика 18 |
||||||||||||||
21 |
|
Строевые упражнения. Висы 4 часа |
Инструктаж по ТО. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мальчики), смешанные висы (девочки).. Подвижная игра «Запрещенное движение» |
Развитие силовых способностей. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, инструктаж ТБ |
Корректировка техники выполнения упражнений. Индивидуальный подход |
Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения
|
Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения |
|
|
|
||||
22 |
|
Строевые упражнения. Висы |
Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мал.), смешанные висы (дев.). Подтягивания в висе.. Подвижная игра «Светофор» |
Развитие силовых способностей, инструктаж ТБ |
Корректировка техники выполнения упражнений. Индивидуальный подход |
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – приме-нять установленные правила в планировании способа решения. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь |
Уметь: вполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения |
|
|
|
||||
23 |
|
Строевые упражнения. Висы |
Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ в движении. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мал.), смешанные висы (дев.). Подтягивания в висе. Подвижная игра. Эстафета «Веревочка под ногами». |
Развитие силовых способностей, инструктаж ТБ |
Корректировка тех ники выполнения упражнений. Индивидуальный подход |
Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действиительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания |
Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения |
|
|
|
||||
24 |
|
Строевые упражнения. Висы |
Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мал.), смешанные висы (дев.). Подтягивания в висе. |
Развитие силовых способностей, инструктаж ТБ |
Корректировка тех ники выполнения упражнений. Индивидуальный подход |
Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения |
|
|
|
||||
25 |
|
Акробатика 6часов |
Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырок вперед. Эстафеты. ОРУ в движении. |
Развитие координационных способностей, инструктаж ТБ |
Осваивать акробатические элементы в целом |
Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках |
|
|
|
||||
26 |
|
Строевой шаг. Повороты в движении. Кувырок вперед. |
Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырок вперед. Подвижная игра «Два лагеря». ОРУ в движении. |
Развитие координационных способностей, инструктаж ТБ |
Осваивать акробатические элементы в целом |
Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках |
|
|
|
||||
27 |
|
Акробатика |
Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырки вперед и назад. ОРУ в движении. Подвижная игра «Смена капитана». |
Развитие координационных способностей, инструктаж ТБ |
Осваивать акробатические элементы в целом |
Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Уметь: выполнять кувырки, стойку |
|
|
|
||||
28 |
|
Акробатика |
Строевой шаг. Повороты в движении. Кувырки вперед и назад. Подвижная игра «Бездомный заяц». ОРУ с набивным мячом. |
Развитие координационных способностей, инструктаж ТБ |
Осваивать акробатические элементы в целом |
Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания |
Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках |
|
|
|
||||
29 |
|
Акробатика |
Строевой шаг. Повороты в движении. Кувырки вперед и назад. Стойка на лопатках. Подвижная игра «Челнок». ОРУ с набивным мячом. |
Развитие координационных способностей, инструктаж ТБ |
Осваивать акробатические элементы в целом |
Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания |
Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках |
|
|
|
||||
30 |
|
Акробатика 6часов |
Строевой шаг. Повороты в движении. Кувырки вперед и назад. Стойка на лопатках. Эстафеты с обручем. ОРУ в движении. |
Развитие координационных способностей, инструктаж ТБ |
Осваивать акробатические элементы в целом |
Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания |
Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках |
|
|
|
||||
31 |
|
Строевой шаг. Повороты в движении. Лазание по канату. |
Строевой шаг. Повороты в движении. Лазание по канату. Ходьба по гим скамейке приставными шагами. Равновесие на левой (правой) ноге. Приседания и повороты в приседе. |
Развитие координационных способностей, инструктаж ТБ |
Осваивать лазание по канату, упражнения на бревне |
Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения. |
Уметь: выполнять лазание по канату, комбинацию из разученных элементов |
|
|
|
||||
32 |
|
Лазание по канату, упражнения на гимнастической скамейке 4часа |
Строевой шаг. Повороты в движении. Лазание по канату. Ходьба по гим скамье приставными шагами. Равновесие на левой (правой) ноге. Приседания и повороты в приседе. |
Развитие координационных способностей, инструктаж ТБ |
Осваивать лазание по канату, упражнения на бревне |
Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Уметь: выполнять лазание по канату, комбинацию из разученных элементов |
|
|
|
||||
33 |
|
Строевой шаг. Повороты в движении. Ходьба по гим скамье приставными шагами. |
Строевой шаг. Повороты в движении. Лазание по канату. Ходьба по гим скамье приставными шагами. Равновесие на левой (правой) ноге. Приседания и повороты в приседе. |
Развитие координационных способностей, инструктаж ТБ |
Осваивать лазание по канату, упражнения на бревне |
Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Уметь: выполнять лазание по канату, комбинацию из разученных элементов |
|
|
|
||||
34 |
|
Строевой шаг. Повороты в движении. Ходьба по гим скамье приставными шагами. |
Строевой шаг. Повороты в движении. Ходьба по гим скамье приставными шагами. Равновесие на левой (правой) ноге. Приседания и повороты в приседе. |
Развитие координационных способностей, инструктаж ТБ |
Освоить лазание по канату, упражнения на бревне |
Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания |
Уметь: демонстрировать комплекс акробатичеких упражнений |
|
|
|
||||
35 |
|
