Контрольно-измерительные материалы для 11 класса (профильный уровень)

Контрольные измерительные материалы

по иностранному языку (английскому)

11 класс (профильный уровень)

Ключи к контрольным измерительным материалам

11 класс (профильный уровень)

Аудирование – 20 баллов

Чтение – 20 баллов

Грамматика и лексика – 20 баллов

Письмо – 20 баллов

Всего – 80 баллов

СПЕЦИФИКАЦИЯ

Итоговых контрольных измерительных материалов

по иностранному языку (английскому) в 11 профильном классе.

1. Назначение КИМ.

Контрольные измерительные материалы представляют собой форму объективной оценки качества подготовки учащихся, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы. Они позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственного

образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному (английскому) языку профильного уровня.

2.Структура контрольной работы

Данная работа состоит из четырех разделов: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письмо». Для дифференциации экзаменуемых по уровням владения иностранным языком в пределах, сформулированных в федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, во все разделы включаются наряду с заданиями базового уровня задания более высоких уровней сложности.

В работу включены 38 заданий с кратким ответом и 2 задания открытого типа с развернутым ответом.

В контрольной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

- задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;

- задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах;

- задания на заполнение пропуска в связном тексте путем преобразования предложенной начальной формы слова в нужную грамматическую форму;

- задания на заполнение пропуска в связном тексте путем образования родственного слова от предложенного опорного слова.

Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания.

Распределение заданий работы по разделам

Раздел

работы

Кол-во

заданий

Соотношение оценок

выполнения отдельных частей работы в общей оценке (в % максимального балла)

Максимальный первичный балл

Тип заданий

1

Аудирование

9

25%

20

Задания с кратким ответом

2

Чтение

9

25%

20

3

Грамматика

и лексика

20

25%

20

4

Письмо

2

25%

20

Задания с развернутым ответом

Итого

40

100%

80

3.Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам действий

В разделах «Аудирование» и «Чтение» проверяется сформированность умений понимания как основного содержания письменных и звучащих текстов, так и полного понимания соответствующих текстов. Кроме того, в чтении проверяется понимание структурно-смысловых связей в тексте, а в аудировании – понимание в прослушиваемом тексте запрашиваемой информации или определение в нем ее отсутствия.

В разделе «Грамматика и лексика» проверяются навыки оперирования

грамматическими и лексическими единицами на основе предложенных

текстов.

В разделе «Письмо» контролируются умения создания различных

типов письменных текстов.

Распределение заданий работы

по содержанию и видам проверяемых умений и навыков

Проверяемые умения и навыки

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Процент от максимального балла, равного 100

Аудирование

Понимание основного содержания прослушанного текста

1

6

25

Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации

1

7

Полное понимание прослушанного текста

7

7

Чтение

Понимание основного содержания текста

1

7

25

Понимание структурно-смысловых связей в тексте

1

6

Полное и точное понимание информации в тексте

7

7

Грамматика и лексика

Грамматические навыки

7

7

25

Лексико-грамматические навыки

6

6

Лексико-грамматические навыки

7

7

Письмо

Письмо личного характера

1

6

25

Письменное высказывание с элементами рассуждения по предложенной проблеме

1

14

4.Распределение заданий КИМ по уровню сложности

В разделах «Аудирование» и «Чтение» представлены задания, относящиеся к трем разным уровням сложности (базовому, повышенному и высокому). В разделе «Грамматика и лексика» – к двум (базовому и повышенному). В разделе «Письмо» задание относится к базовому и высокому уровням сложности.

Распределение заданий по уровням сложности

Количество

заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального балла, равного 100

Базовый

16

32

40

Повышенный

9

20

25

Высокий

15

28

35

Итого

40

80

100

Задания в работе располагаются по возрастающей степени трудности внутри каждого раздела работы.

5. Жанрово-стилистическая принадлежность текстов, используемых в разделах

«Аудирование» и «Чтение»

Аудирование: высказывания собеседников в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, прагматические (объявления) и публицистические (интервью, репортажи) аудиотексты.

Чтение: публицистические, художественные, научно-популярные и прагматические тексты.

Распределение текстов определенной жанрово-стилистической принадлежности по заданиям разного уровня сложности

Интервью, развернутое темати-

ческое высказывание, репортаж

Художественный или публицис-

тический (например, эссе) текст

6.Продолжительность выполнения работы

Время выполнения четырех разделов работы – 180 минут.

Рекомендуемое время выполнения заданий по разделам:

«Аудирование» – 30 минут;

«Чтение» – 30 минут;

«Грамматика и лексика» – 40 минут;

«Письмо» – 80 минут;

7.Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Верное выполнение заданий с кратким ответом оценивается следующим образом. Экзаменуемый получает 1 балл за:

- каждый правильно выбранный и записанный ответ в заданиях на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов;

- каждое правильно установленное соответствие в заданиях на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах;

- каждый правильный ответ в заданиях на заполнение пропуска в связном тексте путем преобразования предложенной начальной формы слова в нужную грамматическую форму;

- каждый правильный ответ в заданиях на заполнение пропуска в связном тексте путем образования родственного слова от предложенного опорного слова.

За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.

Уровень сформированности комплекса продуктивных речевых умений и навыков определяется в соответствии с методическими рекомендациями по оцениванию заданий с развернутым ответом, подготовленными ФИПИ, на основе критериев и схем оценивания выполнения заданий раздела «Письмо».

При оценивании заданий раздела «Письмо» (39, 40) следует учитывать такой параметр, как объем письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объем для личного письма в задании 39 – 100–140 слов; для развернутого письменного высказывания в задании 40 – 200–250 слов. Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Особенностью оценивания задания раздела «Письмо» является то, что при получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» все задание оценивается в 0 баллов.

За верное выполнение всех заданий работы можно максимально получить 80 первичных баллов.

8. Критерии оценивания работы

Первичный балл

0-24

25-47

48-67

68-80

% выполнения

0-30

31-58

59-83

84-100

отметка

2

3

4

5