Контрольно тематичиское планирование 2018-2019 года ФГОС

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Изобразительное искусство» для  обучающихся 5 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федерального закона  от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Требований Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования РФ № 1897 от 17.12.2010г.;

Санитарно  - эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного врача РФ от 29.12.2010г. №189);

Годового учебного календарного графика на текущий учебный год;

  Авторской  программы Б. М.  Неменский,  Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А. С.     Питерских (Рабочие программы. Предметная линия учебников Н. А. Горяева, О. В. Островская  5- класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011г.).

Цели курса:

-развитие визуально – пространственного мышления учащихся как формы эмоционально – ценностного,эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры.

Изучение изобразительного искусства  в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Задачи курса:

  - формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

  - обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально – пространственной формы;

  - освоение художественной культуры как формы материального выражения в производственных формах духовных ценностей;

  - формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально – пространственной формы;

  - воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах    предметно – материальной и пространственной среды;

  -  развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

  - овладение средствами художественного изображения;

  - овладение основами культуры в практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

- овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

2. Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и коммуникативных способностей. Изобразительное искусство в основной школе является базовым предметом. Его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого потенциала ребенка, на формирование ассоциативно – образного и пространственного мышления, интуиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания, способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. Изобразительное искусство, направленное развитие эмоционально – образного, художественного типа мышления, обеспечивает становление целостного мышления растущего человека. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

1.Личностные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно - ориентационной сфере:

- осмысленное и эмоционально- ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства;

- понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально – пространственной формы;

- освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, представленных в пространственных формах;

- воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусств;

в трудовой сфере:

- овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;

в познавательной сфере:

- овладение средствами художественного изображения;

- развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально – нравственной оценки;

- формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

2. Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно - ориентационной сфере:

- формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

- воспитание уважения к культуре своей Родины, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно – материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

- умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

в трудовой сфере:

- обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределённости, в различных учебных и жизненных ситуациях;

- умение эстетически подходить к любому виду деятельности;

в познавательной сфере:

- развитиехудожественно – образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;

- формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

 - развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;

- получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации.

3.Предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в познавательной сфере:

– художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;

- понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы;

- восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведения изобразительного искусства;

в ценностно-эстетической сфере:

-эмоционально – ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей;

– восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетической позиции;

в коммуникативной сфере:

– умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных информационных ресурсах;

- диалогический подход к освоению произведений искусства;

- понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка с эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;

в трудовой  сфере: – применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно – творческой деятельности.

5. Содержание учебного предмета

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Истоки и смысл искусства. Искусство и мировоззрение. Народное традиционное искусство. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Исторические эпохи и художественные стили. Целостность визуального образа культуры.

Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Отражение в искусстве изменчивости эстетического образа человека в разные исторические эпохи. Храмовая живопись и зодчество. Художественно - пространственных искусств в формировании образа Родины.

Художественный диалог культур. Пространственно – визуальное искусство разных исторических эпох и народов. Особенности средств выразительности в художественных культурах народов Запада и Востока. Основные художественные стили и направления в искусстве. Великие мастера русского и европейского искусства. Крупнейшие художественные музеи мира.

Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Роль искусства в организациипредметно – пространственной среды жизни человека.

Искусство в современном мире. Изобразительное искусство, архитектура, дизайн в современном мире. Изобразительная природа визуальных искусств, их роль в современном мире. Роль музеев в современной культуре.

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

Выражение в образах искусства нравственного поиска человечества, нравственного выбора отдельного человека. Традиционный и современный уклад семейной жизни, отраженный в искусстве. Образы мира, Защиты Отечества в жизни и в искусстве.

 Народные праздники, обряды в искусстве и современной жизни.

Взаимоотношения между народами, между людьми разных поколений в жизни и искусстве.

Специфика художественного изображения. Художественный образ – основа и цель любого искусства. Условность художественного изображения. Реальность и фантазия в искусстве.

Средство художественной выразительности

Художественные материалы и художественные техники. Материалы живописи, графики, скульптуры. Художественные техники.

Композиция. Композиция – главное средство выразительности художественного произведения. Раскрытие в композиции сущности произведения.

Пропорции. Линейные и воздушная перспектива. Контраст в композиции.

Цвет. Цветовые отношения. Колорит картины. Напряженность и насыщенность цвета. Свет и цвет. Характер мазка.

Линия, штрих, пятно. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача графическими средствами эмоционального состояния природы, человека, животного.

Объём и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных форм предметного мира. Трансформация и стилизация форм. Взаимоотношение формы и характера.

Ритм. Роль ритма в построении композиции в живописи и рисунке, архитектуре, декоративно – прикладном искусства.

Виды и жанры пластических искусств

Изобразительные виды искусства. Живопись, графика, скульптура. Особенности художественного образа в разных видах искусства. Портрет, пейзаж, натюрморт; бытовой, исторический, анималистический жанры. Сюжеты содержания в произведении искусства. Изображение предметного мира. Рисунок с натуры, по представлению. Исторические, мифологические и библейские темы в изобразительном искусстве. Опыт художественного творчества.

