Календарно-тематическое планирование 6 кл ФГОС Пономарёвой И.Н.

№

Тема урока

КИМ

Кол

ч.

Тип урока

Планируемые образовательные результаты

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата проведения

урока

Предметные

УУД: Регулятивные,  Познаватель-ные, Коммуникатив-ные

Личностные

1

2

4

6

7

8

9

10

11

12

Тема 1. Наука о растениях – ботаника (4 ч )

1

Царство растения. Внешнее строение и общая характеристика растений. Л/Р №1 «Знакомство с внешним  строением цветкового и спорового растения»

3.3

1

КУ

Называть царства живой природы Приводить примеры различных представителей царства Растения. Давать определение науке ботаника  Описывать историю развития науки. Характеризовать внешнее строение растений.   Осваивать приемы работы с определителем и гербарным материалом растений .  Объяснять отличия вегетативных  органов от генеративных.

Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Опрос – беседа. Выводы по л/р.

П.1,зад. 5,с.13

05.09

2

Многообразие жизненных форм растений. Экскурсия «Многообразие растений своей местности»

3.3

1

КУ

Устанавливать взаимосвязь жизненных форм растений со средой обитания Характеризовать отличительные свойства     наиболее крупных категорий жизненных форм растений6деревьев кустарников ,трав.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формируют ответственное отношение к обучению, развивают навыки обучения. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Фронтальный опрос

П.2,вопрос 3. С.16; отчёт об экскурсии

12.09

3

Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки. Л/Р№2 «Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом»

2.1

1

КУ

Клетка – элементарная единица живого. Строение  растительной  клетки: клеточная стенка, ядро,  цитоплазма, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки. Деление клетк . Клетка живая структура

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Осмысление важности изучения клетки, осознание единства живой природы.

Фронтальный опрос; выводы по л/р.

П.3, вопросы 2,3, с.21

19.09

4

Ткани растений. Л/Р №3«Изучение тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание» Подведём итоги 1 «Наука о растениях - ботаника»

2.2

1

КУ

Давать определение ткани .Типы тканей растений, их многообразие и значение. Объяснять значение покровных тканей в жизни растения .Характеризовать особенности строения  и функции основной ткани

Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осмысление важности изучения клетки, осознание единства живой природы.

Выводы по л/р.; контрольная работа

П.4,вопрос 5, с.25

26.09

Тема 2. Органы растений (8 ч)

5

Семя, его строение и значение. Л/Р №4«Изучение строения семени фасоли»

3.3

1

КУ

Объяснять роль семян в природе. Характеризовать функции частей семени. Описывать строение зародыша растения. Называть отличительные признаки семян двудольных и однодольных растений.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Осознавать свои интересы .Находить и изучать в учебниках по разным предметам материл.

Фронтальный опрос; выводы по л/р.

П.5, задание5, с.33

03.10

6

Условия прорастания семян

3.3

1

КУ

Описывать роль  воды в прорастании семян. Объяснять значение запасных питательных веществ в прорастании семян . Приводить примеры зависимости прорастания семян   от температурных условий .Прогнозировать сроки посева семян отдельных культур.

Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Индивидуальный опрос

П.6, задание 5, с.37

10.10

7

Корень, его строение и значение. Л/Р № 5  « Строение корня проростка»

3.3

1

КУ

Различать и определять типы корневых систем на рисунках ,гербарных экземплярах ,натуральных объ ектах. Называть части корня. Устанавливать взаимосвязь строения и функций частей корня .Объяснять особенности роста корня. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Оценивание результатов своей деятельности на уроке. Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Фронтальный опрос; выводы по л/р.

П.7, задание 3, с.42

17.10

8

Побег ,его строение и развитие. Л/Р № 6 «Строение вегетативных и генеративных почек»

3.3

1

КУ

Называть части побега. Определять типы почек на рисунках ,натуральных объектах. Характеризовать почку как зачаток нового побега .Объяснять назначение вегетативных и генеративных почек. Сравнивать побеги разных растений и находить их  отличие . Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Фронтальный опрос; выводы по л/р.