Перестроение из колонны по два в колонну по одному с разведением и слиянием по восемь человек в движении |
Перестроение из колонны по два в колонну по одному с разведением и слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с гимнастическими палками. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Подвижная игра «Удочка». |
Развитие силовых способностей, инструктаж ТБ |
Корректировка тех- ники выполнения упражнений. Индивидуальный подход |
Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания |
Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения |
|
|
|
||||
36 |
|
Перестроение из колонны по два в колонну по одному с разведением и слиянием по восемь человек в движении. |
Перестроение из колонны по два в колонну по одному с разведением и слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с гимнастическими палками. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Подвижная игра «Прыжки по полоскам». |
Развитие силовых способностей, инструктаж ТБ |
Корректировка тех- ники выполнения упражнений. Индивидуальный подход |
Р: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения. П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы. К: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения |
|
|
|
||||
37 |
|
Перестроение из колонны по четыре в колонну по одному с разведением и слиянием по восемь человек в движении. |
Перестроение из колонны по четыре в колонну по одному с разведением и слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с мячами. Прыжок ноги врозь. Подвижная игра «Прыгуны и пятнашки». |
Развитие силовых способностей, инструктаж ТБ |
Корректи-ровка тех- ники вы-полнения упражне-ний. Инди-видуальный подход |
Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания |
Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения |
|
|
|
||||
38 |
|
Строевой шаг. Повороты в движении. Ходьба по гим скамье приставными шагами. |
Строевой шаг. Повороты в движении. Лазание по канату. Ходьба по гим скамье приставными шагами. Равновесие на левой (правой) ноге. Приседания и повороты в приседе. |
Развитие силовых способностей, инструктаж ТБ |
Осваивать лазание по канату, упражнения на бревне |
Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Уметь: выполнять лазание по канату, комбинацию из разученных элементов |
|
Презентация: «Гимнастика. Основные виды». |
|
||||
Спортивные игры. Волейбол 24часа |
||||||||||||||
39 |
|
Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху вперед. |
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху вперед. Игра «Пасовка волейболистов» |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть стойкой волейболиста |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом. П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста. К.: соблюдать правила безопасности. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
40 |
|
Передача мяча двумя руками сверху над собой и вперед. |
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху над собой и вперед. Встречная эстафета. Подвижная игра «Летучий мяч». |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть техникой передачи меча двумя руками |
Р.: уважительно относиться к партнеру. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
41 |
|
Передача мяча двумя руками сверху над собой и вперед. Встречная эстафета. |
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху над собой и вперед. Встречная эстафета. Подвижная игра «Летучий мяч». |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть техникой передачи меча двумя руками |
Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
42 |
|
Подвижная игра с элементами в/б «Летучий мяч» |
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху на месте после передачи вперед. Встречные и линейные эстафеты. Подвижная игра с элементами в/б «Летучий мяч» |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть техникой передачи меча двумя руками |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий бадминтоном. П.: моделировать технику действий и приемов. К.: соблюдать правила безопасности. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
43 |
|
Встречные и линейные эстафеты с передачами мяча |
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Встречные и линейные эстафеты с передачами мяча. Подвижные игры с элементами в/б |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом. П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста. К.: соблюдать правила безопасности. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
44 |
|
Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. |
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Встречные и линейные эстафеты с передачами мяча. Подвижные игры с элементами в/б |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Осуществлять судейство игры |
Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
45 |
|
Прием мяча снизу двумя руками над собой. |
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть техникой приема мяча снизу |
Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
46 |
|
Передача мяча двумя руками сверху на месте. Прием мяча снизу двумя руками над собой. |
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху на месте. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Игра в мини-волейбол |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть техникой приема мяча снизу |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий бадминтон. П.: моделировать технику действий и приемов. К.: соблюдать правила безопасности. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
47 |
|
Прием мяча снизу двумя руками над собой. Игра в мини-волейбол |
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть техникой приема мяча снизу |
Р.: уважительно относиться к партнеру. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
48 |
|
Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку |
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Эстафеты. Игра в мини-волейбол |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть техникой приема мяча снизу |