Конструктивные виды искусства.  Архитектура и дизайн. Роль искусства в организации предметно – пространственной среды жизни человека. Единство художественного и функционального в архитектуре и дизайне. Архитектурный образ. Архитектура – летопись времён.

Виды дизайна. Промышленный дизайн. Индустрия моды. Архитектурный и ландшафтный дизайн. Проектная культура. Проектирование пространственной и предметной среды. Графический дизайн. Арт – дизайн. Компьютерная графика и анимация.

Декоративно – прикладные виды искусства. Народное искусство. Истоки декоративно – прикладного искусства. Семантика образа в народном искусстве. Орнамент и его происхождение. Виды орнамента. Стилизация и знаковый характер декоративного образа. Материалы декоративно прикладного искусства. Украшения в жизни людей, его функции в жизни общества.

Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография. Визуально – пространственные виды искусства и их значение в жизни людей. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Художник  в театре. Изобразительная природа экранных искусств.Телевизионное изображение, его особенности и возможности. Создание художественного образа в искусстве фотографии.

Список литературы.

Основная литература:

- Программа «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы». М 2010 г. (разработана под руководством народного художника России, академика РАО и РАХ Б.М.Неменского, утверждена Министерством образования и науки РФ);

- «Изобразительное искусство. Декоративно- прикладное искусство в жизни человека». 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского. М.: Просвещение, 2010;

- Изобразительное искусство. 5-8 классы: рабочие программы по учебникам под редакцией Б.М.неменского / авт.-сост. Л.В.Шампарова.- Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2011. – 129 с..

Дополнительная литература.

- а) дополнительная литература для учителя:

Комарова Т. С.  Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.

      Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.

Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.

Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.

      Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы:

      Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов, рефератов, мультимедийных презентаций:

http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.fsu.edu.ru – федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru – портал учебного книгоиздания

http://www.school-collection.edu.ru  –  единая  коллекция  цифровых  образовательных

ресурсов

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «Искусство»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание изобразительного искусства в школе»

http://vvvvw.som.fio.ru  –  сайт  Федерации  Интернет-образования,  сетевое  объединение

методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.standart.edu.ru  –  государственные  образовательные  стандарты  второго