П.8. задание 5, с.47

24.10

9

Лист ,его строение и значение. Л/Р № 7 «Внешнее и внутреннее строение листа»

3.3

1

КУ

Определять части листа на гербарных материалах. Различать простые и сложные листья. Характеризовать внутреннее строение листа. Устанавливать взаимосвязь  строения и функций листа. Характеризовать видоизменения листьев у  растений

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осознавать потребность и готовность к самообразованию.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Индивидуальный опрос; выводы по лаб.р.

П.9, задание 5, с.53

31.10

10

Стебель, его строение и значение. Л/Р №8 «Внешнее и внутреннее строение стебля», №9 «Внешнее  строение корневища,  клубня ,луковицы»

3.3

1

КУ

Описывать внешнее строение стебля , приводить примеры различных типов стеблей. Называть внутренние части стебля растений и их функции. Определять видоизменения надземных и подземных побегов на рисунках , фотографиях, натуральных объектах.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Индивидуальный опрос; выводы по л/р.

П.10, задание 5, с.59

14.11

11

Цветок его строение и значение. Л/Р №10 «Типы соцветий»

3.3

1

КУ

Определять и называть части цветка. Называть  функции частей цветка. Различать типы соцветий. Объяснять взаимосвязь опыления и оплодотворения. Устанавливать взаимосвязь функций частей цветка и поведения животных в период опыления.

Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Фронтальный опрос; выводы по л/р.

П.11. задание 5,с.56

21.11

12

Плод. Разнообразие и значение плодов. Подведём итоги 2 «Органы растений»

3.3

1

КУ

Объяснять процесс образования плодов .Определять типы плодов и классифицировать их .Описывать способы распространения плодов и семян. Использовать и/р для подг. сообщений о роли плодов. Отвечать на итоговые вопросы темы Выполнять задания для самоконтроля. Обсуждать выполнение проектов ,оценивать свои достижения.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Контрольная работа

П.12, задание 5, с.70

28.11

Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (6ч)

13

Минеральное питание растений и значение воды. Л/Р №11 «Опыты по изучению  состава почвы.»

3.3

1

КУ

Объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания. Обосновывать роль  почвенного питания в жизни растений. Сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных  удобрений для растений. Использовать И/Р для подготовки презентации проекта о приспособленности к воде растений различных экологических групп.

Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Фронтальный опрос; выводы по л/р.

П.13, задание 4, с.77

05.12

14

Воздушное питание растений- фотосинтез. Л/Р №12«Выявление роли света  и воды в жизни растений»

3.3

1

КУ

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осознавать потребность и готовность к самообразованию.

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Индивидуальный опрос; выводы по л/р.

П.14, задание 5, с.81

12.12

15

Дыхание и обмен веществ у растений

3.3

1

КУ

Определять сущность процесса дыхания у растений. Давать определение понятия «обмен веществ».Характеризовать обмен веществ как важный признак жизни.

Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Фронтальный опрос

П.15, задание 5, с.85

19.12

16

Размножение и оплодотворение у растений

3.3

1

КУ

Характеризовать значение размножения живых организмов .Называть и описывать способы бесполого и полового размножения. Называть основные особенности оплодотворения у цветковых растений. Доказывать обоснованность определения  «двойное оплодотворение». Сравнивать бесполое и половое размножение растений, находить их различия.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками.

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Индивидуальный опрос

П.16, задание 5, с.90

26.12

17

Вегетативное размножение растений и его использование человеком. ПР/Р №1 «Черенкование комнатных растений»

3.3

1

УП

Сравнивать различные способы и приемы работы в процессе  вегетативного размножения растений. Формируют умение проведения черенкования в ходе выполнения лабораторной работы.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Практическая работа

П.17, задание 5, с.95

16.01

18

Рост и развитие растений. Л/Р №13 «Наблюдение за ростом и развитием растений» : №14 «Наблюдение за сезонными изменениям в жизни растений» Подведём итоги 3 «Основные процессы жизнедеятельности»

3.3

1

КУ

Называть основные черты роста  и развития  растений.  Объяснять роль зародыша. Распространение плодов и семян.  Характеризовать условия прорастания семян. Устанавливать зависимость роста и развития растений от условий среды.

Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Выводы по л/р; тестирование

П.18, задание 5. С.100

23.01

Тема 4.Многообразие и развитие  растительного  мира (11ч)

19

Систематика растений ,ее значение  для ботаники

3.3

1

УИНМ

Объяснять значение систематики растений для ботаники. Использовать ин-е ресурсы для подготовки презентации о деятельности К. Линнея и его роли в биологии

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию.