Р.: использовать игру в бадминтон в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
49 |
|
Передача мяча двумя руками сверху в парах. |
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Эстафеты. Игра в мини-волейбол |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть техникой приема мяча снизу |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом. П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста. К.: соблюдать правила безопасности. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
50 |
|
Удары справа и слева, высоко далёкий удар. Освоение новых ударов. |
ОРУ. Разучивание и совершенствование. Удары справа и слева, высоко далёкий удар. Освоение новых ударов |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Освоение ударов слева ,справа. |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом. П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста. К.: соблюдать правила безопасности. |
Знать: способы выполнения ударов на заднюю линию площадки. Уметь: выполнять удар на заднюю линию сверху с замаха различной силы и скорости. |
|
|
|
||||
51 |
|
Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. |
Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3-6 м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть техникой приема мяча снизу |
Р.: уважительно относиться к партнеру. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
52 |
|
Нижняя прямая подача с 3-6 м. |
Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3-6 м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть техникой приема мяча снизу |
Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
53 |
|
Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3-6 м. |
Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3-6 м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть техникой приема мяча снизу |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом. П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста. К.: соблюдать правила безопасности. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
54 |
|
Передача мяча двумя руками сверху в парах. Нижняя прямая подача с 3-6 м. |
Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3-6 м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть техникой приема мяча снизу, подача мяча снизу |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом. П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста. К.: соблюдать правила безопасности. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
55 |
|
Передвижения в стойке. Игра в мини-волейбол |
Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3-6 м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть техникой приема мяча снизу, подача мяча снизу |
Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
56 |
|
Нижняя прямая подача с 3-6 м. Игра в мини-волейбол |
Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3-6 м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть техникой приема мяча снизу, прямая подача мяча снизу |
Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
57 |
|
Игровые задания 3:2, 3:3, 3,1. Игра в мини-волейбол |
Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Игровые задания 3:2, 3:3, 3,1. Игра в мини-волейбол |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть: Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий. П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста. К.: соблюдать правила безопасности. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
58 |
|
Игровые задания 3:2, 3:3, 3,1. Игра в мини-волейбол |
Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Игровые задания 3:2, 3:3, 3,1. Игра в мини-волейбол |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть: Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий. П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста. К.: соблюдать правила безопасности. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
59 |
|
Игровые задания 3:2, 3:3, 3,1. Игра в мини-волейбол |
Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Игровые задания 3:2, 3:3, 3,1. Игра в мини-волейбол |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть: Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий. П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста. К.: соблюдать правила безопасности. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
Презентация: «Волейбол. Основные элементы игры». |
|
||||
60 |
|
Волейбольная эстафета. Игра в мини-волейбол |
Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Волейбольная эстафета. Игра в мини-волейбол |
Основные элементы игры волейбол, инструктаж по ТБ |
Овладеть: Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. |
Р.: уважительно относиться к партнеру. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. |
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия |
|
|
|
||||
Спортивные игры. Баскетбол (24) |
||||||||||||||
61 Баскетбол (22ч) |
|
Стойка и передвижения игрока. |
Стойка и передвижения игрока. Остановка прыжком. Ведение мяча на месте. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Правила ТБ при игре в баскетбол |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Стойка и передвижения игрока |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К:взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
62 |
|
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. |
Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
63 |
|
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. |
Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
64 |
|
Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. |
Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
65 |
|
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в тройках. Бросок двумя руками от головы после ловли мяча. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. |
Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
66 |
|
Ведение мяча на месте правой (левой) рукой |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.:взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
67 |
|