поколения

Календарно-тематическое планирование изо   5 класс

№ урока	Содержание (разделы, темы)	Результаты	Форма занятия	Виды контроля	Приемы преподавания	Деятельность учеников	Учебно-методические пособия
1	Древние образы в народном искусстве. Инструктаж по технике безопасности.	Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту. Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие варьирования трактовок. Создавать выразительные декоративно-образные изображения на основе традиционных образов. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы.                Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. ЛР: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.	Урок изучения и первичного закрепления новых Знаний. Введение	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа,фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
2-3	Убранство русской избы	Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России. Создавать эскизы декоративного убранства избы. Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.                Познавательные:  рассуждать о характерных признаках  народного жилища. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. ЛР: ценностное отношение к культуре своего края.	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа, фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
4	Внутренний мир русской избы	Сравнивать и называть конструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Сравнивать, сопоставлять интерьер крестьянских жилищ. Находить в них черты национального своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.                Познавательные: узнавать и называть объекты внутреннего пространства крестьянского дома. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности.	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа, фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
5	Конструкция и декор предметов народного быта. Русские прялки.	Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой. Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам. Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее. Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.                Познавательные: использовать общие приемы задач. Коммуникативные: формировать собственную позицию. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: ценностное отношение к природному миру.	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
6	Русская народная вышивка	Анализировать и понимать особенности образного языка  народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни) дополняя его орнаментальными поясами. Использовать традиционные по вышивке сочетания цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.                Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
7-8	Символика цвета.	Л: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; Р: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Формирование нравственных чувств и нравственного поведения Воспитание зтнической культур	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
9	Народные праздничные обряды. Обобщение темы.	Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества. Участвовать в художественной жизни класса, школы. Создать атмосферу живого общения и красоты. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в народных действах. Проявлять себя в роли знатоков искусства, экспертов, народных мастеров. Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства. Отмечать в них единство конструктивное, декоративной и изобразительной деятельности. Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции.                Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
2 четверть
10	. Древние образы в современных народных игрушках.	Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов, в том числе и старооскольскую глиняную игрушку. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием  выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции старооскольскую игрушки. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.    Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы; вести устный диалог осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: Адекватно использовать речь; Составлять план работы по достижению планируемого результата. ЛР: ценностное отношение к труду и культуре своего народа.	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
11	Искусство Гжели.	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приемы гжельского кистевого мазка - «мазка с тенями». Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.                Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к народным традициям.	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
			Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
12	Городецкая роспись	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла. Определять характерные особенности произведений городецкого промысла. Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками. Создавать композицию росписи в традиции Городца.                Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к народным традиции ям.	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
13	Хохлома.	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы. Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.                Познавательные: сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: ценностное отношение к природному миру.	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
14	Жостово. Роспись по металлу.	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Осваивать основные приемы жостовского письма. Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи. Коммуникативные: формулировать вопросы по данной проблеме. Регулятивные: определять последовательность действий. ЛР: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
15	Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла	Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях городецких мастеров. Особенности и своеобразие городецкой росписи. Основные приёмы работы. Задание: выполнение эскиза одного из предметов быта. Украшение его элементами городецкой росписи. Птица и конь – традиционные мотивы городецкой росписи. Розан, купавка – элементы росписи. Осваивать основные приёмы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками, создавать композицию росписи в традиции Городца. Л: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; Р: последовательность необходимых операций (алгоритм действий); П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; К: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
16	Роль народных промыслов в современной жизни. Обобщение темы	Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов. Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала. Участвовать в презентации выставочных работ. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве».                Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: отношение к труду и культуре своего народа.	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
3 четверть
17	Зачем людям украшения.	Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде все¬го как социального знака, определяю¬щего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чем за¬ключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях деко¬ративно-прикладного искусства. Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.                 Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.	Комбинированный урок	Текущий	практически, игровой, Словесный, наглядный,	я работа, Групповая, индивидуальна фронтальная	видео,аудио техника,альбом
18-19	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.	Эмоционально воспринимать, раз¬личать по характерным признакам произведения декоративно-прикладно¬го искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора. Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материа¬ла) по декоративно-прикладному искус¬ству Древнего Египта. Создавать эскизы украшений (брас¬лет, ожерелье) по мотивам декоративно-прикладного ис¬кусства Древнего Египта. Овладевать навыками декоратив¬ного обобщения в процесс е выполне¬ния практической творческой работы.                 Познавательные: узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности; Коммуникативные: проявлять активность, выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи. Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий; адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей; вносить необходимые изменения в действие. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности.	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
20-21	. Одежда «говорит» о человеке.	Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов Древней Греции, Древнего Рима и Китая и у людей разных сословий. Соотносить образный строй одеж¬ды с положением ее владельца в обще¬стве. Участвовать в индивидуальной и коллективной формах дея¬тельности, связанной с созданием творческой работы. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий сти¬левое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.                 Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
22-23	Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»	Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов раз¬ных стран и у людей разных сословий. Участвовать в поисковой деятель¬ности, в подборе зрительного и позна¬вательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах». Соотносить образный строй одеж¬ды с положением ее владельца в обще¬стве. Участвовать в коллективной форме дея¬тельности, связанной с созданием творческой работы. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий сти¬левое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.                 Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, уважительное отношение к иному мнению.	Комбинированный урок	Теущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
24	Одежда в Средневековой Западной Европе	Одежда, костюм, как знак положения человека в обществе. декоративно-прикладное искусство Западной Европы. Черты торжественности, парадности, причудливость формы. Костюм придворной знати. Задание: Зарисовка мужских и женских образов в парадном костюме. Лиф, жакет, корсаж, дублет, жакет,  жюстокор – элементы костюма. Восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства; Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Р:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
25	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).	Участвовать в итоговой игре-вик¬торине с активным привлечением экспозиций музея, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала. Распознавать и систематизиро¬вать зрительный материал по декора¬тивно-прикладному искусству и систематизировать его по соци¬ально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем. Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладно¬го искусства и его отличии от искус¬ства народного (крестьянского). Использовать в речи новые худо¬жественные термины.                 Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: ценностное отношение к труду и культуре своего народа.	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
26	Декоративное искусство в современном мире.	Понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства; Л:применять правила делового сотрудничества: сравнивать разныеточки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Р:  удерживать цель деятельности до получения ее результата; П: знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
27-28	. Современное выставочное искусство.	Ориентироваться в широком раз¬нообразии современного декоративно¬-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения худо¬жественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные особенности современного декоратив¬но-прикладного искусства. Находить и определять в произве¬дениях декоративно-прикладного искус¬ства связь конструктивного, декоратив¬ного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством. Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.                 Познавательные: узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства; Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа. Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую. ЛР: целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии современных художественных произведений; эстетические потребности.	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
30-31	Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)	Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, колла¬жей, декоративных украшений интерь¬еров школы. Пользоваться языком декоративно-¬прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания плоскостных или объ¬емных декоративных композиций. Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вес¬ти работу по принципу «от простого ¬к сложному». Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.   Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задачи. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: уважительное отношение к иному мнению	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
32-33	Ты сам – мастер Технология работы с выбранным материалом	Умение ориентироваться и находить самостоятельно необходимую информацию по искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству. В электронных информационных ресурсах; Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Р:оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей); П: рефлекция способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника
34	Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».	Разрабатывать, создавать эскизы панно, колла¬жей, декоративных украшений интерь-еров школы. Пользоваться языком декоративно-¬прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания плоскостных или объ¬емных декоративных композиций. Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вес¬ти работу по принципу «от простого ¬к сложному». Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.   Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задачи. Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата ЛР: эстетические чувства	Комбинированный урок	Текущий	Словесный, наглядный, практически, игровой	Групповая, индивидуальная работа фронтальная	Учебник, альбом,краски, видео,аудио техника