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Фронтальный опрос

П.19, задание 5, с.107

30.01

20

Водоросли, их многообразие в природе. Л/Р 15 «Изучение внешнего строения водорослей»

3.3

1

КУ

Характеризовать главные черты, лежащие в основе систематики водорослей. Распознавать водоросли на рисунках ,гербариях. Объяснять процессы размножения у одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Индивидуальный опрос; выводы по л/р.

П.20, задание 5, с.112

06.02

21

Отдел Моховидные .Общая характеристика и значение. Л/Р №1 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений»

3.3

1

КУ

Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы .Называть существенные признаки мхов.  Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания. Изучать и сравнивать внешнее строение зеленого мха (кукушкина льна ) и белого мха ( сфагнума) ,отмечать их сходство и различие. Фиксировать результаты исследования . Соблюдать правила работы в кабинете.

Р: : Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: Умение отвечать на вопросы, формулировать вопросы для одноклассников, работать в группах.

Понимание роли  организмов для жизни на Земле.

Фронтальный опрос; выводы по л/р.

П.21, вопрос 2-4, с.116

13.02

22

Плауны. Хвощи. Папоротники. Их  общая характеристика. Л/Р №17 «Изучение внешнего строения папоротника»

3.3

1

КУ

Находить общие черты строения и размножения плаунов, хвощей, папоротников, черты их отличия . Сравнивать особенности строения и размножения мхов и папоротников, делать выводы о прогрессивном строении  папоротников. Обосновывать роль папоротникообразных в природе и необходимость охраны исчезающих видов.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных работ. Осознание необходимости бережного отношения к природе.

Фронтальный опрос; выводы по л/р.

П.22, вопрос3, задание 5, с.121

20.02

23

Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Л/Р №18«Изучение строения и многообразия голосеменных растений»

3.3

1

КУ

Выявлять общие черты строения и развития семенных растений. Сравнивать строение споры и семени , находить преимущества.  Объяснять процессы размножения и развития  голосеменных. Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни  голосеменных. Использовать И/Р  для презентации, проекта о значении хвойных лесов России.

Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Умение структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

К: Умение работать в составе творческих групп.

Осознание необходимости бережного отношения к природе.

Фронтальный опрос; выводы по л/р.

П.23, задание 5, с.126

27.02

24

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика  и значение. Л/Р №19 «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений»

3.3

1

КУ

Выявлять черты усложнения организации покрытосеменных.

Применять приемы работы с определителем растений .Устанавливать взаимосвязь приспособленности покрытосеменных к условиям среды .Выделять и сравнивать существенные признаки строения однодольных и двудольных растений

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Умения давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания  причинно-следственных связей.

К: Умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Принятие правил работы в кабинете биологии во время выполнения лабораторных работ

Фронтальный опрос; выводы по л/р.

П.24, задание 5, с.131

06.03

25

Семейства класса Двудольные Л/Р №20 «Распознавание растений разных отделов»

3.3

1

КУ

Выделять основные признаки класса Двудольные .Описывать отличительные признаки  семейств класса..Распознавать представителей семейств на рисунках, гербариях, натуральных объектах. Применять приемы работы с определителем растений .Использовать и /р для подготовки презентации проекта о роли растений  класса Двудольные в природе Семейства класса однодольные и в жизни человека.

Р: Умение определять цель работы, планировать её выполнение, представлять результаты работы классу.

П: Умение структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Фронтальный опрос; выводы по л/р.

П.25, задание 5, с.127

13.03

26

Семейства класса однодольные Л/Р №21 «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности»

3.3

1

КУ

Выделять основные признаки класса Однодольные. Описывать отличительные признаки  семейств. Распознавать представителей семейств на рисунках, гербариях, натуральных объектах. Применять приемы работы с определителем растений .Использовать и /р для подготовки презентации проекта о роли растений  класса Однодольные в природе и в жизни человека.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Умение структурировать учебный материал. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

К: Умение работать в составе творческих групп.

Понимание взаимосвязи между работой органов и систем органов организма. Умение применять полученные знания на практике.

Фронтальный опрос; выводы по л/р.

П.26, задание 5, с.142

20.03

27

Историческое развитие  растительного мира.