Ведение мяча на месте правой (левой) рукой |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.:взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
68 |
|
Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Правила соревнований |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. |
Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
69 |
|
Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Правила соревнований |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. |
Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
70 |
|
Стойка и передвижения игрока. |
Стойка и передвижения игрока. Остановка прыжком. Ведение мяча на месте. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Правила ТБ при игре в баскетбола |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. |
Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников |
Уметь: играть в баскетбол по упро щенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
71 |
|
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. |
Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
72 |
|
Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
73 |
|
Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
74 |
|
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в тройках. Бросок двумя руками от головы после ловли мяча. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. |
Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
75 |
|
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в тройках. Бросок двумя руками от головы после ловли мяча. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. |
Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
76 |
|
Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. |
Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
77 |
|
Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Правила соревнований |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоене: Останова прыжком. |
Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
78 |
|
Ведение мяча в движении шагом. Остановка двумя шагами. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча в движении шагом. Остановка двумя шагами. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоене: Ведение мяча в движении шагом. Остановка двумя шагами. |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.:взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
79
|
|
Ведение мяча на месте. Бросок двумя руками от головы с места. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча в движении шагом. Остановка двумя шагами. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Бросок двумя руками снизу в движении. |
Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
80
|
|
Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя руками снизу в движении. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости. Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Бросок двумя руками снизу в движении. |
Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
81
|
|
Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости. Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Бросок двумя руками снизу в движении. |
Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
82 |
|
Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости. Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Бросок двумя руками снизу в движении. |
Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
83 |
|
Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости. Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Бросок двумя руками снизу в движении. |
Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
|
|
||||
84 |
|
Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. |
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости. Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Основные элементы игры баскетбол, инструктаж по ТБ |
Освоение: Бросок двумя руками снизу в движении. |
Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
|
Презентация: «Баскетбол. Основные элементы игры». |
|
||||
|
|
|||||||||||||
Легкая атлетика (9ч) |
||||||||||
85 Спринтерский бег, эстафетный бег (5 ч) |
|
Вводный урок. Инструкция по ТБ в спортивном зале. ИОТ по легкой атлетике. |
Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (30-40 м). Встречная эстафета. Специальные беговые упражнения;. Подвижная игра «Бег с флажками». |
развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ |
Освоение техники высокого старта |
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта .(60м) |
|
|
|
86
|
|
Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (40-50 м) |
Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (40-50 м), специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Круговая эстафета. |
Влияние легкоатлетических упражнений на здоровье |
Освоить специальные беговые упражнения |
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение |
Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м) |
|
|
|
87
|
|
Высокий старт (до 10-15м), бег с ускорением (50-60м), финиширование |
Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (50-60 м), финиширование, специальные беговые упражнения. Эстафетный бег. Передача эстафетной палочки |
развитие скоростных возможностей |
Овладеть техникой бега по прямой |
Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач |
Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м) |
|
|
|
88
|
|
Высокий стартм (до 10-15м), бег с ускорением( 50-60м). |
Высокий старт( до 10-15м), бег с ускорением( 50-60м),финиширование, специальные беговые упражнения. Эстафетный бег. Передача эстафетной палочки. |
развитие скоростных возможностей |
Освоить бег с ускорением |
Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач |
Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м) |
|
|
|
89 |
|
Бег на результат (60 м). Специальные беговые упражнения |
Бег на результат (60 м). Специальные беговые упражнения.Подвижная игра «Разведчики и часовые» |
развитие скоростных возможностей |
Освоить бег с ускорением |
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию |
Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта(60 м) |
|
|
|
90 Прыжок в длину. Метание малого мяча (4)ч |
|
Прыжки в длину. |
Обучение
отталкивания в прыжке в длину способом «согнув ноги», прыжок с 7–9 шагов
разбега. Метание малого |
Специальные |
Овладеть техникой прыжка и техникой метания |
Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; логические – устанавливать причинно-следственные связи. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение |
Уметь: прыгать в длину с разбега |
|
|
|
91 |
|
Прыжок с 7-9 шагов с разбега. |
Обучение подбора
разбега. Прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание малого |
Развитие скоростно-силовых качеств |
Овладеть техникой прыжка и техникой метания |
Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; логические – устанавливать причинно-следственные связи. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение |
Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч в горизонтальную цель |
|
|
|
92
|
|
Прыжок с 7-9 шагов с разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель. |
Прыжок с 7–9 шагов разбега. Приземление. Метание малого мяча в вертикальную цель (1 Ч 1) с 5–6 м. ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Подвижная игра «Метко в цель». |
Развитие скоростно-силовых качеств |
Овладеть техникой прыжка и техникой метания |
Р: целеполагание –преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: общеучебные –использовать общие приемы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия |
Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч в горизонтальную цель |
|
|
|
93 |
|
Прыжок с 7-9 шагов с разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель. |
Прыжок с 7-9 шагов с разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1Х1) с 5 – 6 м. ОРУ в движении.. |
Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств |
Овладеть техникой прыжка и техникой метания |
Р: целеполагание –преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: общеучебные использовать общие приемы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия |
Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч в горизонтальную цель |
|
Презентация на тему: «История легкоатлетических дисциплин». |
|
Кроссовая подготовка 9 часов |
||||||||||
94 |
|
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий |
Равномерный бег (10 мин). ОРУ. Подвижные игры «Невод». |
Развитие |
Овладеть техникой бега |
Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений,и бега К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин) |
|
|
|
95 |
|
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий |
Равномерный бег (12 мин). Чередование бега с ходьбой. ОРУ в движении. Подвижная игра «Перебежка с выручкой». |
Развитие выносливости |
Овладеть техникой бега на дальние дистанции |
Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений,и бега К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин) |
|
|
|
96 |
|
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий |
Равномерный бег (12 мин). Чередование бега с ходьбой. ОРУ. Подвижная игра «Паровозики». |
Развитие выносливости |
Овладеть техникой бега на дальние дистанции |
Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений,и бега К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин) |
|
|
|
97 |
|
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий |
Равномерный бег (15 мин). Бег в гору. Преодоление препятствий. ОРУ. Подвижная игра «Бег с флажками». |
Развитие выносливости |
Овладеть техникой бега на дальние дистанции |
Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений,и бега К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин) |
|
|
|
98 |
|
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий |
Равномерный бег (15 мин). Бег в гору. Преодоление препятствий. ОРУ. Подвижная игра «Вызов номера». |
Развитие выносливости |
Овладеть техникой бега на дальние дистанции |
Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений,и бега К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин) |
|
|
|
99 |
|
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий |
Равномерный бег (15 мин). Бег в гору. Преодоление препятствий. ОРУ. Подвижная игра «Команда быстроногих». |
Развитие выносливости |
Овладеть техникой бега на дальние дистанции |
Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений,и бега К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин) |
|
|
|
100 |
|
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий |
Равномерный бег (17 мин). Бег в гору. Преодоление препятствий. ОРУ. Подвижная игра «Через кочки и пенечки». |
Развитие выносливости |
Овладеть техникой бега на дальние дистанции |
Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений,и бега К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин) |
|
|
|
101 |
|
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий |
Равномерный бег (17 мин). Бег в гору. Преодоление препятствий. ОРУ. Подвижная игра «Разведчики и часовые». |
Развитие выносливости |
Овладеть техникой бега на дальние дистанции |
Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений,и бега К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин) |
|
|
|
102 |
|
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий |
Бег по пересеченной местности (2 км). ОРУ. Подвижная игра «Пятнашки маршем». |
Развитие выносливости |
Овладеть техникой бега на дальние дистанции |
Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений,и бега К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин) |
|
Презентация: «техника бега на дальние дистанции |
|
Согласовано:
Протокол заседания ШМО №1
От «______»______________2018г.
Руководитель ШМО
_______________(Семенюк Т.В.)
Согласовано:
Зам. директора по безопасности
___________________(Вековищев С.А.)
«_________»____________2018г.
В нашем каталоге доступно 73 214 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 701 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Черепанов Александр Витальевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.