3.5

1

УИНМ

Объяснять сущность понятия об эволюции живого мира. Описывать  основные этапы эволюции организмов на Земле. Выделять этапы развития растительного мира. Называть черты приспособленности растений к наземному образу  жизни.

Р: Умение определять цель работы, планировать её выполнение, представлять результаты работы классу.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Осознание необходимости бережного отношения к природе.

Опрос - беседа

П.27, вопросы 1-4, с.147

03.04

28

Многообразие и  происхождение культурных растений. Л/Р №22 «Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур определение принадлежности растений к

определенной систематической группе с использованием справочников и определителей»

3.3

1

КУ

Называть основные признаки отличия культурных растений от дикорастущих. Объяснять способы расселения растений по земному шару. Характеризовать роль человека в появлении многообразия культурных растений. Приводить примеры культурных растений своего региона. Характеризовать роль сорных растений в природе и жизни человека. Использовать информационные ресурсы  для подготовки презентации сообщения о жизни и научной деятельности Н.И. Вавилова.

Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

П: Умение структурировать учебный материал. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

К: Умение отвечать на вопросы, формулировать вопросы для одноклассников, работать в группах.

Осознание необходимости бережного отношения к природе.

Фронтальный опрос; выводы по л/р.

П.28, задание 5, с.154

10.04

29

Дары Старого и нового Света. Подведём итоги 4 «Многообразие и развитие растительного мира».

3.3

1

КУ

Объяснять причины вхождения картофеля в ряд ведущих с/х культур России. Называть причины широкого использования человеком злаковых растений – пшеницы ,ржи, и ячменя. Характеризовать значение растений в жизни человека. Обобщать и систематизировать знания по теме 4, делать выводы.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Развитие элементарных навыков устанавливания  причинно-следственных связей.

К: Умение работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками.

Понимание роли с/х культур  в жизни человека.

Контрольная работа

П.29, задание 5, с.154

17.04

Тема 5. Природные сообщества (6ч)

30

Понятие о природном сообществе- биогеоценозе и экосистеме.

5.2

1

УИНМ

Объяснять сущность понятия природное сообщество. Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев пр.сооб. Оценивать роль круговорота и потока энергии в экосистемах. Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. 

К: Умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп.

Представление о большом разнообразии природных сообществ. Понимание роли высших и низших растений ,животных в жизни пр. сообщества..

Опрос - беседа

П.30, задание 5, с.162

24.04

31

Совместная жизнь организмов в природном сообществе. Экскурсия «Сезонные явления в природе»

5.2

1

КУ

Называть черты приспособленности растений к существованию в условиях яруса. Работать в паре: приводить примеры взаимодействия живых организмов при совместном обитании в природном сообществе.  Называть причины появления разнообразия живых организмов в ходе эволюции.

Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

П: Развитие элементарных навыков устанавливания  причинно-следственных связей.

К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы. 

Представление об основных группах растений.

Осознание необходимости бережного отношения к природе.

Фронтальный опрос

П. 31, задание 5, с.166; отчёт об экскурсии.

08.05

32

Смена природных сообществ и  ее причины.

5.2

1

КУ

Объяснять причины неустойчивости культурных сообществ-  агроценозов. Аргументировать необходимость бережного отношения к природным сообществам. Обобщать и систематизировать знания по теме5 ,делать выводы.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы.

К: Умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы.

Понимание важности значения растений в природе и в жизни человека.

Осознание необходимости бережного отношения к природе.

Индивидуальный опрос

П.32, задание 5, с. 170

15.05

33

Итоговый контроль

1

УОСЗ

Систематезировать и обобщить знания по темам курса биологии 6 класса.  Использовать учебные действия для формулировки ответов.

Р: Умение определять цель работы, планировать её выполнение, представлять результаты работы классу.

П: Умение структурировать учебный материал. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

К: Умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп.

Контрольная работа

22.05

34

Задание  на лето Повторение пройденного материала

1

КУ

Излагают свою точку зрения на необходимость принятия мер по охране растительного мира. Анализировать  содержание заданий на лето.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы.

К: Умение слушать одноклассников и учителя, высказывать своё мнение.

Представление о многообразии растений Понимание роли в природе и жизни человека. Осознание необходимости бережного отношения к природе.

29.05